苏州园林导学案

苏州园林导学案

苏州园林导学案1

　　【学习目标】

　　1、积累字词；整体感知课文，梳理文章的写作思路，弄清作者介绍园林的条理和顺序；把握本文所运用的说明方法。

　　2、揣摩语言，体会本文说明中语言简洁生动的特点。

　　3、了解苏州园林的艺术成就，领会欣赏中国园林的方法。

　　【学习重点难点】

　　学习重点：理清课文思路，把握苏州园林的整体特点和本文的说明顺序。

　　学习难点：理清本文所运用的说明方法，并理解其作用。

　　【学习过程】

　　第一课时

　　学习目标：积累字词；整体感知课文，梳理文章的写作思路，弄清作者介绍园林的条理和顺序；把握本文所运用的说明方法。

　　【自主突破】

　　1、给粗体字注音。

　　轩榭（）池沼（）丘壑（）嶙峋（）镂空（）

　　蔷薇（）叠嶂（）着眼（）相间（）对称（）

　　2、结合你对课文的理解，用自己的话说说下列词语的意思。

　　别具匠心：

　　因地制宜：

　　3、指出下列句子所使用的说明方法。

　　（1）池沼养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放，游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。（）

　　（2）没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。（）

　　（3）有些园林池沼宽畅，就把池沼作为全园的中心，其他景物配合着布置。（）

　　（4）阶砌旁边载几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。（）

　　（5）苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。（）

　　4、语文常识。《苏州园林》的作者是，原名，江苏苏州人，现代著名作家、教育家、编辑家。代表作有长篇小说《》，短篇小说《夜》《多收了三五斗》，童话《》《》等。

　　5、读了课文，你一定觉得苏州园林很美吧？请用“我看苏州园林美，最美的……”这样一个句式说说你眼中的苏州园林之美。

　　例：我看苏州园林美，最美的莫过于池沼了，你看：池沼作为全园的中心，周围石岸高低屈曲，任其自然，或有玲珑的石头，或有花草。池中鱼戏莲叶间，真是一幅动人的画卷啊。

　　我看苏州园林美，最美的莫过于了，你看：

　　【合作探究】

　　6、全文的结构特点是什么？本文的说明顺序进行是什么？

　　7、苏州园林的整体特点是什么？

　　8、苏州园林的整体特征主要体现在哪四个方面？

　　9、本文运用了哪些说明方法？试举例说明（每种说明方法举一例）

　　【拓展延伸】

　　10、根据下面文字，用排比句概括苏州的美。

　　苏州的美是古典的。哪怕是一木一石，它也是那么优雅，那么庄严。它一会儿叫你想起我们伟大的历史，一会儿叫你温习许多美丽的传说。含蓄也是苏州的美。要是不下一番搜寻的功夫，你就别想领略它。苏州人从来不喜欢在你面前夸口。他只是带着恬淡的笑容，引你走到那儿，直到你在他面前发出大声的惊叹。苏州的美还呈现出它的多样性。在苏州，你喜欢古朴，请到沧浪亭；你爱好清幽，就去拙政园；你喜欢疏朗，不妨到怡园；你倾向于深邃，这儿有狮子林。

　　【当堂测试】

　　11．给下列加粗的字注音。

　　轩榭（）叠嶂（）镂空（）斟酌（）

　　相间（）模样（）对称（）庸俗（）

　　12．找出下列词语中的4个错别字，并在横线上订正。

　　鉴赏映衬因地治宜自出新裁

　　曼延鳞峋别具匠心称心满意

　　________________________________________________________

　　13．用关联词语“虽然……但是……”把下面三项内容排列组合成一段话。要求着重肯定晓雪在学习方面的优点，语言要简明。

　　（1）晓雪在学习上有一股子钻劲，各门功课都学得很扎实。

　　（2）晓雪集体观念也比较淡薄。

　　（3）晓雪性格孤僻，不爱接近同学。

　　14．下列词语解释不准确的一项是（）

　　A．倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。

　　标本：保持实物原样或经过整理，以学习研究时参考用的动物、植物、矿物。

　　B．总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。

　　败笔：这里指绘画中画得不好的部分。

　　C．苏州园林里的门和窗，图案设计和雕镂琢磨工夫都是工艺美术的上品。

　　上品：上等。

　　D．这些颜色与草木的绿色配合，引起人们安静闲适的感觉。

　　闲适：清闲安适。

　　15．指出下列句子中的说明方法。（8分）

　　（1）苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。（）

　　（2）阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或蔷薇木香。（）

　　（3）摄影家挺喜欢这些门和窗，他们斟酌着光和影，摄成称心满意的照片。（）

　　（4）用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画。（）

　　16、．阅读语段，完成后面的题目。（14分）

　　苏州园林里都有假山和池沼。假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有________，才能使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间。至于池沼，大多引用活水。有些园林池沼宽畅，就把池沼作为全园的中心，其他景物配合着布置。水面假如成河道模样，往往安排桥梁。假如安排两座以上的桥梁，那就一座一个样，决不________。池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草；这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放。游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。

　　（1）分别为文中的两个空白处填上原有的词。（4分）

　　生平多阅历，胸中有________。

　　假如安排两座以上的桥梁，那就一座一个样，决不________。

　　（2）“假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术”的正确意思是（3分）

　　A．假山的堆叠，是技术也是艺术。

　　B．假山的堆叠，不仅是技术，更是艺术。

　　C．假山的堆叠，不仅是艺术，而且是技术。

　　D．假山的堆叠，既是艺术，更是技术。

　　（3）文中在说明池沼的特点时，有“这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果”这句话评述池沼与其他景致配合的艺术效果。句中的“这”指代的内容是：________________________________。（4分）

　　（4）这段文字说明的中心内容是（3分）

　　（）

　　A．苏州园林里都有假山和池沼。

　　B．苏州园林中，假山和池沼的配合显示出自然美。

　　C．苏州园林中，假山和池沼的配合显示出艺术美。

　　D．苏州园林中，假山和池沼的安排都体现了设计者们的经验和水平。

　　【总结反思】

　　第二课时

　　学习目标：揣摩语言，体会本文说明中语言简洁生动的特点。

　　了解苏州园林的艺术成就，领会欣赏中国园林的方法。

　　【自主突破】

　　1、读第3、4、5段，找出运用的说明方法并体会其作用

　　【合作探究】

　　2、理解下列句子的含义

　　（1）倘若要我说说总的'印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。（“标本”在这里是什么意思？）

　　（2）谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。（后半句能否改为“谁就不该错过苏州园林”？）

　　（3）总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。（去掉“一切”“决不”，可以吗？）

　　（4）假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。（“艺术”与“技术”有什么区别？）

　　（5）水面假如成河道模样，往往安排桥梁。（去掉“往往”好不好？）

　　（6）有几个园里有古老的藤罗，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气……（这个描写的句子有什么作用？）

　　【拓展延伸】

　　3、文中引用的“鱼戏莲叶间”出自《汉乐府江南》：

　　江南可采莲，莲叶何田田，鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。

　　（1）背诵并默写《汉乐府江南》。

　　（2）这首诗是当时南诗的代表作，当时北诗的代表是____________。

　　（3）请再写出两句描写江南风景的诗句。

　　_________________________________________________________________________________________________________________________

　　4、下面是文学名著《红楼梦》中描写“大观园”景致的几段文字，读后根据审美感受，说说你最喜爱的语段并简述理由（100字左右）。

　　（1）望前一望，见白石崚嶒（língcéng，高峻），或如鬼怪，或如猛兽，纵横拱立，上面苔藓成斑，藤萝掩映，其中微露羊肠小径。

　　（2）只见佳木茏葱，奇花闪灼，一带清流，从花木深处曲折泻于石隙之下。

　　（3）院中点衬几块山石，一边种着数束芭蕉；那一边乃是一棵西府海棠，其势若伞，丝垂翠缕，葩吐丹砂。

　　（4）忽闻水声潺湲，泻出石洞，上则萝薜倒垂，下则落花浮荡。

　　________________________________________________________

　　【当堂测试】

　　【达标训练】

　　5、黑体的字注音全对的是（）

　　A池沼（ｚｈāｏ）嶙峋（ｘúｎ）砌砖（ｑì）着眼（ｚｈｕó）

　　B琢磨（ｚｈｕó）邱壑（ｈè）镂空（ｌóｕ）蔷薇（ｑｉáｎｇ）

　　C轩榭（ｘｕāｎ）庸俗（ｙōｎｇ）模样（ｍú）松柏（ｂǎｉ）

　　D斟酌（ｚｈēｎ）一幅画（ｆù）对称（ｃｈèｎ）阑干（ｌáｎ）

　　6、没有错别字的是（）

　　A败笔蔓延玲珑盘屈嶙峋B堆叠闲适映衬自出心材

　　C明艳阅历彩绘因地治宜D鉴赏工细雷同俯仰生姿

　　7、根据句意，依次填空最恰当的是（）

　　（1）谁如果要（）我国的园林，苏州园林就不该错过。（2）我觉得苏州园林是我国各地园林的（）。

　　（3）设计者和匠师们因地制宜，自出心裁，修建成功的园林当然（）不同。

　　（4）如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，给（）上几竿竹子或几棵芭蕉。

　　A欣赏榜样个各插，

　　B赞赏模范个个栽

　　C观赏代表各个种D鉴赏标本各各补

　　【能力提高】

　　设计者和匠师们因地制宜，……游览者来到园里，没有一个不心里想着口里说着“如在画图中”的。

　　8、这段文字的说明对象是（）

　　A设计者和匠师们修建成功的园林各各不同。B苏州园林的共同特点。

　　C设计者和匠师们的一致追求。D苏州园林一切都要为构成完美的图画而存在。

　　9、说明对象的特征是（）

　　A设计者和匠师们因地制宜，自出心裁。B务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。C他们唯愿游览者得到“如在画图中”的实感。

　　D苏州园林决不容许有欠美伤美的败笔。

　　10、这段文字可分为三层，请在原文中用“‖”标出层次，并写出层意。

　　（1）_______________________________（2）_______________________________________

　　（3）________________________________________________

　　11、这段文字的结构形式是（）A总──分B总──分──总C分──总

　　12、这段文字使用了________的说明方法。

　　13、文中画横线的句子运用了排比的修辞方法，它们排列的顺序是（）

　　A从概括到具体B从整体到部分C从主要到次要D从原因到结果

　　14、文中加黑词“一切”“都”“决不”用得准确，简析它们的表达作用。_________________________________________

　　【总结反思】

　　《苏州园林》参考答案

　　第一课时

　　1、xièzhǎohèlínlòuqiángzhàngzhuójiànchèn

　　2、另外，另有一种巧妙的心思。根据具体地形，设计或选择适合的事物。

　　3、引用，打比方，举例子，举例子，作比较

　　4、叶圣陶，叶绍钧，《倪焕之》，《稻草人》、《古代英雄的石像》5、略，

　　6、文章采用先总后分式的结构展开。先总括苏州园林从整体上呈现出的特点，再从各个方面分别加以说明。园林建筑特点的概括介绍和分类说明互相照应，前后提挈。“图画美”这一对客观事物的认识作为线索贯穿全篇。

　　作者先介绍了苏州园林在我国园林艺术中的地位，从游览者的角度概括苏州园林的特点，即“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”。然后，从亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次等四个主要方面和每个角落的构图美、门窗的图案美、园内建筑的色彩美等三个细微方面来具体说明这个特点。

　　7、游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。]

　　8、文中所述的四个“讲究”上9、①分类别“为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。”

　　②作比较“我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的……苏州园林可绝不讲究对称。”

　　“苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。”

　　③引用。“……游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着‘如在画图中’的”。

　　④举例子“或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，……”

　　“阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。”

　　⑤列数字“四扇、八扇、十二扇，综合起来看，谁都要赞叹这是高度的图画美

　　10、这是一道开放性试题，用排比句写出苏州的特点即可。参考示例：苏州的美是古典的，苏州的美是含蓄的，苏州的美是多样的。

　　11、xièzhànglòuzhuójiànmúchènyōng12、“治”改为“制”“新”改为“心”“曼”改为“蔓”“鳞”改为“嶙”13．晓雪虽然性格孤僻，不爱接近同学，集体观念也比较淡薄，但她在学习上有一股子钻劲，各门功课都学得很扎实。14、A（标本：指同一类事物中可以作为代表的事物。15、（1）作比较（2）摹状貌（3）举例子（4）打比方）11．（1）丘壑雷同（2）B（3）还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草（4）C

　　第二课时

　　1、

　　说明方法特点作用

　　举例子先介绍一种现象或说明一种道理，然后用具体例子作例证。增加文章可信度。

　　作比较通过与同类及相关的事物作比较，显示彼此异同。容易突出被说明对象的特点。

　　打比方凭借事物间的相似点，把此物比作彼物，从而突出此事物。使要说明的对象形象可感。

　　引用引用文献资料、名人言论、古今诗词、农谚俗语来说明事物的特征。增强文章的说服力。

　　2、（1）“标本”原指实物原样或经过整理、供学习研究时参考用的动物、植物、矿物。这里是典范、样本的意思。用这个词非常简练地说明苏州园林在各地园林中的重要地位以及对各地园林的广泛影响。

　　（2）不能，原句突出了“苏州园林”。

　　（3）不能去掉，“一切”“决不”表示十分肯定的意思，强调苏州园林的总特点。

　　（4）“艺术”是强调个人独创性的活动，其成果能给人以审美愉悦，并且无法被复制；“技术”，意味着有固定的程序和手法，其成果是具有实际效用的东西，一般可以大量复制。

　　（5）去掉“往往”，使表达失去了分寸。原句强调“大多是这样，但又不全是”这一层意思。

　　（6）这句子写出了藤萝争春的情景，烘托园林的繁华气氛，生机盎然，沁人耳目。

　　3、（1）略（2）《木兰诗》（3）例：

　　千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。杜牧《江南春》

　　月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。张继《枫桥夜泊》

　　几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。白居易《钱塘湖春行》

　　4、只见佳木茏葱，奇花闪灼，一带清流，从花木深处曲折泻于石隙之下。

　　花木、水石等大观园景观原素全部包含了，而且是以极平淡的语句道来，不带一丝俗气，更显大观园脱俗之美。

　　5、C6、D7、D8、B9B

　　10、（1）“……眼前总是一幅完美的图画。”概括指出苏州园林的共同特点。

　　（2）“为了达到这个目的……决不容许有欠美伤美的败笔。”介绍体现这一特点的四个方面。（3）“他们唯愿……。”设计者和匠师们的成绩实现了他们的愿望。

　　11B12打比方13、C14、十分准确的表示了苏州园林全部如此构成图画美，而绝无例外的情况。

　　柳明

苏州园林导学案2

　　一、学习目标导航

　　1、熟读课文，通过分析本文严谨的结构层次，掌握苏州园林的特点。

　　2、通过合作探究，揣摩语句，体会语言准确、生动的特点。

　　3、激情展示，阳光展示，领略我国江南园林的风貌，从而得到美的享受。

　　二、语言积累

　　1、辨明字音：

　　轩榭（）池沼（）邱壑（）模（）样重峦叠嶂（）相间（）

　　嶙峋（）庸俗（）镂（）空蔷薇（）斟酌（）对称（）

　　2、辨明词义

　　鉴赏：

　　因地制宜：

　　斟酌：

　　重峦叠嶂：

　　3、找出下列词语中的4个错别字，并在横线上订正。

　　鉴赏映衬因地治宜自出新裁

　　曼延鳞峋别具匠心称心满意

　　________________________________________________________

　　三、整体感知

　　1、初读课文，你能从文中找出代表苏州园林地位的一句话以及文中概括苏州园林总特征的句子吗？

　　2、作者是从哪些角度来说明这幅画的完美的？

　　3、你能看出这四个“讲究”与下文的关系吗？——由此可感受，文章是按什么顺序来进行说明的（由到、由到、由到）。这在说明文的三大说明顺序里面，包含在（时间顺序、空间顺序、逻辑顺序）里。

　　四、深入体会美：

　　1、在苏州园林的这些方面、这些美中，你比较喜欢欣赏哪些美？逐一从文中找出来，按照下面的方式，写一写。

　　例：文中“苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的……美术画要求自然之趣，是不讲究对称的”，

　　写出了苏州园林故意避免对称追求自然之趣的特点。

　　这让我联想到故宫和我们常见的很多左右对称的建筑，虽然规范、整齐、华美，甚至可能雄伟、恢宏。但是大千世界，芸芸众生，品貌各异、个性纷呈，变化无常，曲折万端。它们就如中国的古典音乐如高山流水、春江花月夜以及同学们熟悉的美术课本上的一些山水花鸟绘画作品等多把情感寄托于山水，都重在追求自然灵动之趣。

　　体现了苏州园林的自然美。（亭台轩榭布局的自然美、假山池沼的艺术美、花木树木的映衬美、花墙廊子的层次美、讲究每个角落的构图美、门窗的图案美、圆内建筑的色彩美）

　　五、以上不仅使我们深深体会到苏州园林的美，也让我们领受了叶圣陶老先生语言的优美典雅。这是本文语言的一大特色。除此之外，作为一篇说明文，本文语言还有什么特点呢？读下面的句子，体会说明文语言的准确性。

　　（语言准确）

　　例句：水面假如成河道模样，往往安排桥梁。（去掉“往往”好不好？）

　　明确：去掉“往往”，使表达失去了分寸。原句强调“大多是这样，但又不全是”这一层意思。

　　1）苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。

　　2）我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的。

　　3）至于池沼，大多引用活水。

　　4）池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸。

　　5）苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。

　　6）总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。（去掉“一切”“决不”，可以吗？）

　　7）假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。（“艺术”与“技术”有什么区别？能否调换，为什么？）

　　8）倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。（“标本”在这里是什么意思？）

　　六、说明文常用的一些说明方法，如下定义、举例子、作比较、打比方、分类别、画图表、列数字、引用等，用“”画出本文中用的一些说明方法，并结合一二处实例说说其作用。

　　七、小结

　　同学们回忆一下，今天我们第一次学习说明文，明确了学习说明文的方法，那么是什么呢？

　　八、写作借鉴

　　写一个片段，介绍一下学校教学楼后的小花园（要注意抓住特点来写，并适当运用一些说明方法，300字左右。）

　　九、链接资料库

　　1、作者简介：叶圣陶（1894—1984），原名叶绍钧，现代著名作家、教育家，有“优秀的语言艺术家”之称，代表作是长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》，《古代英雄的石像》。出版有《叶圣陶全集》。叶圣陶是苏州人，对苏州园林很熟悉，因此对苏州园林的情趣和特征有深刻的体会

　　2、简介苏州园林：

　　首先让学生明白，“苏州园林”不是某个园林的名称，而是指苏州这个地方的园林群体。比较出名的有这些园林：

　　拙政园、沧浪亭、狮子林、留园、网师园、怡园。

　　3、本文作为一篇说明文，最大的写作特点是什么？请同学们在课文中找出除说明之外其他表达方式的句子，说说其表达效果。

　　在表达方式上本文熔说明、记叙、议论于一炉，以概括的说明介绍园林，以生动的描述形容景物，以通俗的议论来分析原理，使文章既眉目清楚、生动形象，又耐人寻味、启人兴趣。

　　明确：

　　记叙1、“高树与低树俯仰生姿……花树相间。”写出了万木争荣的景象。

　　2、“古老的藤萝……珠光宝气。”烘托出园林的繁华气氛。

　　3、游览者看“‘鱼戏莲叶间’，又是入画的一景。描绘了游人观鱼的动人情景。

　　议论1、“我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。”评价苏州园林在园林艺术中的地位。

　　2、“我想，用图画来比方……是不讲究对称的。评论不讲究对称的美学原理。

　　3、“开花的时候满眼的珠光宝气……可是没法说出来。”评论这样栽种的艺术效果。

　　十、当堂检测

　　1、本文的体裁是？本文的说明对象是？

　　2、苏州园林的整体特征是什么？

　　3、课文是从哪几个方面具体说明这个明苏州园林的特征的？

　　4、文章是从（）角度，抓住（）的特点条分缕析地介绍苏州园林的。

　　角度：A、建筑学B、园林历史C、导游D、欣赏者

　　特点：A、苏州园林总的特点B、有代表性的园林

　　阅读题：

　　设计者和匠师们因地制宜，自出心裁，修建成功的园林当然各各不同。可是苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。他们惟愿游览者得到“如在画图中”的美感，而他们的成绩实现了他们的愿望，游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着“如在画图中”的。

　　1、《苏州园林》作者，名，著名的家、家。我们曾学过他的一篇童话《xxx》。

　　2、本文说明对象的特征是：

　　3、结合上下文，试分析下列语句所采用的说明方法。

　　a、苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。（）

　　b、有几个园里有古老的藤萝，盘屈嶙峋的枝干就是一幅好画。（）

　　c、苏州园林与北京园林不同，极少使用彩绘。（）

　　4、“一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。”中“败笔”改为“地方”可否？为什么？

　　5、最后一句要是改为“每一个心里想着口里说着‘如在画图中’。”效果会怎样？哪种说法好？

　　游览苏州园林必然会注意到花墙和廊子。有墙壁隔着，有廊子界着，层次多了，景致就见得深了。可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。有几个园林还在适当的位置装上一面大镜子，层次就更多了，几乎可以说把整个园林翻了一番。

　　游览者必然也不会忽略另外一点，就是苏州园林在每一个角落都注意图画美。阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，给补上几竿竹子或几棵芭蕉。诸如此类，无非要游览者即使就极小范围的局部看，也能得到美的享受。

　　1、文中有一个词语“单调”，形容开窗对着白色墙壁的感觉，请你具体解释补上竹子或芭蕉就可以去掉单调感觉的原因。

　　答：

　　2、这两段文字说明了苏州园林的哪一特征？

　　答：

　　3、第一段中的“适当的位置”这一短语是否可以删掉？为什么？

　　答：

　　4、请你写出花墙、廊子的特点和作用。

　　答：

　　学案答案

　　二、语言积累

　　1、轩榭（xuānxiè）池沼（zhǎo）邱壑（hè）模（mú）样重峦叠嶂（zhàng）相间（jiàn）嶙峋（línxún）庸俗（yōng）镂（lòu）空蔷薇（qiángwēi）

　　2、辨明词义

　　鉴赏：对艺术品或文物的欣赏和评价。

　　因地制宜：根据具体地形，设计或选择适合的事物。

　　斟酌：考虑事情、文字等是否可行或是否适当。

　　重峦叠嶂：重重的山峰，层层的峭壁。

　　3、“治”改为“制”“新”改为“心”“曼”改为“蔓”“鳞”改为“嶙”、

　　三、整体感知

　　1、明确——地位：苏州园林是我国各地园林的标本。

　　总特征：游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。

　　2、（明确：作者指出苏州园林讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次，一切都要为构成完美的图画而存在。）

　　3、（明确：说明顺序的由总到分，由整体到局部，由主到次。）（逻辑顺序）

　　四、深入体会美：（园林美、语言美）

　　1）（“重峦叠嶂”一词写出假山在玲珑小巧的园林中，从平地突兀而起，层层叠叠的景象。）

　　2）（“高低屈曲”状写了池沼河道的边沿很少有砌得整齐的石岸，总是任其自然的'特色。）

　　3）略

　　4）（“俯仰生姿”又写出了高树与低树种植在一起，上下相望的风姿，描绘出对各类树木错落有致的精心安排。）

　　5）（“盘曲嶙峋”形容古老藤萝枝条的弯曲枯干，满眼的“珠光宝气”又写出藤萝花的典雅风韵，写出了藤萝争春的情景，烘托园林的繁华气氛，构成了生意盎然的画面。）

　　6）略

　　7）（“蔓延”、“补”字，表示了匠师们的细心，善于化静为动、化单调为多彩。）

　　8）略

　　五、以上不仅使我们深深体会到苏州园林的美，也让我们领受了叶圣陶老先生语言的优美典雅。这是本文语言的一大特色。除此之外，作为一篇说明文，本文语言还有什么特点呢？读下面的句子，体会说明文语言的准确性。

　　1）苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。（略）

　　2）我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的。（略）

　　3）至于池沼，大多引用活水。（“大多”说明很多，但不是全部，体现说明语言的准确性。）

　　4）池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸。（略）

　　5）苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。（“极少”说明不是不用，只不过用得很少，体现语言的准确性。）

　　6）总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。（去掉“一切”“决不”，可以吗？）

　　明确：不能去掉，“一切”“决不”表示十分肯定的意思，强调苏州园林的总特点。

　　7）假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。（“艺术”与“技术”有什么区别？能否调换，为什么？）

　　明确：“艺术”是强调个人独创性的活动，其成果能给人以审美愉悦，并且无法被复制；“技术”，意味着有固定的程序和手法，其成果是具有实际效用的东西，一般可以大量复制。不能调换。概念层次高下不同文章重点突出的是前者。

　　8）倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。（“标本”在这里是什么意思？）

　　明确：“标本”原指实物原样或经过整理、供学习研究时参考用的动物、植物、矿物。这里是典范、样本的意思。用这个词非常简练地说明苏州园林在各地园林中的重要地位以及对各地园林的广泛影响。

　　六、说明文常用的一些说明方法，如下定义、举例子、作比较、打比方、分类别、画图表、列数字、引用等，用“”画出本文中用的一些说明方法，并结合一二处实例说说其作用。

　　①分类别

　　“为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。”

　　（作用答题思路：对什么进行分类说明，条理清楚地说明了说明对象的什么。）

　　②作比较

　　“我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的……苏州园林可绝不讲究对称。”

　　“苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。”

　　（答题思路：把什么和什么进行比较，突出了说明对象的什么特点。）

　　③引用

　　“……游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着‘如在画图中’的”。

　　（答题思路：使说明内容更充实，增加说明的趣味性）

　　④举例子

　　“或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，……”

　　“阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。”

　　（答题思路：举什么例子具体、真切、形象地说明了说明对象的什么。）

　　⑤列数字

　　“四扇、八扇、十二扇，综合起来看，谁都要赞叹这是高度的图画美。”

　　（答题思路：列举具体数字科学、准确、具体地说明了说明对象的什么。）

　　作比较：

　　（1）我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称。

　　（2）苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。

　　打比方：

　　“用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。”

　　引用：

　　“游览者看‘鱼戏莲叶间’，又是入画的一景。”

　　摹状貌：

　　“有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。”

　　七：略

　　八：略

　　九、略

　　十、当堂检测：

　　1、说明文、苏州园林

　　2、务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。

　　3、文章是先从1、亭台轩榭的布局、2、假山池沼的配合、3、花草树木的映衬、4、近景远景的层次等四个主要方面，再从每一个5、角落的构图美、6、门窗的图案美、7、建筑的色彩美等三个小的方面来具体说明苏州园林总特点的

　　4、D、A

苏州园林导学案3

　　学习重点：

　　1、了解文章抓住特征说明事物的方法。

　　2、理解文章先总说后分说的结构和先整体后局部的说明顺序。

　　3、运用多种说明方法说明事物的方法。

　　学习步骤：

　　一、了解作者和本文文体：

　　1、《苏州园林》作者叶圣陶是苏州人，对苏州园林很熟悉，因此对苏州园林的情趣和特征有深刻的体会。

　　2、本文是为摄影集《苏州园林》写的序，我们把它作为一篇说明文来学习。它不是介绍苏州某处园林的特色，而是就苏州园林的总体特征来说的。叶老的这篇文章不仅准确地把握了苏州园林的特点，而且文字生动、优美，从写作构思到语言运用都值得我们很好地学习。

　　3、说明文阅读知识。

　　※如何找准一篇说明文的说明对象及其特征：

　　(1)从题目中看说明对象；

　　(2)找文段开头的中心句或关键词句；

　　(3)从文中概括、提炼，同样抓关键词句。

　　※说明的顺序：

　　（1）空间顺序——东南西北、上下左右、整体局部，表空间方位的标志语；

　　（2）时间顺序——表时间的或事物发展阶段的标志性词语，如首先、接着、然后……

　　（3）逻辑顺序——表示因果、主次、整体与局部等关系的标志性词语，如首先、其次、为什么、之所以、原来、因此……

　　注意：有些文章以其中一种顺序为主，同时兼用其他说明顺序（根据说明的对象和目的加以判断）。

　　逻辑顺序的具体分析：主——次、原因——结果、现象——本质、特征——用途、一般——个别、概括——具体、整体——局部。

　　※说明文的结构：1、按照时空的变换划分；2、按照从整体到局部或者从概括到具体的顺序写的'说明文，其结构分为：（1）总——分——总；（2）总——分；（3）分——总。

　　※说明的方法：

　　①、举例子：举出事例来说明事物或事理。

　　②、分类别：将说明对象按一定的标准（事物的形状、性质、成因、功用等）分类，逐一说明。

　　③、作比较：把……与……进行比较，两者存在差异性，突出事物的特征。

　　④、打比方：用比喻的方法，对事物作形象的说明。

　　⑤、摹状貌：就是通过具体的描写解释事物的特征。

　　⑥、下定义：用简明扼要的话对说明对象的本质属性作周全、周密的规定和说明。它用一种基本固定的判断句式，并揭示出这一事物区别于其他事物的本质属性。

　　⑦、作诠释：能通俗易懂地介绍或解说事物或事理的特点。

　　“作诠释”与“下定义”的区别：通常两者采用“什么是什么”的模式。如果两边的内容能互换，就是下定义。否则，就是作诠释。

　　⑧、列数字：用列举数据来体现说明特点的一种说明方法。

　　⑨、列图表：运用直观的示意图或表格等形式说明事物或事理。

　　二、给划线字词注音。

　　轩榭（）池沼（）对称（）重峦叠嶂（）

　　丘壑（）嶙峋（）镂空（）斟酌（）

　　阑干（）

　　三、仔细阅读全文，然后思考讨论以下问题：

　　1：苏州园林给作者留下总的印象是什么？

　　2：作者认为苏州各个园林总的特征是什么（这也是设计者的意图）？

　　3：游览者的感受是什么？

　　四、阅读课文第三——六段后，抓住关键词，概括出每段的主要内容。

　　1、第三段向我们介绍了什么（说明的对象）？它们有什么特点？

　　2、第四段向我们说明了什么（说明的对象）？它们有什么特点？

　　3、第五段向我们介绍了什么（说明的对象）？它们有什么特点？

　　4、第六段向我们说明了什么（说明的对象）？它们有什么特点？

　　五、仔细阅读课文第七——九段后，抓住关键词，概括出每段的主要内容。

　　第七段：

　　第八段：

　　第九段：

　　六、练习：完成课后练习一。

　　七、预习作业：

　　1、朗读全文，然后找出文中把苏州园林比喻成“图画”的语句。

　　2、结合学案，试分析文中使用了哪些说明方法

苏州园林导学案4

　　学习目标

　　课标要求：

　　1、熟读课文，通过分析本文严谨的结构层次，掌握苏州园林的特点。

　　2、通过合作探究，揣摩语句，体会语言简洁生动的特点。

　　3、激情展示，阳光展示，领略我国江南园林的风貌，从而得到美的享受、

　　目标达成：

　　1、分析本文严谨的结构层次体会说明文用词的准确性

　　学习流程：

　　课前展示

　　学生展示收集的关于苏州园林的资料图片（内容略）

　　创境激趣

　　请你欣赏

　　自学导航

　　第五段：

　　1、花草树木的映衬有什么特点？

　　2、本段用了哪些说明方法？

　　3、本段哪些句子紧扣“图画美”这一特征？

　　第六段：

　　1、近景远景的层次如何安排？

　　2、“隔而不隔，界而未界”是什么意思？

　　合作探究

　　各小组总结本文的结构特点

　　展示提升

　　典例分析知识迁移

　　说明文常用的.一些说明方法，如下定义、举例子、作比较、打比方、分类别、画图表、列数字、引用等，本文作者主要运用了哪几种说明方法？

　　①、我国的建筑,从古代的宫殿到近代的一般住房,绝大部分是对称的,左边怎么样,右边也怎么样。苏州园林可决不讲究对称，好像故意避免似的。

　　②、游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。

　　③、没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。

　　④、有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气，是游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。

　　⑤、苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。

　　⑥、苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。

　　⑦、对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。

　　强化训练

　　让学生讨论“课文的结尾是否画蛇添足”，想象“如果作者继续写下去会写什么？”；想象并设计“21世纪我神往的校园美”。

　　归纳总结

　　本文的结构：总——分——总。