天生我材必有用课件

天生我材必有用课件

　　课标要求与教材分析

　　拼搏进取、充满自信、善于合作、直面竞争是新世纪人才必须具备的素质，把“我们一起在成长”安排在《品德与社会》课程起始的第一单元，旨在励志，培养学生积极向上、健康开朗的气度，为学生成长为未来的新型人才打上一层亮丽的底色。三篇课文的内容编排由浅到深，范围由小到大。课标要求我们在教学中，要注意从单元视角出发进行整体规划，注意内容的前后衔接，着眼教学成效的水到渠成，实现单元教学的整体效果。个人生活主题——第一册第一单元主题“我们一起成长”，第三册是“成长的脚步”，可以发现，同样的主题，随着年级的升高，内涵也更丰富了。

　　学情分析

　　这个世界上我们每个人都是独一无二的，都是自然界最伟大的造化。每个人都有自己的优势，我们要善于发挥这种优势，并把自己的优势和理想结合起来。而现在的学生大多都是“独生子女”的下一代，每家一个，都像小皇帝、小公主一样娇养在家，好多孩子不能正确认识自己的优点，性格内向，与外人打交道更是十分困难，所以只有让孩子们正确认识自己的价值，对自己充满自信，不断发挥自信，不断发挥自身的潜力，才能将生存的意义充分体现出来。

　　教学目标

　　1.能够发现自身的优点及缺点，并能做到在日常生活和学习中进行取长补短，善于为别人拥有长处而欣慰，不取笑伙伴的短处。

　　2.积极参与竞争，在活动中体会学习活动中既有竞争，又要合作，才能获得更大成功。

　　3.辨别什么是真正值得学习的，并能细心观察生活中的所有事物，提高这方面的意识。

　　4.认识生活与游戏中的规则，并能按要求去做，在对比中体会每个人都要自觉地遵守竞争规则的必要性。

　　第一课 天生我才必有用

　　教学目标

　　1.借助同伴、老师、家长的评价，能认识到自己的特点和优势。

　　2.能借助自己的`优势在他人面前展示自己，树立并增强自信心。

　　3.能为班级、家庭做力所能及的事。

　　教学重点与难点

　　重点：了解自己的优势。

　　难点：能为班级、家庭做力所能及的事。

　　教学方法与手段

　　创设情境法、谈话法、情感体验法

　　使用教材的构想

　　本课的教材中有许多可以引领孩子的思路，如第三页的几幅图就可以引领孩子们了解所谓的“优势”是哪些方面，在看图后可以让孩子们结合自己来去想想自己的优势是什么，起到了一个引领的作用。这里要让每一个孩子都有明确的学习目标：所谓“优势”，并不仅仅指高人一等的技能，也可以是某方面的普通才干和品质。而教材中第四页和第五页的两个表，则可以十分直观地让孩子填出自己的“样子”和“大家眼中的我”，课上可以有效利用。

　　教学流程

　　一、激趣导入

　　1.(播放课件)森林里的小动物们在河边照镜子，长颈鹿说：“我的脖子长长的，能够碰到最高的树枝。”;梅花鹿说：“瞧!我的腿多结实，跑得可快了!”…… 瞧，小动物们从镜子里找到了什么?

　　2.其实我们每个人都有自己的特点。小朋友们，你们能不能找到自己的优点、长处呢?(板书课题《天生我材必有用》)

　　【设计意图：以轻松的小故事开课，可以吸引孩子们的注意力，在教学开始就创设了一个轻松的学习氛围，并直入教学主题。】

　　二、认识自我

　　1.出示课件：镜中人。(让学生对着镜子画自己)

　　让学生在白纸的正面“画一个自己”，把自己大大地画在一张纸上，然后在画中“我”的双手、眼睛、嘴巴、双手、头脑等器官，边上写上自己的特长。

　　(课件出示)(同时播放背景音乐：《我要飞翔》)

　　生活中的我结实有力，像个小小运动员。

　　生活中的我 ， 。

　　生活中的我 ， 。

　　生活中的我 ， 。

　　生活中的我 ， 。

　　学生各自说自己的特长。

　　2、“同学眼中的我”。

　　(1)刚才小朋友们像照镜子的小动物们一样，都找到了自己的优点。其实生活中还有一面你自己看不见的镜子，知道吗?其实你周围的同学就是一面能照出你的优点的镜子，哪位小朋友曾经照出过别人的优点?

　　(2)小组交流曾经发现过的别人的优点。

　　(3)(播放背景音乐)相互把发现的别人的优点加上。

　　3、“神秘的信封”。

　　(1)想一想，生活还有哪些“镜子”会照出你的优点?(爸爸、妈妈、老师、邻居)原来生活中有这么多“镜子”啊!

　　(2)现在在每位同学的课桌里有一封神秘的信，读读内容，说说感受。

　　(3)重点摘录信中的老师或父母等人评价自己的一句话，然后进行全班交流。

　　【设计意图：充分发挥学生的主体作用，尊重学生的主体地位。课堂上没有老师的喋喋不休，没有道德知识的灌输，有的只是学生的自主活动，有的只是学生的相互交流、讨论，有的只是学生的真实体验。在学生的生活世界中，他们自己发现自己的能力也许是不缺乏的，但对同伴的优点却总是忽视，这个环节的设计就是让孩子们不仅能自己找到自身的优点，引导他们也要善于发现同伴身上的优点，这样才能更好地取长补短，相得益彰。】

　　三、活动深化，猜猜我是谁

　　1.同学们把这张自画像放入老师事先准备好的箱子里。

　　2.请同学抽取其中的自画像，读读上面写的内容，猜猜他是咱们班的谁，说说你是怎么猜出来的。(请5——8位孩子)

　　3.在老师眼里，家长眼里，同学眼里，每位小朋友都非常的出色、都有自己的优势。因为有了这优势，我们才会更加自信。那么如何真正地发挥我们的优势，大声地对别人说我能行呢?让我们下节课再继续讨论。

　　4.送给孩子们一棵“优点树”，并且说明具体要求，把本堂课表现的学生姓名先选一部分贴到树上。

　　【设计意图：在一系列活动中，学生逐渐发现，感受到自己有那么多优点、特长，而且自己的优点还可以为别人带去快乐。活动由浅入深，学生认识逐渐深刻，而且获得了自信、快乐等积极情感体验。很好的达成了本节课的教学目标。】

　　四、当堂训练与达标检测设计

　　在充分交流的基础上评选出本堂课表现优秀的孩子。

　　五、课后作业设计：

　　把板书的“优点树”贴到教室的角落，在今后的学习生活中不断发现学生的优点，不断完善“优点树”。

　　六、板书设计：

　　天生我材必有用

　　教学反思

　　儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会，用自己的学习成果服务自己的生活。在本课的教学设计上，我真是按照这一理念，努力做到以生活为背景，以发展为中心，以活动为纽带，以注重良好的品质培养为目的。本课主要通过课前激趣、认识自我、猜猜我是谁、布置优点树等活动让学生了解自己的特点和优势，培养自信心。我觉得以下几处设计比较满意：1.以学生感兴趣的小动物引入课题，激发学生兴趣。2.多样的活动为载体，让学生认识自我，加深对自己的认识和理解，改变对自己价值的认识。3.在课堂中引入学生喜爱的活动方式：如猜猜我是谁，神秘的信封等体现了学习活动方式的开放性，也使得同学间相互了解对方的优势与长处，在活动中潜移默化地受到教育的感染，以及榜样的激励。4.在教室内布置“优点树”，可以让学生既看到自己的长处，又能欣赏他人的优势，还能提高学生的自信心，增强自豪感，让“我能行”植根于每个人的心中。