there are的用法总结

there are的用法总结

　　总结是在某一特定时间段对学习和工作生活或其完成情况，包括取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训加以回顾和分析的书面材料，他能够提升我们的书面表达能力，不妨坐下来好好写写总结吧。那么我们该怎么去写总结呢？下面是小编精心整理的there are的用法总结，欢迎阅读与收藏。

　　there are的用法总结 篇1

　　1、适宜，合适。(将军禽操，宜在今日)

　　2、应当，应该。(诚宜开张圣听)

　　3、表推测，大概。(今阴阳不调，宜更历之过也)

　　要

　　1、重要，简要。(增减要语，奉行者莫辨也)

　　2、险要。(筑石寨土堡于要隘)

　　3、需要，符合，适合。(凡先王之法，有要于时也)

　　4、同邀，邀请。(张良出，要项伯)

　　5、要挟。(惟大辟无吏可要，然犹质其首)

　　6、相约，誓约。(虽与府吏要，渠会永无缘)

　　7、要点、关键。(要在安国家，利人民)

　　8、希望。(若要人不知，除非已莫为)

　　9、总括、概括。(要之，治平之久，天地不能不生人)

　　10、约束、控制。(然地亦穷险，唯京师要其道)

　　阳

　　1、山的南面，水的北面。(以其乃华山之阳名之也)

　　2、阳光，太阳。(斜阳草树，寻常巷陌)

　　3、温暖。(春日载阳，有鸣仓庚)

　　4、通佯，表面上，假装。(儋阳为傅其奴)

　　5、出的'，外露的。(周秦古玺，多作阳文)

　　许

　　1、答应、允许。(宁许以负秦曲《廉》)

　　2、大约。(潭中鱼可百许头《小石潭记》高可二黍许《核舟记》)

　　3、期望。(塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑)

　　4、处所。(不知何许人也)

　　徐

　　1、不徐不疾(迟缓)

　　2、清风徐来，水波不兴(慢慢地、缓缓地)

　　修

　　1、饰，装饰。(美要眇兮宜修《楚辞·九歌·湘君》)

　　2、理，整治。(内立法度，务耕织，修守战之具)

　　3、兴建，修建。(乃重修岳阳楼，增其旧制)

　　4、编撰，撰写。(修史)

　　5、学习，研究。(自修)

　　6、善，美好。(伊中情之信修兮)

　　7、长，高。(邹忌修八尺有余此地有崇山峻岭，茂林修竹)

　　幸

　　1、幸而：大王亦幸赦臣《廉》故幸。来告良《鸿》

　　2、宠爱：缦立远视，而望幸焉《阿》如姬最幸。《信》

　　3、宠信：君幸于赵王《廉》

　　行

　　1、行动：大行不顾细谨《鸿》

　　2、品德行为：辱人贱行《五》其行廉《屈》

　　3、实行，做：余嘉其能行古道《师》

　　4、行走：道芷阳间行《鸿》草行露宿《指》

　　5、将要：行将为人所并《赤》

　　6、行列：涕落百余行《孔》

　　7、军队编制：蹑足行伍之间《过》

　　8、经：行年四岁，舅夺母志《陈》

　　9、行李：出使的人：行李之往来，共其乏困《烛》

　　因

　　1、缘故，原因。(事出有因)

　　2、因为，由于。(因人废言因噎废食)

　　3、因此，因而。(项王即日因留沛公与饮)

　　4、沿袭，继续。(惠文、武、昭襄蒙故业，因遗策陈陈相因因循守旧)

　　5、凭借。(然后践华为城，因河为池)

　　6、依据，随顺。(因人成事因陋就简因地制宜)

　　7、趁机。(寿毕，请以剑舞，因击沛公于坐，杀之)

　　8、通过，经由。(因宾客至蔺相如门谢罪因小见大)

　　坐

　　1、座位。(公子引侯生坐上坐《信》)

　　2、坐着，坐下。(项王，项伯东向坐)

　　3、犯罪或错误。(何坐?曰坐盗《晏子使楚》)

　　4、通座。(座位因击沛公于坐)

　　5、因为。(由于停车坐爱枫林晚)

　　6、坐守。(与其坐而待亡，孰若起而拯之)

　　7、坐落，位置所在。(坐北朝南)

　　there are的用法总结 篇2

　　or是或者的意思，一般用在选择性的句子里面，and是和的`意思，所连接的词表示并列关系。or用在否定句和疑问句中，而and用在肯定句中。 并列结构中，and用于肯定句，or通常用于否定句表示“和，与”之意。

　　所在句型不同 or：or通常用在否定句。and：and通常用在肯定句。 在句中的作用不同 or：or通常在句中表示两者之一。and：and通常在句中表示两者合并的作用。

　　英语中一般疑问句or和and的区别：含义不同、用法不同、侧重点不同。含义不同 or 释义：（用以引出另一种可能性）或，或者，还是；（用于否定句，提出两种或多种事物时）也不；（用于警告或忠告）否则，不然。

　　there are的用法总结 篇3

　　need作为情态动词，可以用在否定结构中，意思是不必，而在宾语从句中，即使主语动词是过去式，还是可以用need。need作为及物动词时，后面可以接名词、代词、不定式、动名词或者是复合宾语等。

　　在need作为情态动词时，还可以用在带有否定意义的句子中和表示疑问句的从句中。

　　Need he stay here？他有必要留在这吗。情态动词need构成的疑问句。

　　You needn't do it again．意思是你不需要重复做了。作为情态动词need用于否定结构中，意思是不必，句式是need的'否定形式+动词原形，在一般疑问句的回答中，肯定用must，否定用needn't 。

　　当need为情态动词时，表示必要，否定为needn't，后面大多接的是动名词，而need为实义动词时，表示需要，否定为don't need,后面大多跟名词。

　　Do you need any help?你需要什么帮助。need作为及物动词，后面可以跟名词或者是代词。

　　there are的用法总结 篇4

　　「は」

　　１）

　　① 私は李です。

　　② 私は朝六時に 起きます。

　　③ 桜はきれいです。

　　２）

　　①ニューヨークは 今 何時ですか。

　　②日曜日は友達と奈良へ行きました。

　　③私の会社は東京にあります。

　　④資料はファクスで送ります。

　　「も」

　　①王さんも中国人です。

　　②この荷物もお願いします。

　　③どちらも好きです。

　　④何回もダイエットをした ことがあります

　　⑤どこへ「も」行きませんでした。

　　⑥何も食べませんでした。

　　⑦だねもいませんでした。

　　「の」

　　① あの人は LZTの李さんです。

　　② これはコンプューターの本です。

　　③ あれは私の傘です。

　　④ これは日本の自動車です。

　　⑤ 昨日の晩勉強をしました。

　　⑥ 日本語の勉強はどうでしたか。

　　⑦ 机の上に写真があります。

　　⑧ この漢字の読み方を教えてください。

　　⑨ インドネシアの ハンドンから 来ました。

　　⑩ このかばんは佐藤さんのです。

　　これはどこのカメラですか。

　　もう少し大きいのはどうですか。

　　「を」

　　① 私はジュースを飲みました。

　　② 1週間旅行をします。

　　③ 2時に 子供を 迎えに行きます。

　　④ 昨日会社を休みました。

　　⑤ 毎朝 7時に うちを 出ます。

　　⑥ 京都で 電車を 降ります。

　　⑦ 毎朝 公園を散歩します。

　　⑧ あの 信号を 渡ってください。

　　⑨ この道を まっすぐ 行くと、駅があります。

　　「が」

　　A:

　　① 私はイタリア料理が好きです。

　　② 小野さんは料理が上手です。

　　③ 私は日本語が少しわかります。

　　④ 細かい お金が ありますか。

　　⑤ 私は子供が二人います。

　　⑥ 私はパソコンが欲しいです。

　　⑦ スキーができますか。

　　B:

　　① あそこに男の人はいます。

　　② 机の上に写真があります。

　　③ 来月 京都で お祭りが あります。

　　C:

　　① 森さんは 背が 高いです。

　　② 東京は 人が 多いです。

　　③ 私は のどが 痛いです。

　　D:

　　① バスと電車と どちらが 早いですか。

　　② 電車の ほうが 早いです。

　　③ スポーツで 野球が いちばん おもしろいです。

　　E:

　　① 雨が 降っています。

　　② これに 触ると 水が出ます。

　　③音が 小さいです。

　　F:

　　① コンサートが 終わってから、食事に 行きます。

　　② 約束の時間に 友達が来なかったら、どうしますか。

　　③ 妻が病気の時、会社を休みます。

　　④ カリナさんが 描いた絵は どれですか。

　　G:

　　①佐藤さんが ワインを くれました。

　　②誰が お金を 払って くれましたか。

　　「に」

　　A:

　　① 私は 朝 6時に 起きます。

　　② 3月25日(にち)に、日本へ来ました。

　　B：

　　① 私は 木村さんに 花を あげました。

　　② 私は 木村さんに 花を もらいました。

　　③家族と友達に クリスマスカードを 書きます。

　　C:

　　① 私は 会社の人に 本を 借りました。

　　D：

　　① 家族は ニューヨークに います。

　　② 長嶋さんは 大阪に 住んでいます。

　　E:

　　① 明日 友達に会いました。

　　② もう 日本の生活(せいかつ)に 慣(な)れましたか。

　　③ 早起に慣れる。仕事に慣れる。

　　④ あの 喫茶店に 入りましょう。

　　⑤ ここに 座(すわ)ってください。

　　⑥ 梅田から、電車に 乗ります。 ボトに乗ります。

　　⑦ ここに 名前を 書いてください。

　　⑧ これに 触(さわ)ると、水が出ます。

　　F:

　　① 1週間に 1回 テニスを します。

　　G:

　　①日本へ 経済の 勉強に 来ました。

　　H:

　　① 益子さんは 10歳(さい)に なりました。

　　「へ」

　　① 友達と 京都へ 行きます。

　　② フランスへ 料理を 習(なら)いに 行きます。

　　③ あの 信号(しんごう)を 右へ 曲(ま)がって ください。

　　「で」

　　A:

　　① タクシーで うちへ 帰ります。

　　② ファクスで 資料を 送ります。

　　③ 日本語で レポートを 書きますか。

　　B:

　　①

　　② 駅で 新聞を 買います。 7月 京都で お祭(まつ)りが あります。

　　C:

　　① 私は 一年で 夏が いちばん好きです。

　　「と」

　　A:

　　① 私は 家族と 日本へ 来ました。

　　② 佐藤さんは 会議室で 部長と 話して います。

　　③ 休みは 土曜日と日曜日 です。

　　B:

　　① 本屋は 花屋と スーパーの 間(あいだ)に あります。

　　② サッカーと 野球と どちらが おもしろいですか。

　　C:

　　① 明日 雨が 降る と思います。

　　② 首相(しゅしょう)は 来月 アメリカへ 行く と言(い)いました。

　　「や」

　　① 箱の中に 古い手紙や写真が あります。

　　「から」「まで」

　　A:

　　① 私は 9時から 5時まで 働きます。

　　② 銀行は 9時から、3時までです。

　　③ 昨日 10時まで 働きました。

　　B:

　　① チリソースは 下から、2段目(だんめ)です。

　　② 私の国から、日本まで、飛行機で 4時間 かかります。

　　③ 駅まで、迎えに 行きましょうか。

　　「までに」

　　土曜日までに 本を 返(かえ)さなければ なりません。

　　「より」

　　中国は 日本より 大きいです。

　　「でも」

　　副詞(ふくし)、副詞的(ふくしてき)表現(ひょうげん)

　　1、みんな 外国人の先生は みんな アメリカ人です。

　　全部宿題(しゅくだい)は 全部 終わりました。

　　たくさん 仕事は たくさん あります。

　　とても 北京は とても 寒いです。

　　よく李さんは 英語は よく 分かります。

　　だいたい 陳さんは ひらがなが だいたい 分かります。

　　少し小野さんは かたかなが 少し 分かります。

　　ちょっと ちょっと 休みましょう。

　　もう 少し もう 少し小さいのは ありますか。

　　もう もう 1枚 コピーしてください。

　　ずーと 東京は ニューヨークより ずーと 人が 多いです。

　　いちばん 日本料理で 天ぷらが いちばん 好きです。

　　ノートは あの 棚(たな)の いちばん 上です。

　　2、 いつも いつも 大学の食堂で 昼ご飯を 食べます。

　　時々 時々 レストランで ご飯を食べます。

　　よく 李さんは よく 喫茶店へ 行きます。

　　初めて 昨日 初めて 寿司を 食べました。

　　まだ まだ 明日来てください。

　　もう 一度 もう 一度 お願いします。

　　3、今 今 2時10分です。

　　すぐ すく レポートを 送ってください。

　　もう もう 新幹線の 切符(きっぷ)を 買いました。

　　もう 八時ですね。

　　まだ もう、昼ご飯を 食べましたか。 いいえ、まだです。

　　これから これから 昼ご飯を 食べます。

　　そろそろ そろそろ 失礼します。

　　まとで まだ まとで 来ます。

　　まず まず このボタンを押してください。

　　次に 次に カードを 入れてください。

　　最近 最近 中国は サッカーが 強(つよ)くなりました。

　　4、自分で パーてぁーの 料理は 全部 自分で つかりました。

　　一人で 一人で 病院へ 行きました。

　　みんなで 明日みんなで 京都へ 行きます。

　　いっしょに いっしょに ビールを 飲みませんが。

　　別々に 別々に お願いします。

　　全部で 全部で 500円です。

　　ほかに ほかに 誰が 手伝(てつだ)いに 行きますか。

　　早く 早く うちへ 帰ります。

　　ゆっくり ゆっくり 話してください。 今日は ゆっくり 休んで ください。 だんだん これから だんだん 夏くなりました。

　　まっすぐ まっすぐ 行ってください。

　　5、あまり その 辞書は あまり よくないです。

　　全然 英語が 全然 分かりません。

　　なかなか 日本では なかなか 馬(うま)を 見ることが できません。

　　一度も 一度も 寿司を 食べたこどが ありません。

　　ぜひ ぜひ 北海道(ほっかいどう)へ 行きたいです。

　　たぶん 李さんは たぶん 知らないと思います。

　　きっと 明日は きっと いい天気に なると思います。

　　いくら いくら 安くても、グループ旅行が 嫌いです。

　　6 特に あの 映画で 特に お父さんが よかったです。

　　実は 実(じつ)は ダイユットをして います。

　　本当に 日本は 本当に 食べ物が 高い お思います。

　　もちろん 試合(しあい)は もちろん ブラジルが 勝つ(か)と思いす。

　　接続(せつぞく)の いろいろ

　　1、 そして 東京の 地下鉄は きれいです。そして 便利です。

　　2、 ～で 奈良は 静かで、きれいな 町です。

　　3、 ～くて この パソコンは 軽(かろ)くて、便利です。

　　4、 それから これ、速達(そくたつ)で お願いします。それから、この

　　も お願いします。

　　5、 ～たり 休みほ日は テニスを したり、散歩に 行ったり します。荷物

　　there are的用法总结 篇5

　　关于be 的用法口诀，同学们认真看看下面的讲解。

　　be的用法口诀

　　我用am，你用are，is连着他，她，它；

　　单数名词用is，复数名词全用are。

　　变疑问，往前提，句末问号莫丢弃。

　　变否定，更容易，be后not莫忘记。

　　疑问否定任你变，句首大写莫迟疑。

　　希望上面对be 的用法口诀的学习之后，同学们对此用法能很好的掌握，希望同学们在英语考试中取得很好的成绩。

　　初中英语学习之课后及时复习

　　对于课后及时复习学习方法大家应该熟悉吧，下面我们来好好学习吧。

　　课后及时复习

　　孑L子曰：“学而时习之”“温故而知新”。学过的东西．如果不及时复习．过上了一段时间后，就会遗忘。这就要求学生在复习时。注意知识的重现率．加强新旧知识之间的联系和对比，在复习某些词语、句型时，不妨造一个句子、写一段或几小段互相联系的短文，尽量把学过的词组、短语、句子编织在短文中。同学间也可以互出话题，进行写作或者对话，然后再互相纠正对方的错误，加深印象。这样的复习不仅能巩固所学知识．更能让学生的应用知识能力得到提高。

　　通过上面对课后及时复习学习方法的内容讲解，同学们都已经很好的阅读了吧，希望上面的讲解内容给同学们的学习很好的帮助。

　　初中英语学习之课内要敢说

　　下面是对英语学习课内要敢说的讲解，希望同学们都能很好的做的课内要敢说。

　　课内要敢说

　　英语教学的主要目的不是让学生掌握知识即可，更重要的是应用．这就要求在课堂上尽可能地让学生去说。有一小部分的学生怕害羞、怕出差错，不敢开口讲，尤其是当教师邀请他们在班上用英语进行对话或表演时，他们更少主动参与。此时教师应鼓励学生大胆去说，在说的过程中，发现错误，并及时给学生纠正，加深其印象。只有学主动与老师配合．课堂英语“活”起来了，才能让知识在学生的大胆实践、体会中得到巩固提高。

　　上面通过对英语课内要敢说的讲解，希望给同学们的学习很好的帮助，希望同学们都能考试成功哦。

　　初中英语课堂学习之课前认真预习

　　课前预习是培养学生独立获得知识的前提。

　　课前认真预习

　　课前认真预习，也是提高听课效率的可靠保证。预习可使学生初步熟悉教材。发现疑点和难点，找出自己的薄弱点，为下一步听讲做好充分的思想准备．并打下一定的基础。做到很好的预习我们往，庄要做到以下几点：

　　(1)找出预习单元的中心话题，即明确本单元的课知识要点：

　　(2)参照每单元后面的Checkpoint中的Gram．啪r及Useful and Expressions，熟悉本单元的语法项目、句型及词汇等；

　　(3)找出本单元的疑难点：文中一些自己不理解的地方或者自己觉得模棱两口的地方都可以称作为疑点、难点。在预习时．要做好笔记，记录本单元的知识结构、重难点和预习体会等。

　　这样做可以使学生在课堂上带着解决问题的心情去听讲，课堂效率将大大提高。而在学生所疑惑的问题得到解答时，他们的成就感也随之而来，兴趣也就增加了。

　　通过上面对英语课前认真预习学习方法的讲解，希望给同学们的.学习很好的帮助，相信同学们会学习的更好。

　　初中英语学习方法之心态调整

　　对于英语的学习要坚持心态调整，做到循序渐进。

　　心态调整

　　每个人英语基础不相同，可能目前水平也不一样。不要盲目地与他人攀比，要及时调整好自己的心态，与自己进行纵向比较。根据自己的实际情况，制定合理的切实可行的计划，做到脚踏实地，循序渐进。英语的学习是一个从量变到质变的过程。

　　总之，学无定法，每个人在自己的学习过程中也可以不断总结积累，同时借鉴他人比较适合自己的学习方法，自己再创造性地板发挥，持之以恒，相信你一定会把英语学好！

　　初中英语学习方法之适度的限时练习

　　加强英语适度的限时练习是必要的，希望可以很好的提高英语的学习效果。

　　适度的限时练习

　　定量的练习可以巩固所学知识，通过练习可以提高阅读理解能力，增加词汇量，加强对语法的掌握。但是，平时的作业和练习一定要限时定量少参考。平时做提时，不能不限时间，做做停停，再查资料甚至翻字典。而要限时记时，逐步养成在单位时间内思考、答题的好习惯，培养自己在段时间、高压力之下的判断力。

　　希望上面对适度的限时练习学习英语知识讲解，可以很好的帮助同学们的英语学习，相信同学们会考出很好的成绩的哦。

　　there are的用法总结 篇6

　　一、注重统筹安排，推动领导干部学法用法工作有序开展

　　我们按照“体现中央精神、符合时代特征、解决实际问题、形成南通特色”的工作思路，统筹安排领导干部学法用法工作。

　　（一）抓意识强化，增强领导干部学法用法的主动性。我们始终把领导干部学法用法工作作为全民普法的“龙头”来抓，引导各级领导干部不断深化“为官先要学法，为政要会用法”的理念。制定了《关于“五五”普法期间加强领导干部学法用法的意见》，提出了工作目标明确、学习内容明确、学习形式明确、考核办法明确的四“明确”要求，建立了领导干部法制教育联席会议制度，形成了“市委领导、组织部门牵头、司法行政部门协调、有关部门配合”的格局。将领导干部学法用法工作与经济工作同布置、同检查、同考核、同奖惩，增强了领导干部学法用法的自觉性、主动性和责任感。

　　（三）抓督促检查，增强领导干部学法用法的实效性。定期检查或督查，将学法用法作为领导干部年度考核和领导干部任免、晋升、奖惩的重要依据。市法宣办会同纪委、组织部、依法治市办等部门，每半年收集一次领导干部学法笔记本，组织集中评议，并评定等次；年末组织一次专项检查，检查情况通报单位，计入个人年度考核成绩。邀请人大代表、政协委员视察，加强权力督察。结合党务公开、政务公开及时公示领导干部学法用法情况，接受社会群众监督。

　　二、注重机制创新，推动领导干部学法用法工作全面落实

　　我们紧密结合实际，不断创新机制和形式，积极推进领导干部法制教育制度化、规范化建设。

　　（一）创新学法机制，确保学法工作有提升。推行中心组学法“动态考察制”。要求各地、各部门每次安排中心组学法，需提前一周将计划上报市委组织部，由其会同相关部门对学习情况进行实地检查，确保中心组学法的落实。推行政府常务会议前学法制。市、县（市、区）在举行事关全局且法律性、政策性强的常务会议前，利用半小时学习研究重大事项所涉及的法律法规，确保依法决策。推行每周“一卡一法”制。结合工作特点，市法宣办有针对性地将典型案例和有关法律条文制作成宣传卡片，每周寄发领导干部。推行积分制。形成系统、全面、制度化的积分管理机制，设立自学法律、参加法律培训、撰写学法体会等分项内容，对每名领导干部学法情况实行积分，规范领导干部学法工作。推行点名调训制。依托市、县党校建立领导干部培训基地，将法律知识学习列入领导干部的培训内容，对领导干部进行分期分批法律知识培训。3年来，全市近千名副处职以上干部、20xx余名科级干部全部参加了轮训。

　　（三）创新问责机制，确保学法工作有力度。党政领导干部学法用法工作列入法治、平安建设主要内容，层层签订责任状，一级抓一级。制定《行政首长问责暂行办法》，把因法律意识不强，不认真学习法律知识导致决策失识、违法管理、效能低下等三大类九种具体情形列入行政首长问责内容。针对其违法违纪的情形，视情给予责令整改、诫勉谈话、停职反省、责令引咎辞职等处理。3年来，全市有5名领导干部因未能依法行政受到问责处理。

　　三、注重法治实践，推动领导干部学法用法工作不断深入

　　由于注重学习法律知识与依法治理紧密结合，与管理工作紧密结合，与解决群众关心的热点问题紧密结合，我市领导干部依法决策、依法行政、依法管理水平和驾驭全局的能力明显提高。

　　（一）建立政府法律顾问制度，提高依法决策能力。市、县两级政府聘请法律顾问团，对政府大额投资建设项目、涉及人民群众切身利益等重大决策进行论证，提供法律意见，确保政府依法决策。3年来，政府法律顾问团共列席市、县两级政府全体会议、常务会议、专题会议等582次，完成政府交办的法律事务283件，出具法律咨询建议书226件。20xx年，我市行政诉讼案件败诉率同比下降，依法行政工作正在从外在强制下的`被动行为向内在自发下的主动行为转变。

　　（二）推行行政首长出庭应诉制度，提高依法行政能力。出台《关于加强行政机关负责人出庭应诉工作意见》和10项制度，明确行政首长必须出庭应诉的四种情形，将出庭应诉情况纳入依法行政考核内容，使行政机关出庭应诉工作走上了制度化、规范化的轨道，有力促进了领导干部学法用法，提高了领导干部依法行政能力。目前，我市行政首长出庭应诉率达到，位于全省第一。海安县县长单晓鸣出庭应诉入选“江苏省20xx年依法行政十大新闻”。

　　there are的用法总结 篇7

　　xxx，x，x岁，大学学历，中共党员，xxxx年x月参加工作，xxxx年xx月入党，现任赊店镇中心学校教教务主任，主管全校普法工作。在他的带领下，赊店镇中心学校“五五”普法工作紧紧围绕“依法治校、构建和谐”的总体目标，突出重点、创新方法、狠抓落实，在全校范围内不断掀起普法依法治理工作热潮，逐步构建起了群众参与、家长支持的普法工作格局，为学校普法依法治校的各项工作做出了积极贡献。现就其个人事迹简述如下：

　　一、提高认识，明确思路对于学校来说，如何开展普法宣传，依法治理工作，十分需要一位能够统揽全局、思路明确、作风扎实的法制宣传员。作为普法主管领导，他当仁不让，勇敢的承担起来此项重任。在实施“五五”普法五年多来，它能够做到利用“法制宣传日、纪念日、宣传月”等契机，将学法用法同法制教育实践相结合，既突出重点，又明确思路，使我校“五五”普法，依法治理的各项工作走在了其学校的前列。

　　20xx年6月，县司法局领导莅临我校开展法制讲座活动，他陪同参加，结束后，他在校务会汇报时讲到：“要让学生知法、懂法、守法，教师先要学法、懂法、守法。”他是这样说的，也是这样做的。２００6年的一天，学校有位初一的学生被班主任老师体罚，家长找到学校。老师体罚学生，出发点大都是好的，但这与新形势下教育方针背道而驰，这样咋行。结合学校师德师风建设，他利用每周一次的教职工政治学习机会，组织教师学习《教师法》、《教育法》、《义务教育法》、《预防未成年人犯罪法》、《未成年人保护法》等法律知识，并组织教师参加相关的法律知识考试，增强教师法制观念，提高教师职业道德水平，增强学校依法治校、依法执教的'能力。从２００7年至今，学校再没有发生一件老师体罚学生的事。

　　他正是带着这样的认识，带领我校开展普法工作的。作为法制宣传员，他深知自己肩上的担子，在众多工作的压力下，他依然坚持开展普法培训讲座，开展小手拉大手普法知识宣传。无论在认识上，还是在实践中，都充分证实了他对法制教育工作的高度重视！

　　二、结合实际、突出重点“五五”普法如何在不加重教师工作负担的基础上，得以有效地开展？一直是他思考和探索的问题，为把普法工作落到实处，他紧密结合工作实际，有层次、有计划、有重点的开展法制宣传和依法治理工作。他立足于提高学生的法律意识，围绕学生政治思想教育和道德行为教育工作重点，组织开展多种形式的普法教育活动。通过请进来、走出去等方式，让师生接受教育。邀请了县检察院、交警大队、消防大队、派出所、司法所等单位人员进校给学生上法制课，想方设法提供各种机会进行法制宣传教育。20xx年12月，他组织开展了全校范围内的“五五”普法知识竞赛活动，他还积极利用教师节、儿童节、元旦等节日集会对学生进行法制宣传活动。在众多的普法教育形式当中，他非常重视发挥课堂教学的主渠道作用，自20xx年以来，“三课活动”（法制教育课、健康教育课、安全教育课）已经在学校得以广泛、深入的开展。

　　三、创新工作方法，增强普法效果

　　在工作中，他注重研究解决新情况、新问题，紧密结合工作实际，创新工作方法，增强普法效果。一是建立和完善普法组织机构和各种规章制度，做到分工明确、责任到人，任务驱动、制度干预。二是逐步建立家校联系、群众参与的法制宣传网络。20xx年，在他的组织下开展的“小手拉大手，学法带回家”活动，使受教育群众达到4000余人次。此项活动的开展不仅密切了学校同家庭的关系，而且使普法宣传教育工作进村入户，极大的提高了群众参与普法工作的热情。

　　近年来，在他的辛勤努力下，我校先后被评为级市“德育示范学校”“依法治理示范学校”，县级“德育工作先进单位”。在他的正确宣传和积极推动下，我校无一起治安案件发生。依法治校、依法执教、依法管理、依法行政得到了有效落实。

　　there are的用法总结 篇8

　　祈使句辨析的用法

　　祈使句的句末一般用感叹号，但是有些祈使句的语气较弱，可以用句号结尾。

　　祈使句可以用语气词吧，吗作结尾，也可以不用语气词。

　　祈使句可以表示发出命令或指示，提出要求、建议、劝告等的句子。

　　祈使句表示请求、命令、建议等等。谓语动词一律用原形。句子中通常不用主语，句末用惊叹号或者句号，用降调。

　　祈使句中的主语常常被省去.

　　(1)表示命令的祈使句

　　例如:保持肃静!、起立

　　(2)表示请求的句式

　　表示请求的句式通常是请。

　　例如:请等我一会。

　　(3)表示禁止的句式

　　表示禁止的句式有:不准、不要、别等。

　　例如:此处不准停车!

　　例如:此处禁止吸烟!

　　(4)表示劝阻的句式

　　表示劝阻的句式通常是「请勿」。

　　祈使句语气词的用法

　　祈使句主要依靠语气来表达，有时也借助语气词吧、啊(呀、哇、哪)等表达。

　　例如:

　　找个凳子坐下吧!

　　让他走吧!

　　可得抓紧时间啊!

　　大家快过来呀!

　　你可得好好干哪!

　　祈使句种类的用法

　　(1)表示命令的'祈使句

　　表示命令的祈使句都带有强制性，要求对方必须服从，言辞肯定，态度严肃。

　　例如:

　　立定!

　　站起来!

　　让他进来!

　　快去救火!

　　(2)表示请求的祈使句

　　与表示命令的祈使句相比，表示请求的祈使句的语气要舒缓一些，可以使用语气词吧、啊，主语可以出现，也可以不出现。

　　例如:

　　请给我们多提意见!

　　您请坐啊!

　　这个问题你来回答吧!

　　帮帮我的忙吧!

　　(3)表示禁止的祈使句

　　表示禁止的祈使句明确表示禁止对方做什么事情，言辞强硬，态度坚决，不用语气词。

　　例如:

　　别动!

　　不许胡说!

　　此处不准吸烟!

　　你不要去!

　　谁也不要随便说话!

　　(4)表示劝阻的祈使句

　　表示劝阻的祈使句语调比较平缓，常用语气词吧、啊。

　　例如:

　　要好好听老师的话啊!

　　你们几个休息一会儿吧!

　　大家都少说几句吧!

　　你们可别拿他开玩笑了!

　　there are的用法总结 篇9

　　予以行政随着依法治国方略的不断加强，依法行政作为演进社会主义民主政治的客观要求公务员是予以行使政府职责，管理社会公共事务的国家机关工作员工，我们能够利用法律形式来加强工作，将直接制约到社会主义市场经济的成功发展和社会的和睦稳定。因此，新时期规定公务员应该加强自身法制观念，提高依法行政水平，真正推动由管理型向服务型转变，才能潜移默化地为经济发展和广大人民群众提供法治引导和示范，做到研究问题先学法，决策难题遵循法，解决疑问依据法，言论行动符合法，依法保障经济社会的.健康发展。为推动扶贫人员学法用法工作的深入开展，进一步提升扶贫人员的法律水平，促进"六五"普法规划的全面实行。现将我在学法用法的感受如下：首先，积极学习各种法律常识，增强了我自身的法律意识和法律思想。提高了学法用法的积极性，提高了依法行政的素质和水准。在工作中，真正做到依法行政。其次，学用结合，提高自身的法律水准学法的最后目的在于自觉遵循并严格执行法律要求，表现在予以决策，依法行政，依法办事等各个方面。

　　there are的用法总结 篇10

　　一、加强领导，提高认识，积极发动，营造浓厚的舆论氛围。

　　首先，学习了上级有关文件，统一了思想，提高了认识。成立了以校长刘广宏为组长，吴红智为副组长，全体管理人员和各班班主任为成员的领导小组。我校领导干部带头参加法律知识学习，模范遵守宪法和法律，严格履行宪法和法律赋予的责任，养成运用法律手段管理本部门、本单位各项事务的习惯，努力提高依法决策、依法行政、依法管理的能力和水平。领导干部认真学习了xxx、关于依法治国、建设社会主义法治国家和加强民主法制建设重要论述、宪法和法学基础理论、公共行政管理的法律知识、社会主义市场经济方面的法律法规知识、维护社会稳定方面的法律法规知识、与本职工作的有关法律法规知识。全体教师紧紧围绕当社会上存在的不良现象对学校法制工作的影响及对策，增强学校法制工作时效性的'对策，如何把社会、家庭、学校有机结合在一起，形成少年法制教育的合力，如何充分发挥学校在法制教育中的主阵地、主渠道的作用等议题进行了集中学习和研讨。

　　在学习和研讨中，大家认为：要进一步完善我校法制工作的特色，就要以丰富多彩的校园文化熏陶人；以生动活泼的群体活动教育人；以切实可行的行为规范引导人。

　　二、结合实际制定计划，方法灵活使学法用法活动落到实处。

　　我校结合工作实际，制定了切实可行的学法计划，明确学法任务，落实学习措施，认真组织学习。妥善解决了工学矛盾，坚持学法制度的落实，注重实效，力戒形式主义。为学法工作提供必要的经费及条件，确保学法工作长期有效地开展。学法主要采取集中学习、专题辅导、举办讲座和自学等形式进行。

　　结合工作实际，建立集中学法制度，并认真组织实施。每周集中学习少于半天，集中学习形式要灵活多样，采用集中辅导、学法交流会、座谈会、研讨会等形式，增强学法的实效性。领导率先垂范，带动全体干部和教职工学习。要有具体学法计划和安排，每月学习交流少于半天。领导干部和教职工要结合自身的工作性质与特点，联系工作实际，确定学习内容制订学习计划进行自学。自学做好了不少于20xx字的学法笔记，自学法律知识的时间不少于30学时。并写出学法用法心得体会。

　　三、加强监督，确保实效。

　　为防止学法用法工作流于形式，学校积极探索建立监督制约和激励机制；适时组织对行政领导干部和教职工学法情况进行检查或抽查，注重日常学法工作的检查督促，调动领导干部学法用法的主动性和自觉性，切实推进依法治教、依法治校工作建设。

　　四、考察效果，总结经验得失，形成长效机制。

　　由校学法用法领导小组根据上级工作要求结合我校实际，12月5日对领导干部和全体教师进行法律知识考试，考试采取闭卷和开卷相结合形式进行。

　　学校把领导干部学习法律知识、考试考核结果及学法用法情况，作为领导干部年度考核的一项重要内容。教师是否学习和掌握必要的法律知识，是否做到依法执教和依法办事作为年度考核、职称晋升、奖惩的重要参考依据之一。并且要求学法用法工作要长期坚持下去，形成长效机制。

　　由于组织有序、方法得当，我校学法用法工作取得了实效，推进了我校依法治教、依法治校工作进程，提高了领导干部和教教师学法的自觉性、系统性和针对性，推进了学法活动的规范化、制度化建设，使我校法制工作上了一个新台阶。

糜杆桥镇中学

　　20xx年xx月xx日

　　there are的用法总结 篇11

　　一、强化学法懂法用法守法思想理念。

　　提高全民法律意识，推进依法治国、依法行政、建设社会主义法治国家是一项重大而长期的工作。自觉学习、贯彻和宣传法律，关键在于提高思想认识。首先，公务员学法用法是执政为民的本质要求，依法行政是政府工作的灵魂，是一切工作得以正常开展的基础和重要保证。其次是本职工作的需要。税务局作为政府窗口单位，涉及各行各业、诸多法律法规。作为一名税务干部，必须充分掌握才能保证各项工作规范有序开展，服务好本职工作。三是自身建设的.需求。党员干部首先应该是国家法律带头的执行者和遵守者，学法用法这个头带得好不好，直接影响到工作的成效，关系到工作的形象。四是广大群众的迫切愿望。通过多年来法制教育，广大群众要求社会依法行政、阳光行政，体现法律面前人人平等的呼声越来越高，作为一名合格的党员干部，学好用好法律不单是个人的荣辱得失，而是与法治国家的实现紧密相联。

　　二、确保教育活动成效，避免形式主义。

　　学法是用法的前提。尽管这些年来，我们普法宣传学习取得了一定成效。但是弄不懂、学不深现象还比较突出，并直接消极地作用在实际工作上。因此，在此次教育培训中，我个人十分注重认真听讲，深入思考，认真做好笔记、答好试卷、写好体会，真正做到积极地和自觉地学法用法，确保取得学法用法的实际效果。

　　三、搞好教育培训活动，推进依法行政。

　　目前社会上一些上访案件和群体性的事件分化了政府在发展经济为主线上的大量精力。一方面反映了广大人民群众法律意识的增强，另一方面也反映出没有严格执法或者依法行政造成的新问题新矛盾逐步显现。这也为我们敲响了警钟，如果我们不严格依法行政，就有可能累积新的社会问题和矛盾，给接下来的工作增加阻力，从而阻碍经济快速健康发展。公务员队伍更应把依法行政这根弦绷得更紧一些，时刻按照“有法可依、有法必依、执法必严、违法必究”原则行使人民赋予的权力。尤其要解决好群众关注的热点难点问题，认真解决这些问题，可以充分体现法制宣传为人民的要求。我们要通过这次学法懂法用法守法教育培训活动，坚持从实际出发，学好法用好法，做到执法为民、廉洁奉公，维护好社会稳定，做到了学法用法的和谐统一。

　　there are的用法总结 篇12

　　large amount大量;巨额;大批

　　a large amount of大量的(接不可数名词)

　　small amount小额;小批量

　　total amount总数;总价;总计

　　a certain amount of一定数量的

　　amount of information信息量

　　to the amount of总数达;总计

　　right amount适量

　　a great amount of大量的;许多的;大部分的

　　amount of work工作量

　　an amount of数量;总量

　　in the amount of总金额计…;金额为…

　　any amount任何数量的

　　significant amount大量;有实义金额;巨数

　　full amount全额;总数，总共的量

　　no amount of即使再大(或再多)的'…(也不) maximum amount最高额

　　amount of investment投资额;出资额

　　trace amount痕量;微量

　　any amount of adj.任何数量的

　　there are的用法总结 篇13

　　10月31日，根据县教育局在全县中小学生中开展法律知识竞赛活动的通知要求，以竞赛为载体，加强对全县青少年的法律常识教育，帮助青少年增强法律意识和法制观念，提高辨别是非的能力，我校经过精心的`组织筹备全校600余位学生参加了竞赛活动，赛事已经圆满结束。

　　活动取得了较好的效果，杨校长指出举办法律知识竞赛等各种形式的普法教育活动，以学生喜闻乐见的形式寓教于乐，目的是把每一个学生都培养成为知法守法的合格公民。为此要求学校今后进一步加强领导，强化学校、家庭、社会三位一体的法制教育网络，发挥学校教育的主阵地、主渠道作用，把法制教育和道德教育结合起来，增强青少年法制教育的针对性和实效性。全体师生要广泛积极地投入到法制宣传教育之中，认真学法，严格守法，学会用法律知识维护自身的利益，为自己的美好人生铺垫。

　　此次法律知识竞赛，学校领导高度重视，精心筹划和组织，进一步提高了广大师生的法律意识，增强了法制观念，为学校的发展起到了积极的促进作用，收到了良好的效果。

　　there are的用法总结 篇14

　　1、词性不同。with是介词，而and是连词。

　　2、在句子中的作用不同。 and连接的词属于并列成分,A and B中,A B是平行的而WITH和后面的词构成“介词+宾语”的`结构A with B中,A B是不平行的,A是主要成分,with B则是个附属成分。

　　3、含义不同。with除了“和”之外还表示带有的意思，而and只表示是“和”的意思。