苏轼《江城子·密州出猎》教学实录

苏轼《江城子·密州出猎》教学实录通用

　　出示课件1(课题)

　　课前谈话:

　　师:孩子们,很高兴认识你们。你们给老师的第一印象用两个字来形容是“精神”，瞧你们坐得好端正!用一个字来形容是“美、甜”。现在你们来谈谈张老师--我给你们的第一印象。首先用两个字来形容。

　　生:漂亮、时尚

　　师:谢谢，你是怎样看出的?

　　生:从你的衣着打扮，语言表情看出的。

　　师:假如用一个字来形容呢?

　　生:美、甜。

　　师:谢谢同学们的夸奖，为了表达我的谢意，老师将带领你们去领略苏东坡先生的豪放风采--《江城子?密州出猎》。现在离上课还有几分钟，同学们可以先试着自由地、大声地读一读词，注意读准字音，结合下面的注释读通句子。(生读)

　　同学们准备好了吗?可以开始上课了吗?上课!

　　教学过程:

　　一、情境导入，走进作品

　　师:同学们，现在老师请你们欣赏一段视频，把你看到的、听到的用心记下来。(课件2)

　　师:你看到了什么，听到了什么?(生答)

　　生:我看到了千军万马向前奔的场面，听到了马嘶人吼的呐喊声。

　　师:你观察得仔细，听得认真，是一个善于观察和倾听的孩子。

　　师:刚才我们看到的就是苏轼在密州任太守时打猎的场面，为此他还写下了一首豪放词，举起你们的右手，和老师一起书写课题。齐读课题。

　　师:你发现这个课题有什么特别的地方吗?

　　生:课题中间有个点。

　　师:你真善于观察。这就是词的特点，点前面的江城子是--(生:词牌名)。

　　师:你是怎么知道的?

　　生:我是看词下面的注释知道的。

　　师:读古诗词，看注释是一种很好的学习方法。

　　师:点后面的“密州出猎”是--(生:题目)。词一般分为上阕和下阕。我们再读课题。(学生读课题)

　　师:(简介苏轼)。这首词的作者苏轼，老师搜集了一部分资料，谁能当小老师为同学们介绍介绍?(课件3)苏轼，(1037-1101)，北宋文学家、书画家。号东坡居士。与父亲苏洵，弟弟苏辙合称三苏。与欧阳修并称欧苏，为唐宋八大家之一。熙宁八年，东坡任密州太守，曾因干旱去常山祈雨，归途中与同官猎于铁沟，写了这首豪放词--《江城子?密州出猎》。

　　师:(学生读掉了“干”字)你刚才读时掉了一个字，谁来帮帮他。

　　生:他读时掉了一个“干”字，应该是“曾因干旱去常山祈雨”。

　　师:这位同学，听得认真，值得我们学习。

　　师:让我们走进这首豪放词。请听老师朗读，体会老师读词的韵味(课件4)。

　　师:同学们，听完老师的朗读，你认为怎样才能读出词的韵味?

　　生:读得有起有伏，读得有感情，读得有节奏感，还注意停顿……

　　师:对，字正腔圆、抑扬顿挫，有些地方稍加停顿，读起来才有味道。同学们可以试着自由地、大声地读一读。

　　(学生自由读词，教师巡视指导学生读书)

　　师:谁能读给大家听听(指学生朗读)。

　　师:这首词很长，可你能读得字正腔圆，感情充沛，一定是我们班的朗读能手。

　　二、紧抓字眼，体会场面

　　师:通过读词，你对作者总的印象是什么?

　　生:豪放。

　　师:文中哪一个字准确地写了苏轼的豪放之情?(板书狂)他狂在哪儿呢?孩子们先默读上阕，把你认为表现苏轼狂的词句画下来，并批注你的理解。(课件5)

　　(生读，教师巡视指导)

　　生:从他打猎的装束看出他的狂。“左牵黄，右擎苍。锦帽貂裘”可以看出。

　　他左手牵着黄狗，右手擎着苍鹰，带着华美鲜艳的帽子，穿着貂皮做的大衣，该是多么的隆重啊!

　　师:是啊，狂在装束。我们来读读描写这一装束的句子。

　　生:从“卷”字看出来的。“锦帽貂裘，千骑卷平冈”。千骑说明人马之多，这场面非常的壮观。

　　生:“千骑卷平冈”让我们感到山冈都被千军万马给踩平了。很有气势。

　　师:好一个千军万马席卷而来，通过这个“卷”字，大家的眼前出现了一幅幅画面。让我们读出这样的画面。(生读“锦帽貂裘，千骑卷平冈”男生读，全班齐读)

　　师:词人的狂还表现在哪里?

　　生:“为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。”这句写出了作者自喻孙郎的狂。

　　师:孙郎是谁?。

　　生:孙郎即孙权，孙权是射虎英雄，苏轼是把自己比作和孙权一样的少年狂!

　　生:作者是个小小的太守，竟自喻是三国时的吴国之君孙权，他真敢比，实在是狂啊!

　　师:谁来读出作者的这个狂劲?

　　(生读，师评，你就是一个打虎英雄，再读!小组读，你们就是一个个少年英雄，再读!)

　　师:请用一个词来概括太守出猎“狂”的场面。

　　生:浩浩荡荡、壮观、声势浩大……

　　师:这样声势浩大的打猎，充分表现了苏轼的---狂。我们来齐读上阕(生齐读)。

　　三、紧扣词句，感受抱负

　　师:太守打猎归来，和大家一起开怀畅饮，酒过三巡，作者又有怎样的胸怀呢?自由地读读下阕。(课件6下阕)。

　　师:东坡本来就豪放不羁，再加上“酒酣”，就更加豪情洋溢了。即使自己是一个两鬓斑白的“老夫”，这又有什么关系呢?这时候，你看到了一个怎样的苏轼?

　　生:自信、豪迈……

　　师:是啊，我年老但我不服老!你体会到作者的什么?(狂)你来自信地读“酒酣胸胆尚开张”，(师评:一个充满自信的苏轼)你来豪迈地读。(师评:好一个不服老的苏轼)

　　师:然而，就是这样一个豪迈、胸怀大志的苏轼却不能施展自己的抱负。1071年，苏轼被贬到杭州，三年后又被贬到偏僻的密州任太守。三年啊，一千多个日子，他每天都望眼欲穿，渴望朝廷来赦免他并重用他。所以作者又高声吟出了“持节云中，何日遣冯唐”。这个典故是什么意思?谁来说。

　　生:古时汉文帝曾经派遣冯唐持节去赦免了云中太守魏尚，所以苏轼希望朝廷也派遣冯唐一样的大臣持节来赦免他。

　　师:这时他的心情是怎样的?

　　生:焦急、急切……

　　师:你体会得真准确!你试着读读。

　　(生读师评:真是一个心急如焚的苏轼啊!你真是一个忧国忧民的好官啊!……)

　　师:苏轼渴望朝廷赦免，是想去做高官吗?

　　生:不是。

　　师;他想做什么?

　　生:会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。

　　(课件7“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”)

　　师:“天狼”指什么?(生答天狼星)(课件8)北宋时期的强敌主要是辽和西夏，(视频)他们多次进攻北宋，老百姓深受其害。西夏、辽和天狼星都在西北面。苏轼要射天狼，其实就是要射辽和西夏，从这里你体会到他的什么样的胸怀?(生:收复失地、精忠报国)。

　　师:是啊，作者满腔的爱国热情都汇成一句话:“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”，堂堂七尺男儿怎堪忍受敌人的铁蹄踏进自己的国土!

　　师:通过这句词，你仿佛听见他在对自己、对老百姓、对朝廷说什么呢?(课件9)，同桌先讨论讨论。

　　生:通过这句，你仿佛听见他在对自己说:苏轼啊苏轼，你一定要坚定信心，总有一天会得到朝廷的赦免，到抗敌前沿厮杀侵略者，这天一定会来的。

　　师:是的，他在勉励自己，你来读!(会挽雕弓如满月，西北望，射天狼)。(师评:我听出了你的信心百倍)。

　　生:百姓们呀，我们一定要团结起来，共同抗击敌人……

　　师:他在号召老百姓，你来读!

　　生:我仿佛听见他在对朝廷说:陛下啊，就让我去杀敌吧!

　　生:请你读。(师评:我听出了你的拳拳爱国之心。

　　师:千言万语汇成一句话:“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。”现在老师读“会挽雕弓如满月”，你们读“西北望，射天狼”，我们试一试(师生对读两次)。

　　师:是啊，苏轼渴望一展抱负，为国杀敌，这是多么深厚的爱国热情啊!让

　　我们和苏轼一起怀着对祖国的热爱展示自己的英雄风采吧!(课件10，配乐，激情朗读全词)

　　四、触摸诗情，点燃诗心

　　同学们，这首词苏轼以“狂”字，抒写了胸中雄健豪放的一腔磊落之气，表达了他报效祖国、建功立业的豪情壮志。今天的我们品读经典，更应该和苏轼一样，为了捍卫国家的尊严，为了保护祖国的领土--努力学习，奋发向上!

　　好，这节课上到这儿，谢谢同学们!下课!

　　板书:

　　江城子·密州出猎

　　(宋)苏轼

　　狂