他得的红圈圈最多的教学设计

他得的红圈圈最多的教学设计

　　教材分析：

　　本文是一篇人物故事，讲的是邓小平爷爷从小认真练字的事。全文分两个自然段。第一自然段概括介绍邓小平爷爷从小就能写一手好字，第二自然段具体写邓小平爷爷从小怎样练字和所取得的成绩。教学的重点是第二自然段。课文配有插图，生动形象地再现了课文的主要内容。在指导学生阅读时，应充分利用插图来加深对课文的理解。

　　学情分析：

　　课文中有些句子太长，学生不容易读通顺，教师要范读。要通过反复指导朗读，体会重点词语，看课文插图，帮助学生感悟课文。对一年级学生的朗读要求不宜太高，应重点落在读好句子和语句的重点词语上。指导背诵第二自然段时，可提示学生叙述顺序：先生的要求→邓小平的做法→母亲的.心情。按这样的顺序练习背诵就容易多了。小字头和前面所学的学字头容易混，写时注意竖下没有钩，左边是点，右边是撇，次偏旁多在上下结构字上部。 教学目标：

　　1、学会9个生字，两条绿线内的7个字只识不写。认识4个偏旁，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

　　3、了解邓小平爷爷从小认真练字的故事，懂得认真练字的重要性。

　　教学重点：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

　　2、理解课文第2自然段。

　　教学难点：懂得认真练字的重要性。

　　课时安排：2课时

　　教学准备：课件（生字新词及长句）、教学挂图、生字卡片

　　第一课时

　　教学目标：初读课文、理解词语，学写生字

　　教学过程：

　　一、板书课题，质疑导入：

　　1、师板书课题。10.他得的红圈圈最多

　　2、指导学生齐读课题。

　　3、读了课题，你有什么问题？师在题目上打上小问号。

　　4、刚刚大家很会动脑筋，提出了很多问题，这些问题呀还得靠小朋友自己来解决。下面请小朋友仔细听这个故事，听完后用手势表示，你已经解决了几个问题。（课文录音）

　　5、交流：

　　（1）他是谁？根据学生回答，揭示：他就是邓小平。教“邓小平”三个字。请小朋友看清老师是怎么书写的。再读好这个人名。有谁知道邓小平是个怎样的人吗？（根据实际情况，教师补充介绍。）

　　（2）红圈圈又是什么呢？（当时，小学生的主要功课是写毛笔字，写得好的字，老师就在上面画个红圈圈，表示无声的夸奖和肯定。）

　　（3）为什么邓小平爷爷得的红圈圈最多呢？请小朋友打开书本。

　　二、初读课文。了解大意

　　1、自读课文，时间三分钟，要求：

　　（1）读准字音，读通句子，遇到有困难的地方多读几遍。

　　（2）标上自然段序号。

　　（3）碰上不理解的字词打上一个小问号。

　　2、检查自读效果。

　　（1）出示生字词。（正音，指名读，开火车读，齐读）

　　（2）将生字词带入课文中读一读，要求：读得正确、流利。

　　（3）课文中的长句子能读得正确、流利吗？（出示长句，指导停顿。）

　　先生要孩子们/先用纸/蒙着字贴描，等练熟了，再照着字帖写。

　　每次写字，邓小平爷爷/都能/按先生的要求/去做，所以，他得的红圈圈/最多。

　　3、提问：课文共几个自然段？指名分段朗读课文，师生共用评议。

　　4、再次练读课文。

　　三、初步理解课文内容

　　1、师范读课文。

　　2、文章讲了邓爷爷小时候什么事？

　　四、教学生字“到”“当”

　　1、出示字卡，巩固生字字音。

　　2、教学新偏旁“立刀旁”“小字头”。

　　3、自学生字笔顺表，记忆生字笔顺。

　　4、反馈，检查。

　　5、你有什么好办法来记住这两个生字呢？

　　6、指导写字。

　　7、生描红、仿写、师巡视指导。

　　五、小结

　　六、布置作业

　　正确、流利地朗读课文，注意读好长句子和轻声。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、能在感情地朗读和背诵课文。

　　2、继续学习生字词，理解生字组成的词语。

　　3、了解邓小平认真练字的事，懂得认真练字的重要性。

　　教具：教学挂图、生字卡片。

　　教学过程：

　　一、复习引入

　　1、指名分自然段朗读课文。

　　2、说说自己知道了什么？还有哪些地方不明白？

　　二、精读课文。

　　1、精读第1自然段。

　　（1）指名说说这一自然段告诉了我们什么？

　　（2）理解词句。（指名读）

　　（3）看图进一步理解句意。（出示图一）图上画了谁和谁？他们正在干什么？先生的表情怎样？他会说些什么？

　　（4）指导朗读。

　　2、精读第2自然段。

　　（1）自由轻声读课文，一边读一边思考：这一段一共有几句话？（5句）哪一句话写邓小平小时候认真练字的？用“——”把这句话画下来。

　　（2）回答后出示句子：每次写字，邓小平都能按先生的要求去做。

　　A、 指名读句子。思考：这里的“先生的要求”指的是什么？谁能联系课文中的话来回答？（先用纸蒙着帖描，等练熟了再照着字帖写。）指名演示理解“蒙”“描”“照”。

　　B、谁能想象一下，邓小平小时候会怎样练习？换词理解“经常”“每次”“当时”后再读这句话，读好“每次”“都”等字词。

　　C、 正由于他这样认真，结果怎样？请小朋友联系下面的几句话来思考。（老师给他打的红圈圈最多。他的母亲很高兴。他练出了一手好字。）

　　3、创设情境，练习说话。

　　情境一：当老师批到邓小平的作业本时，会是怎样的神态，怎样的动作，还会说些什么？情境二：当妈妈看到都是红圈圈的作业本时，她又会想写什么？说些什么？情境三：当同学们看到邓小平的作业本时，又会说些什么？

　　任选一个情境，进行说话练习。

　　（老师的奖赏，母亲的高兴，同学的羡慕，都说明邓小平小时侯确实是个勤奋学习的好孩子。）

　　三、赏读课文。

　　1、有感情地读课文。

　　2、这篇课文，哪些地方给你的印象最深？读一读。

　　四、指导背诵

　　1、着重指导背诵第二自然段，回忆这一自然段五句话的层次。

　　2、第一句话写当时写毛笔字是小学生的主要功课。第二、三句话写先生怎样指导学生练习写字。第四句话写邓小平每次写字都按先生的要求做，得的红圈圈最多。第五句话写母亲知道以后的心情。

　　3、自由试背。指名背诵。

　　五、教学生字“功”“课”“夸”“求”“这”

　　1、出示字卡，巩固生字字音。

　　2、教学新偏旁“工字旁”“言字旁”。

　　3、自学生字笔顺表，记忆生字笔顺。

　　4、反馈，检查。

　　5、你有什么好办法来记住这五个生字呢？

　　6、指导写字。

　　7、生描红、仿写、师巡视指导。

　　六、巩固练习。

　　用“先??再??”和“每次??都??”等写话。

　　七、作业设计：

　　课外阅读《邓小平爷爷小时候的故事》。