《唐雎不辱使命》说课稿

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标签: 不辱使命 唐雎

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《唐雎不辱使命》说课稿  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,时常会需要准备好说课稿,借助说课稿可以有效提高教学效率。快来参考说课稿是怎么写的吧!以下是小编精心整理的《唐雎不辱使命》说课稿,希望对大家有所帮助。  学情分析:  初三上学期进入了议论文训练阶……

《唐雎不辱使命》说课稿

  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,时常会需要准备好说课稿,借助说课稿可以有效提高教学效率。快来参考说课稿是怎么写的吧!以下是小编精心整理的《唐雎不辱使命》说课稿,希望对大家有所帮助。

  学情分析:

  初三上学期进入了议论文训练阶段。但学生的论辩思维明显滞后于教学要求,不少学生在议论文阅读和读后感写作上存有障碍。《唐雎不辱使命》是篇论辩性极强的外交辞令,他的机智与雄辩的言行是对学生进行多方面训练的好材料。听——听出对手的言外之意,明白对方的真实意图。说——口头表达时要击中对手要害,直陈利弊,战胜对方。

  一、教材处理:

  材料提早两天发给学生,预习:要求读准、读熟。

  第一课时扫除字面障碍,疏通文字。

  重点解决:

  一词多义:

  安陵君因使唐雎使于秦:1、派遣2、出使

  免冠徒跣:空空地

  徒以有先生也:只、仅仅

  虽然:这样

  怫然……:的样子

  古今异义:

  古今

  虽然:即使这样,表转折

  抢撞:抢夺

  休:吉祥,休息

  谢:道歉,感谢

  词类活用:

  灭韩亡魏:(使动)使……灭亡

  请广于君:扩大

  通假字:

  “说”同“悦”,高兴。

  “错”同“措”。

  “仓”同“苍”。

  第二课时通过朗读品味语言,分析人物形象。

  二、教学内容和目标:

  教学内容:第二课时

  目标:品味语言,把握人物性格。

  三、教学重点和难点:

  重点:“易”的实质。秦王性格的变化。

  难点:潜台词的含义。唐雎的斗争策略。

  四、教学手段:多媒体

  五、教学过程:

  1、导入:出示百圆与十圆钞票。师生交换。请学生谈理由。

  2、“易”的本质的认识。

  用商量、命令语气读“安陵君其许寡人!”,选择并陈述理由。

  分析唐雎出使的形势——安陵君坚决维护国家主权。秦王诡计被识破。安陵危在旦夕。

  秦王——虚伪安陵君——不卑不亢

  3、为唐雎出使设计一套方案。选小组交流。

  4、读第二段:男生个读,注意语气。学生评价。

  5、唐雎出使的方案好处在哪?

  秦王——骄横狂妄唐雎——沉着、有胆有识

  6、品读潜台词的含义:

  “公亦尝闻天子之怒乎?”

  “与臣而将四矣。”

  7、秦王最后的表现——“色挠、长跪而谢之”“先生”

  秦王——胆怯懦弱唐雎——不畏强暴、正气凛然

  小结:

  《战国策》的语言特色:

  善于写辩论说辞,尤其是人物对话直接生动,个性化极浓。

  《唐雎不辱使命》写秦王从以大国自居、妄图欺侮弱小的安陵的野心到向唐雎长跪道歉、恭而折服的丑态;写唐雎为维护国家的尊严和领土的完整,不畏强秦,胆识过人的勇智,均是通过直接记录人物的对话表现出来。“寡人欲以五百里之地易安陵,安陵君其许寡人”野心狡诈,“安陵君不听寡人,……,轻寡人与?”狡诈恫吓,软硬兼施,“天子之怒,伏尸百万,流血千里”骄横、狂妄,“先生坐!…,徒以有先生也”好话说尽,丑态毕露。这是写秦王。写唐雎呢,从第二段开始,用双重否定句和反诘句,其特点是据理力争,坚决果断,义正词严。第三段的回答则是针锋相对,咄咄逼人,激昂慷慨,陈述句与反诘句、排比句和比喻句交叉运用,气势突兀,雄心尽示。全文就是在这样主体对话并助以行动的描写中,用秦王的骄横、狂妄、狡诈和前倨后恭的种种表现反衬出唐雎的大无畏精神。人物语言的个性化在文章的笔法上最具特色,值得我们去学习、揣摩。

  8、作业:

  假如你在家里做作业或在上课时听MP3,被家长或老师收走,请写上150字左右的文字,说服家长或老师,要回你的MP3。