宿新市徐公店教学设计

宿新市徐公店教学设计

　　作为一名默默奉献的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编为大家整理的宿新市徐公店教学设计，希望对大家有所帮助。

　　宿新市徐公店教学设计 1

　　教学目标：

　　1、会认5个字，会写6个字。

　　2、正确流利有感情地朗读古诗，背诵古诗。

　　3、感受暮春时节大自然的生意葱茏，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。

　　教学流程：

　　一、赏景诵诗，导入新课

　　1、（课件播放暮春风光）。同学们，你们看到了什么，想说些什么呢？

　　2、同学们课外背会了不少古诗，我们一起来背诵描写春天的古诗，好吗？

　　点评：联系旧知和生活经验，导入新课。学生在赏春景，诵古诗的过程中，对芳草萋萋，碧柳垂丝，百花争艳，百鸟争鸣的美丽春天油然而生一股向往之情。有了对春天的美好憧憬，学习描写春天的诗就会是一种心理需要了。

　　二、图文结合，识记生字

　　1、课件出示课文插图，让学生指出图上哪是“篱落”，认识“篱”字。

　　2、这些篱笆上的竹竿与竹竿之间的间隙怎样？引出“疏”字，理解“疏”的字义。

　　点评：识字写字是低段语文的教学重点，通过各种方式让学生识记生字，是语文老师在课堂上经常做的事情。而小学低年级学生以形象思维为主，图文结合，识记生字，经实践证明，是学生喜闻乐见的。在欣赏画面的轻松愉悦氛围中，字义理解了，生字也自然而然地记住了。

　　三、初读课文，整体感知

　　1、自由读诗，注意读得正确、流利、知道按节奏停顿。

　　2、同学互读正音。

　　3、指名读，评议。

　　点评：读是语文最重要的一项基本功。自得、顿悟皆从熟读成诵中来。

　　四、细读文本，感悟暮春

　　1、学习前两句

　　（1）配乐朗读前两句。读着读着，你的眼前出现了怎样的景象？（在稀疏的篱笆旁，有一条曲折的小路伸向远方。树上的花都谢了，花瓣撒了一地，树叶刚刚长出来，还没有形成浓密的`树阴。）

　　（2）想象诗中描绘的景象，再读这两句。

　　（3）读读这几句诗，它们描绘的景象有什么不同呢？引导学生理解前面两句诗描绘的分别是初春和仲春时节的景象，而这首诗描绘的是暮春的景象。

　　天街小雨润如酥，草色遥看近却无。

　　等闲识得东风面，万紫千红总是春。

　　篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。

　　（4）带着这样的理解再来读诗的前两句。

　　点评：借助想象生成画面，重现古诗中淡定深远、生意葱茏的意境。对比赏析，感受春天的不同阶段，感受不同的诗人笔下春光的异彩纷呈。在有所得有所悟的基础上再来读，这种读，就不仅是字正腔圆，音韵和谐，停顿合辙，而是和诗人的心灵唱和了。

　　2、学习后两句

　　（1）自由朗读后两句诗，这两句诗讲述了一件什么事情呢？

　　（2）儿童是怎样追黄蝶的？相机理解“走”的古义。如果你是那名追蝶的儿童，“黄蝶飞入菜花无处寻”后，你会怎样？

　　五、想象拓展，积累语言

　　1、如果你是诗人杨万里，见到此情此景，你的心情怎样？请你带着这样的心情再来读这首诗。

　　2、指导背诵。

　　（1）借助挂图，想象画面，进行试背。

　　（2）指名背诵，对当堂背会的予以表扬鼓励。

　　点评：在语文课堂上，拿出一定的时间，让学生背会一些经典，是对传统语文教学精髓的传承。这样可以让学生丰富积累，积淀语感。长此以往，学生必将“腹有诗书气自华”。

　　宿新市徐公店教学设计 2

　　教学目标

　　1、会认“徐、篱、疏”3个字，会写“宿、徐、篱、疏、蝶”5个生字，理解字义，识记字形。

　　2、正确、流利、有感情地朗读古诗，诵读古诗，理解古诗所描绘的美丽景色，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐，体会诗人对大自然的热爱之情。

　　3、学习根据诗句理解诗文表达的思想感情。

　　教学过程

　　一、创设情境，激情导入

　　1、教师课件展示春天美景图片。

　　教师：同学们，课件中展示春景美不美？你会用什么词语来形容这样的美景？你想到了我们以前学过的哪些描写春景的诗句？

　　学生：词语：万紫千红、诗情画意……

　　诗句：村居草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

　　教师：今天，我们要跟随南宋诗人杨万里去欣赏暮春时节的乡村景色。（板书：宿新市徐公店）

　　2、认读“宿、徐”。（注意指导把“宿”的平舌音读正确）

　　3、解题。你在哪里见过这两个字？知道它们的意思吗？

　　教师：在招牌上见过“宿”，引导理解“宿”就是住宿、投宿，这里的“店”就是住宿的客店，就是现在的旅馆、酒店。在同学等人的姓名中认识了“徐”。“徐公”指一位姓徐的老人。

　　我们一起来说一说题目的意思：

　　宿新市徐公店：投宿在新市徐公的客店【出示课件】

　　4、读诗题。现在请你根据诗题的意思把诗题节凑停顿读正确吧！

　　宿/新市/徐公店

　　简介作者

　　杨万里，字廷秀，号诚斋。吉州吉水（今江西省吉水县黄桥镇湴塘村）人。南宋大臣，著名文学家、诗人，与陆游、尤袤、范成大并称“南宋中兴四大诗人”，被誉为一代诗宗。因宋光宗曾为其亲书“诚斋”二字，故学者称其为“诚斋先生”。【出示课件】

　　写作背景

　　这首诗作于宋光宗绍熙三年（某年）。诗人在外出的旅途中，经过新市，住在一间姓徐的人开设的客店里，农村美丽的风光和儿童嬉戏的情景，深深吸引了他，触发了他的诗兴。【出示课件】

　　二、初读课文，解决字词

　　1、学生自读课文，要求：【出示课件】

　　（1）大声、流利地读古诗，读准字音，读通诗句。

　　（2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。

　　2、自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后借助课文注释及其他用合适的方法来解决生字词。

　　3、检查学习效果，适时指导。【出示课件】

　　（1）生字学习

　　会写的.生字

　　杂：杂色杂事杂技夹杂

　　稀：稀疏稀客稀少稀有

　　篱：篱笆篱落寄人篱下

　　蜻：蜻蜓蜻蜓点水

　　蜓：蜻蜓蜻蜓点水

　　蝶：蝴蝶蛱蝶蝶变蜂蝶

　　宿：住宿寄宿宿舍宿敌

　　徐：徐徐徐缓徐步姓徐

　　疏：稀疏疏忽疏远疏导

　　茅：茅草茅屋茅庐茅厕

　　檐：屋檐房檐帽檐廊檐

　　翁：老翁渔翁翁婿主人翁

　　赖：依赖抵赖诬赖赖账

　　剥：剥削剥夺剥离盘剥

　　重点学习多音字：

　　宿：sù宿舍

　　宿：xiǔ一宿

　　宿：xiù星宿

　　剥：bō剥削

　　剥：bāo剥皮

　　①注意读准平舌音“宿”，翘舌音“疏”，边音“篱”。

　　②指导书写“篱、疏”。

　　注意“篱”上下结构，上窄下宽，倒数第二笔是撇折。

　　“疏”左右结构，左窄右宽，第一笔是横撇，下面的“止”最后一笔横要变成提。

　　（2）词语理解。【出示课件】

　　新市：地名，在今湖南攸县北。

　　疏疏：稀疏。

　　阴：树荫。

　　三、图文结合，初读感知

　　1、了解景物。自由朗读后交流：杨万里在诗中写到了哪些景物，在诗句中做上记号。再看看图，说说图上有哪些景物。

　　学生：杨万里在诗中写到的景物有“篱”（篱笆）“树”“菜花”（油菜花）“儿童”“黄蝶”；

　　预设：从图中还能看到田边小路。

　　根据学生交流情况指导理解：

　　“篱落”指的就是篱笆；

　　“树头”是指树枝上。

　　“小路”就是诗中所写的“小径”。（板书：篱落、一径、枝头（静）儿童、黄蝶、菜花（动））

　　2、再读诗句，读通顺。

　　四、重点突破，理解诗意

　　教师：篱笆很稀疏，小路很长。

　　指导图文对照了解“疏疏、深”；指导联系“花落知多少”理解“花落”；

　　看图并根据语境强调“走”在古时指的就是跑。

　　“无处寻”用你自己的话该怎么说？（没有找到）

　　古诗意思：

　　稀稀落落的篱笆旁，一条小路通向远方，路旁树上的花瓣纷纷飘落，新叶刚刚长出还未形成树荫。

　　小孩子奔跑着追赶黄蝴蝶，可是蝴蝶飞入菜花丛中就再也找不到了。

　　再读诗句，读好节奏。【出示课件】

　　宿新市徐公店

　　篱落/疏疏//一径深，树头/新绿//未成阴。

　　儿童/急走//追黄蝶，飞入/菜花//无处寻。

　　学生再次有感情地朗读课文。