天津高考作文题目解析及：才 子

2016年天津高考作文题目解析及范文：才 子

　　导语：天津卷作文题虽然也属于“新材料作文”，但试题所提供的“材料”属于话题性材料。下面是小编整理的才 子作文，希望可以帮助大家!
 

　　【作文题目】

　　请根据下面的材料，写一篇文章。(60分)

　　在阅读方式多元化的今天，你可以通过手机、电脑等电子设备，在宽广无垠的网络空间中汲取知识;你可以借助多媒体技术，“悦读”有形有色、有声有像的中外名著;你也可以继续手捧传统的纸质书本，享受在墨海书香中与古圣今贤对话的乐趣……

　　当代青年渴求新知，眼界开阔，个性鲜明，在阅读方式的选择上不拘一格。请围绕自己的阅读方式，结合个人的体验和思考，谈谈“我的青春阅读”。

　　要求：①自选角度，自拟标题; ②文体不限(诗歌除外)，文体特征鲜明; ③不少于800字; ④不得抄袭，不得套作。

　　【解析】

　　天津卷作文题虽然也属于“新材料作文”，但试题所提供的“材料”属于话题性材料。试题明确要求以“我的青春阅读”为话题，试题材料对三种“阅读方式”的凭介、特点、功用做了较为明晰的解释。这样降低了审题的难度，考生用不着在读懂材料上费心费时，不会有跑题、偏题之虞，而能够把精力集中于如何做到内容、认识、感悟的具体、充实、新颖、深刻，及表达的适当、独到等方面。

　　与往年略有不同的是，今年的高考作文试题指向性更明确，已经有了向“任务驱动”作文转型的倾向，试题对写作的切入点有具体的“规定”和“提示”。话题“我的青春阅读”中的“我”是特指，指包括考生自己在内的“当代青年”，“青春阅读”则明示考生，写作时必须围绕年轻人的“阅读方式”展开，省略号则告诉考生，“阅读方式”除了材料所提到的三种，还包括其他，而引导语“结合个人的生活体验和思考”则提醒考生，要写出自己的特有经历与独到认识，要展示自己最拿手、最美丽的一面儿。

　　具体写作的时候，可选取其中一种或几种“阅读方式”谈自己的“体验和思考”。比如，可以把笔墨集中于自己最感兴趣、最有话可写的某一种阅读方式，就这种阅读方式的相关元素(如选择原因、如何阅读、有何效果等)具体展开，阐明自己的认识与评价;也可以对几种(两种或多种)阅读方式的优劣做比较，就如何实现多种阅读方式的互补给出对策。又如，可以具体说明如何选取恰当的阅读方式，以高效率地获取更多、更有价值的信息来充实自己;也可以结合自己的阅读经历，与读者分享深度阅读、快乐阅读的体会与收获。再如，还可以针对有的年轻人阅读过于功利化、娱乐化、浅表化等现象，在分析原因及危害的基础上提出精神阅读、心灵阅读等方面的建议与倡议。

　　【优秀作文】

　　才 子

　　每天坐地铁上学，经常碰到“才子”。

　　我不知道他的名字，因为他读的书多，谈吐不凡，所以我就叫他才子。他也不反驳，默认了。

　　看校服，他读的是市重点，比我们学校名气大。

　　同路的时候，才子总要说起刚读过的书。

　　“真不错。杜河南这个人是个雅士，收藏了很多书，并希望子孙继承下去。这样的书香门第，现在很难找到了。”

　　杜河南是谁，我不知道。所以只好讪讪地哼哈着。

　　“《唐语林》，宋朝王tǎng著。”才子怕我尴尬，忙善解人意地报出了书名。

　　我滑开手机搜索。

　　“应该是王dǎng(谠)吧。”

　　“不，风流倜傥的‘傥’，错不了的。”才子自信地说。

　　我不再言语。回家上网，下载了《唐语林》的PDF版，确是“王谠”，才子错了。而且，他所说的杜河南其人，也不是什么雅士，而是浮奢谄媚之人，他藏书只是为了装点门面，圣贤的教诲他一句也没听进去。

　　“我昨天读了周国平的《守望的距离》，真不错!”

　　才子的兴趣转到了当代。

　　“‘人生就是一个从一而终的女人，你不妨尽自己的努力打扮她，引导她，但是，不管她终于成了什么样子，你好歹得爱她。’这比喻，绝了!我就想不出了。看起来，以后这周老师的书得多看看，涨姿势涨文采呀。写作文用上点，老师敢不给高分吗?”

　　说这话的时候，才子的眼睛直放光。

　　“会不会被判抄袭呢?”

　　“不可能。老师哪有功夫去查到底是谁说的。放心，听我的。没错儿!”

　　我只好点头称是。

　　前两天，刚上地铁，才子就迫不及待地开讲：

　　“你知道‘白银时代’吗?”

　　“王小波的小说。读过。”

　　“不对。俄罗斯诗歌史上的一个重要时期，分为先期和后期的象征主义……”然后是阿克梅主义，意象主义，未来主义等等，才子口谈莲花，听得我目瞪口呆。

　　“我最喜欢叶赛宁，他像时空的一颗彗星，从地球闪过，留给人间一片灿烂的诗篇，感动了一代又一代的男男女女……”

　　看起来才子这次真动感情了。在高考前这么紧张的当口儿，还能读这些跟考试关系不大的书，才子还真不简单。

　　人无完人，以前对他的“误解”，还是擦除吧。

　　点评：这篇小小说通过三个画面，对才子的三种阅读状况做了“展示”。前两种阅读，或不求甚解或功利性太强，作者通过对才子的描写以及“我”的心理活动给出了否定的答案;第三种阅读，因为喜欢，所以动了真情，作者对此是肯定的。叙述干脆利落，一点也不拖泥带水;细节描写生动真实，很传神地表现了人物的性格。习作中提到了《唐语林》、《守望的距离》以及“白银时代”，很自然地彰显了作者的阅读优势。没有平实的积累，是很难在紧张的考场上写出如此精美的文字的。