管理员苏轼《江城子 忆梦》研究性学习教案设计 教学目标：联系以前学过的苏轼的作品，更好把握苏轼作品的风格和从中流露出的思想感情，大致了解豪放派与婉约派的区别。 教学方式：讲授讨论 课前准备阶段：分小组对苏轼词进行比较，了解词意，做到能粗略比较出内容，语言，……
苏轼《江城子 忆梦》研究性学习教案设计
教学目标：联系以前学过的苏轼的作品，更好把握苏轼作品的风格和从中流露出的思想感情，大致了解豪放派与婉约派的区别。
教学方式：讲授讨论
课前准备阶段：分小组对苏轼词进行比较，了解词意，做到能粗略比较出内容，语言，感情的不同。要求学生依据各小组所给出的内容广泛的查找材料。
《江城子 密州出猎》与《念奴娇 赤壁怀古》 豪放
《江城子 密州出猎》与《定风波》（莫听穿林打叶声） 豁达
《江城子 密州出猎》与《临江仙 夜归林皋》 矛盾
《江城子 密州出猎》与《蝶恋花》（花褪残红青杏小） 多情
《江城子 密州出猎》与《卜算子 黄州定慧院寓居作》 孤独
《江城子 密州出猎》与《西江月》（照野弥弥浅浪） 闲适超然
课上学习：1 通过小组发言在学生已知已会的基础上，总结豪放派与婉约派区别。
内容：豪放派边塞战事
婉约派儿女情长，春闺宫怨
语言：豪放派遣词粗犷，意象宏大
婉约派用词细腻，意象柔和
感情：豪放派积极，直抒胸臆
婉约派哀婉，盘曲环绕
2 引出《江城子 忆梦》，通顺全文，理解大意，根据豪放派与婉约派的'特点与《江城子 密州出猎》对比。
学生讨论：不设置问题，谈谈感受，言之成理即可。这样更有益于学生摆脱束缚和引导，建立更包容宽广的审美感受。
①苏轼的人格
②至死不渝的爱情理想
③诗词中的人间至情和伤感情调
3、悼亡诗词举例，讨论爱情理想及人间至情：
元稹《遣悲怀》两首 、《离思 其四》（曾经沧海难为水）、陆游《沈园》
4、诗词感人的细节表达加以讨论。
引入：恨人间情为何物 补充材料：苏轼《亡妻王氏墓志铭》