《太阳》经典教学设计

《太阳》经典教学设计（通用11篇）

　　作为一名优秀的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么应当如何写教学设计呢？以下是小编为大家整理的《太阳》经典教学设计，希望能够帮助到大家。

　　《太阳》经典教学设计 篇1

　　【设计理念】

　　１、打破传统的直接导入教学模式，利用多媒体进行谜语引题、动画导入充分激发学生兴趣；

　　２、给学生以自主学习的权利，充分调动其学习积极性，引导其积极参与；

　　３、给学生提供自学指南，使他们掌握科学的自学方法，在合作交流中自悟自得；

　　４、不局限于一节课、一本书，把网络教学引入课堂。实现学习与广袤的时空、生活、网络接轨。充分利用现代信息技术教育资源，优化语文学习环境。

　　【教学目标】

　　１、了解太阳的特点以及太阳和人类的密切关系，激发学生学习自然科学的兴趣。

　　２、了解说明文描写事物的写法。

　　【教学重点】

　　了解太阳的特点以及太阳和人类的密切关系，使学生受到热爱科学，热爱大自然的教育。

　　【教学难点】

　　体会作者是怎么把太阳的特点写具体的。

　　【教学设施】

　　网络教室、多媒体课件。

　　【教学过程】

　　一、谜语引题，动画导入

　　１、电脑出示谜语：（齐读）

　　不是吃的，比吃的更重要；不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能看见，手却摸不到；实际上很大很大，看上去却很小很小。没有它就没有世界，有了它就万物欢笑。

　　（板书课题）

　　２、播放《后羿射日》Flash动画：

　　师：太阳给人类送来了光明与温暖，从古至今，有许多关于太阳的故事和神话传说，现在我们一起来观看《后羿射日》这部动画片。

　　从学生喜欢的谜语动画入手，学生学习兴趣一下被激发了。

　　二、师生互动，寻找答案

　　师过渡语：我们的课文就是用“后羿射日”的故事开头的。大家想一想这个故事可能发生吗？

　　生：不可能。

　　师：为什么不可能呢？请你们打开书，读一读１～３自然段，找出答案。

　　生：因为太阳离我们有一亿五千万公里远，所以后羿射不到太阳。

　　（板书“远”）

　　生：因为太阳太大了，一百三十万个地球才抵得上一个太阳，小小的一支箭根本射不下太阳。

　　（板书“大”）

　　生：因为太阳表面温度有三千度，箭还没有碰到它就熔化了，所以后羿不可能把太阳射下来。

　　（板书“热”）

　　师：太阳的三大特点决定了后羿不可能射下太阳，那么作者是怎样把这三个特点写具体的呢？请大家看这句话。

　　电脑出示：⑴ 太阳离我们有（ ）……如果日夜不停地步行，差不多要走（ ）；就是坐飞机也要飞（ ）。

　　生：（口头填空）（师随机逐个出示答案）

　　师：你发现括号里所填的内容有什么特点？

　　生：数字。板书：列数字

　　师：对，列出一些具体的数字可以让我们更好地去理解。但数字必须是精确的、有科学依据的，这就是列数字的方法。 再来看下面这句，你觉得这样写好不好，为什么？

　　电脑出示：太阳离我们很远，……如果日夜不停地步行，要走很远；就是坐飞机也要飞很长时间。

　　生：这样写不好，意思表达的不清楚、不具体、不明确。

　　师：说的真好，下面请你们分小组讨论这两道题。

　　电脑出示：⑵ 我们看太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，（ ）才能抵得上一个太阳。（这里把太阳和什么作比较？这样比有什么好处？）

　　⑶ 太阳会发光，会发热，是个大火球。太阳的温度很高，表面温度有（ ），就是钢铁碰到它，也会变成汽；中心温度估计是表面温度的（ ）。（作者运用了哪些说明方法？为什么用钢铁作比较？）

　　生：个人汇报。

　　师引导交流，体会“估计”一词之妙。板书：作比较 打比方 举例子

　　齐读１～３自然段，感受太阳的三大特点。

　　给学生以自主学习的权利，充分调动起学习积极性，引导学生积极参与。

　　三、学法指南，合作解疑

　　师小结过渡：

　　在１～３自然段中，作者用列数字、作比较 、打比方、 举例子的方法把远、大、热的特点写的清楚而具体。那太阳的这些特点和我们生活的地球以及生活在地球上的人类有什么关系呢？请你们用老师提供的学法指南自学４～７自然段。

　　电脑出示学法指南：

　　１、读一读，用自己喜欢的方式朗读４～７自然段，要求读通顺流利。

　　２、想一想，作者是从哪些方面写清楚太阳和人类的关系非常密切的？

　　３、画一画，画出重点词语、句子以及不理解的地方。

　　４、议一议，在小组内交流，你学懂了什么？请同学帮助你解决不理解的问题。

　　生自学交流：

　　师：通过刚才的学习，你解决了什么问题？指名汇报

　　师：刚才同学们分别汇报了太阳和植物、动物、天气、煤炭、细菌、人类生活的关系，说的真好，这样看来，太阳对我们来说实在太重要了，那你们说，如果没有太阳，世界将会是什么样？

　　生：如果没有太阳，地球上就没有光明和温暖，到处是黑暗，到处是寒冷，没有风、雪、雨、露，没有草、木、鸟、兽，没有人。

　　师：大家说的这么多，谁能用一句话概括总结一下？

　　生：一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。

　　板书出示中心句：

　　师：现在你从４～８自然段中任选一段你喜欢的大声地读给自己听。

　　生有感情自由朗读：

　　师：看到同学们读的这样投入，老师也想读一段，这样吧，我们师生合作读第８段，我读前两句，最后一句我们齐读。好吗？

　　给学生提供自学指南，使他们掌握科学的自学方法，在合作交流中自悟自得。

　　四、扩展延伸 网络探究

　　师：学习了《太阳》这篇课文，我们了解了有关太阳的知识以及太阳和人类的密切关系。老师现在要考考大家，看看谁的课外知识最丰富，谁能说说在我们的实际生活中都利用太阳进行了哪些发明？

　　生：太阳能汽车……

　　师：你们将来还想利用太阳发明什么？

　　生：……

　　师：真不错，希望有一天老师和更多的人也能用上你们发明的东西。通过学习《太阳》这篇课文，同学们知道了很多有关太阳方面的知识。我想，仅靠教材还不能满足大家的探究欲望，对吗？对于太阳你们还想知道什么呢？

　　生自由发言。

　　师：大家真会学习，提出了这么多有探究价值的问题，这些问题可以作为我们研究的专题。可是，我们的时间和精力是有限的，要想有效地解决这些问题，该怎么办呢？

　　生：看书、查资料……

　　师：除过大家介绍看书、查资料能解决问题，还有其它方法吗？

　　生：上网。

　　师：对，上网是目前查找资料最方便最快捷的方法，现在就让我们一起登录太阳网站，探求太阳的奥秘。

　　生登录老师做好的太阳网站浏览、学习、探究。

　　提供自主探究空间。充分利用现代信息技术教育资源，扩展学生视野。

　　师小结：同学们，太阳的奥秘是无穷无尽的，人类对太阳的了解还十分有限，宇宙中还有许多未解之谜等待人类去揭开，希望在将来，你们能揭开这些奥秘，有信心吗？

　　生：有！

　　师：那我们现在应该怎么做？

　　生：好好学习，热爱科学……

　　〖板书设计

　　说明方法：列数字 打比方 举例子 作比较

　　远：150000000公里.

　　《太阳》经典教学设计 篇2

　　教学目标

　　朗读课文，理解课文内容，了解太阳特点及和人类的关系，学习说明方法，激发对科学的兴趣。

　　教学重难点

　　了解太阳特点及和人类的关系了解说明方法

　　教学准备

　　太阳公公面具图一张

　　教学过程

　　一、导入新课

　　师：同学们喜欢猜谜吗？猜猜这个谜语：一位老公公，面孔红彤彤，晴天早早起，按时来上工。（太阳）

　　师贴太阳公公图。问：对太阳，你知道多少？

　　引导阅读课后资料袋并交流收获。

　　二、整体感知

　　学生自由读课文，交流：通过读课文，你又知道了什么？

　　三、精读感悟

　　（一）学习第一部分

　　1、师取下太阳公公图作面具，扮演太阳公公并作自我介绍：同学们，我离你们很远很远；我很大，很大；我的温度很高。现在，你们对我了解清楚了吗?

　　2、太阳公公介绍得不清楚，我们来替他介绍好吗？请同学们仔细阅读课文第一、二、三自然段，然后再来介绍好吗？（学生进行探究性学习）

　　3、指多名学生扮太阳作自我介绍。师相机讲解说明方法：数字说明，比喻说明，比较说明，举例说明。

　　（二）学习第二部分

　　1、师：太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们关系密切。自读课文第四——八自然段，思考：太阳和我们有着怎样的关系？

　　2、交流：（1）用“有了——才有”来表述太阳和人类的关系。

　　（2）植物的光合作用

　　（3）煤炭为什么和太阳有关？

　　（4）说说这些事物之间的关系：a、太阳水水蒸气小水滴云雨雪

　　b、太阳热量多热量少热冷风

　　（5）紫外线杀菌

　　四、总结

　　1、师：现在，你有什么要对太阳说的？

　　2、指导朗读最后一自然段。

　　3、师戴上太阳面具：同学们，这节课，你们对我了解的可真不少，想和我做朋友吗？其实我就是你们的朋友。希望你们努力学习，将来用先进的科学技术，让我更好的为人类服务！

　　《太阳》经典教学设计 篇3

　　【教学目标】

　　１、了解太阳的三个特点，知道太阳与人类的关系十分密切。

　　２、体会关联词的作用。能够正确填写关联词。

　　３、了解列举数字的作用。

　　【教学重点】

　　了解太阳的特点。

　　【教学难点】

　　体会课文是怎样运用举例和数字等方法来说明太阳的特点的。

　　【教学时间】

　　两课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、启发谈话，初读课文

　　１、出示课题，启发谈话：

　　太阳是我们非常熟悉的，天晴时，我们都能见面。你对太阳了解多少。

　　２、这篇课文就是一篇介绍太阳的文章。

　　二、整体感知课文

　　１、学生自由读课文。通过阅读你能读懂什么？

　　２、说一说你读懂了什么？

　　三、学习１～３自然段

　　１、默读思考，划出描写太阳的句子。

　　２、学生汇报：

　　“其实，太阳离我们有１．５亿公里远。”……

　　３、指导朗读。

　　４、课文介绍了太阳的哪些特点？是怎么介绍的？

　　５、教师小结：

　　太阳是太阳系中的一颗恒星，它有巨大的质量和引力，它与地球距离有１.５亿公里，那么遥远。

　　６、填空：

　　太阳离我们有（一亿五千万公里）远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飞机也要坐（二十几年）。

　　引导学生发现（ ）里面填的是数字，通过数字具体说明，我们对太阳的“远”就了解了。所以我们知道了：在说明某一事物的时候，列出一些具体的数字，可让我们更好地来理解，但数字必须是精确的，有科学依据的。这就是列数字的方法。

　　我们生活在地球上，对我们而言，地球非常大，我们不可能走遍地球的每个角落，然而，拿地球和太阳一比，更突出了太阳的大。这就是作比较的方法。

　　刚才同学的话中运用了许多数字，通过列举数字和比较，可以给人留下比较清晰的印象。

　　６、出示关联词练习：

　　⑴ （ ）太阳离我们很远，（ ）我们看太阳只有一个盘子那么大。

　　⑵ 我们看太阳只有一个盘子那么大，（ ）太阳离地球太远了。

　　⑶ （虽然）太阳很大，（但是）太阳离我们太远了，（所以）看起来只有一个盘子那么大。

　　分析：第一句中可以什么关联词，为什么？

　　第二句呢？这是什么句？（指名读句子）

　　第三句有几层意思，谁能正确填写？

　　齐读练习：

　　（ ）离我们这么远，（ ）它和我们的关系非常密切。

　　第二课时

　　一、复习上节课内容

　　太阳有哪三个特点?用数据具体说明这个特点的。

　　二、细读第二段

　　１、默读课文、说说课文从哪些方面具体说明太阳和人类的关系非常密切：

　　边讨沦边板书：

　　动植物人的吃穿用靠太阳

　　关系 云雨雪是太阳带来的，

　　密切 热冷风是太阳带来的

　　太阳光可用来防冶疾病

　　２、齐读最后—个自然段。讨论：

　　⑴ 这段话在结构上有什么作用？（总结，强调）

　　⑵ 在段中分别找出“光明”和“温暖”的反义词：

　　３、朗读第４和第８自然段：

　　师导读：“太阳离我们这么远，……关系密切。”作者从正面叙述──

　　生接读：有了太阳……

　　师导读：从反面叙述──

　　生读：如果没有太阳……

　　三、作业

　　背诵第８自然段。

　　《太阳》经典教学设计 篇4

　　[教学目标]：

　　认识本课13个生字，能够读准字音，正确书写。

　　流利，正确的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。

　　理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识人类与太阳的.密切关系，激发学习自然科学的兴趣。

　　[教学重难点]：

　　读懂课文，了解太阳与人类的密切关系，体会作者说明事物的方法，是本课教学的重点。了解太阳的有关知识是教学的难点。

　　[学情分析]：

　　本课教学的内容与学生生活息息相关，易激发阅读的兴趣，学生能抓住文章的主要部分认真阅读，综合运用学过的阅读方法边读边思考，有问题尽量自己解决，在交流与讨论中相互启发。

　　[教具准备]：

　　考虑到说明文比较枯燥，缺乏情趣，因此开课伊始用一段动画片设疑激趣。

　　播放一段与课文内容一致的有关太阳的录像，创设语言表达的情境。

　　准备一段悠扬的乐曲，指导学生配乐朗读，为平实的语言注入美的元素。

　　[教学过程]：

　　创设情境：

　　1，同学们，今天老师给大家带来了一段动画片，一起看一看吧。（播放课件——后羿射日。）

　　教师解说：传说古时候天上有十个太阳，晒得地面寸草不生，人们热得实在受不了了，就找来一个箭法很好的人射掉九个，只留下一个，地面才不那么热了。

　　2，这个故事叫——后羿射日（学生齐答）。

　　"日"就是"太阳"，今天我们就来学习《太阳》这篇课文。板书课题。

　　3，齐读课题。

　　4，"后羿射日"只是一个美丽的神话传说，让我们回到现实中想一想，后羿能不能射下太阳 （学生简单回答"不能"）

　　5，小结：要想把原因讲得清清楚楚，我们就得好好读读课文。

　　初读课文，自学字词：

　　1，自己读课文，注意读准字音。

　　2，出示生词，先自己读，再指名读。

　　3，质疑：词语光会读不行，还应该读懂意思，不懂的提出来。

　　（学生质疑，互相解答，教师注意总结理解词义的方法。

　　红色的字是这一课的生字，同学们再仔细看一看，哪个字你想给大家提个醒

　　齐读词语。

　　三，再读课文，了解特点：

　　1，小结：生字学得不错，大家一读课文有收获。（指黑板）这个问题还没解决呢——后羿为什么射不下太阳。请大家默读课文，拿起笔，找到有关答案随手画下来，为了便于大家随手圈画，我建议你们把书平放在桌子上。（教师巡视）

　　2，（几分钟之后）我发现这一会儿功夫，同学们的书上就出现了不少的直线，曲线，看来大家再读书很有收获。说一说你找到的理由吧。

　　（此环节让实际是让学生说太阳的三个特点，如果学生一下子说出三个理由，可以直接板书"大，热，远"，再一个个原因结合课文说具体。）

　　学生交流：

　　"远"——（如果学生只说太阳离地球很远，所以射不下太阳，教师要引导学生结合课文中的句子把太阳离我们到底有多远说清楚。）

　　（1）课件出示相关段落。

　　（2）指名朗读，评一评，他哪儿读得好 （突出表示数字的词语。）

　　（3） 你教大家一招：为什么要这样读 （引导学生体会用数字进行说明的好处。）

　　（4）小结：这位同学真会读书，他抓住了"一亿五千万""两千五百年"这些具体的数字，读懂了太阳的"远"，而作者也正是用这些具体的数字，把太阳离我们到底有多远说得清清楚楚。用上他教的方法，谁再来读一读这段话。

　　（1）课件出示相关段落。

　　（2）书上说130万个地球才能抵得上一个太阳，（板书：地球）谁会写阿拉伯数字130 万 （指名板书）

　　（3） 指板书：130万个地球才能抵得上一个太阳，看到这儿，你有什么感受 （引导学生在比较中体会地球的渺小，太阳的巨大。）

　　（4）小结：对，这样一比较，我们不得不心服口服地说，太阳的确很大很大。

　　（5）指名回读。

　　"热"——读一读相关课文。

　　3，小结：（指板书）正因为太阳这么大，这么热，离我们这么远，所以后羿根本不可能射下太阳。其实这也是太阳的三个特点。现在，让我们到天文馆去看看太阳吧。播放录象。

　　4，看了录像，你有什么话想说

　　5，扮演太阳作自我介绍：选自己最感兴趣的一段课文，想一想怎样做自我介绍，然后自己练一练。

　　学生扮演太阳作自我介绍，教师注意及时评价。

　　四，体会"关系密切"。

　　小结：同学们的自我介绍个个精彩，这就是你们读书所得。让我们再用心读读后面的课文，你会对太阳有更多的了解。记得用笔圈一圈，画一画。（教师巡视，了解学生整体读书情况。）

　　1，学生交流对太阳新的了解，可以读读相关段落，也可以用自己的话说一说，教师相机引导学生概括的说一说这一段写了什么（学生说到太阳光能杀菌时，可以追问：你知道太阳光为什么能杀菌么 引导学生在生活中学语文，将书中所学用到生活中。）

　　2，小结：同学们说了这么多，概括地讲，就是说太阳和我们人类的关系——非常密切。（板书：关系密切）既然太阳为我们人类做了这么多好事，那我们可要好好夸一夸他。请同学们从4—8段中选自己喜欢的一段，同位互相练读。

　　3，谁先来读——可以推荐同位读，也可以毛遂自荐。

　　想不想来点音乐伴奏 学生配乐朗读。（4，5名学生读，音乐一直轻轻流淌。教师组织学生展开朗读挑战赛。）

　　4，还有这么多同学想读，就让我们一起夸夸太阳吧——出示最后一段，齐读。

　　5，课件出示句式训练："没有太阳，就没有 。"

　　结合读书所得，展开想象，用这个句式说一句话。

　　给大家半分钟时间准备，人人都要说，待会男女生比一比谁说得好，不准重复。

　　男女生竞赛，鼓励学生用上积累的好词。

　　6，小结：大家说了这么多，其实千言万语就汇成一句话——没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。（学生齐读最后一句。）

　　作业设计：

　　课下可以摘抄自己最喜欢的段落；也可以搜集有关太阳的知识，进一步了解太阳；还可以写一首赞美的小诗送给太阳。

　　板书设计：

　　29，太 阳

　　大 热 远 地球

　　关系密切

　　1 1300000

　　《太阳》经典教学设计 篇5

　　教学要求

　　1、 了解有关太阳的知识，激发学生学习自然科学兴趣和探索精神。

　　2、 学会本课的13个生字，掌握“估计、繁殖、煤炭、寸草不生”等词语；了解太阳的特点及太阳和人类的关系。

　　3、 归纳说明文的说明方法，读懂说明文；朗读课文，背诵自己喜欢的段落；展开想像，体会太阳的特点。

　　重点难点

　　重点：了解太阳的特点，知道太阳和人类的关系密切。

　　难点：

　　1、具体想像太阳离我们有多远，它有多大，有多热。

　　2、学习说明文的说明方法。

　　教学课时：两课时。

　　第一课时

　　教学过程

　　一、揭示课题：今天我们学习第十课《太阳》。（板书：太阳）

　　谈话：传说在远古的时候，天上有十个太阳，这个落下去，那个升上来，人们热得受不了，就请来一个叫后羿的人，射下了九个太阳。还留下一个。你们说这可能吗？我们应该怎样认识太阳呢？我们一起来看课文。

　　二、了解文章主要内容：

　　1.这篇文章主要向我们介绍了什么？

　　2.文章是从几个方面来介绍的？板书：特点关系

　　三、讲读第一大段。默读思考：

　　这段介绍了太阳的哪些特点？是怎么介绍的？

　　（一）讲读第一小段。

　　1.指名读。

　　2.这小段重点介绍了什么？（板书：远）你是从哪看出来的？

　　3.“其实，太阳离我们有三万万里远……”为什么用“其实”呢？

　　4.指名读第一小段。

　　（二）讲读二、三小段。

　　按同样的阅读方法，看二、三小段，介绍了太阳的哪些特点，从哪里看出来的。

　　1. 指名读第二小段。

　　“抵”是什么意思？（查字典） 你怎样理解这段的内容？（ 板书：大）为什么我们看太阳觉得它并不大呢？

　　2.指名读第二小段。

　　3.指名读第三小段。

　　4.你怎样理解这段的内容？ 板书：光 热

　　（三）默读、思考：

　　文章这三小段都介绍的是太阳的特点，文章用什么方法来说明太阳的特点的？

　　老师小结：作者用数字和比较的方法说明了太阳“远、大、热的特点”，写得生动、真切。

　　四、讲读第二大段。

　　太阳离我们很远很远，但是，它和我们的关系是非常密切的，文章是怎样说明太阳和我们的关系的，我们看课文第二大段。

　　（一）指名读第四小段。提问：

　　1.文章的第一句话在这里起什么作用？

　　2.从哪里看出太阳和我们的关系非常密切？板书：植物动物 人

　　3.煤炭的形成和太阳有什么关系？

　　（二）指名读五、六小段。

　　1.这两小段说明了什么？ 板书：云 雨 雪 风。

　　2.前面讲到太阳和植物、动物、人的生存有密切的关系，云、雨、雪、风和我们有什么关系呢？

　　（三）指名读第七小段。

　　这小段介绍了什么？板书：杀菌 有利于人类的生存。

　　（四）（看板书）提问：文章是从哪几方面来说明太阳和我们有关系的？

　　小结：太阳与植物、动物、气候、杀菌的关系，这些都说明了太阳与人类的关系十分密切。

　　（五）讲读最后一小段。我们看文章的最后一小段，得出总的认识是什么？

　　1.齐读。

　　2.指名读第一、二两句话。思考这两句话与以上小段的关系？

　　3.第二大段是什么样的段式呢？

　　4.文章的最后一句话起什么作用？

　　五、总结全文

　　《太阳》经典教学设计 篇6

　　教学目标：

　　1. 会认“摄、殖”等4个生字，会写“摄、氏”等9个字，正确读写“寸草不生、摄氏度”等10个词语。

　　2. 正确、流利、有感情地朗读课文，知道本文从哪些方面来介绍太阳的特点以及太阳对人类的作用。

　　3. 了解本文运用的列数字、作比较等基本的说明方法，体会其表达效果。

　　教学重难点：

　　1.理解课文内容，知道太阳的特点以及与人类的密切关系。

　　2.了解本文所运用的说明方法，对照说明方法找出相应的句子，体会其表达效果。

　　教学课时：1课时

　　教学准备：多媒体课件 自主预习单

　　教学过程：

　　一、单元导语导入

　　1、师：同学们，今天我们将走进第五单元的学习。请读读单元导语，你能提取哪些信息？

　　预设1：这一单元讲说明文。

　　预设2：说明文要说明白。

　　师：对，这是一个说明文的习作策略单元，说明文要说明白。

　　师：之前我们已经接触过说明性的文章了，你还能说出文章的题目吗？（同学们真厉害，看来这几篇文章大家真是印象深刻啊）那说明文有什么特点呢？

　　预设1：它用词比较严谨、准确。（表达上很准确）

　　预设2：说明方法（你还知道这么多说明方法，非常好）

　　师：像这样科学、客观地介绍一种事物，这样的文章我们叫做说明文。本单元我们将走进不同类型的说明性文章，了解其说明方法，体会其好处，又能运用这些说明方法介绍某种事物。

　　2、师：关于太阳，我们太熟悉了。你了解些什么呢？（你们的课外知识可真丰富）关于太阳的传说有很多，课文的开头就讲了这样一个故事。自己小声读读，看看你知道了什么？课文为什么在开头写这样一个传说呢？

　　3、为什么在这样一篇科学的说明文的开头介绍这样一个不真实的故事呢？（以后写说明时也可以用作者这样的方式）

　　一、检查预习

　　1、认读词语：太阳探测器发射游戏

　　2、指导书写：

　　三、梳理课文内容

　　1、默读课文，思考：课文从哪些方面介绍了太阳？能不能用简练的语言来概括出来？借助课文结构图交流一下。（用简练的语言就把课文的内容梳理出来了，掌声送给这位同学。刚才同学们是通过整合了每个自然段的内容，梳理了本节课的主要内容）

　　2、课文中有一句话连接了这两个部分的内容，你能找到吗？我们一起来读。（我们不难发现，这句是一个过渡句，它承上启下连接了这两部分内容，你们看概括课文内容我们还可以通过借助过渡句来概括呢，这都是概括内容的好方法呢）

　　出示：太阳虽然离我们很远很远,但是它和我们的关系非常密切。

　　四、太阳的特点

　　1、体会太阳的远

　　（1）师：默读第1自然段，你又读懂些什么呢？

　　预设：我知道太阳离我们很远。

　　师：你从哪些地方看出来的？

　　（我们班的同学真会学习，能够结合自己的生活经验来体会太阳的特点）

　　师：真是遥不可及啊，那你能读出来吗？

　　（2）对比1：把“数字”换成“很多很多年”，体会说明方法的好处

　　小结：列数字让我们更准确、具体、清楚地知道事物的特点。

　　对比2：去掉“举例子的部分”

　　小结：通过步行和飞机两个例子，用我们熟悉的事物把抽象复杂的知识变得通俗易懂。

　　（3）句子中的“约”“差不多”和“几”去掉行不行？为什么？

　　师：“约”“差不多”和“几”表示后面的数字不准确，这些词语恰恰体现了说明文用词的准确性。

　　2、体会太阳的大和热

　　（1）小组合作学习

　　师：刚才我们学习了列数字和举例子两种说明方法，并体会了它们的好处，接下来剩下的这两个特点交给同学们来学习，大家有信心吗？我们来看看学习要求。

　　?.从哪些词句中感受到了“大”和“热”的特点，分别运用了什么说明方法？

　　?.请你结合生活实际，体会说明方法的好处。

　　（2）师：哪个小组愿意来分享你们的学习成果呢？

　　五、关系密切

　　1、太阳离我们那么远，但它与人类的关系并不遥远，哪些方面能够看出来呢？

　　2、小组合作讨论：

　　?.请小组自学5-7自然段，看看哪些词句能看出太阳和人类的关系密切？

　　?.请你结合生活实际或知识经验用自己的话谈一谈，也可以以自述的形式给大家介绍。提示：我是太阳，我可以……

　　3、补充作用。

　　4、文中有一句话概括了人类和太阳的密切关系？

　　5、太阳为我们送来了光明与温暖，造就了我们这个美丽可爱的世界。带着你的情感，朗读最后一段。

　　6、这三个特点能不能去掉一个？

　　小结：这三个特点密切相连，缺一不可，这也是说明文的特点，表达上有逻辑性，具有科学性。这三个特点正如我们同学们所体会到的，所理解到的，和我们人类的关系也是密不可分的，再读这句话。

　　六、学以致用，初试身手

　　1、师：采用恰当的说明方法，可以把一种事物介绍清楚。

　　（ppt出示70页“初试身手”示例）

　　请阅读示例，看看文段使用了哪些说明方法来介绍电视塔的高？

　　预设1：“368米”和“120层楼”是用列数字的说明方法来写电视塔的高，清楚、明确。

　　预设2：还用了作比较的说明方法，用120层楼的高度和电视塔的高度作比较，直观具体。

　　师：此外，“它的外形像一个待发射的火箭。”运用了打比方的说明方法，写清楚了电视塔的外形。

　　2、师：相较于电视塔的高，操场给人的印象是大。

　　(ppt出示操场图片及资料：一个操场≈4000平方米，一间教室≈50平方米)

　　请结合老师提供的资料，尝试运用多种说明方法，说清楚这个操场的大。

　　预设1：这个操场有4000平方米，约80间教室的面积才能抵得上一个操场。

　　预设2：这个操场的面积是4000平方米，大约有80间教室那么大。它的外形像一片椭圆形的叶子，红绿相间。

　　五、课堂总结，布置作业

　　师：这节课，我们深入了解了基本的说明方法，并能学以致用。课后，请选择身边的一个事物，试着运用多种方法来说明它的特征，并写一写。

　　《太阳》经典教学设计 篇7

　　教学目标

　　1、会认9个生字，会写14个字。正确读写“传说、寸草不生”等词语。朗读课文。背诵课文最后一个自然段。

　　2、理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。

　　3、初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。

　　教学重难点

　　了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例子和列数字等方法来说明太阳特点的。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　太阳，我们每天都能看到，早晨，从东方升起，把光明带给大地；傍晚，从西天落下，黑暗便来临。太阳对于我们好像是挺熟悉的；其实又是很陌生的。因为对于太阳的真实情况我们知道得太少了。需要老老少少一代又一代的科学家去研究它，揭开它的奥秘。

　　1、当你们面对太阳，你们想知道它的什么？

　　学生提问。(估计学生对太阳的大小、远近、温度及现象均会提出有关问题。)

　　2、教师将学生问题分类概括。

　　教师鼓励：这些问题提得很好，说明同学们很有些科学精神、科学态度。

　　你们提的这些问题怎样去寻找答案呢？一是从课文《太阳》中找答案，二是课外自己去阅读有关资料进一步了解，三是有的现在我们人类还没有得出结论，要靠你们去研究、去发现、去解答。

　　二、自学课文，寻找答案。

　　1、关于太阳有多远、多大、多热与人的关系，课文上说得很清楚。现在我们就把这篇课文当作一份资料阅读。现在就请你们阅读这份有关太阳的资料。看谁通过自己的阅读找到答案。

　　2、学生自学。

　　师指导：对于这类科普的说明文，一般一个自然段说明一个意思。我们阅读时，要一边读一边想每一自然段主要讲的什么，要概括出每个自然段的内容。也可以用笔在文章中圈点一下关键字词。

　　要求学生读后把每个自然段概括的内容写在旁边也可以在文章中圈点出来

　　板书每个自然段的主要内容。

　　3、自学情况交流学生想说哪一自然段的意思就可以说哪一自然段的意思。师根据学生回答情况板书

　　太阳远 太阳大 太阳热

　　太阳与雨雪

　　太阳与人的关系 太阳与风 没有太阳就没有我们这个美丽的世界。

　　太阳与杀菌

　　三、再读课文，运用不同形式进行检查，报告答案

　　学习课文第一部分知识：太阳的知识

　　1、太阳离我们有多远你知道吗？谁能来说说？（课文第一自然段的第2和第3句通过数字可以看出）

　　数字最有说服力，通过这 3个数字你能感受到什么？谁能通过朗读让我们更进一步地体会太阳离我们的遥远呢？指名朗读。

　　2、那么太阳有多大呢，课文第几自然段向我们介绍了太阳的大小了呢？谁来读一下。指名读。

　　课文中用哪个数字告诉了我们太阳的大小的呢？你来想象一下，130万个地球那该多大呀。

　　师小结：在这里作者为了让我们可以想象到太阳的大小，用了一种方法，这种方法就是比较，也就是说拿太阳的大小和地球的大小比较，这样我们就可以比照着地球的大小想象出太阳的大小。

　　3、太阳有多热呢，你又发现了哪些数字呢？想象一下，钢铁碰到它也会变成汽，那有多热呀，那如果是一桶汽油的话，你来想象一下。

　　四、引导学生从事物的相互关系上思考问题。

　　太阳的“大”、“热”、离我们“远”这三大特点，与我们的地球是相互联系的，你们要做科学家，阅读资料时，就得认真思考，自己先思考一些问题。

　　先想一下我们肉眼所看到的太阳。不大，不热，感觉也不远。

　　实际上太阳大，太阳热，太阳远。

　　真是太奇怪了，你能来分析一下这是为什么吗？请用上虽然……因为……所以……

　　例句：太阳虽然大，但因为远，所以看起来很小。

　　根据学生的回答板书：

　　太阳虽然热，但因为远，所以烧不死地球上的生物。

　　因为太阳大，所以整个地球太阳都照得到。

　　因为太阳热，又离我们远，所以太阳光使找们感到温暖。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　谁能向大家来介绍一下太阳呢？指名说一说太阳的相关知识，参照课文的第一二三自然段。

　　二、讲读课文

　　我们整天都要和太阳见面，那么太阳对于我们来说重要不重要呢，它与我们人的关系怎样呢？这个问题我们要好好研究。现在接着来认识太阳。

　　1、你们自己读课文的第4到8自然段，根据你平时观察所得和书上提供的资料说说太阳与我们人类关系怎么密切。

　　阅读的完后请试着用上下面的词来向同学们介绍一下太阳与我们的关系

　　a.有了太阳……

　　b.如果没有太阳……就……，因为……

　　2、阅读，讨论后学生回答，进行以上句式的说话训练。

　　指点：第四自然段先正面说，“有了太阳……”再反过来说，“如果没有太阳……就……”说明了关系的密切。用“看起来……其实……”从现象说到实质。

　　提问：这一自然段的内容可以用哪一句话来概括？书上把这一段内容概括成一句话“太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切。”写在这一段的开头，这叫“段首概括”。

　　阅读这类文章要注意每个自然段开头的话，它往往可以帮助我们掌握自然段的内容。

　　太阳离我们很远很远，照理关系不大，这里意思转折，所以用上“虽然……但是……”。

　　3、朗读第四自然段。齐读第一句，以下几句轮读。

　　4、那么太阳与自然关系怎样呢？你能边读书边通过画箭头的方式来试着表示一下关系吗？

　　分别出示两组卡片。

　　（1）太阳 水 雨 雪 水蒸汽 小水滴 云

　　（2）太阳 热量多 热量少 热 冷 风

　　5、太阳光有什么作用呢？这下你明白了衣服为什么要在太阳下晒的原因了吧，那是为了杀菌！

　　6、总的来说没有太阳就没有我们这个美丽的世界，请齐读一下课文的最后一自然段。

　　三、创设《太阳》的小型展览的情境，进行巩固练习

　　1、激发兴趣，明确要求。

　　1987年9月23日，在我国看到罕见的日环食，为了帮助同学们认识太阳，我们这些小小科学家，举办一个关于“太阳”的小小展览会。展览会用多种形式，用图画，用幻灯，还有动画演示、介绍、说明太阳与人的关系，这是展览会主要的部分。现在请一人扮演动画中的太阳公公，一个扮小朋友，两人对话。小朋友提问，太阳公公回答，帮助小朋友认识太阳。

　　2、同座对话。（全班进行分角色普遍训练）

　　3、指名扮演讲解员。

　　4、动画表演

　　四、总结

　　这一课的学习，使我们懂得了太阳有多远、多大、多热。知道了太阳与人的关系密切。没有太阳就没有动物、植物、人类，没有风云雨雪霜，没有这美丽可爱的世界。

　　板书设计

　　17 太阳

　　远 大 热

　　太阳与地球万物

　　太阳与雨雪

　　太阳与人的关系 没有太阳就没有我们这个美丽的世界。

　　太阳与风

　　太阳与杀菌

　　《太阳》经典教学设计 篇8

　　教学目标：

　　1、在读中识字，认识9个生字，会写5个生字。

　　2、有感情地朗读课文、背诵课文。

　　3、培养学生热爱大自然，初步建立人与自然和睦相处的意识。

　　教学重难点：

　　1、认读9个生字，会写5个生字。

　　2、体会人与自然的和谐。

　　教学准备：

　　多媒体课件、字卡、太阳头饰

　　教学课时：

　　2课时

　　第一课时：

　　教学过程：

　　一、故事导入

　　（师带头饰）小朋友们，你们好！我是太阳姐姐，听说我们x班的孩子聪明又爱学习，我就特意从天上飞下来看你们啦！而且我还给大家带来了一个好听的故事呢！

　　今天我想邀请小朋友们跟我一起来学习这首儿歌，名字叫《太阳》。

　　板书。

　　书空“太”。

　　齐读：太阳，太阳。

　　二、听读识字

　　1、现在就请小朋友们跟我一起去欣赏一下梁爷爷写的这首儿歌吧，亮眼睛看投影，比比谁看得最仔细，听得最认真。

　　生欣赏范读。

　　2、想不想自己读一读？轻轻打开书，翻到23页，拿起小铅笔，勾出自己不认识的生字词。

　　3、看小朋友们读得这么热闹，我也想来试试了，请小耳朵竖起来仔细听，特别注意自己不认识的生字词。

　　4、听了太阳姐姐读儿歌，相信小朋友们又认识了不少新的字宝宝，不信读给你的同桌听一听，字音都读准了的，你要夸一夸他，字音没有读准的，请你纠正他。

　　5、谁愿意当一当小老师，读给大家听？其他小朋友就是小评委，听听他的字音读准了吗？

　　抽读。

　　6、齐读。

　　三、读中体会

　　1、小朋友们把字音都读准了，在什么上，太阳出来了？出示词卡“大海”，齐读。（贴）

　　表演“跳”。

　　抽读，齐读。

　　2、然后什么上，太阳出来的？出示“草原”，齐读。表演“冒”。

　　哪个小太阳能读出冒的感觉？

　　抽读，齐读。

　　3、森林里有什么？小鸟在干什么？他们唱呀唱得，把谁给唱出来了？哪只小鸟愿意来把太阳唱出来？

　　抽读，分组读，齐读。

　　4、山村里，太阳又是谁叫出来的？生答。

　　哪组的雄鸡能把太阳给叫出来？

　　雄鸡们一起把太阳给叫出来吧！

　　5、齐读最后一句。

　　6、看，阳光下的世界多美呀！

　　我们除了看到太阳照到的美丽的大海、草原、森林、山村，还有哪些美丽的世界你看到了？

　　生答。

　　四、巩固识字

　　太阳姐姐看到小朋友们这么认真，决定送给你们一些新鲜的水果，不过这些水果可有魔法哦，你想吃掉它，可要先认识藏在它后面的字宝宝才行呢！谁愿意来试试？

　　生巩固识字。

　　五、拓展

　　你们喜欢太阳吗？为什么？

　　六、歌声结束

　　今天非常高兴能和x班的小朋友一起学习，我决定把《种太阳》这首歌送给你们，让我们在歌声中说再见吧！

　　《太阳》经典教学设计 篇9

　　教学目标:

　　1、 朗读课文，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。

　　2、 进行说话、写话训练。

　　3、 背诵课文最后一个自然段。

　　教学重点:朗读课文，初步认识太阳与人类的密切关系。

　　教学难点:说话、写话训练。

　　教学过程:

　　一、 激趣导入，复习旧知。

　　1、 早晨，当太阳从东方升起，把金灿灿的阳光洒向大地，你可曾想过是谁给我们带来这可爱的世界?

　　2、 板书题目。

　　3、 回忆课文1至3自然段介绍了太阳的哪几方面的特点?

　　4、 4至8自然段又向我们介绍了什么?

　　二、 了解密切关系

　　1、 默读4至8自然段边读边画出写太阳与人类关系密切的句子。

　　2、 学生汇报，师板书，相机出示课件

　　太阳与动物、植物的关系( 边播放课件边介绍煤炭的形成)

　　与气象的关系

　　与防治疾病的关系

　　太阳与人类关系密切，出示:如果没有太阳，地球上就不会有动物。

　　填空:如果 ，就 。

　　3、 地球上的光明和温暖都是太阳送来的，如果没有太阳会怎样?(用一句话说)

　　出示:没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。

　　指导朗读

　　因为有了太阳，小草发芽，树木吐绿，鲜花竞相开放，所以 。

　　因为有了太阳，小猴子在树上跳来跳去，长颈鹿在草地上散步，

　　所以 。

　　因为有了太阳，白云在天空赛跑，风儿在追逐嬉戏，我们在课堂上谢谢，所以 。(引导复踏式读)

　　4、 太阳把光和热洒向人间，对我们这么重要，让我们来赞美太阳吧!(学生说)

　　5、 写话训练

　　太阳照着你，太阳照着我，太阳是我们大家的，出示写话练习。

　　学生自己完成，师巡视指导。

　　指名读 评价

　　三、写字

　　1、出示会写的字，指名读，齐读。

　　2、师范写:繁 蔬 抵

　　3、学生练习写。

　　四、背诵课文最后一段。

　　五、总结:

　　人们说太阳光辉灿烂，不仅指它的光彩夺目，还有它的无私奉献精神，让我们也做一个小太阳，把光和热洒向每个人。

　　《太阳》经典教学设计 篇10

　　一、教学目标：

　　1、认识“氏、兽”等7个生字，会写“差、抵”等14个字，正确读写“传说、寸草不生、差不多”等词。

　　2、学习阅读说明文，认识本文说明事物的方法。理解文中“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”这句话所表达的意思。

　　3、有感情的朗读课文，背诵课文最后一段，。

　　4、了解太阳的特点及作用，培养热爱科学的兴趣。

　　二、教学重、难点：

　　1、掌握“氏、兽”等七个生字。正确读写“传说、寸草不生、差不多”等词。

　　2、太阳的特点、作用，太阳与地球的关系。

　　三、课时安排：

　　一课时

　　四、课前准备：

　　1、制作能够直观反映太阳特点的课件。

　　2、搜集与太阳、月亮有关的图文资料。

　　五、教学过程:

　　一、导入

　　1、同学们请看这边的图画。你们认识它吗？对，就是太阳公公，太阳公公正笑眯眯地看着我们，他最喜欢爱动脑筋的孩子，你们想问太阳公公什么问题？

　　2、肯定学生的提问，并将学生的问题分类概括。

　　但有些问题现在还是个谜，要等同学们好好学习长大后去自己去探索。

　　3、那么带着刚才同学们提的问题我们一起进入课文寻找答案。板书：太阳

　　二、初读课文，理清脉络

　　1、学生自由读课文。

　　2、出示课件，学习生字，重点指导“蒸”、“蔬”、“繁殖”在田字格中的书写。

　　3、说一说课文介绍了有关太阳的哪些知识？

　　（课文围绕太阳讲了两方面的内容，一是太阳的特点，二是太阳与我们人类的密切关系。）下面我们来深入学习介绍太阳特点的这部分课文。

　　三、品读体验。

　　（一）阅读课文第1—3自然段，了解太阳的特点。

　　指名读第1自然段。

　　1、指出课文引用了后羿（上古夏代有个穷国的君主，善于射箭）射日的传说做开头，后羿射日的传说是真实可信的吗？

　　（不可信，这是神话传说。）

　　2、既然不可信，课文为什么引用它做文章的开头呢？看看不用它做开头，一上来就说“太阳离我们有一亿五千万公里远”可以不可以？

　　（可以）

　　既然可以，课文用后羿射日的传说做开头，你觉得有什么作用？

　　3、这一小段后羿射日的传说和“太阳离我们一亿五千万公里”之间用“其实”过渡，“其实”是什么意思？不用这个词可以吗？提醒学生注意下面的段落中还有这个词或类似的词语。其实，所说的是实际情况。起转折作用。

　　4、接着课文写了太阳离我们很远，用什么写法说明太阳很远呢？（用数字）

　　如果不用数字，只说“很远很远”或“特别特别远”，哪一种说法好？为什么？

　　（肯定：用数字说明问题，是说明事物的一种写作方法。它给读者的印象是具体的、确切的，有较强的说服力。）

　　太阳的特点：

　　远

　　太阳离我们有（1.5亿公里远）到太阳上去，如果步行日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）就是坐飞机，也要飞（二十几年）。

　　大

　　一百三十万个地球

　　热

　　表面温度：6000摄氏度中心温度：是表面温度的2500倍

　　5、第2、3自然段用什么写法说明太阳很大、很热的？写太阳很大时，把太阳和什么作比较？写太阳很远时，为什么用钢铁作比较？用这些说明方法的好处是什么？(列数字、打比方和作比较)

　　6、为何把太阳比做大火球？

　　7、朗读课文第1～3自然段，

　　小结：作者在介绍太阳的特点时，运用了作比较、列数字、打比方等说明方法，把太阳“远、大、热”三个方面的知识说得很具体、通俗，具有很强的说服力，给人留下深刻的印象。我们今后在说明事物时要注意学习运用这些方法。太阳离我们那么远，它与我们的关系是不是也很远呢？

　　（二）学习课文4----8段，太阳与我们人类的关系。

　　1、指名读这一段。这一段是写太阳和人类的关系非常密切的，从哪些事实说明这种密切的关系呢？第4自然段中有一句话归纳了这段的意思，把它找出来。

　　2、这一小段的第二句的意思和第三句的意思一致不一致？这两句话在说法上相同不相同？

　　（意思是一致的，都说明太阳和地球上的动、植物的关系非常密切。说法上不相同：第一句是从正面说的，是事实；第二句是从反面说的，不是事实。）

　　第二句虽不是事实，可是当作事实说的，从哪个词看出来？（如果……就……）

　　3、指出：“如果……就……”通常用在表示假设的句子里。“如果”后面提出的事实“没有太阳”是假设的，“就”的后面是假设的事实所产生的结果：地球上“不会有植物，也不会有动物”。

　　4、课堂造句练习：教师提出假设的事实，学生补充可能产生的结果。

　　如果明天下雪：

　　星期六如果爸爸妈妈都休息：

　　村前这条小河如果架起一座桥梁：

　　5、读第五自然段。根据前面概括，这一段告诉我们：因为有了太阳，才有云、雨和雪，为什么？根据下面的问题，画出段中的答案：

　　雨和雪是什么生成的？（云）

　　云是什么生成的？（无数小水滴）

　　无数小水滴是怎样形成的？（水蒸气遇冷凝结成的）

　　水蒸气是哪里来的？（从地面上的水）

　　地面上的水是怎样变成水蒸气呢？（吸收了太阳的热变成的）

　　6、看看这一小段话在表达上有什么特点？讨论：读一读这一自然段，写了几句话？上一句末尾的词语和下一句开头的词语有什么特点？

　　（上一句末尾的词语也是下一句开头的词语）

　　归纳：这一小段话，承上启下，环环相扣，清楚地写明因为有了太阳，才有了云、雨和雪。

　　7、读第6自然段。提问：这一小段是写有了太阳才产生了风，从段中指出的，谁能用一句话归纳：风是什么？

　　（风是流动的空气）

　　空气为什么会流动？

　　（空气有的地方冷有的地方热的缘故）

　　空气为什么会有的冷，有的热？

　　（有些地区吸收太阳的热量多空气就热，有些地区吸收太阳热量少，空气就冷）

　　为什么空气有冷有热就会流动呢？学生回答不上来，教师补充：空气也有热胀冷缩的特性，受热膨胀变轻就会上升、移动，随着冷空气就会补充，这就形成了流动，也就是形成了风。

　　8、读第7、8自然段。简要地说说太阳光有杀菌能力，可以利用它防病、治病的实例（师生共同举例）。

　　提问：第8自然段共写了三句话，哪一句是全文的总结？从什么地方看出来的？

　　（第一句话）

　　再谈谈“第一句话”在这里是什么意思？用什么词语可以替换它？

　　（总之、总而言之、总括起来说）

　　9、回忆一下第4自然段的学习，再看看这一小段前两句的意思和说法上有什么特点？

　　（意思相同，说法不同：第一句是从正面说的，第二句是从反面说的，是假设的，也用了“如果”。）

　　这一小段中的“自然”是什么意思？是自然界的意思吗？用什么词可以替换它？

　　（当然、理所当然）

　　同学们真是太有爱心了，太阳都种好了，有一天，太阳公公来到我们班做客，大家想不想知道，它会跟我们说什么呢？（生表演太阳的自述）

　　四、课外拓展，丰富知识。

　　1、阅读资料袋，了解太阳黑子，太阳寿命，日全食等。（课件演示）

　　2、阅读语文书P155页〈妙不可言的位置〉。

　　五、作业自助餐

　　1、读〈太阳〉有感。

　　2、搜集有关太阳的故事，小知识。

　　3、写写跟太阳有关的成语。

　　板书设计：

　　远引用反问

　　特点大比喻比较

　　热数字举例美丽可爱

　　太阳

　　动物植物的世界

　　人类生活

　　与人

　　类的气候变化

　　关系治病防病

　　《太阳》经典教学设计 篇11

　　教学目标：

　　1、读准“差、较”等 15 个生字的字音，能够正确书写“差抵、氏”等 7 个生 字的字形。

　　2、能够准确、通顺地朗读课文，理解课文主要内容。

　　3、通过 1-3 小节的学习，感知太阳大、远、热的特点，并理解课文是怎样把太 阳的特点写清楚的，同时了解到列数字、作比较、打比方等说明方法，并能将这 些说明方法运用到练笔中去。

　　教学重点：通过 1-3 小节的学习，感知太阳大、远、热的特点，并理解课文是怎 样把太阳的特点写清楚的，同时了解到列数字、作比较、打比方等说明方法。

　　教学难点：学会运用列数字、作比较、打比方等说明方法。

　　教学过程：

　　一、谜语导入

　　1.导语：老师今天很高兴能和三年级的同学一起上课，我听说我们班有猜谜高手，所以今天我带来了一个谜语，想考考大家。（课件出示谜语）谜面是这样

　　的：有位老公公， 红袍身上穿。万物都需要，喜得红了脸。有谁知道答案呢？（生答：太阳）你们真是厉害。太阳，我们非常熟悉，经常和我们见面，它的形状是圆圆的，颜色是红红的，可是它真的像我们看到的这么简单吗？这节课，我将和你们一起去认识它，了解更多关于它的知识。（老师板书课题：太阳，生齐读课题）

　　二、初读感知

　　1、关于太阳，还有一个古老而美丽的传说。（课件出示后羿射日图片）这里有一张图片，你能根据图片猜一个成语吗？（生答：后羿射日）（出示后羿射日的传说）有这么一个传说，古时候，天上有10个太阳，晒得地面寸草不生。人们热得受不了，就找一个箭法很好的人射掉9个，只留下一个，地面才不那么热了。那个箭法很好的人就叫——后羿。事实果真如传说的那样，太阳能用箭射下来？接下来就让我们到课文中去寻找答案吧！

　　2、自由朗读。 太阳到底有多大，离我们有多远呢？答案就在今天要学的这篇课文里，赶快去读一读吧！注意读准字音，不认识的生字词多拼读几遍，把课文读通，不通顺的地方可以再读一遍。

　　3、我会读：认读生字词。 (课件出示词语)

　　4、我会写：写“差、氏、抵”三个生字。

　　三、学习太阳的特点

　　1、创设情境：同学们，刚才我们认识课文的词语，写了几个生字， 你们的表现真不错。现在我们要去动动脑筋，要用科学的知识辨别真假了。我们都知道了关于后羿射掉9

　　个太阳的那个传说，到底是不是这样呢？同学们读了课文，告诉老师你们有答案了吗？（生答：是假的）为什么呢？你是从哪里知道的呢？

　　2、交流、汇报。

　　①、交流“远”的特点：

　　a、学生找出第一自然段的句子：太阳离我们有 1.5 亿公里远。 到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走 3500 年；就是坐飞机， 也要飞二十几年。你能用一个字概括吗？——远。对，太阳的特点之一就是距离我们远。

　　b、作者是怎样把远写清楚的呢？

　　首先，作者写出了地球和太阳的距离：太阳离我们有1.5亿公里远。 这句话通过数字具体说明，我们对太阳的“远”就了解了。在说明某一事物的时候，列出一些具体的数字，可让我们更好地来理解， 但数字必须是精确的，有科学依据的。这就是列数字的说明方法。（ 师板书：列数字）到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走 3500 年。这里同样运用了什么说明方法？——列数字。除此之外，为了让同学们更好地理解，作者用熟悉的事例作类比，如果我们走路去，要用几千年的时间，这种说明方法叫做举例子。 （师板书：举例子）我们再一起来把这句话读读吧！（课件出示）这个句子中的差不多能去掉吗？为什么？（师引导学生回答）走路要这么长的时间，那么如果乘坐最快的交通工

　　具——飞机，又会怎样呢？（出示课件）就是坐飞机，也要二十几年。同学们想一想，这里运用的什么说明方法？（生答：列数字，举例子）

　　指导朗读：所以，作者说道：“这么远，箭哪能射得到呢？”（课件出示，生读，）这是一个反问句，你能把它换一种说法吗？换句话说：这么远，箭射不到。所以我们说，后羿射日是假的。我们来假设一下，如果太阳距离我们没有这么远，后羿就能射下来吗？我们到2、3自然段中去找找答案。

　　②、交流“大”“热”的特点：（学生在学习小组内交流） 太阳除了离我们远，还有哪两个特点？请同学们找找这两个特点的相关句 子，想想作者又用了什么方法把它写具体的。可以四人小组讨论下。

　　a、生汇报：“我们看到太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，130 万个地球才能抵得上一个太阳。 ”这句话形象地说明了太阳的什么特点——大。运用了什么说明方法呢？（列数字）这里把太阳和什么作比较？这样比有什么好处？ 小结：我们生活在地球上，对我们而言，地球非常大，我们不可能走遍地球的每个角落，然而，拿地球和太阳一比，更突出了太阳的大。这就是作比较的方法。 （板书：作比较）

　　b、 太阳还有什么特点？继续汇报。生答： “太阳会发光 会发热，是个大火球。太阳的温度很高，表面温度有6000

　　摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成汽；中心温度估计是表面温度的2500倍。”这几句话准确地说出了太阳的什么特点？——热。这里运用了哪些说明方法呢？（列数字）太阳会发光， 会发热，是个大火球。这里把太阳比作了一个大火球，有点类似于比喻句的感觉，但是在说明文当中不叫比喻句，而叫打比方，把太阳会发光发热的特点写得更具体了。 （板书：打比方） “太阳的温度很高，表面温度有6000 摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成汽。（列数字，举例子） 中心温度估计是表面温度的2500倍。（估计一词能去掉吗？为什么？师引导学生回答，体会用词的准确。 ）

　　③让我们一起读一读描写太阳大、热特点的段落，感受一下这样写的好处。（课件出示2、3自然段，不同形式地读。）

　　4、小结：作者在介绍太阳的特点时，运用了作比较、列数字、举例子、打比方的说明方法，把太阳“远、大、热”三个方面的介绍得通俗、具体，具有很强的说服 力，给人留下深刻的印象。我们今后在说明事物时如果能用上这些方法就更具体 更生动了。我们科学地了解了太阳的特点，现在可以自信地说出，后羿射日是假的，那知识一个美丽的传说。

　　四、总结 ：太阳离我们那么远，它与我们的关系是不是也很远呢？我们下节课再来学习。