田忌赛马数学课件

田忌赛马数学课件

　　田忌赛马数学课件1

　　教学内容：小学数学义务教育实验教科书第七册第七单元数学广角的例4

　　教学目标：

　　1.知识与技能：通过田忌赛马的故事让学生体会对策论方法在实际中的应用，感受对策在生活中的重要作用。

　　2.过程与方法：尝试用数学方法来解决实际生活中的简单问题，使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题的最优方案的意识。

　　3.情感态度与价值观：初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力，初步感知对策的数学思想方法。

　　教学重点：经历探索“最佳对策”的过程。

　　教学难点：初步理解“最佳对策”的原理。

　　教学过程：

　　一、游戏激趣导入新课

　　师生对玩玩扑克牌，三局两胜

　　质疑较小的牌面为什么反而获胜呢？

　　引入：这个反败为胜的方法最早起源于一个故事……《田忌赛马》，今天我们就一起来学习对策问题（板书）

　　二、自主探究研究对策

　　1、观看视频 获取方法

　　（1）视频播放第一回合

　　师：在第一回合的较量中，谁获胜了？他们分别是怎样出马的？（双方都用同等的马比赛，结果田忌的马都比齐君同等的马差一些，田忌败下阵来。）

　　（2）视频播放第二回合

　　师：听完这个故事，在这一回合的较量中，谁获胜了？你知道了田忌的好朋友孙膑用什么对策为田忌赢得二比一的胜利？

　　田忌齐王

　　下上（齐王赢）

　　上中（田忌赢）

　　中下（田忌赢）

　　师：第二场双方还是用原马对抗，齐王明明实力比田忌的马更强怎么就输了呢？

　　2、自主探究 研究策略

　　（1）罗列策略

　　先动脑筋想一想，怎样做到有序且不重复呢？（动手操作）

　　（2）展示作业

　　无序，不完整——有序完整

　　（3）汇总思考

　　师：你发现了田忌一共有多少种出马的策略？有几次能赢呢？看来只有这唯一的策略能克敌制胜。

　　3、深化理解

　　（1）齐王改变出马的顺序，田忌也能赢吗？

　　（2）齐王让田忌先出马，或者事先不让田忌知道自己的出马顺序，结果还能保证赢吗？

　　课中小结：看来小小的比赛暗藏不少的玄机：对方先出

　　知己知彼

　　以弱制强

　　三、练习巩固学以致用

　　1．回顾扑克牌

　　分析老师之所以三局两胜的原因。

　　2．换牌继续

　　3．田忌赛马的策略在生活中又什么应用呢？

　　四、课堂总结

　　通过今天的学习，你有什么收获？

　　思考：1、一个猎人带着一只羊，一匹狼和一些菜来到河边要过河，河边的一条小船一次只能运猎人和一样东西。应该怎样安排他们全过河而避免伤害？小船往返一次需8分钟，需要多少时间。

　　反思该课的教学过程，力图体现的教学理念和思考如下：

　　一、关注学生的兴趣和起点感知策略

　　俗话说得好“良好的开始即是成功的一半。”课一开始我带着大家一起玩扑克牌“比大小”的游戏，充分调动了学生参与学习的热情，有效激发了学生的探究兴趣。带着“明明牌面小一点的为什么却总能获胜呢？”的思考，一起进入该课的学习，让学生感受到运用策略的神奇。

　　二、关注学生的自主探究能力理解策略

　　紧接着利用“田忌赛马”的故事入手，引入“对策” 问题的探究分析。让孩子感受到田忌两次不同的出马顺序带来不同的比赛结果，不由自主进入探索反败为胜的原因分析及在齐王出马顺序不变时该有多少种应对策略的探索。

　　对策本身是一个很抽象的概念，学生只有亲身经历知识的形成过程，才能构建新的知识体系。为了让学生成为探索、合作交流的主体，课堂上充分利用师生交流、同桌交流、小组交流等活动，让师生间、生生间互相沟通。如在这个轻松愉快的故事交流中，我多次安排学生尝试扮演齐王和田忌角色，生生对抗角色对换。不停思考齐王改变出马顺序的情况下，如何灵活运用策略战胜对方？齐王改变游戏规则，不先出马或同时出马时，比赛结果呈现了怎样的变化？在层层变化的活动过程中体现了“做数学’的思想，在玩中深刻理解和认识到以弱制强还需具备的先决条件是对方先出和知己知彼。让学生再次体会“策略”的.重要性，并在探索“最佳对策”的探索操作中培养了学生有序思考的解决问题能力和策略意识。

　　全体学生参与了游戏活动的全过程，学生在玩中思、玩中悟、玩中学。学生人人参与，在这个活动中让学生成功体验到“运用对策的魅力”。

　　三、关注数学与生活的紧密联系运用策略

　　在数学学习离不开生活，习得知识的同时枚举身边存在的“田忌赛马的策略“获胜的体育赛事等事例，使学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，并尝试用数学的方法解决生活中的简单问题。及时引导学生在生活中，遇事要善于思考，讲究策略，感受数学策略能改变生活所带来的惊喜。

　　田忌赛马数学课件2

　　教学目标：

　　1、使学生初步体会优化思想在解决实际问题中的应用。

　　2使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。

　　3、培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。

　　重点：通过列举田忌所有可以采用的策略，来找出并体会田忌赢齐王的策略方法。

　　难点：学生能够把所学知识和实际生活联系起来，有效地运用到实际生活中去。

　　准备：多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、创设情景，导入新课

　　1、 播放故事：田忌赛马的故事视频

　　听了这个故事，你有什么感受？这个故事虽然发生在很久以前，但田忌赛马的策略却被广泛应用，下面我们一起来了解田忌与齐王赛马的对策。

　　2、 自主探索，合作交流

　　（1） 出示表格：（学生边回答，边填表）

　　第二次比赛，田纪是怎样赢齐王的？我们从数学的角度来研究，你能根据

　　故事情节边研究边填写这张表格吗？

　　齐王

　　田忌

　　获胜者

　　第一场

　　上等马

　　第二场

　　中等马

　　第三场

　　下等马

　　学生汇报,交流：虽然田忌每个等级的马都不如齐王的，但田纪所采用的策略却让他赢了。

　　田忌用的策略是不是唯一能赢齐王的方法呢？我们来验证一下。

　　(2)表格验证，介绍填表

　　第一场

　　第二场

　　第三场

　　获胜者

　　齐王

　　上

　　中

　　下

　　田忌1

　　田忌2

　　田忌3

　　田忌4

　　田忌5

　　田忌6

　　同学们，田忌一共有多少种可以应对齐王的策略，结果如何？下面我们分小组找一找，把田忌对齐王的所有策略找出来。

　　师：怎样找，才能有顺序，不重复、不遗漏呢？

　　引导学生运用以前学过的搭配知识来解决问题。

　　（3）小组合作交流，探讨田忌所有可能采取的策略

　　（4）汇报交流，验证田忌赛马的最优策略的唯一性

　　填了这张表格，你发现齐王一共赢了几次？田忌赢了几次？田忌只有怎样出马才能赢？我们经过探究总结出田忌可以有6种赛马策略，但获胜的策略只有一个。

　　二、巩固应用。

　　1、想自己当一回田忌吗？机会来了。

　　玩扑克牌，比大小

　　1、 出示两组扑克牌，分别是9、7、5和3、6、8

　　问：你选择哪一组牌

　　2、 质疑：你能帮助小红吗？

　　对方

　　小红

　　获胜方

　　第一次

　　第二次

　　第三次

　　3、 揭题：优化思想应用的广泛领域

　　三、拓展提升

　　这是一场拍球比赛,三局两胜．请看参加比赛队员的双方资料：107页7题

　　问:能帮助第二队反败为胜吗?

　　第一队

　　第二队

　　获胜方

　　四 课堂小结:

　　从田忌赛马到帮助小红赢得扑克牌的比赛胜利，再到拍球游戏，让老师想到一句话：办法总比困难多。通过两天的数学广角的学习，同学们知道了，优化思想不仅可以帮助我们合理有效地节省时间，有序的安排生活，还可以帮助我们解决很多生活中的困难，希望同学们通过今天的学习，更加加深对优化思想的理解，把它广泛的应用到实际生活中，那我们一定会收到事半功倍的效果。