送给盲婆婆的蝈蝈教学反思

送给盲婆婆的蝈蝈教学反思

　　《送给盲婆婆的蝈蝈》是一首儿童叙事诗。诗歌通过记叙“我”送给邻居盲婆婆一只蝈蝈，希望给婆婆带来一些快乐的故事。诗文语言浅近明快，富有节奏感，情感真切自然，富有儿童情趣。是训练学生朗读、启发学生想象，丰富学生语言积累的好素材。

　　本节课的导入，我抓住“盲”字，从分析字理入手，“盲”由“亡”和“目”组成，“亡”表示死亡、失去，整个字代表失去眼睛，就是盲婆婆的眼睛看不见了。接着我请同学闭上眼睛走回座位，感受看不见的生活，帮助孩子们明白盲人生活的诸多不易，为理解课文“乐于帮助残疾人”奠定感情基础。紧接着，我请孩子们划出第一小节中表示“我”心情的词语，根据答案出示喜滋滋、乐呵呵两个叠词，带领学生反复诵读，在诵读中感受叠词的音韵美。第二小节，我采用师生轮读的方式：“我”提着蝈蝈来到婆婆家，轻轻热热地喊——（学生：婆婆，婆婆）这是一只——（学生：会唱歌的蝈蝈）在我上学的时候——（学生：就让他替我给您唱歌）在师生合作的反复朗读中，体会“我”对盲婆婆的关心。第三小节，同样通过字理分析理解生字“忘”，心里的事情没有了就是忘记了。同时，我把重点放在了句式模仿“歌声会_____,_____。”在反复朗读后，请学生说一说歌声还会带给盲婆婆哪些惊喜，旨在帮助孩子们体会盲婆婆内心的快乐，感受“我”对盲婆婆的美好祝愿。第四小节句式基本与第二小节相同，我也采用轮读的方法。

　　整堂课教学的目标较为清晰，教学的设计也基本遵循着教学目标，整体上较为通顺流畅，学生的朗读也得到一定的'提高。但是这堂课也有很多需要改进的地方：

　　1、仿句练习没有梯度，难度过大。我在设计仿句练习时，仅仅简单给出了“歌声会_____,_____。”要求学生填空，忽视了句子本身的复杂性，导致学生的句子出现了句式错误、缺少修饰语等情况。在教学时应先填写：歌声会（带您去哪里），再填写（看到什么），最后加上定语（看到什么样的什么），如此分解句子之后再尝试让学生仿句。

　　2、朗读评价过于单一，缺乏指向性。本节课我主要采取了指名读、轮读和齐读几种朗读方法，朗读的评价大多数为笼统的“声音响亮”“有感情”之类。其实朗读评价可以再有指向性一些，通过评价让孩子清楚地认识到自己的优缺点，帮助孩子们提高朗读水平。

　　3、要多给孩子们一些时间。整堂课虽然整体上下来还算流畅，但是大多数是由教师来推动的，孩子们自主阅读思考的时间比较少，我应该多给孩子们一些自由朗读、思考的时间，老师少说一点，让学生多说一点。