唐诗《白雪歌送武判官归京》教学设计及反思

唐诗《白雪歌送武判官归京》教学设计及反思

　　导语：《白雪歌送武判官归京》，是边塞诗中的奇文，也是送别诗中的名篇。 里面有着奇美的西北边塞风光，蕴含着作者复杂的思想情感。下面就是小编为大家分享《白雪歌送武判官归京》教学设计及反思，希望对给各位备课老师有帮助。

　　明确学习目标：

　　1、品味诗歌语言

　　2、体会作者情感

　　一、了解作者及写作背景

　　岑参是唐代著名的边塞诗人， 与高适齐名，并称“高岑”。爱国诗人陆游曾称赞说“以为太白、子美之后一人而已”。岑参的诗，富有浪漫主义的特色：气势雄伟，想象丰富，色彩瑰丽，热情奔放，他的好奇的思想性格，使他的边塞诗显出奇情异采的艺术魅力。

　　二、听录音朗诵，听准字音、听清节奏

　　字音：百草折 衾薄 瀚海 狐裘 岑参 风掣

　　把字带入课本中，大声朗读诗词

　　五分钟后展示朗读结果，找学生范读课文

　　三、1、结合课下注释疏通文意(同桌交流合作完成)，并将疑惑处标注出来

　　学生自主发言，各抒己见，老师带领学生疏通文意

　　疏通文意后，带着理解再次齐读全诗

　　2、从题目上看全诗写了哪些内容?

　　雪天、、送别的诗 即：咏雪、送别

　　四、品读课文

　　1、品读咏雪部分，标出你最喜欢的诗句，并把你的赏析写在相应处

　　(赏析诗歌的方法：抓关键词、看修辞方法、联系上下文与写作背景运用联想想象)

　　师生共赏写景部分的诗句

　　2、品读抒情部分，说说诗中表达了诗人怎样的情感、哪句诗最能体现这种情感?

　　山回路转不见君，雪上空留马行处。

　　3、诗中写景与送别有何关系

　　这是借景抒情，情景交融的写作手法

　　咏雪为送别设置背景，渲染气氛，在边地奇异雄伟的风光中、在大风雪背景下，为送别带上了雄浑悲壮的色彩。

　　五、课堂延伸 送别诗集锦

　　莫愁前路无知己，天下谁人不识君。 高适《别董大》

　　桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 李白《赠汪伦》 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 王维 《渭城曲》

　　教学反思：

　　一、迷失了方向。语文教学的根本目标是什么?新课标明确指出：“培植热爱祖国语言文字的情感，增强学习语文的自信心，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法。”里面的几个关键词就是：“情感”、“自信”、“习惯”、“方法”。认真反思，课堂上我是否注重了这几点?没有!

　　《白雪歌送武判官归京》，是边塞诗中的奇文，也是送别诗中的名篇。里面有着奇美的西北边塞风光，蕴含着作者复杂的思想情感。虽然把重点定为：“朗读诗篇，品味诗歌语言的精妙。”但是明显的忽略了对怎样品味诗歌进行方法的指导。即便一开始自己通过举例，试图向学生展示一种方法，但现在看来，却流于了形势，学生并没有从中领悟到方法。

　　“简简单单教语文，轻轻松松学语文，实实在在促发展。”是刘老师在市语文研讨会上说的话，也是我一直所追求的语文课堂。可事实上这节课教得并不简单，学生也学得并不轻松。究其原因，是我对这节课的定位太高了，换句话说，是太想让这节课出彩了，以至于过深过细的挖掘教材。小到一个字词的深刻含义，深到作者鲜为人知的复杂的内心世界。殊不知这只是一节语文课，面对的是一班初一的学生。他们能从中学到一、两点知识已经不错。如此的安排课堂，不把学生弄晕那才是真正的怪了呢。

　　下课后，有位老师这样对我说：“赵老师，你的课讲得太细了，你挖掘的太深了，我从中学到了许多东西。”这句夸奖的话，我当时听着就感到别扭，现在回味起来，更加不是滋味了。连老师都感觉深刻的内容，我们的那帮可怜的学生又是怎样忍受的呀?