《太阳》的教学设计

《太阳》的教学设计

《太阳》的教学设计

　　《太阳》教学设计

　　教学目标：

　　1、会认7个生字，会写14个生字。

　　2、读准“差不多、寸草不生、摄氏度、比较”等词语。

　　3、学习课文，理解课文内容，初步了解太阳的特别及太阳和人类的密切关系。

　　4、了解课文中说明事物的方法。

　　5、感情读文，背诵最后一段。

　　教学重点、难点：

　　1、理解课文，初步了解太阳的特别及它与人类的密切关系。

　　2、了解课文在说明太阳特别时所用的方法。

　　教学准备：自制课件。

　　研究课题：体悟快乐的过程研究。

　　教学模式：置境引入——联结感悟——生成（三环式）

　　教学课时：2课时

　　第一课时（略）

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、置境引入

　　1、猜谜语：一位老公公，面孔红彤彤，晴天早早起，按时来上工。（板书：太阳）

　　2、现在，让我们一起来看看太阳，（屏幕显示初升的太阳光芒万丈）。

　　3、面对太阳，你们想知道些什么？学生提问。

　　4、教师将问题分类概括。

　　二、初读联结

　　1、学生自读课文，读准字音。

　　2、课件出示词句，指名开火车读

　　摄氏度 差不多 生存 繁殖 比较 估计 杀菌 治疗 蔬菜 寸草不生

　　3、说说课文向我们介绍了刚才提出的哪些问题？指名说。（远、大、热）

　　教师作概括，课文围绕太阳讲了两个方面的内容，一是太阳的特点，二是太阳与我们人类的密切关系，下面我们先来看看课文介绍了太阳的哪些特点？

　　三、细读感悟

　　1、播放太阳升起的动画。（教师旁白：“同学们，我离你们很远很远，我很大很大，我的温度很高很高，现在，你们对我了解清楚了吗？”）

　　2、请同学回答后，生自由读1—3自然段，大体说一说课文是怎样写太阳的三个特点的。

　　①交流“远”的特点：

　　a.学生看屏幕填空：

　　太阳离我们有（ ）元，到太阳去，如果步行，日夜不停地走，大约要走（ ）年，就是坐飞机也要（ ）年。

　　b.问：“括号里填的都是什么？”（数字）（板书：列数字）

　　写太阳“远”这个特点还用了什么方法，找找看。

　　c.教师引导学生理解举例子的说明方法。

　　②交流“大”、“热”的特点：

　　a.我们天天生活在地球上，你感觉地球大吗？

　　b.“130万个地球才能抵得上一个太阳。”（作比较列数字）

　　c.“太阳会发光、会发热，是个大火球”。（打比方）

　　d.“太阳的温度很高，表面温度有6000摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成汽；中心温度估计是表面温度的2500倍。”（列数字）

　　e.小结：作者运用作比较、列数字、打比方等说明方法，把太阳“远”、“大”、“热”三个方面的知识说的很具体，留给我们深刻的印象，以后我们在说明事物时也要注意学习运用这些方法。太阳离我们那么远，它与我们的关系是不是也很远呢？

　　3、课文中哪句话写出太阳与我们关系密切？

　　出示：一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。

　　4、交流：从这句话你读懂了什么？（世界上的一切都是太阳带来的。）

　　5、默读4-7自然段，思考：太阳给我们带来了什么？

　　6、学生交流、汇报。

　　①太阳与人类的关系包括：太阳与动植物、同人类生活的关系，太阳同气象的关系以及太阳同防治疾病的关系。

　　②太阳与动植物的关系是从正、反两方面进行说明的：“有了太阳……，如没有太阳……”

　　③太阳与人类生活的关系是从吃的、穿的、烧的三个方面举例进行说明的。

　　④第五、六自然段讲太阳与气象的关系，有了太阳，才会有云、雨、雪、风的形成。

　　⑤太阳还可以杀菌，我们可以利用它预防和治疗疾病。

　　7、大屏幕显示世界美丽可爱的画面。（由此可以看出：没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界）。

　　8、有感情朗读第八自然段，熟读成诵。

　　四、巩固延伸

　　1、（1）四个人的小组内交流，你是怎样记忆本课生字的。

　　（2）教师重点指导“蒸”“蔬”等字的书写。

　　（3）读写词语。

　　2、作业：

　　（1）．背诵自己喜欢的段落。（必须背诵最后一段）

　　（2）．课外阅读有关太阳的知识，可阅读书籍，也可网上测览。

　　（3）、练习写《太阳的自述》，

　　五、拓展生成

　　1、教师提要求：选取身边熟悉的事物，运用列数字、打比方、作比较等说明方法，把事物的特点介绍清楚。

　　2、待学生构思完毕，指名说，教师加以点评。

　　板书设计：

　　太阳远、大、热

　　关系密切

　　地球