谈对后进生的标本兼治管理法论文

谈对后进生的标本兼治管理法论文

　　近年来，随着影视媒体的广泛传播和独生子女的日渐增多，在学校管理中，学生打架现象已经成为一个令人头痛的问题。对此，学校采取了一些措施，或批评教育促进品德转化，或联系家长双方沟通教育，或回家反省隔离，或通过班主任进行严厉惩罚等，不管是切除这个“毒瘤”，还是让打架学生在痛苦中接受教训，收效都不很理想。在当今大力推行素质教育、人本教育的大形势下，如何在不体罚学生的前提下更好地管理学生呢？我认为采用“不手术不打针”的中医疗法还是比较有成效的。

　　一、望闻问切，找准病症

　　具有打架病症的学生，肯定有一定的客观原因和主观因素。教师在处理问题之前，必须弄明白打架的真正缘由，以便对症治疗。摸清“病因”，一般来说，可以采用中医学的“望闻问切”四诊法。望，就是仔细观察调查打架学生时的神态，注意说话时的表情和眼神，判断打架者是否说谎、是否真心悔过。闻，就是调查打架现场周围的学生，调查同位、同宿舍、同组等相关同学，也可以调查家长学生在家的表现，这样更能探究出打架的渊源以及事件的前因后果，利于找准谈话切入点，攻破打架者的心理防线。问，就是询问打架人打架的原因。问要多角度问，不能学生说什么就信什么，既要问打人者，更要问被打者；要单独审问，并形成书面材料，以便于核对调查；要深挖细追，探究根源。切，就是通过细节为学生把把脉，或亲切地拍拍打架者的肩膀表示关爱，引发学生发自内心的交流；或热情地找医生看看，温暖家长的心理等等，以促进事情的顺利解决。

　　二、标本兼治，对症下药

　　摸清楚学生打架的原因后，要对学生进行教育转化。对这些动辄抬手打人的学生，尤其对于经常犯打架毛病的学生，要标本兼治，不要只治表不治本。

　　例如，我班某学生看起来非常老实，长得也挺秀气、挺讨人喜欢，可就是有一个毛病——喜欢打架。开学第一周晚自习，他就与两个人一起找别班的同学滋事，多亏教师值班巡逻及时碰到，打架未遂。第二周值日时，又将垃圾倒入厕所被学校抓到。第三周，因为涉及校外打架一事被公开批评，并回家反省。第四周刚过两天，再次受别人邀请在晚自习课间又参与打架，并且这还是中午打架的延续。针对这个每周一次的打架生，如何进行教育呢？开始采取回家反省等教育方式，学生在级部做过检讨并通报过，家长也非常重视，积极配合学校班级的教育工作，但是收效甚微。思考原因，觉得让学生回家反省，这样把包袱推给家长和社会处理，只是治理了打架的表象，轻者可以治愈，但对于“重症患者”就不大起作用了。

　　对于打架屡教不改的学生，必须在采取学校级部统一处理的同时，班主任进行细致的特殊管理，想方设法从根本上解决问题，直至消除打架根源。

　　对于打架严重的学生，在仔细调查分析得出原因后，一般表象处理是消除打架因素——有空闲时间和相关人员。所以，班主任从这两方面入手便可以从表象治理学生的打架问题。

　　首先，消除空闲时间，实行24小时监控，是比较必要的。在学生回家反省（时间不要太长）或联系家长联手教育后，班主任允许该生正常上课，接受同等教育，但每个课间必须让学生到班主任处报到，并做好考勤纪录。解手时在班主任允许后，有负责学生陪同来往，不得单独行动。对寄宿生可以在早上、中午、晚上找两个负责学生专门跟踪看管，保证在睡觉、吃饭前后没有空闲时间、没有打架时机。当然，最要紧的是切断“传染源”，挖出打架病根。

　　三、唤起自醒，精神医疗

　　三分病七分养。无论是有负面作用的西式治疗，还是讲究调和的中医疗法，一个不容忽视的环节就是精神医疗，因为外因须通过内因起作用。对于犯错的学生，关键是唤起他内心的自省自律意识。在对打架学生的处理中，班主任和任课教师细致灵活的处理是相当关键的，千万不要在学校做出处理前后有“护犊子”的想法和做法，否则很可能会酿成大祸，进而影响学生的发展前途，贻害家长的平静生活和幸福晚年。在处理学生思想品德问题和严重违纪问题上，除了上述措施外，关键在于惩前毖后、治病救人。对于打架学生，我具体运用了“一封信”的方式。在这之前，我根据打架学生情况先拟定了47个作文题目，利用语文课，在陈述了打架事件后，从唤醒挽救学生的角度让学生自行拟题，在下发“别出心裁拟妙题”的拟题指导后，学生选择其中一个题目进行作文，旨在教育感化该生。具体处理方法如下：一是学生由于上课学习，课间到办公室背书，有教师监护，早中晚以及解手都有学生专人看护，打架学生没有了打架时间，也就自然没有了打架事故。更可喜的是，在全班学生54封书信的温暖下，在任课教师的精心教育下，学生内心发生了极大的变化，深刻认识到了打架的危害，彻底告别了打架恶习，并在每天的中午、晚自习前读一封同学的书信，作为对自己的提醒。双休日，学生自己建立了一个专门的集锦本，认真地把感动自己的地方和精彩片断摘录下来，并注上同学的姓名，作为自己一生中最珍贵的纪念。一个疗程27天下来，这个学生从没有违反过一次班规班纪，打架更没有参加过，成为一个学习用心、生活上进的好学生。当然，老师告诫过他，再出现打架事故，治疗的难度会加大，疗程是54天。这样，对学生也会起到一定的镇慑作用的。

　　事实证明，对待有错误的学生，拉一把前途光明，推一把坠入深渊；同样用力，方向是关键的。对于上面提到的对某学生的处理，找出学生打架因素后，班主任抓住打架发起者和严重者进行教育、警告、监控等并罚措施，多管齐下，内外兼治，中西结合，痛下针砭，消除病根。实际上，不仅对于打架事件，对于处理其它事件也同样是有效的。