天气的英语课件

有关天气的英语课件

　　天气是我们每天都要面对的一件抽象名词,我们每天出门是晴天、雨天、还是阴天,这是很多小朋友都明白的事情，为大家分享了天气的英语课件，一起来看看吧！

　　教材简析：本课主要介绍五种天气以及在每一种天气中小朋友们从事的活动。借助生动的图画展示了小朋友丰富的课外生活。

　　课时安排： 2课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1.能熟练地认识单词。

　　2.利用单词组合句子，能用英语进行交流。

　　教学重难点：知道五种天气以及这五种天气中小朋友们有些怎样的活动用英语流利的表达。

　　教具准备：

　　1.多媒体课件。

　　2.相关的衣服及挂图。

　　3.与教材相配套的录音带。

　　设计理念：

　　1.多层次的训练，让学生在朗读中消化知识，在教学中不同层次的朗读、引读、比赛读，突破教学重难点。

　　2.以学生为主体，充分展示他们的学习积极性，培养学生的语感。

　　3.图文有机结合，渗透天气预报知识。

　　教学过程：

　　一.热身（Warm up）

　　(1)播放与课文相匹配的图片，了解所学语言运用的环境，内容为“什么天气”。教师板书课题。

　　（2）教师与学生交流图画的主要内容。

　　二.呈现新课（presentation）

　　(1)在学生初步了解五种天气之后，进一步观察每种天气的挂图，把挂图与单词进行配对。

　　（2）学习单词。

　　a.学生猜读。 （老师要鼓励学生大胆地尝试）

　　b.教师领读。

　　c.小组比赛读（注意学生的发音，特别是sunny的发音应为〔s〕不能读成 ,但要注意不能一味地纠正发音而挫伤孩子的学习兴趣或打消孩子练习的积极性。可根据情况，逐步在课文中感受发音）

　　d.师生比赛读。

　　三.单词的运用及句子的教学。

　　a.老师拿出五种衣服，让每一组组长把衣服与天气单词搭配，，在配对过程中要说出表示天气的句子，每配对一组奖励一朵小红花，对于配错的组长刻意寻求小组成员帮助，（因为是开学第一节课教师应把七点放低些，尽量让每一组都得到小红花。）

　　b.打开课件，拟定句子进一步巩固单词。

　　图片1：晴天小朋友可以游泳。

　　问：How’s the weather ？

　　答：It’s sunny.

　　问：Shall we go swimming？

　　答：Good idea.

　　学生练习：图片２ 多云的天气我们可以放风筝。

　　图片３ 下雪天我们可以堆雪人。

　　拓展练习：图片４ 下雨的天气可以干什么？不可以干什么？

　　第二课时

　　教学重点：本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说 Hello./Hi .

　　Goodbye./Bye-Bye. I"m ...。

　　教学难点：自我介绍用语I’m…的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。

　　教具准备：

　　1、教材相关人物的面具或头饰

　　2、为Let"s play中的击鼓传花游戏准备相应的道具

　　3、教材相配套的录音带

　　教学过程：

　　1． 热身 (Warm-up)

　　（1）先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。内容为“迪士尼英语”中第一课的片段（Magic

　　English----Hello）学生在他们喜爱的卡通节目中了解、学习打招呼用语Hello./Hi

　　，边看卡通边说英语。学习语言的同时，了解语言所用的环境，兴趣与语境同时创设，学习与兴趣同时存在。[本部分内容根据各校情况可自行改变，用图片来代替，或直接进入下一环节。]

　　（2）通过看卡通片告诉学生“卡通”一词的发音是由英语单词Cartoon一词的发音直接翻译过来的。在现实生活中，我们还有许多的类似之处，有时我们甚至直接用英语的单词来代表某物如CD,

　　VCD, DVD等等。

　　（3）由于学生是第一次正式接受英语课的学习，教师可在此基础上采取交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词或日常用语。利用教科书开始的蝴蝶页Welcome

　　to English 彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟悉的词汇如 CD, VCD, DVD, OK! Hi!

　　Yeah! Wow! Bye! E-mail, Cartoon等词来激发学生学习兴趣与学习愿望。

　　2． 呈现新课 (Presentation)

　　（1）在学生初步了解打招呼用语后，教师播放本课的歌曲“Hello”的录音，自然引出师生之间的'打招呼。

　　T: Hello, boys and girls. Ss: Hello.

　　（2）教师利用这个机会及时向学生介绍自己Hello, I’m …/Hi, I’m …

　　（3）教师还可带上Sarah的头饰介绍Hello! I’m Sarah. /Hi ! I’m

　　Sarah.（教师在示范时，应定要用手势语言辅助学生理解。对于初学者来讲，体态语言和手势语可帮助他们理解和记忆，因此教师要适时利用手势和动作甚至表情来配合教学。）

　　（4）给学生带上Sarah, Chen Jie, Mike, Wu

　　Yifan的面具或头饰，扮演这些人物到讲台前说Hello! I’m …

　　（5）听录音，放投影；或通过录像，VCD来展示Let’s talk部分的教学内容

　　3．趣味操练 (Practice)

　　（1）游戏

　　玩Let’s

　　play中的游戏“击鼓传花”。首先，将全班学生分为两大组。教师可有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当老师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说Hello,

　　I’m …/Hi, I’m

　　…（这个游戏也可用放音乐来代替击鼓，学生可待音乐停止时起立做自我介绍。）在做此游戏时，教师应提示学生发音，引导学生区分正确、错误的发音。特别是 I’m的发音，应为[aim]不能读成[em]或[ai]，但要注意，教师不能一味的纠正发音，而挫伤孩子的学习兴趣或打消孩子练习的积极性。教师可根据学生情况，逐步在以后的课时中感受语音，感受发音。

　　另外，此次练习中，若学生已有英文名字，即可使用，若没有英文名字可先用中文名字代替。若班级学生人数不多，可在此为学生起英文名字。

　　（2）让学生自己说说所学用语的使用环境，并让学生自己拟定一个使用所学用语的场所。结合图片，进一步巩固情景。

　　为学生出示情景图，让他们自己说说，在此情景中该说些什么？

　　<情景一> 清晨，两个小朋友在校门口相遇，猜猜看，他们说了些什么？

　　<情景二>上课了，老师带一名新同学进教室。新生Lily该怎样做自我介绍？

　　<情景三>下课了，有好几名同学与Lily结识，他们是怎样说的呢？

　　<情景四>放学了，同学们相互道别，他们彼此都说了些什么？

　　（3）两到四个人一组练习自我介绍。若学生已有英文名字，即可使用，练习更有真实感。若没有英文名字可先用中文名字代替。在此强调分手时说Goodbye./Bye-Bye。

　　（4）自由结合或自己下位子了解、结识新伙伴，尤其是了解伙伴的英文名字。再次练习Hello, I’m …/Hi,

　　I’m …Goodbye./Bye-Bye。

　　4．课堂评价 (Assessment)

　　做活动手册第一单元的第一部分练习。由于学生刚刚接触英语，而且是第一次做活动手册，教师要进行全面、细致的指导。

　　（1）教师与学生讨论本单元获奖的小花数量，由于是第一单元，起点可以稍微低点，尽量让每个学生都得到棕熊或小松鼠的小贴纸为奖励。

　　（2）让学生看书上的图，才图中人物，想他们在说什么。

　　（3）教师讲解题目要求并指导做的方法。建议教师提醒学生注意题目要求标记的识别，以便今后遇到相同问题时学生能独立完成。

　　（4）让学生听录音做练习。

　　（5）再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。

　　5．扩展性活动(Add-activities)

　　（1）将制作面具的材料发给学生。教学生如何给面具涂色，将面具剪下并粘在小木棍上。

　　（2）学生带上面具，互相打招呼并介绍自己，复习本课所学知识。

　　（3）提示学生，注意保留面具，以后教学活动中会用到这些面具。

　　板书设计 :

　　Unit 1 Hello

　　[将“清晨，两个小朋友在校门口相遇”的图贴在黑板上，图旁写上Hello/Hi ]

　　[将自我介绍的图片贴在黑板上，并写 Hello, I’m…]

　　[将放学时，师生互道再见的情景图贴于黑板，并写 Goodbye. ]

　　探究活动

　　What’s missing?

　　活动目的：强化本单元单词的记忆，巩固所学单词。

　　活动过程 ：教师每次举起四个单词，让学生看几秒钟，然后将其中之一藏起后问：What’s missing?

　　学生凭记忆回答。还可将单词增加到五个或六个，让学生观察后再藏起一个单词问：What’s missing?