《太空生活趣事多》精彩教学设计

《太空生活趣事多》精彩教学设计（精选11篇）

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编帮大家整理的《太空生活趣事多》精彩教学设计（精选11篇），希望能够帮助到大家。

　　《太空生活趣事多》精彩教学设计 1

　　设计理念

　　一、树立大语文观

　　树立大语文观念和一切为了学生的思想，体现在语文学习综合性特点。因此，我设计了再寻趣事，充分发展学生的想象力，培养学生的创造精神，激发学生对祖国，对科学事业的热爱。

　　二、为生成而预设

　　凡事豫则立，不豫则度。（《礼记·中庸》）我们倡导生成的课堂教学不是不要预设，而是改进预设。叶谰说：一个真正把人的发展放在关注中心的教学设计，会使师生教学过程创造性的发挥提供时空余地。因此，我设计了感悟有趣中的发现、介绍和找原因，关注课堂上学生的精神生活，设计以生为本、以学定教的预设方案。

　　教学目标：

　　一、认识14个生字，会写8个字。

　　二、有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。

　　三、初步了解有一些太空生活的常识，激发了解新科技的兴趣。

　　教学重难点：

　　一、左右结构的字书写端正、正确，必的卧钩以及书写的笔顺。

　　二、有感情地朗读课文

　　三、读出新奇、有趣的语气

　　课时安排：

　　2课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　一、能认识14个生字，会写8个字。

　　二、初步朗读课文，感知太空生活的有趣。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　1、你知道他是谁吗？（出示杨利伟回国的图片）

　　2、你有什么话想问杨利伟叔叔吗？

　　生：你在太空生活得好吗？你在太空上都看到了什么？在太空怎么生活呀？你在太空生活和我们一样吗？

　　3、杨利伟：小朋友们，你们真的很想知道我们宇航员在太空中怎样生活吗？说起来还挺有趣呢。学了你们书本中的32课，你们就了解了。等你们学好了，我让你们看看我自己在太空中拍摄下来的录象，你们愿意吗？那就加油吧！（出示课件）

　　二、初读课文，学习生字

　　1、小朋友们，杨利伟叔叔说，只要你学了这篇课文你就能了解宇航员叔叔在太空中的生活了。一定等不急了吧？别急，要想了解地清楚呀，就得先学好生字，读通顺课文。就请小朋友们边读课文，边把生字宝宝圈出来，想想办法把它们记住。最后，还要请你给每一个小节标上序号。

　　2、飞行游戏？（出示带拼音的生字词语）

　　3、摘星星（出示不带拼音的生字）

　　4、星星都藏起来了，你能找到吗？如果这些句子你都会读了，就表示你已经把星星摘下来牢牢记在心里了。（出示带有生字的一些句子）

　　三、学写生字

　　1、生字都会读了，能写好它们吗？你有什么发现？（出示生字，指导字型结构）

　　2、每个字写2个

　　四、感知有趣

　　（一）小组内朗读：每人读一段，看谁读得好，选一名同学参加全班比赛。

　　比赛要求：一是要让人听了觉得新鲜有趣，二是让人觉得惊奇。

　　（二）全班赛读。

　　（三）再读课文，学习第一小节

　　出示第一小节，自己读读，你读懂了什么？可以读懂一个字，一个词，也可以是一句话。（出示课件第一小节）

　　有趣：就是有意思

　　挺： 你能给它换个词吗？（真，很，怪，真是）

　　五、小结

　　出示杨利伟图片：小朋友们，你们都学会生字了吗？

　　太空中的生活说起来还挺有趣呢。下节课继续去看看有趣的事情！

　　第二课时

　　教学目标：

　　一、能有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。

　　二、初步了解一些太空生活的常识，能有兴趣去了解太空和科技知识。

　　教学过程

　　一、空中探险导入（出示课件）

　　出字抽查认读情况，给生字组词。

　　二、感悟有趣

　　（一）小组学习讨论，太空生活怎么有趣？与我们地面上的'生活有什么不一样啊？

　　（二）汇报：

　　1、你从什么地方发现太空生活特别有趣？

　　2、怎么有趣？

　　3、你能读出新鲜有趣，让人听了就觉得很惊奇吗？

　　（随生点击课件段落精读文本）

　　睡觉（安稳觉）

　　1、你发现了什么有趣的现象？（得绑在睡袋里睡）

　　2、这是为什么？（会飘到别处去，没法睡觉。）

　　3、是的，没法睡觉，睡得不安心，在课文中就有一个词跟这个意思相反的，你能找出来吗？（安稳觉）

　　4、是的，如果不绑在睡袋里，就没法睡个安稳觉。我们一起来看看，宇航员在太空睡觉的情景。（出示课件图片）

　　5、你能读读吗？让人听了，觉得很有趣，很奇特。

　　喝水用带吸管的塑料杯

　　1、你发现怎么有趣、奇特了？（水很难喝到）

　　2、这是怎么回事？

　　3、你能读出这么有趣的事情吗？

　　走路带钩的鞋子 带网格的地板

　　1、你又有什么发现？怎么有趣了？（我们在地上走路很平稳，而宇航员很麻烦，得穿带钩的鞋子。我们地板很平滑，而他们的地板是带网格的。）

　　2、是的，请看看这幅图。想一想，宇宙飞船里为什么要这么设计呢？

　　3、你能读好这句话，让别人很好地了解宇宙飞船的这个独特的设计吗？

　　4、还有什么发现，让你感到有趣呢？（在地面上，怎么用劲，怎么咳嗽都好好的，可是在宇宙飞船里却不一样，会飘到半空，还有可能后退。）

　　洗澡特殊的沐浴器

　　1、怎么有趣了？

　　2、特殊的沐浴器是什么样的？在太空，沐浴器上用的喷头是什么样的？请你看看图。（出示课件）

　　3、为什么有这样的设计呢？

　　4、真是有趣，你能读好这几句话吗？突出沐浴器的不同、特殊。

　　5、听听世界首位太空游客蒂托回到地球后说洗澡的趣事：

　　首位太空游客蒂托于2001年5月6日离开国际空间站安全返回地面是说，太空沐浴是一件非常麻烦的事，洗15分钟的澡，准备工作要做几个小时。太空人首先要把自己罩进一个密封的帆布罩里，防止洗澡水到处飘飞。然后把双脚固定起来，不然，飘浮的身体被水一冲，会不停地翻跟斗。在失重状态下，水呈一颗颗圆圆的小水珠状，它们飘在四周对人的安全威胁极大，一滴水就会呛伤人。沐浴前，太空人还要戴上呼吸罩和保护罩。洗完澡后，水不会自动流走，人身上的水连同洗过的污水都要用泵吸走，沾在帆布罩上的水，也得用吸尘器点点吸干。

　　5、这么有趣，你能读出这么有趣的感觉吗？

　　（三）尝试介绍

　　1、你想向爸爸、妈妈、弟弟、妹妹们介绍太空这么多有趣的事情，让他们听得目瞪口呆吗？那你可得介绍得好，介绍得有趣呀！

　　2、老师给你们提供一些参考吧！

　　A、你可以把课文改一改，让课文变得更好听，但意思可不能变呀！

　　B、你可以把课文中你觉得特别好的词语记住，介绍的时候就可以用上了！（出示课件）

　　四、找找原因

　　1、太空充满了神秘的色彩，我们到太空这么游玩了一番，领略了那么多新鲜有趣而又奇特的太空生活，太令人难忘了。现在，你脑子里有没有一个大问号？有疑惑吗？（在太空中生活为什么会这么奇特呢？）

　　2、告诉你一个小秘密，这个答案就藏在课文里，其中有一句话可以为你解答。

　　3、了解失重（课件演示）

　　五、再寻趣事

　　1、你们还知道太空生活中别是趣事吗？是怎么知道的？谁来向大家介绍？

　　2、现在，杨利伟叔叔就再带你去太空游玩一番。闭上眼，想象一下，你在太空中都遇到了哪些有趣的事？

　　3、说说，将来有一天你能飞上天，想在太空中做点什么？

　　4、画趣事：自由想象太空的奥秘，用彩笔画出自己心目中的太空。

　　板书：

　　太空生活趣事多

　　睡觉 绑睡袋

　　走路 飘 穿钩鞋

　　喝水 带吸管

　　洗澡 沐浴器

　　《太空生活趣事多》精彩教学设计 2

　　【教材分析】

　　《太空生活趣事多》是人教版语文课标实验教材二年级下册的一篇科普说明文，介绍了一些新奇有趣的太空生活知识。通过总—分—总的写作方法，介绍了一些新奇有趣的太空生活知识。这些趣事本身就是学生感兴趣的，加之文章语言清新活泼、生动有趣，很符合小孩子口味。太空中的生活究竟是什么样的？课文题目一下子抓住了读者的心。本课用浅显生动的语言，介绍了一些新奇有趣的太空生活知识，并巧妙地交待了造成“奇特”的原因安插在第三段：“因为在宇宙飞船里，水失去了重量”。这就是失重，也就是造成睡觉、喝水、走路、洗澡都很奇特的原因。

　　【设计理念】

　　1、树立大语文观念和一切为了学生的思想，体现在语文学习综合性特点。因此，我设计了寻趣事，充分发展学生的想象力，培养学生的创造精神，激发学生对祖国，对科学事业的热爱。

　　2、在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。感悟有趣中的发现、介绍和找原因，关注课堂上学生的精神生活，通过教师的指点，围绕重点展开讨论和交流，让学生在阅读实践中逐步学会独立思考，学会读书。

　　【学情分析】

　　引导把课文读好，了解一些航天知识的同时接受语言文字的训练。全文共分六个自然节，从“睡觉、走路、喝水、洗澡”四个方面向人们介绍了鲜为人知的太空趣事，条理清楚。小学生好奇心强，太空中的生活“趣事”对他们一定有很大的吸引力。因此，教师要充分利用学生的好奇心和求知欲，课外组织他们收集有关太空的资料，引导他们把课文读好，再了解一些航天知识的同时接受语言文字的训练。同时应结合我国神舟九号载人飞船遨游太空的事件，适时对学生进行学科学，爱科学及爱祖国的教育。如何在短短的40分钟内，让学生自主、愉悦地读懂文章、明白道理，树立远大的理想。

　　【设计特色】

　　课文写的是太空生活，对孩子们来说，从未见过，很难想象，这时，多媒体的使用往往会打破了时空的限制，完全把学生带到了那神奇有趣的太空世界，使他们看到了从未看到的场景。运用太空图片和神舟九号发射视频，作为新课导入，直观形象，激发学生学习兴趣，调动其主动学习的积极性；在讲授第三自然段，学生对宇航员喝水特别感兴趣，为什么要用吸管喝水？我播放了专家讲解宇航员喝水视频，一个抽象的问题立刻变得直观、有趣，并且知道是由于“失重”的原因。课件的演示，活跃课堂气氛，给学生留下的印象更深。增大了信息量，有效扩展课时容量，提高教学效率。

　　【教学目标】

　　1、认识14个生字，会写8个；

　　2、有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气；

　　3、初步了解一些太空生活的常识，激发了解新科技的兴趣。

　　【教学重点】

　　理解课文内容，了解太空生活的一些趣事。

　　【教学难点】

　　了解一些太空生活的常识，激发了解新科技的兴趣。

　　【课型】

　　以读为主，在读中明理。

　　【教学准备】

　　课件、自制生字卡片、有关音乐及文字图片资料。

　　【课时安排】

　　两课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、开篇激趣

　　1、课件激趣

　　同学们，今天老师带来了很多美丽的图片，我们一起欣赏一下好不好？（出示课件2太空图片）。

　　【设计意图：发挥多媒体优势，激发学生好奇心，实现向学习课文的自然过渡。】

　　2、谈话导入

　　太空是个充满魅力的神奇世界，也是我们人类一直向往与探索的地方。你们想不想像宇航员一样去探索、邀游太空呢？（想）那今天，老师和孩子们一起变成宇航员，坐上宇宙飞船未来之星号（出示课件3宇宙飞船未来之星号）！到太空去，好不好？（好）想知道宇航员在太空生活有哪些趣事吗？（想）坐好了，我们出发吧！（按课件，音乐）

　　【设计意图：联系生活实际，进行角色模拟，调动学生认知，激发学习兴趣。】

　　3、板书：《太空生活趣事多》，请同学们齐读课题。

　　4、读了课题后，你第一时间会想到什么呢？

　　5、带着大家的各种想法，我们一起去找答案吧！

　　【设计意图：让学生提出质疑，调动学生学习积极性，鼓励学生自主学习。】

　　二、初步感知课文

　　1、（出示课件4读书要求），老师读要求。

　　2、请打开152页，先自由朗读课文，遇到不懂的也可以小组内互相讨论、请教，开始！（师巡视）。

　　【设计意图：整体感知课文内容，扫除字词障碍，培养自主阅读的能力。】

　　3、这篇课文共有多少个自然段？谁愿意读读课文？（请六位同学，分别读六个自然段。）

　　4、重点练读2至4自然节。

　　课文的第二到第四自然段分别讲了在太空生活中哪些事有趣呢？看看谁最会读书！（边讲边出示课件5图片）填空：在太空生活中——、——、——、——很有趣。（按课件5图片）

　　5、你最喜欢哪件趣事？读读相应的段落！师再板书：（睡觉、喝水、走路、洗澡）

　　【设计意图：让学生选取自己喜欢的趣事读读，不受限制，培养自主学习的.能力。】

　　6、请再看，（出示课件6）

　　（1）读读下面带有问号的句子。

　　（2）问：这两句话分别在课文的哪几个自然段里出现？（二、六自然段）

　　（3）不改变句子的意思，能给句子换一种说法吗？谁来试试看！

　　（4）（按课件6）读一次。（男同学读问句，女同学读另一种说法。反过来再读一读）

　　【设计意图：通过巧妙的提问，让学生能区分疑问句的设问句，在语言文字得到训练的同时，学生能力得到进一步提高。】

　　6、小结并过渡

　　小结：学习语文你觉得有趣吗？（有趣）确实这样，同一个意思可以用不同的说法来表达。

　　过渡：同学们，你们知道吗？32课的字宝宝迫不及待地要跳出太空舱来，你们想不想和它们见见面？但他们说先来考验大家，看谁坐得最端正！

　　三、识字教学

　　1、请小朋友拿出字卡，学生的字卡预先做成各种形状，如飞船等（根据学生的想象自己完成）先自由读字卡，再互相指认，然后小组内进行识字比赛。（出示课件7音乐）

　　【设计意图：结合学生实际，选取自己喜欢的识字途径，以形式多样的自主识字方法提高识字效果。】

　　2、根据学生实际，进行训练：

　　（1）（出示课件8）正确读出下列带有生字的词语：舒服、挺好、必须、绑住、普通、塑料杯、咳嗽{注意如：“塑”是平舌音；“嗽”在“咳嗽”；“服”在“舒服”一词中读轻声等。}

　　（2）（出示课件9）去掉词语中熟字开火车读生字：舒、必、须、绑、通、塑、钩、件、设、杯、喷、嗽

　　（3）（按课件9）去掉拼音，再读生字。

　　（4）教师念读字词，学生亮出卡片。用“必、通、钩、喷”等字扩词（幻灯投影示154练习）

　　【设计意图：用多种形式反复朗读、训练，保证识字效果，让识字教学得到落实。】

　　3、整体指导，发现规律。

　　（1）师：（出示课件1011八个生字）左右结构的字有哪些？从书写上，你还能发现到什么？你是怎样记住字宝宝呢？你有什么好方法介绍、介绍大家听听！

　　【设计意图：从以往识字经验中，找出识字、写字规律，让学生自主学习生字。】

　　总结：你们真聪明！这些字我们可以用熟字加偏旁换偏旁又或者猜字谜等的方法来记住他们都是可行的。

　　1、（看课件出示课件11）书写：（杯、件、住、须、能、飘）

　　2、指导写字“必、事”{老师边写，边讲注意事项；学生书空。}

　　重点指导：

　　1、“必”的卧钩以及书写的笔顺

　　2、“事”的笔顺。

　　4、学生练习写字

　　【设计意图：指导学生写字、握笔姿势，检查掌握生字情况，鼓励把字学好。】

　　师：（指着板书）其实宇航员在太空的生活不仅仅是睡觉、喝水、走路、洗澡这些事情，你们还想知道宇航员在太空生活中有哪些有趣的事呢？（出示课件12）请同学们课后收集资料，说说太空生活还有哪些趣事。待下节课继续坐上我们的神舟理想号邀游太空，去理解课文！

　　【教学板书】

　　太空生活趣事多

　　睡觉

　　喝水

　　走路

　　洗澡

　　《太空生活趣事多》精彩教学设计 3

　　教材分析：

　　《太空生活趣事多》是小学语文二年级上册的一篇课文，课文以小学生喜爱的形式出现，生动形象地向学生介绍了太空生活的趣事。

　　识字和朗读是教学的重点，要通过朗读让学生感受太空生活的有趣。

　　教学目标

　　1、认识14个生字、会写8个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会太空生活的有趣。

　　3、激发学生热爱科学的兴趣。

　　教学重点：

　　认识14个生字；正确、流利地朗读课文。

　　教学难点：

　　理解失重。

　　教学过程：

　　依据本课的教学目标及重难点，结合学生的认知结构与认知规律，我设计了以下四个环节：

　　一、创设情境，激趣导入

　　二、初读课文，识字学词

　　三、细读感悟，感情朗读

　　四、拓展交流，激发兴趣

　　具体过程如下：

　　一、创设情境，激趣导入

　　【好的开始是成功的一半，为了在开课伊始就牢牢把握住孩子的心，拉近孩子与文本的距离，让孩子走进课文。在导入环节我播放了神舟六号宇航员返回陆地的录像。】（播放录像）当他们感受到宇航员成功返回时的激动与喜悦时，随着中央台记者的一声发问，我就势发问：知道他们是谁吗？（学生说）他们在太空中是怎样生活的呢？这节课我们就来学习一篇和太空生活有关的课文。（板书课题、齐读课题）“趣事”什么意思？（学生说）那“趣事多”呢？（学生说）想不想读读课文？

　　【此时孩子们对太空生活的好奇心已被激起，学习课文的欲望会更加强烈，他们一定会积极主动地投入到课文的学习中来。】

　　二、初读课文，识字学词

　　1、自读课文。（要求：读准字音，读顺句子，不好读的地方多读几遍，读完课文再把预习时画的词语读一遍。）

　　2、指名读书中画的词语。

　　3、课件出示词语，请学生认读：这些词语换一个地方你们能读好吗？

　　① 练读。

　　② 指名读。

　　③ 说说哪些字音容易读错（重点强调“塑料”的“塑”读Sù；“舒服”的“服”、“咳嗽”的“嗽”读轻声。）

　　④ 齐读词语。

　　4、去熟字留生字：这样你们还会读吗？

　　① 练读。

　　② 指名读。

　　③ 说记字方法。

　　5、练习：看卡片听口令读字，看谁反应快，读得准。

　　【我始终都把识字教学作为教学重点。在遵循字不离词的基础上，培养学生自主识字的能力，让学生把自己的学习成果表达出来，与他人分享，就是要让学生认识到自己学习的价值。并采用多种形式调动学生的积极性，把识字教学落到了实处。游戏的设计缓解了学生的识字疲劳。】

　　6、查读课文：指名分段朗读课文，看谁读得又正确又流利。

　　7、再读课文，感受课文大意：请同学们再快速读读课文，边读边想课文写了太空生活的哪几件趣事？

　　8、汇报交流，教师板书： （睡觉 喝水 走路 洗澡）

　　三、细读感悟，感情朗读

　　1、学习第一自然段。

　　① 指名读。

　　② 交流：你觉得在太空睡觉哪儿有趣？

　　预设：学生说第一句话。师：是挺有趣的，谁能读出很舒服的感觉？（指名读——谁再读）

　　师：在太空睡觉还有什么有趣的地方？（学生汇报第二句）

　　师：“必须”“绑”什么意思？（一定绑。不绑不行）

　　引读：不然… …（看来不绑还真不行，谁能读出必须得绑的感觉？）

　　（指名读——范读——练读——指名读——齐读）

　　③ 看图激趣：想不想看看睡袋中的宇航员。

　　④ 指名读全段。

　　【这一环节的设计，认准字不离词，词不离句的原则，把解词、读句、学文有机地结合起来，让学生凭借课文语言理解词义，并在理解词义的基础上进行朗读。 】

　　过渡：同学们真了不起，不但能体会出在太空睡觉的乐趣，还能通过朗读让别人也觉得很有趣。太空喝水怎么有趣呢？

　　2、学习第三自然段：

　　① 指名读第三自然段。

　　② 交流：太空喝水哪儿有趣呢？

　　A：学生汇报第一句话：（指导读好第一句话）

　　B：师：为什么会这样？（理解第二句话）

　　师：是呀！宇宙飞船在太空中，由于远离了地球，地心引力大大减小，因此水失去了重量，变得轻飘飘的。

　　C：师：宇航员怎样才能喝到水？（学生读第三句话）

　　③ 我们看看神六宇航员是怎样解决喝水这个难题的。（放录像）

　　④ 指名读第三自然段。

　　过渡：在太空中睡觉、喝水的确是又有趣又不容易呀！请小朋友读一读剩下的.两件事中你认为最有趣的那件事，看看到底哪儿有趣？等一会儿我们一起交流。

　　3、汇报交流

　　① 指名读第四自然段

　　② 看图

　　③ 说说自己认为最有趣的地方

　　④ 指名读第五自然段，说说自己认为最有趣的地方。

　　【这一环节的设计，体现了由扶到放的原则，既节省了时间，又培养了学生的自读自悟的能力。 】

　　4、理解失重：水为什么总是漂浮在空中呢？（学生说）

　　老师指着板书说：课文学完了，请同学们回过头来想一想，为什么睡觉必须要绑在睡袋里，走路要穿带钩的鞋子呢？（学生说）师：对，还是因为失重的原因，（板：失重）在宇宙飞船上，所有的物品都要固定，不然一动就会飘起来。想不想看看失重是什么状态？（放录像）

　　【在这里，我通过播放录像创设情境，将失重的现象清晰地展现在学生面前，从他们的表情和眼神中，我们不难看出孩子已经完全融入到太空失重的情境中了。他们不但理解了课文内容，而且朗读的热情也很高涨，达到了事半功倍的效果。】

　　四、拓展交流，激发兴趣

　　这节课我们一起学习了32课，知道了宇航员在太空睡觉、走路、喝水、洗澡都很有趣，其实，在太空生活的趣事远不止这些，课前你还搜集到了哪些资料？

　　1、交流太空生活的趣事。

　　2、教师总结：太空生活的趣事还有很多很多，正等着我们小朋友自己去体验、去探索、去发现。

　　【激发学生热爱科学的兴趣。】

　　《太空生活趣事多》精彩教学设计 4

　　教学目标

　　1、认识“航、宇、宙”等14个生字，正确、美观地书写“宇、宙、杯、失”等9个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、理解课文内容，初步了解一些太空生活的常识。

　　4、激发学生了解新科技的兴趣，初步培养学生爱科学、学科学的意识。

　　教学重点

　　识字学词，正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容

　　教学难点

　　感受太空生活的乐趣，激发学生了解新科技的兴趣。

　　教学准备

　　多媒体课件 词语卡片 有关太空生活的视频及图片资料

　　教学过程

　　第一课时

　　一、激发兴趣，导入新课

　　1、激趣：同学们请看，这是哪儿？（课件出示美丽的太空景色图）对，这就是美丽的太空。千百年来，人们一直有着“飞天”的梦想。而今，这一梦想已经成为现实，“飞天”不再是什么新奇的事情了。2003年10月，中国航天第一人杨利伟叔叔就在这美丽的太空中生活了二十多个小时。（板书：太空生活）现在，老师要邀请同学们和我一起去了解了解咱们中国的航天史。

　　2、课件播放中国航天的经典图片，教师讲述从“神五”到“神十一”的发展过程。

　　3、创设质疑情境。

　　师：今天，杨叔叔来到了我们的课堂，你们高兴吗？（出示杨利伟的照片）见了杨叔叔，你们都想问他一些什么问题呢？

　　4、课件播放视频：杨利伟鼓励学生的话。

　　5、多媒体课件演示宇航员在太空中生活的画面，引导学生谈感受。（板书：趣事多）

　　6、过渡：太空生活中究竟有哪些有趣的事呢？课文给我们做了详细的介绍，让我们一起走进课文吧！

　　二、初读感知，自主识字

　　1、出示儿歌，引导学生自己读文。

　　儿歌：①做到圈画生字，认读生字；②做到读通句子，标清段落序号；③做到心中有疑、有感皆记。

　　2、同桌互读，互相检查生字的读音。

　　3、组织学生拿出字卡，自由读、同桌互相指读、小组内识字比赛、小组内开火车读。

　　4、说一说自己认为哪些生字比较难记，全班交流识字方法，教师相机点拨。

　　（1）图片识记：出示“宇宙”图片，识记“宇、宙”。出示“宇宙飞船船舱”图片，识记“舱”。

　　（2）用加一加的方法识记：杯、板。

　　（3）换一换识记：密——蜜。

　　（4）想象记忆法：一座古城，四周完全被包围，是那么的'坚固。（固）

　　（5）联系生活识记：去浴池洗浴时见过“浴”，在超市的饮料销售处见过“饮”，在学校校长室见过“室”。

　　5、检查对生字的掌握情况。

　　（1）课件出示带有生字的词语，请“小老师”领读。

　　航天员　宇宙　安稳　杯子　饮水　稍微　船舱　地板　一件事　难题　浴室　密封　浴桶　固定

　　（2）去掉词语中的熟字，开火车认读生字。教师相机强调重点字的读音。

　　航　宇　宙　稳　杯　饮　稍　舱　板　件　题　浴　室　密　固

　　（教师强调：“饮”的读音是yǐn，“宙、稍、室”都是翘舌音，“舱”是平舌音。）

　　（3）完成教材80页的“读一读，记一记”。

　　宇　宇宙　宇宙飞船

　　航　航空　航空公司

　　员　队员　少先队员

　　6、指导读好含有生字的句子。

　　（1）要想睡上一个安稳觉，航天员必须把自己绑在睡袋里。

　　（2）即使把杯子倒过来，水也不会往下流。

　　（3）为了解决这个难题，科学家把淋浴室做成一个密封浴桶，或是一个密封浴罩。

　　（4）航天员还需要把双脚固定起来，否则水一冲，就得翻跟头。

　　7、检查课文朗读情况，指名分自然段朗读，其余同学思考：课文写了太空生活的哪些有趣的事情？

　　三、自主发现，指导书写

　　1、出示本节课要写的生字，组织学生认读，口头给生字组词。（课件出示：宇、宙、室、容）

　　2、观察本课要求会写的这4个生字，说一说你有什么发现，书写时需要注意什么。

　　3、学生汇报，教师相机指导书写要点。

　　宇　第五笔是长横，最后一笔要在竖中线上起笔。

　　宙　下边是“由”，第七笔竖要写在竖中线上。

　　容　上放下收，“谷”的捺要写得舒展，下面的“口”要写得小些。

　　室　第四笔横要写得短一些，最下边的“土”写得扁一些，最后一笔横宜长。

　　4、先描红，后临写。

　　学生自主描红，然后在教师的引导下临写。学生临写时注意三点：一看，二写，三对照。

　　第二课时

　　一、复习字词，激趣导入

　　1、教师听写本课生字，然后展评。

　　2、教师出示生字卡片，组织学生开火车认读生字并组成词语。

　　3、回顾课文内容，说一说：课文写了太空生活的哪些有趣的事情？

　　二、细读品味，感悟趣味

　　1、过渡：这么多有趣的事情，你最喜欢哪件趣事呢？

　　2、学生再次自由朗读课文，把自己喜欢的段落多读两遍。

　　3、说话练习，理解文本。

　　（1）师：太空中的趣事都哪里有趣呢？请你用下边的句式来说一说你喜欢的趣事吧！

　　课件出示：在太空中，宇航员______________必须__________，不然______________。

　　（2）小组交流。（在太空中，宇航员做什么事必须怎么样，不然会发生什么情况）

　　4、全班汇报，教师相机进行指导。

　　（1）睡觉——必须把自己绑在睡袋里——不然，翻一个身，就会飘到别处去了。

　　①指名读，把有趣的现象读出趣味来。

　　②“没法睡觉，睡得不安心”，在课文中就有一个词跟这个意思是相反的，你能找出来吗？（安稳觉）

　　③如果不绑在睡袋里，就没法睡个安稳觉。我们一起来看看，宇航员在太空睡觉的情景。（出示课件图片）

　　④齐读第2自然段。

　　（2）喝水——用带吸管的饮水袋。

　　①指导朗读第3自然段。

　　②课件出示图片，展示宇航员在太空舱中用带吸管的饮水袋。

　　③指导学生用“即使……也……”来说话。

　　（3）走路——鞋底带钩的鞋子，钩住带网格的地板。

　　①指名汇报有趣之处。

　　②出示相关图片，指导朗读第四自然段。

　　（4）洗澡——特殊的淋浴室。

　　①指导朗读，突出淋浴室的特殊。

　　②教师介绍世界首位太空游客蒂托回到地球后讲述洗澡的趣事：蒂托于2001年5月6日离开国际空间站安全返回地面时说，太空淋浴是一件非常麻烦的事，洗15分钟的澡，准备工作要做几个小时。太空人首先要把自己罩进一个密封的帆布罩里，防止洗澡水到处飘飞。然后把双脚固定起来，不然，飘浮的身体被水一冲，会不停地翻跟斗。在失重状态下，水呈一颗颗圆圆的小水珠状，它们飘在四周对人的安全威胁极大，一滴水就会呛伤人。沐浴前，太空人还要戴上呼吸罩和保护罩。洗完澡后，水不会自动流走，人身上的水连同洗过的污水都要用泵吸走，沾在帆布罩上的水，也得用吸尘器一点点吸干。

　　《太空生活趣事多》精彩教学设计 5

　　【设计理念】

　　充分利用学生的好奇心，引导他们把课文读好，使他们在了解一些航天知识的同时，接受语言文字的训练。

　　【教学目标】

　　1、认识14个生字，会写8个字。

　　2、有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。

　　3、初步了解一些太空生活的常识，激发了解科技的'兴趣。

　　【教学环节设计】

　　一、激趣导入

　　出示杨利伟乘坐神州５号遨游太空的课件，让孩子说说心里话之后，师导入新课──今天我们没有神州５号可坐，只能在文中遨游太空了。那么宇航员在太空中究竟是怎样生活的呢？我们到文中找答案。

　　二、引导学生自由读文

　　提出读书要求：把课文读正确，不认识的字请教身边的同学。

　　三、交流识字学习

　　1、生自由读生字，对你认为难记的生字做上记号。

　　2、做小老师提醒同学。

　　四、检查读书──此环节要指导学生抓住读书的机会

　　指名读（其余学生抓住读书的机会，可以挑战读）

　　五、围绕重点，展开阅读教学

　　默读全文，思考──杨利伟此次太空之行，你能给他做做参谋长，提醒他该带哪些生活用品吗？完成以下填空：

　　在宇宙飞船里睡觉，宇航员（杨利伟）必须______________________。

　　在宇宙飞船里喝水，宇航员（杨利伟）必须______________________。

　　在宇宙飞船里走路，宇航员（杨利伟）必须______________________。

　　在宇宙飞船里洗澡，宇航员（杨利伟）必须______________________。

　　1、在文中找出有关依据，做上记号。

　　2、交流，在生不断的补充中完成以上练习。

　　3、课件辅助相关情境的教学。

　　4、你觉得太空中的生活如何？

　　学生可能围绕以下两方面展开：

　　⑴

　　有趣：

　　①

　　那么，师就说──的确，在太空生活中（睡觉、喝水、走路、洗澡）都很有趣，所以我们可以说太空生活趣事多。师板书课题。之后，让生把相关语段读出趣味。

　　②

　　思考：太空为什么会发生这么有趣的事呢？

　　在生的交流中，教师讲解──物体在太空中几乎没有地球的引力，几乎没有重量，显得轻飘飘，所以会发生这些有趣的事。

　　⑵

　　很不容易：

　　①

　　那么，师就拓展文字（为了能适应太空生活，宇航员在地球上刻苦训练的例子）

　　②

　　围绕刻苦锻炼的主题，展开多种句式的说话训练：

　　要想能适应太空生活，宇航员必须____________________。

　　要想能适应太空生活，宇航员得______________________。

　　为了适应太空生活，宇航员都________________________。

　　六、写字教学

　　师──的确，为了实现自己的理想，必须付出艰辛的努力。接下来，让我们也从身边的小事做起，把字写端正！

　　生写字。

　　《太空生活趣事多》精彩教学设计 6

　　【教学目标】

　　1、认识14个生字，会写8个生字。

　　2、有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。

　　3、初步了解一些太空生活的常识，激发了解新科技的兴趣。

　　【教学准备】

　　生字卡片，学生查阅的太空生活资料。

　　第一课时

　　【教学过程】

　　一、自渎课文。

　　板书课题后引导学生提问：太空生活有哪些趣事呢？为什么会这么有趣呢？

　　分小组互助读书，把课文读通顺。先自己读，遇到不认识的字画下来，再向别人请教。

　　二、质疑导入

　　板书课题，提问：太空生活有哪些趣事呢？为什么会这么有趣？

　　三、整体感知。

　　今天小导游带我们去一个非常奇怪的地方，那就是“太空中”。

　　太空生活有那些趣事呢？让我们带着这个问题自由读课文吧。读完了请你说说你知道了什么？（睡觉，走路，喝水，洗澡都很有趣）。

　　四、再读课文，做到正确流利

　　小朋友们已经知道了这些有趣的太空生活，想不想把这些事介绍给别的小朋友听啊？要介绍的'话，就得把课文读好。现在请大家认真读课文，看谁能把课文读的一点都不错。

　　1、自由读课文。

　　2、小组内互相检查。

　　3、全班整体检查

　　五、识字记字，指导书写

　　发挥想象，合作学习，自主记忆。

　　请小朋友拿出字卡，学生的字卡预先做成各种形状如飞船（学生的想象）。

　　1、你已给会读哪些字了？指名读。

　　2、自由读字卡

　　3、整体指导，发现规律。

　　左右结构的字有哪些？（杯，件，住，须，能，飘）后两个左右大致相等。

　　4、先描红，再临写

　　临写时，请注意三点：一看二写三对照。写前先看范字，看偏旁、部件在田字格中的位置，看字的结构特点及笔画的差异；临写时，要一气呵成，把整个字一气写完，不能写一笔看一笔；写完一个字后，再回头看看范字，对照一下哪儿写得好，哪儿写得不好，发现问题并找到原因，写下一个字的时候力求有所进步。

　　第二课时

　　【教学过程】

　　一、复习生字

　　1、拿出字卡小组抽查。

　　2、小组给生字组词。

　　二、有感情地朗读课文。

　　1、小组内朗读：每人读一段。看谁读的好，选拔一名同学参加全班的比赛，比赛要求是：一是要让人听了觉得新鲜有趣，二是让人觉得惊奇。

　　2、全班比赛。

　　三、整体感悟，了解失重。

　　太空生活有哪些趣事呢？让学生带着这个问题自由读课文，读后说说知道了什么？（睡觉、渴水、走路、洗澡都很有趣）

　　谁能从课文中找到一句话来说明睡觉，喝水，走路，洗澡都这么奇特的原因？

　　四、交流续说

　　把自己从网上，书上查阅到的有关太空生活的资料拿出来进行交流。教师可以穿插（太空吃饭讲究多）见资料袋。

　　五、再记字词。

　　六、实践活动

　　查阅太空生活的资料并进行交流。

　　《太空生活趣事多》精彩教学设计 7

　　设计理念：

　　充分利用学生的好奇心，引导他们把课文读好，使他们在了解一些航天知识的同时，接受语言文字的训练。

　　教学目标：

　　1、认识14个生字，会写1个字。

　　2、有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。

　　3、初步了解一些太空生活的常识，激发了解科技的兴趣。

　　教学环节设计：

　　一、激趣导入、分析题目

　　听歌（蓝猫）“小朋友们，你发现蓝猫在什么地方遨游啊？”

　　出示课题：从题目中你了解到哪些信息？（太空、生活、趣事、多）

　　二、自学，检查字词

　　A、自学：“太空中有趣的事有哪些呢，我们一起去文中找找答案吧！”（自学课文，要求：1、读准字音2、读顺课文，遇到生字要看看拼音，多读几遍，记住了以后，再往下读。哪一句读不通顺，回过头来再读，直到把这一句读通顺了再往下读。3、想一想太空中有趣的事有哪些？）

　　B、检查字词：蓝猫要考考大家，看大家能不能读准这些生字，过关的同学就能跟着它一起登上太空。（1、自由读2、带拼音当小老师领读一遍3、去掉拼音读，开小火车/指名读全部）

　　三、整体感知课文

　　小朋友真厉害，都跟着蓝猫上了太空，它带着我们来到宇宙飞船里，下面让我们来听听宇航员叔叔是怎么介绍太空生活的吧。（听课文朗读录音）

　　“太空生活中有什么有趣的事呢？”（指名说，板书）

　　四、分段学习课文

　　睡觉，喝水，走路，洗澡在我们的平时的生活中是一件非常平凡的事情，可在太空上做这些事情就特别有意思。你觉得哪件事最有兴趣，就读哪一段，把趣味读出来。再来说说哪个地方有趣？

　　[指名读———评价（板书）—————看画面———————齐读]

　　板书：

　　睡觉 绑在睡袋里

　　喝水 带吸管的杯

　　走路 穿带钩的鞋

　　洗澡 特殊沐浴器

　　读：

　　睡觉（不然，翻一个身，就会飘到别处去了。）

　　喝水（即使把杯子倒过来，水也不会往下流）

　　走路（人稍一使劲就会飘到半空中，咳嗽一声就有可能后退好几步。）

　　太空生活为什么会发生这些有趣的.事呢？课文中有一句话说出了这个奥秘，聪明的小朋友能把这句话找出来吗？

　　（在太空中，由于摆脱了地球引力，处于失重状态，所以任何东西只要轻轻一碰，就会飘浮起来。）

　　五、拓展延伸，丰富学习。

　　1、眼见为实，让我们一起看看吧。（看录象，用多媒体课件演示宇航员在太空中生活的画面。）

　　看完录象，你能把刚才有趣的事说出来吗？

　　用句式说话：在太空生活中——————是一件有趣的事。

　　2、学完这么多内容，老师要请几个小朋友做做太空小导游来介绍来介绍宇航员有趣的太空生活。但是，做导游也不是那么容易的一件事，老师有要求，注意听：1、你可以运用书上的内容把话说完整。

　　2、也可以用了解到的内容把话说完整。

　　3、联系生活，大胆想象，把话说完整。

　　3、可独立完成，也可同桌互助合作完成说话练习。

　　听明白老师的要求了吗，好，老师给你们两分钟时间准备一下。

　　大家好！我是太空小导游__________，欢迎大家来太空旅游。游客们__________必须______________，不然___________。

　　（姓名）

　　（做什么事）

　　（怎么样）

　　（会发生什么情况）

　　祝大家在太空度过美好的一天！

　　（刚才同学们上了太空了解了宇航员在太空有趣的生活。回到家后，爷爷，奶奶很稀奇，迫切地要求你们把宇航员的太空生活告诉他们听。你也可以根据照着这个样子说给爷爷奶奶听）

　　六、抄写生字

　　在太空生活中，什么都是飘来飘去的，你看“飘”字都飘到我们的课堂上来了。让我们来认识认识它吧（字音、结构、偏旁、笔画）。先描后写。

　　《太空生活趣事多》精彩教学设计 8

　　教学目标：

　　1、认识15个生字，会写9个生字。

　　2、有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。

　　3、初步了解一些太空生活的常识，激发了解新科技的兴趣。

　　教学重点：有感情地朗读课文，了解太空常识。

　　教学难点：有感情朗读课文。

　　教具准备：

　　1、生字、词语卡片，反映太空活的课件或图片。

　　2、学生查阅的太空生活资料，彩笔和画纸。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　用多媒体课件演示宇航员费俊龙和聂海胜在太空中生活的画面。教师讲述：这两位叔叔是谁，你们认识他吗？（学生谈话）他从太空中返回给我们带来了许多太空中的趣事，你们想了解这些事情吗？那就让他们给我们讲讲太空的趣事吧！（板题）

　　（充分利用课程资源，发挥多媒体优势，激发学生好奇心，实现向文学的自然过渡。）

　　二、初步感知课文

　　1、先自己读文，遇到不认识的字画下来，再向别人请教。

　　2、采取同桌互读、小组分段轮读、指名读等形式，引导学生把课文读得正确、流利。

　　3、练读2至4自然段，用自己的话说说太空中究竟有什么趣事？（睡觉、喝水、走路、洗澡）

　　（通过不同形式的读书活动，整体感知课文内容，扫除了字词障碍，培养自主阅读的能力。）

　　三、识字

　　1、请小朋友拿出字卡，学生的字卡预先做成各种形状，如飞船等（根据学生的想象自己完成。）自由读字卡、同桌互相指认、小组内识字比赛、全班开火车读。

　　2、教师相机引导学生交流识字方法，用字扩词。强调重点字的读音。

　　3、教师也可根据学生实际，进行如下训练：

　　（1）确读出下列带有生字的词语：太空、宇航员、杯子、失去、半空中、平稳、穿鞋、洗澡

　　（2）去掉词语中熟字开火车读生字：空、员、失、半、平、穿、洗

　　（3）找出课文中带有生字的句子读一读，小组讨论如何记住这些字。

　　（4）教师念读字词，学生亮出卡片。用“空、平、洗、杯”等字扩词。

　　（5）用“要想……必须……、要想……得……、为了……都……”各说一句话。

　　（本课要求学生认读的生字较多，只有通过多种形式反复朗读，复现生字，才能保证识字效果得以巩固，完成识字任务。）

　　四、写字

　　1、整体指导，发现规律。左右结构的字有哪些？（杯、板、浴）教师范写。

　　2、学生仿写，师生评议。

　　五、朗读自己喜欢哪段就读哪段。并向同桌同学说说自己喜欢这一段内容的原因。

　　（尊重学生主体地位，进一步熟悉课文内容，丰富对“趣事”的感知。）

　　第二课时

　　一、导入拿出字卡小组抽查认读情况，给生字组词。

　　二、精读课文

　　1、小组内朗读：每人读一段。看谁读的好，选拔一名同学参加全班的比赛，比赛要求是：一是要让人听了觉得新鲜有趣，二是让人觉得惊奇。

　　2、全班比赛。

　　三、感悟

　　1、小组学习讨论，太空生活怎么有趣？与我们地面上生活有什么不同？

　　2、汇报交流，教师板书，加深学生对太空生活的认识。（绑在睡袋里、只能用吸管吸、穿带钩的鞋，走网格地板）引导学生把自己喜欢的段落读一读，争取能用自己的话讲给别人听。

　　3、谁能从课文中找到一句话来说明睡觉，喝水，走路，洗澡都这么奇特的原因？引导学生了解“失重”现象。

　　（引导学生通过阅读课文，了解太空中的趣事，并进一步弄清发生这些趣事的原因，丰富学生认知，激发学生进行科学探索的愿望。）

　　四、扩展

　　1、你们还知道太空生活中别的趣事吗？是怎么知道的，谁来向大家介绍？

　　（把课外搜集与课内学习结合起来，培养学生搜集处理信息的能力。通过交流开阔学生的视野，培养学生的成就感和自信心。激发了学生学科学，爱科学的热情。）

　　2、以“我要向宇航员叔叔学习”为题，想象在太空中会发生什么事？并说说自己将来想在太空中做点什么？

　　3、自由想象太空的奥秘，用彩笔画出自己心目中的太空。（树立大语文观念和一切为了学生的思想，体现语文学习综合性的特点，充分发展学生的想象力，培养学生的创造精神，激发学生对祖国，对科学事业的热爱。）

　　《太空生活趣事多》教学反思

　　通观本节课的教学，我认为有以下一些特点：

　　一、以读为本，培养语文能力

　　让学生掌握基本的语文能力，是低年级语文教学的重点。阅读能力是语文的基本能力，是人的素质结构中的基本要素之一。教学中我以读为主，运用多种阅读形式，层层深入，循序渐进，重视学生在读中的独特体验，读得轻松愉快，读得扎实牢固。

　　语文是一门艺术，朗读是表现这门艺术的途径之一。为了激发学生的读书欲望，我让学生在愉悦的氛围中快乐地读书。在精读训练中，抓住词语读，一句话读、一段话读、全文读、自由练读、比赛读、你读我读、大家读，形式多样化的训练朗读，让学生在轻松的'环境中去学会有感情地朗读。我淡化了朗读技巧的指导，让学生通过自己的心去体会，再用朗读表达出来，让我们感受到朗读的训练也是对学生心灵的净化和升华，是朗读使这节语文课堂充满活力。

　　二、主体活动突出，课堂气氛活跃

　　课程改革的总目标是变知识传授为学生全体参与，要爱护学生的好奇心、求知欲；倡导自主、合作、探索的学习方式。基于这一指导思想，我们从开始导入到最后的思维拓展，每一个环节都力求让学生主动参与，老师则是发挥了启发、点拨、解惑的指导作用。营造了一个轻松、和谐、民主、开放的课堂气氛。在课堂中学生自己找出课文有趣的事情是：睡觉、走路、喝水、洗澡。尊重学生的个性爱好，让学生读自己感兴趣的段落，读自己喜欢的句子。整个课堂突出学生的主体地位，突出“读”，采取自读、选读、有感情读、齐读等方式，形成良好的主动交流。学生的学习兴趣浓厚，课堂气氛活跃。

　　教学中存在的一些不足之处：

　　1、启发学生回答问题的部分语言不够精炼。

　　2、我的评价语言不够贴切，不够及时。使得不能够激发学生回答问题的兴趣。

　　3、在课堂上的随机处理课堂上的发现问题不够机智，处理的太过简单。应该给予正确的引导。

　　针对以上的不足，我在今后的教学中会加强自我训练，提高自身的综合素质。

　　《太空生活趣事多》精彩教学设计 9

　　教学目标：

　　1、认识“航、宇”等15个生字，会写“洗、澡”等生字。

　　2、正确、流利地朗读课文，能说出太空生活中的趣事。

　　3、感受太空生活的趣味，激发学生们了解太空、探索太空的兴趣。

　　教学重难点：

　　重点：正确、流利地朗读课文，能说出太空生活中的趣事。

　　4、难点：感受太空生活的趣味，激发学生们了解太空、探索太空的兴趣。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　1、创设情境，激趣导入。

　　师：同学们，今天老师要带领大家开启一场神秘的旅行，想去吗？今天，我们要乘坐的交通工具是——宇宙飞船（课件出示图片，运用图片识记。）（播放视频）

　　师：随着宇宙飞船的缓缓上空，我们来到了一个神秘的空间，这就是太空。（播放图片）现在，我们都是小小宇航员。（出示图片和生词卡片“宇航员”）

　　师：你是？生：宇航员（请生开火车回答，认识生词。）

　　2、板书课题

　　师：千百年来，人们一直都有着飞上太空的梦想，而今天这一梦想已经实现。上天不在是一件不可能的事。2003年中国宇航员杨利伟就在这神秘而美丽的太空中生活了20多个小时。

　　（板书：太空生活）

　　师：接下来让我们去看看宇航员在太空中的生活。同学们可要认真观察，一会儿我们来交流交流，谈谈感受。（播放视频）

　　师：同学们看的可真专注。你们对太空生活有什么感受呢？——有趣

　　师：太空中的生活可远不止这些呢！（板书课题：趣事多）齐读课题。

　　一、认读生字词

　　1、识读生字

　　师：你们想跟宇航员一起去太空旅行吗？就让我们把太空飞船发射升空吧！只要你们闯关成功，搭载着我们和宇航员的的宇宙飞船就能发射到外太空了。

　　第一关：发射火箭（识记生字）

　　师：正确认读大屏幕上的生字就可以成功发射一艘艘宇宙飞船，大家先自由朗读，哪组同学愿意以开火车的方式来认读一遍呢？

　　2、认读词语

　　第二关：星球对对碰（识记词语）

　　（1）师：在这些星球板后有许多词语宝宝，谁能把他们一一请出来并准确拼读呢？

　　（2）扩展词语

　　二、读文

　　1、初读课文，提取信息

　　师：在闯关环节大家表现得非常出色，现在我们已经跟着宇航员来到了宇宙飞船的内部（出示图片），接下来让我们看看宇航员在太空中的生活师什么样的.，好吗？

　　（信息铃声响起来了）师：宇航员叔叔刚刚给我们发来了信息，他向我们提出了两个问题。这两个问题就藏在时间线的数字背后，水来为我们逐一揭晓呢？（播放课件）

　　师：请同学们打开课本去文中寻找答案。

　　2、全班交流，分享信息

　　（1）分享交流

　　师：现在我们来交流下，宇航员为我们揭晓了太空生活中的哪些趣事呢？你能告诉我们课文中第几段为我们介绍了吗？（教师板书）

　　（2）再读课文，感受趣味

　　师：睡觉、活动、喝水、洗澡使我们生活中最为简单、普通的事了。可是在太空中我们要做这些事就显得特别有趣。接下来，请同学们从这四件事中选择你认为最有趣的一件事读一读他所在的自然段，读出有趣来。

　　3、学习第二自然段，读出趣味

　　（1）师：我们来看大屏幕上的第一个项目——睡觉。谁来读一读呢？（请学生示范朗读。）

　　师：你读得可真有趣儿。（课件出示相关句段）

　　（2）师：同学们，在宇宙飞船里站着睡觉和我们平时躺着睡觉哪种更舒服呢？（指导学生读好长句子“站着睡觉和躺着睡觉一样舒服”。“一样”要和“舒服”连在一起读。）

　　（3）什么叫“安稳觉”？（学生回答）那宇航员想要在宇宙飞船里睡安稳觉必须怎么办呢？（学生回答，教师适时拿出生字卡片“固定”。）

　　（4）课件出示：不过，要想睡个安稳觉，航天员必须钻入固定在舱壁上的睡袋里。（指导学生读好“不过”，读出变换的感觉，可稍作停顿，以示引起注意。“必须”是强调 一定要这么做，所以要加重语气。）

　　（5）师：那假如宇航员在睡觉时不把自己绑在睡袋里会发生什么？

　　课件出示：不然，一不小心就会飘到别出去。（“不然”表示不这样做不行，读出强调的语气。）

　　（6）师：同学们的想象力可真丰富。那同学们见过这种睡觉方式吗？我们一起去看看吧！（出示图片）这就是宇航员在太空中睡觉的情形，有趣吗？

　　（7）自由朗读

　　师：我们可以想象自己正在飞船里旅行参观，看到这些情景，该多么惊奇，多么有意思呀！所以，读的时候脑海中要想象这些有趣的画面，要读出十分新奇、特别有趣的感觉。自己先试试吧。

　　（8）个别学生示范朗读

　　师：谁能把这个自然段读的一听就十分有趣？

　　评价语：

　　（1）你读的可真流利。

　　（2）谁觉得自己可以超过他？

　　（3）真棒，我觉得我们班又多了一位朗读之星，掌声送给他。

　　4、学习第三自然段，读出趣味

　　（1）接下来，我们来看看大屏幕上出示的第二个项目——活动。（课件出示第三自然段）

　　师：在宇宙飞船里活动有什么特殊的地方吗？跟我们在地球上活动有什么不一样的呢？（对比人在地球上活动）

　　（2）师：宇航员用摄像头记录了自己在飞船中活动的样子，我们一起来看看吧。

　　师：在太空中生活是不是很有趣？大家可以读出趣味来吗？我们试试吧。（齐读）

　　师：太空生活真是太有趣了。那么，宇航员在宇宙飞船里又是如何喝水、洗澡的呢？这一部分我们下节课再来学习。

　　三、写字

　　师：本节课我们还要学习书写两个生字。（课件出示）请同学们观察一下跟老师一起书写。

　　（1）书空

　　（2）描红练习

　　（3）评价（出示评星要求）

　　四、小结

　　五、作业

　　1、抄写生字。

　　2、回家自学“洗澡”片段，感受趣味。

　　六、板书

　　《太空生活趣事多》精彩教学设计 10

　　【教材理解】

　　太空，充满了神秘的色彩，宇航员，是人们心目中的英雄。太空中的生活究竟是什么样的？课文题目一下子抓住了读者的心。本课用浅显生动的语言，介绍了一些新奇有趣的太空生活知识，并巧妙地交待了造成“奇特”的原因。全文共分六个自然节，从“睡觉、走路、喝水、洗澡”四个方面向人们介绍了鲜为人知的太空趣事，条理清楚。

　　【设计理念】

　　充分利用学生的好奇心，引导他们把课文读好，使他们在了解一些航天知识的同时，接受语言文字的训练。

　　【学情简介】

　　我们班有46人，他们活泼好动，一部分学生在课堂上发言积极，但他们集中精力听课时间较短，爱玩爱动，绝大多数同学喜欢识字，喜欢读课文。

　　二年级的学生对于有关太空方面的知识知道的不是很多，为了满足学生的学习需求，充分利用现代教育信息技术，通过互联网让学生扩展延伸到课本外的一些太空的知识，丰富学生们的课外知识，培养了解天文知识的意识，同时又培养了语言能力和思维能力。

　　【教学目标】

　　1、认识14个生字，会写8个生字。

　　2、有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。

　　3、初步了解一些太空生活的常识，激发了解新科技的兴趣。

　　【教学重点】

　　有感情地朗读课文，了解太空常识。

　　【教学方法】

　　1、采用多种方法识字。

　　2、充分创造机会，给予学生自主发挥的空间。

　　3、重视词语的积累。

　　【教学准备】

　　课件、资料卡。

　　【教学过程】

　　一、质疑激趣，引入课堂。

　　1、引入课堂，同学们请看，这是哪？（出示美丽的太空景色图）

　　对，这就是美丽的太空。千百年来，人们一直有着“上天”的梦想；而今，这一梦想已经成为现实，“上天”不再是什么新奇的事情了。2003年10月，中国航天第一人杨利伟叔叔在这美丽的太空中活了二十多个小时（板书：太空生活），现在，老师就要邀请孩子们和我一起去了解了解咱们中国的航天史。

　　2、媒体播放，师讲述：

　　3、创设质疑情景

　　（1）今天，杨叔叔将来到我们的课堂，高兴吗？（出示照片）见了杨叔叔，你们都想问他些什么问题呀？

　　（2）点击播放：杨利伟鼓励学生的话。

　　4、多媒体课件演示宇航员在太空中生活的画面。孩子们可要仔细观察了，待会我们一起来交流交流。

　　5、学生谈感受，师板书：趣事多。（齐读课题）

　　过渡：太空生活中究竟有哪些有趣的事呢？课文中给我们做了详细的介绍，想读读吗？

　　二、初读课文，整体感知

　　读书要求：孩子们，你们读书时想给自己提点什么样的.要求？

　　1、看来你们都养成读书的好习惯了，那赶快打开书，用自己喜欢的方式读读课文吧。注意读准生字字音，读好每句话。

　　2、学生自读课文

　　3、检查昨天学习生字情况。

　　（1）正确读出下列带有生字的词语：舒服、挺好、必须、绑住、普通、塑料杯、咳嗽

　　（2）去掉词语中熟字开火车读生字：舒、必须、绑、通、塑、钩、件、设、杯、喷、嗽

　　（3）找出课文中带有生字的句子读一读，小组讨论如何记住这些字。

　　（4）教师念读字词，学生亮出卡片。用“必、通、钩、喷”等字扩词。

　　（5）用“要想……必须……、要想……得……、为了……都……”各说一句话。

　　4、读文。指名6个孩子接力读课文，其余学生思考：太空生活写了哪些有趣的事？

　　三、学习课文

　　1、这么多有趣的事情，你最喜欢哪件趣事的段落呢？

　　（1）学生再自由朗读课文。

　　（2）指名读。

　　（3）齐读。（喜欢哪个段落就站起来读哪个段落）

　　2、能用“在太空中，宇航员做什么事必须怎么样，不然会发生什么情况”的句子来说说你喜欢的趣事吗？

　　（1）课件出示：在太空中，宇航员—————必须—————，不然—————。

　　（做什么事）（怎么样）（会发生什么）情况）

　　（2）小组内说说——全班交流。

　　3、的确，在太空生活中，睡觉、喝水、走路，洗澡，都很有趣，那么，太空为什么会发生这么有趣的事呢？课文中有一句话告诉了我们。

　　（1）孩子们，再读读课文，找一找。

　　（2）交流。出示相应句子：因为在宇宙飞船里，水失去了重量。——（板书：失重）师介绍：在太空中，由于摆脱了地球引力，处于失重状态，所以任何东西只要轻轻一碰，就会飘浮起来。

　　4、你们还知道太空生活中的趣事吗？我准备聘请几个太空小导游给我们介绍介绍，可以介绍书中的趣事，也可以介绍你搜集的趣事，先自己练习练习。

　　（1）出示练习：（可独立完成，也可同桌互助完成。）

　　A、运用书上的内容把话说完整。

　　B、用了解到的内容把话说完整。

　　C、联系生活，大胆想象，把话说完整。

　　大家好！我是太空小导游———，欢迎大家来太空旅游。由于

　　（姓名）

　　太空处于失重状态，所以游客们——————必须————，不然—————。祝大

　　（做什么事）（怎么样）（会发生什么情况）

　　家在太空度过美好的一天！

　　（2）自由练习说一说。

　　（3）全班交流。

　　5、要成为一名宇航员，可不容易，因为我们的宇航员为了能适应太空生活，在地球上得刻苦训练，我们来听听杨利伟叔叔是怎么说的？

　　（1）点击播放：杨利伟叔叔说的话。

　　（2）你们听清楚杨叔叔给我们提的要求吗？孩子们，从现在开始，为你们成为宇航员的梦想努力吧！

　　【教学反思】

　　《太空生活趣事多》是一篇科普说明文，介绍了一些新奇有趣的太空生活知识，这些趣事本身就是学生感兴趣的，加之文章语言清新活泼、生动有趣，很符合小孩子口味，因而课堂教学过程中，我利用多媒体计算机紧紧围绕着“趣”字铺开，层层渗透、步步渲染，力求达到以趣激趣的效果。

　　教学中，以各种各样读的方式激发学生阅读的欲望和兴趣。如在汇报读时，每谈到一件趣事，会组织班上同学以喜欢的同学起立读、集体读、男女生合作赛读、挑战读等不同方式来朗读课文。“书读百遍，其义自见”，不同形式的表演读、赛读能满足低年级学生的成就感，孩子们跃跃欲试，在反复的朗读中感悟太空生活的趣。

　　在读的过程中，围绕教学重点相机抛出学生感兴趣的话题让学生议论，帮助学生体悟课文是怎样讲叙太空生活有趣的，为突破教学难点打下基础。如：读到在太空中睡觉这段时，我就设问：“既然说‘站着睡觉和躺着睡觉一样舒服’，那宇航员能不能就这么站着睡？课文为什么又说‘宇航员必须把自己绑在睡袋里’呢？”学生马上说：“如果宇航员不睡在睡袋里，就这么站着睡，他会在飞船里飘来飘去。”“宇航员飘啊飘，脑袋会撞在飞船上，砸个大包。”……在读读、议议的过程中，学生很容易就明白了“要想睡上一个安稳觉，宇航员必须把自己绑在睡袋里”这一太空生活知识要点。

　　信息技术与语文学科的整合不仅激发了学生的学习兴趣，而且使学生获得能够自主学习的认识工具，大的提高了教学质量。首先，多媒体计算机能创设一种最佳的学习环境，激发学生的学习热情，促进学生思维深刻性的发展。教学中，宇航员在太空中吃饭这段影像使学生兴致油然而生，他们有的看得瞪大了眼，有的看得哈哈大笑，为奇特的太空生活而惊叹。

　　其次，多媒体计算机的使用大大丰富了课堂信息量，提高了教学效率，有利于学生学习潜力的开发。有关太空生活的知识是学生非常感兴趣的题材，而课文仅讲了四件趣事，是很有限的，基于此，我我还布置学生课后收集相关资料，让学生还有自主学习、自主实践的天地，他们能不兴趣盎然吗？

　　让孩子们用自己的语言去叙说他们非常感兴趣的太空生活，还有真人录像辅助，他们一定会很乐意。遗憾的是因时间问题在课堂中这一环节没有得以实施。

　　《太空生活趣事多》精彩教学设计 11

　　教学目标：

　　1、指导学生有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。

　　2、理解课文内容，了解一些太空生活的常识；拓展课本知识，进一步探求太空生活的秘密，培养热爱科学的兴趣。

　　3、继续指导学生书写剩下的生字：杯 须 设

　　教学重点：

　　1、指导有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。

　　2、指导学生正确规范地书写3个生字。

　　教学难点：

　　理解课文内容，了解一些太空生活的常识；拓展课本知识，进一步探求太空生活的秘密，培养热爱科学的兴趣。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、上节课，我们学习了一篇有趣的课文———（师指着课题）太空生活趣事多。

　　2、我们交的词语朋友还记得吗？出示词语

　　睡觉 必须 睡袋

　　咳嗽 普通 特殊

　　洗澡 喷出 设计

　　谁愿意来读第一行。评价：呀，真不错，每个字都读准了。

　　第二行谁会读的？“殊”是翘舌音，你读得很好。

　　这一行谁来？“喷”是前鼻音，你再读一次。一起读。

　　连起来读。评价：呀，词语都读对了！

　　这些词组你会读吗？出示词组：

　　带吸管的塑料杯 带钩的鞋子

　　带网格的地板 特殊的淋浴器

　　谁先来？（一个人读）“的“是轻声，示范读。你再来一遍。评：这次读准了。

　　下面这三个谁来读？评：读得多好呀，我们一起来读一读吧。

　　3、这节课，让我们再次走进课文（快），拿起课文纸，快速地读课文，想想，课文告诉了我们太空生活中的哪几件趣事。

　　4、哪个小朋友来说说看？（让小朋友说完）是的，就是告诉我们宇航员叔叔在太空生活中是怎样睡觉、喝水、走路、洗澡的。边说边板书。

　　二、感悟理解课文内容

　　1、这些事在我们看来很平常，可在太空中就特别有趣。请小朋友再细细地读课文，把你觉得有趣的地方多读几遍。

　　2、指名交流自己喜欢的段落。学生说时相机板书，同时进行朗读训练。

　　第二自然段————睡觉

　　好，大家都读得很认真。有趣在哪儿呀？

　　预设（1）学生回答第一句。是吗？出示图片：你看，站着睡、倒过来睡、坐着睡，无论（点句子出示）怎么睡都“一样舒服”（点红）。

　　谁来读好这句话？评：呀，真有趣！谁再读？一起读。

　　那么宇航员怎样才能睡上一个安稳觉呢？（同预设2）

　　预设（2）学生讲到第二句。出示第二句，读读这句话。怎样才能睡上一个安稳觉？学生说师点击：必须 绑

　　师引：不然，翻一个身，—————就会飘到别处去了。 谁能读好这两句话？

　　直接出示第一句：再读读这句话，你觉得哪里有趣？（同预设1）

　　预设（3）学生讲到第三句。师：那宇航员怎样才能睡上一个安稳觉呢？学生说师点击：必须 绑

　　师引：不然，翻一个身，—————就会飘到别处去了。看来啊，不绑还不行呢？谁能读好这两句话？

　　直接出示第一句：再读读这句话，你觉得哪里有趣？（同预设1）

　　让我们把这一段连起来读一读。

　　第三自然段—————喝水

　　你还对哪件事感兴趣的？出示这一段，自己读一读这一自然段。

　　交流：谁来说说看？（你对喝水哪儿感兴趣？）

　　预设（1）学生回答第一句，师：杯子倒过来，谁也不会往下流啊，这是怎么回事呀？

　　学生回答第二句后，师：是啊，宇宙飞船到了太空，离我们地球太远了，没有了地球的引力，因此，水失去了重量。

　　引读：所以，宇航员要想喝到水，得使用一种————（生）带吸管的塑料杯。

　　让我们一起来读好这一段。

　　预设（2）回答第三句，师：为什么要用带吸管的塑料杯呢？如回答第二句，师：是啊，宇宙飞船到了太空，离我们地球太远了，没有了地球的引力，因此，水失去了重量。

　　引读：所以用普通的杯子，即使把杯子————倒过来，水—————也不会往下流。

　　如果回答第一句，同预设1

　　第四自然段———走路

　　你们知道吗？在宇宙飞船里走路更有趣。你们同桌两个小朋友一起读，然后把有趣的地方互相说说。

　　来告诉大家吧！

　　预设1如说第二句的前半句，师：是吗，真不可思议！ 还有吗？（回答后半句）师：真是太有趣了！出示第二句，女生来读吧。

　　在宇宙飞船里走路，你还觉得哪里有趣？出示图片：你看，这就是带网格的.地板，宇航员必须穿着带钩的鞋子，好牢牢地钩住。这样才能平稳走路。出示第三句，请男生读吧。

　　预设2，回答第三句，（同上）

　　在宇宙飞船里走路，你还觉得哪里有趣？（同上）

　　指着板书总结过渡：在宇宙飞船里睡觉、喝水、走路说起来还真的挺有趣。那你知道，在宇宙飞船里是怎样洗澡的吗？

　　第五自然段———洗澡

　　预设1：学生回答第二句后，所以在宇宙飞船里洗澡可不是件容易事，赶快读读第五自然段，看看与我们平时有什么不一样？（2个）

　　谁来说？…… 谁来补充？

　　当学生说到“水总是飘浮在空中”，师问：水怎么会总是飘浮在空中呢？（让学生回答）

　　注意：在板书“喷———吸”的同时，点明：是啊，科学家真聪明！

　　学生交流完后，师：是啊，说起来还真的挺有趣呢！让我们一起来读好这一段吧。

　　3、总结：指着板书，睡觉、喝水、走路、洗澡这些平常事，到了太空中就变得那么有趣。其实在太空生活中还有很多趣事。（板书：……）谁知道的？指名交流（2个）。评1：真有趣！评2：你了解得真多！师：就连刮胡子的剃须刀也和你们爸爸平时用的不一样，胡子渣会进入一个密封的装置。

　　引读：你看，—————在太空生活中，是不是很有趣？这是个问句，再读一次。

　　4、总结：其实在太空生活中趣事还多着呢！等着我们小朋友去探索，去发现！

　　三、写字教学

　　学完了课文，让我们一起来写字吧。

　　1、出示读一读：杯 须 设（一起读）有什么相同点？

　　2、你会用什么方法记哪个字？

　　杯，熟字加偏旁，扩词。

　　须，部首在右边。边范写边指导：三撇起笔要竖着对齐，左右同高，部首在右。

　　设，熟字换偏旁。“设”提醒，右上横折，没有钩。

　　5、学生描红，临写。师巡视指导。