《探索宇宙》教学设计

《探索宇宙》教学设计（精选8篇）

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常会被要求编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的《探索宇宙》教学设计，希望对大家有所帮助。

　　《探索宇宙》教学设计 篇1

　　本周开始，我们将开始宇宙之旅，探索地球与宇宙的奥秘。

　　活动计划

　　前两节课搜集资料，制作幻灯片，第三节课展示交流。

　　活动形式：

　　小组合作

　　参考主题：

　　抽签选题，如果对抽到的主题有意见，可以自拟主题，但需符合本次活动的大主题并经过老师批准。

　　1、人类探索宇宙的历程

　　建议从以下方面考虑：

　　人类对地球形状的认识过程是怎样的？古代中国人、印度人、巴比伦人的对地球形状的认识是什么？证据是什么？地球的真实形状是怎样的？证据是什么？是何时发现的？是谁发现的？

　　人类对宇宙的认识过程是怎样的？你认为现在人类对宇宙的认识是正确的吗？你有自己的想法吗？

　　2、介绍太阳

　　建议从以下方面考虑：

　　太阳的基本情况如何？太阳黑子是什么？太阳和人类有何关系？什么是日食？日食是如何产生的？日全食是如何形成的？极光是如何产生的？

　　3、介绍月球

　　建议从以下方面考虑：

　　月球的基本情况如何？你认为我国有没有必要发展登月技术？你有何开发月球的设想？什么是月相？月相的变化是如何形成的？

　　4、星座

　　建议从以下方面考虑：

　　什么是星座？主要星座有哪些？你知道哪些星座的传说？

　　5、太阳系

　　建议从以下方面考虑：

　　太阳系的构成，九大行星的基本情况，土星的光球是什么组成的'？哥白尼与日心说。

　　6、中国航天事业的发展

　　建议从以下方面考虑：

　　作品要求：

　　1、使用Word或Powerpoint软件制作。熟练应用上次活动讲评中强调的三点：标题的修饰，文字的修饰，超级链接的应用。

　　2、要求主题突出，围绕主题选择合适的内容。

　　3、作品中应有封面、封底、目录页、小组名称、组长、组员分工、日期。除封面和封底外应有8页以上正文页，在目录页应设置超级链接。

　　4、作品中采用的文字内容或图片，提倡原创。

　　各小组抽签选择主题，然后开始搜集资料，制作电子作品。

　　《探索宇宙》教学设计 篇2

　　教学目标：

　　1、通过图片和资料让学生了解宇宙方面的知识。

　　2、能自己查找关于宇宙方面的知识。

　　3、通过本课学习，能对宇宙产生兴趣，并热爱我们的航天事业。

　　教学重点、难点：

　　能通过查找资料了解宇宙方面的知识。

　　教学准备：

　　关于宇宙方面的各种资料和图片。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、课前让学生查找关于宇宙方面的资料。

　　2、结合上几节课的内容，引领学生学习宇宙，探索宇宙。

　　二、膨胀的宇宙

　　1、我们知道在太阳系之外还有很多星体，你们都查找到了哪些关于宇宙方面的资料。

　　学生小组查找资料，并交流资料。

　　2、观察宇宙图片、资料，说说你对宇宙的认识，谈谈自己的感受。

　　学生谈感受。

　　3、你知道星系间的距离是多少？能用千米单位来计算吗？

　　学生讨论，寻找资料。

　　4、引出用来计量恒星距离的单位──光年。

　　5、我们知道银河系是非常庞大的星系，在宇宙中你还发现和它类似的星系吗？

　　学生查资料，仙女座星系、猎户座星系等。

　　6、师讲述：现在人人们用天文望远镜已经观测到距我们120亿光年的宇宙空间深处，仍没有看到宇宙的`边缘，而且科学家还发现宇宙正处于膨胀之中！

　　三、充满活力的宇宙

　　1、出示恒星一生的图片。说说恒星的一生。

　　学生边看图片，边查寻有关恒星资料。

　　2、师讲述宇宙中每时每刻都会诞生许多恒星，同时也有许多恒星消亡。

　　3、学生观察超新星的爆炸前后图片，想象充满活力的宇宙运动过程。

　　四、人类对宇宙的探索

　　1、你知道人类最早登上月球的是什么时候？

　　学生查寻关于人类登月的新闻资料。

　　2、我国是世界公认的火箭发源地，说说我国航天事业，以及对我国未来航天事业发展的猜想。

　　3、关于航天方面的知识，你还知道哪些？学生继续查找资料。

　　4、阅读书本，人类在航天事业上所做出的贡献。

　　5、查寻为航天事业做出过贡献的科学家。

　　五、课后延伸：继续寻找关于宇宙方面和人类在探索宇宙方面的资料，以及我国“神舟六号”载人飞船资料。

　　《探索宇宙》教学设计 篇3

　　一、宇宙探测的发展过程：

　　1、1957年10月，原苏联用火箭把第一颗人造地球卫星送上了天，开创了从太空观测、研究地球和整个宇宙的新时代。

　　2、20世纪60年代以来，各种载人飞船、航天站、航天飞机先后进入太空，实现了在没有地球大气干忧的情况下，人对月球、大行星的逼近观测和直接取样，以及对宇宙空间环境的直接探测，极大地充实和丰富了人类关于太阳系和宇宙的知识。

　　3、1981年世界第一架航天飞机试航成功，标志着人类对宇宙空间的认识，已经从空间探索阶段，逐步进入到了空间开发利用的新阶段。

　　二、宇宙探测的意义：

　　㈠天文意义

　　1、发现了地球大气层外还有磁层。

　　2、发现宇宙中存在着大量的x射线、γ射线。

　　3、测量到了许多行星表面的物理特性和化学成分。

　　㈡生活意义

　　人们利用卫星进行军事侦察、空间通信、气象观测，以及寻找资源，为飞机导航等，从中获得许多实际利益。

　　三、宇宙资源：

　　宇宙环境中蕴藏着丰富的自然资源。

　　主要类型有：空间资源、太阳能资源、矿产资源。

　　四、太空垃圾：

　　1、太空垃圾的来源：

　　工作寿命终止的航天器、因意外或有意爆炸产生的碎片；航天员扔出飞船舱外的'垃圾。

　　2、太空垃圾的危害：

　　由于空间垃圾和航天器之间的相对速度很大，因此，即使轻微碰撞，也会造成航天器的重大损坏。

　　3、太空垃圾的清除办法：

　　将停止工作的卫星推进到其他轨道上去，以免同正常工作的卫星发生碰撞；用航天飞机把损坏的卫星带回地球，以减少空间的大件垃圾。

　　《探索宇宙》教学设计 篇4

　　教学设计思想：

　　在学生认识了宇宙浩瀚之后，借助认识人类探索宇宙的各种工具来了解人类探索宇宙的历史。重点学习和了解各种各样的宇宙探测器，并通过设计制作活动初步了解望远镜和火箭的工作原理。

　　教学目标：

　　一、科学探究目标

　　1．能按照要求自己独立进行实物或模型的制作。

　　2．能按照一定标准对宇宙探测器进行分类。

　　3．能总结出使火箭飞得更直、更高的方法。

　　二、情感态度与价值观目标

　　1．能听取别人的意见改进自己的望远镜。

　　2．能主动与其他同学交流自己的资料或意见。

　　3．能向他人介绍钱学森等科学家的事迹并学习他们的精神。

　　三、科学知识目标

　　1．能举例说出宇宙探测器的主要用途。

　　2．能复述“万户”的故事。

　　3．能用自己的话解释火箭运动的动力来源。

　　4．能说出影响火箭飞行的因素及其道理。

　　四、科学、技术、社会、环境目标

　　能说出望远镜的发展对观测太空有什么影响。

　　教学重点和难点：

　　通过查阅资料了解各种各样的宇宙探测器，从而了解人类探索宇宙的历史。

　　教学方法：

　　教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。

　　教学媒体：

　　多媒体设备，制作望远镜的材料，有关宇宙探测器的图片。

　　课时建议：

　　2课时。

　　教学过程：

　　（一）导课

　　1．出示浑天仪图片

　　提问：这个图片里的物体大家认识吗？

　　学生观并回答。

　　讲述：浑天仪是我国古代人民用来研究月球和其他星球的仪器，是东汉的张衡发明的，这表明500多年前，人们就开始用一些仪器来探索宇宙了，今天我们来看看人类是怎样探索宇宙的。（出示课题）

　　（二）新课教学

　　◆活动1：制作自己的望远镜

　　教师：人类探索宇宙少不了要用到望远镜，你知道有一些什么样的望远镜？

　　学生交流

　　教师课件展示各种望远镜，并作相关介绍。

　　（如伽利略的折射望远镜、牛顿的反射望远镜、射电望远镜、哈勃太空望远镜等，还可以补充介绍其他望远镜，如我国最大的射电望远镜、轨道望远镜等）

　　讨论：了解了这么多的望远镜，你认为望远镜是怎样帮助天文学家提高探索宇宙的能力的？科学技术是怎样影响望远镜的发展的？

　　学生讨论交流。

　　教师：让我们自己来制作一个望远镜。

　　步骤参见教材P68。

　　学生、学生制作并互相展评。

　　(此活动也可以课后完成，视时间而定)

　　◆活动2：宇宙探测器

　　教师：从地球上用望远镜观察宇宙，获得信息是很有限的，到太空中观测，才能获得更多的'信息，因此人类向太空中发射了许多宇宙探测器。你们已经查阅了很多的资料，现在各小组整理自己的资料，根据这些探测器的功能进行分类，然后把你们最想和大家分享的告诉大家。

　　学生整理资料并交流。

　　讨论：你还知道哪些宇宙探测器？它们都有什么用途？你认为探测宇宙组好的方法是什么？

　　学生讨论交流。

　　板书设计：

　　第十四课探索宇宙

　　1．望远镜：

　　（1）伽利略折射式望远镜

　　（2）牛顿反射式望远镜

　　（3）射电望远镜

　　（4）哈勃太空望远镜

　　（5）……

　　2．宇宙探测器：

　　（1）天文台

　　（2）望远镜

　　（3）各种行星探测器

　　（4）……

　　第二课时

　　教学过程：

　　（一）导课

　　讲述：火箭是中国人在一千多年前发明的，当时使用的燃料是火药。现在，人们用煤油或液态氢作为火箭的燃料，可以产生巨大的推力，将各种卫星、载人太空舱或太空探测器发射到太空中。

　　（二）新课教学

　　◆活动3：做个火箭工程师

　　教师：你知道“万户”吗？能说说他的故事吗？

　　学生讲述万户的故事。

　　教师：古代的火箭曾以火药作为动力，你知道现在的火箭用什么做动力吗？

　　学生回答。

　　教师：现在我们用气球做实验来研究火箭的动力问题。

　　学生做气球实验。

　　观察思考：气球是靠什么力量前进的？

　　学生交流。

　　教师：火箭工作的原理是用了反冲力的原理，燃料在一个特制的燃烧室里燃烧，产生的高温高压气体向下喷出，火箭便向前飞去。现在我们自己动手来制作一枚火箭。

　　制作步骤参见P71。

　　学生制作火箭并试飞。

　　学生研究：哪些因素影响火箭的飞行？你有什么办法让火箭飞的更直、更高？记录在自己设计的表格里。

　　学生交流实验结果。

　　教师：现在我们还只是一个小小的火箭工程师，要成为真正的火箭工程师还需要学习很多，希望同学们努力！我们国家有许多为了祖国的火箭、航天事业做出了巨大贡献的科学家，钱学森爷爷就是其中的一位，你知道他的故事吗？

　　学生交流。

　　教师：我们应该学习钱学森爷爷的哪些精神？

　　学生交流。

　　板书设计：

　　第十四课探索宇宙

　　火箭飞上天空的原理：

　　利用反冲力飞上高空的。

　　《探索宇宙》教学设计 篇5

　　【教学目标】

　　一、知识目标

　　1.了解宇宙探测的现状和发展，人类认识宇宙的范围不断扩大。

　　2.了解探测开发宇宙和保护宇宙环境的重要意义。

　　3.了解中国在航天方面取得的成就。

　　二、能力目标

　　1.通过归纳教材内容，提高学生学习和获取知识的能力。

　　2.通过收集有关资料，训练学生运用资料、完善知识结构的能力。

　　三、德育目标

　　1.通过了解人类对宇宙探测的发展，激发学生学科学、爱科学的探索精神。

　　2.通过学习保护宇宙环境的有关内容，认识保持太空清洁的重要性，增强保持宇宙环境的意识。

　　关于“宇宙探测的发展”的教学建议

　　关于宇宙探测的发展，涉及到许多概念：如航天飞机、载人飞船、空间站等等。这些概念不需要学生掌握，若学生感兴趣，或者问到某些相关问题，教师可以根据学生的理解能力给予适当的补充。本期扩展资料有相关内容。

　　这部分内容关键应该说明这样几点：

　　一、人类借助越来越先进的天文望远镜，对宇宙的观测范围增加了许多倍。尤其是各种探测器对一些天体的近距离观察甚至直接取样等，使人类对于宇宙环境中的很多天体有了更深刻的认识。

　　二、人类不断增强的宇宙探测能力，不仅仅是满足认识新事物的好奇心，而且对人们的社会生活密切相关。例如空间通信、气象观测、军事侦察、飞机导航、地球资源遥感等。

　　三、中国在航空领域取得了骄人的成绩。关于这点，教师可以参考“媒体素材”中的课件类素材。扩展资料也有相关内容。教师通过这部分教学，对学生进行爱国主义教育。

　　当然，人类执著地向宇宙进军过程中，也经历了不少痛苦的灾难。比如1986年1月28日，挑战者号航天飞机起飞时发生爆炸，7位宇航员全部遇难，成为迄今最大的一次航天灾难。对于人类探索宇宙的历程，教师可以参考扩展资料中的“世界载人航天大事”，选择性地介绍，使学生了解，科学探索的历程是艰难的。

　　关于开发宇宙的教学建议

　　关于开发宇宙这部分内容，教师可以从本资源库提供的媒体资料着手，让学生从录像中了解一些人类为开发宇宙做出的各种努力。比如如何建立太空生态系统，让宇航员可以更长时间停留在太空。

　　学生很容易认为，在当前条件下，开发宇宙离我们很遥远，而事实上，人类在这方面已经取得很重要的成果。尤其空间资源是生物学家和物理学家很理想的资源。而太阳能资源的利用早已不是什么新鲜事。目前很多飞行器和人造卫星都利用太阳能作为能源的供给。发电后送回地球在目前是科学家的`设想。对于矿产资源，目前还处在采样分析阶段。但毫无疑问，人类开发宇宙的步伐会越来越快，国际合作也越来越密切。

　　【教学重点】

　　本节内容是以人类对宇宙的认识为线索，由探测宇宙、开发宇宙和保护宇宙环境等内容组成。充分体现了人类活动和宇宙环境的关系。人类探测宇宙的目的是为开发宇宙资源，开发宇宙带来的一个重要问题是宇宙环境的保护，因而在教学中，使学生认识开发宇宙资源和保护宇宙环境的重要意义是本节的重点。本节的知识难度不大，但思想性比较强，教学中要充分利用教材中的图表资料或补充一些课外资料，运用读图、阅读分析资料和讨论等方法，有利于掌握知识，同时也使学生受到正确的思想观念教育。

　　【教学手段】

　　多媒体资料库，多媒体课件

　　【教学过程】

　　【课前活动】

　　要求学生分组收集有关世界和我国航天技术发展的资料，不同小组负责不同的领域。教师也可以把自己搜集的资料分发给学生。

　　【导入新课】

　　通过了解地球的宇宙环境和日、月、地的关系，已认识到宇宙环境对地球的影响。然而人类对宇宙的探测经历了怎样的发展过程？探测宇宙的意义是什么呢？

　　【活动】

　　①由学生把课前收集、了解的关于航天发展的资料内容做简要介绍。

　　②阅读教材P11文字和插图，强调学生注意人类对宇宙的新探索“新”在哪里，并加以说明。

　　【提问】人类借助航天器和航天技术的发展，克服重重困难，穿过地球大气层，进入宇宙太空，开创了探测宇宙环境的新时代。在进入宇宙太空的新探索中，探测器、探测方式、探测内容和意义上，有哪些发展和变化？

　　【多媒体课件演示】

　　展示相关的航天科学知识。如航天飞机、空间站、宇宙飞船等。

　　【视频播放】

　　播放“人类对火星的探测过程”视频。

　　【视频播放】

　　播放“拓荒者号火星探测”视频。

　　【讲述】

　　通过教材和刚才播放的视频片断，我们了解到，航天飞机的试航成功，使人类对宇宙空间的认识，已经从空间探索进入到空间开发和利用的新阶段。这是因为航天飞机能重复使用，是地球表面和近地轨道之间运送有效载荷的飞行器。在轨道上运行时，可以完成多种任务。航天飞机的出现是航天史上一个重要的里程碑，使人类自由往返宇宙空间、开发利用宇宙资源成为现实。

　　【多媒体演示】

　　课本“中国向宇宙空间进军大事记”说明我国已步入世界航天技术先进国家的行列。多媒体课件中介绍我国航天领域的重大事件。

　　【提问】

　　宇宙太空有哪些可供人类开发利用的资源？如何进行开发？开发宇宙资源的重要意义是什么？

　　【活动】

　　学生分组，根据所了解的知识和教材有关内容，进行议论。（对上述问题的回答，不仅限于书本内容，要让学生充分发表个人见解，可举实例说明，也可大胆想象未来开发宇宙的广阔前景，培养学生的发散思维）。

　　【讲述】

　　美国的整个阿波罗工程包括

　　（1）确定登月方案；

　　（2）准备了四项登月飞行辅助计划—“徘徊者”号探测器计划，发射9个探测器；“勘测者”号探测器并发射5个自动探测器在月面软着陆；“月球轨道环行器”计划，发射三个绕月飞行的探测器；“双子星座”号飞船计划，先后发射10艘各载2名宇航员的飞船。

　　（3）研制运载火箭；

　　（4）进行实验飞行；

　　（5）研制阿波罗号飞船；

　　（6）实现载人登月飞行。这项工程历时11年，耗资255亿美元。参加该工程的有2万家企业、200多所大学和80多个科研机构，总人数超过30万人。这一切说明探测开发宇宙资源需要以强大的国力做基础，以科学技术做支撑，否则是难以实现宇宙空间探测和开发的。

　　【视频播放】播放“太空殖民”、“太空生命维持系统”、“人类登陆火星”等视频。

　　【总结】宇宙太空是人类未来发展的后备空间，在人类面临人口增长、资源枯竭、环境污染、生态破坏诸多问题的情况下，探索开发宇宙资源，有着重要和深远的意义。宇宙开发离我们并不遥远，目前人类的技术完全能够利用地球周围的资源，如何利用以及什么程度上的利用取决于经济上的可行性。宇宙开发对现在的社会生活逐渐发挥越来越重要的作用。

　　【多媒体课件演示】保护宇宙环境部分。

　　【提问】发展航天事业固然重要，但这些空间垃圾，每年以10%的速度增加，且体积越来越大，对航天器造成极大的威胁。（可举实例说明对航天器的破坏），太空垃圾是怎样产生的？如何将其清除掉？

　　【活动】学生讨论上述问题，提出清除太空垃圾的必要性和具体清除的办法（发散思维）。

　　【总结】对宇宙环境开发利用的同时，还要注意加强保护，重视实现宇宙空间探测利用的可持续发展。

　　《探索宇宙》教学设计 篇6

　　教学重点

　　银河系

　　教学难点

　　宇宙的广袤空间

　　课前准备

　　学生课前准备：

　　收集我国及世界宇航事业的最新动态

　　教学器材：

　　各种星系图片、相关视频资料、地心说动画、日心说动画

　　教学过程

　　（新课导入）在长达数千年的古代，绝大多数人都认为地球是宇宙的中心，你是怎么认为的？

　　（学生讨论回答）

　　（教师）认为地球是中心的观点，叫做地心说；认为太阳是中心的观点，叫做日心说。

　　（学生活动）阅读教材的“哥白尼与日心说”的材料，了解天文科学发展的历史。

　　（媒体展示）播放地心说、日心说动画

　　（提问）哥白尼认为太阳是宇宙的中心，你是怎么认为的？

　　（学生讨论回答）

　　（教师）太阳系虽然很大，但是也只是银河系中很小的一部分。教师用一组数据说明银河系的特征：银河系的直径、恒星数目、太阳系到银河系中心的距离。

　　教师展示银河系的图片，学生认识银河系的形状。

　　（设问）银河系的中心是宇宙的中心吗？

　　（学生讨论回答）

　　（讲授）教师讲述星系的概念，宇宙是由许许多多的星系和广袤的空间组成的。目前人类能够观测到的宇宙，就有10亿个类似银河系的天体。人类可观测的最远天体，距离地球约150亿光年。

　　（提问）我们看到最远天体发出的光，是在什么时候从那边发出的.？

　　（学生回答）

　　（提问）银河系似乎也不是宇宙的中心，那么哪里是宇宙的中心呢？或者，宇宙到底有没有中心呢？

　　（学生讨论回答）

　　（简要）

　　（复习反馈）当堂做教材的练习第1、2题。

　　点评：

　　本节紧密衔接上节，使学生的视野由走出地球，变成了走出太阳系，走出银河系。因此，在教学设计中充分注意广阔的宇宙概念和宇宙中星系众多的概念在学生头脑中的建立。教师可以通过多组数据的比较，给学生一个空间大小和星系数目的概念。宇宙中未知的事情很多，在课堂上通过讨论，培养学生科学思辩的能力。

　　《探索宇宙》教学设计 篇7

　　教学重点和难点

　　九大行星的名称和顺序

　　课前准备

　　学生课前准备：

　　收集陨星的报道及图片

　　教学器材：

　　各种星体图片相关的视频资料

　　教学过程

　　（教师提问）宇宙中除了地球、太阳和月亮外，还有哪些天体？

　　（学生分组讨论回答）

　　（教师讲述）太阳和围绕太阳转动的各种星体，共同组成了太阳系。今天，我们太阳系的居民们。地球有八个个头不同的兄弟，围绕太阳旋转，这就是九大行星。

　　（图片展示）教师依次显示九大行星的图片，并请学生描述看到的行星面貌。

　　（展示视频资料）播放相关的太阳系录像，引导学生对太阳系有一个整体认识。

　　（学生活动）

　　1.观察教材的“太阳系示意图”

　　2.回答图下面的问题。

　　（教师讲解）

　　（承转）九大行星中，我们可以用肉眼看到几颗呢？

　　（学生根据日常经验讨论回答）

　　（讲授）教师讲解人类观察太阳系的历史，介绍伽利略和他的天文望远镜，以及现在的航天探测器。除了九大行星外，还有一些夜空中的不速之客，比如彗星和陨星。

　　（图片展示）哈雷彗星

　　（展示视频资料）彗星

　　（讲授）教师讲解哈雷慧星的周期性现象，陨星是太阳系中的一些固体块落到地球表面的流星体，由岩石组成的叫做陨石。

　　（讲授）教师介绍世界上最大的.陨石，并联系恐龙的绝灭，启发学生思考两者的关系。

　　（学生讨论）

　　点评：

　　太阳系这一段落的内容编排，是依次介绍其中的各种天体——九大行星、小行星、彗星以及陨星。教师在讲述过程中，重点要学生注意各种天体形状、大小、组成、轨道上的区别。本节可在设计时注意了配以丰富的图片，使学生认识这些星体，并产生探索宇宙的兴趣。

　　《探索宇宙》教学设计 篇8

　　教学设计思想：

　　课文围绕着银河系和宇宙展开，按照查阅资料、分析资料、推理总结、讨论交流、得出结论的顺序，引导学生归纳出地球、太阳系、银河系和宇宙之间的关系，从而对宇宙的浩瀚有初步的认识。

　　教学目标：

　　一、科学探究目标

　　1．能围绕银河系提出自己想要知道的问题。

　　2．能用自己的语言描述银河系和宇宙的各种特征。

　　3．能对自己的观点或想法说明理由。

　　二、情感态度与价值观目标能与其他同学交流自己的科学小论文，并能发现别人或自己小论文中存在的问题。

　　三、科学知识目标能正确说出地球、太阳、银河系和宇宙之间的`关系。

　　四、科学、技术、社会、环境目标能提出几条保护美丽星空的建议。

　　教学重点和难点：

　　通过资料、数据分析认识宇宙的浩瀚。

　　教学方法：

　　教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。

　　教学媒体：

　　多媒体设备，有关银河系和宇宙的图片或资料。

　　课时建议：

　　教学过程：

　　（一）导课教师：

　　你见过“银河”吗？描述你见过的银河的样子。

　　学生交流。

　　教师：在晴朗的夜晚，远离都市的灯光，仰望星空，看到一条长长的、白色的光带横贯天空，那就是银河，是“银河系”的一部分。今天我们就来研究银河系。

　　（二）新课教学◆活动1：

　　银河系和宇宙

　　教师：关于银河系，我们已经收集了很多的资料，现在分小组进行整理，把你们认为最重要的和大家一起分享。

　　学生分小组整理资料。

　　学生交流。

　　教师（出示银河系有关视频）对银河系的情况进行小结。关于银河系，还想知道什么？记录在科学记录本上。

　　学生活动。

　　教师：关于银河系还有很多的问题没有认识清楚，希望同学们努力学习去解开银河系更多的奥秘。

　　学生阅读“科学在线”，用自己喜欢的方式来描述“地球、太阳、银河系和宇宙的关系”。