《送杜少府之任蜀州》教学设计及同步练习

《送杜少府之任蜀州》教学设计及同步练习

　　引言：《送杜少府之任蜀州》是长期以来脍炙人口的诗篇，特别是“海内存知己，天涯若比邻”两句，至今还常被人们引用。以下就是小编为大家分享的《送杜少府之任蜀州》教学设计及同步练习题 ，欢迎大家阅读和借鉴!

　　《送杜少府之任蜀州》教学设计

　　一、复习检测导入

　　(一)幻灯出示： 云阳馆与韩绅宿别

　　司空曙

　　故人江海别，几度隔山川。

　　乍见翻疑梦，相悲各问年。

　　孤灯寒照雨，深竹暗浮烟。

　　更有明朝恨，离杯惜共传。

　　1、 学生背诵这首诗;

　　2、 填空：

　　这是一首( 五 )言律诗，也是一首( 赠别 )诗，作者是( 中 )唐诗人司空曙，这首诗最能表达诗人对离别态度的词是( 恨 )。

　　(二)今天，我们又来学习一首赠别诗：(幻灯出示)

　　送杜少府之任蜀州

　　王勃

　　城阙辅三秦，风烟望五津。

　　与君离别意，同是宦游人。

　　海内存知己，天涯若比邻。

　　无为在岐路，儿女共沾巾。

　　二、 自学要求：(1)把字音读准，不会读的圈记;(2)结合注释、赏析，联系上下句，理解诗句，把能理解的写在诗句旁边，把疑点记录下来。

　　问题：(1)每句诗句是什么意思?(2)作者对离别的态度怎样?

　　教师在黑板上板书：

　　①给汉字注音：城阙( )宦游( ) 歧路( )

　　②君： 宦游： 知己：

　　无为： 歧路：

　　相机请一名自学得差不多的学生到黑板上做题。

　　三、 小组交流：

　　任务：(1)互相听读，纠正字音

　　(2)交流不理解的`诗句，相机检查黑板上的题目做得如何。

　　(3)记录疑点

　　四、师生互动：

　　1、以组为单位提出疑问，请其他组的同学解答;

　　2、展示朗读;

　　3、围绕中心问题：这首诗表达了作者对友情和离别是什么态度?你是从什么地方体会到的?(体会之后要求有感情朗读)

　　4、解决学生提出的其他问题。

　　五、检测：

　　1、按要求填诗句：

　　(1)描写景物的诗句是( )

　　(2)表达作者对友情和离别态度的诗句是( )

　　(3)作者劝勉朋友的诗句是( )

　　2、背诵全诗

　　反思：

　　1、 本课按照大三段的模式设计，重点突出检测过程。检测导入、边自学边检测、最后总结性检测。检测的目的就是为了更好的落实。

　　2、 注重了相邻知识的整合，从上一首诗的学习引出本首诗的学习，发掘了学生的最近发展区。

　　3、 自学、互动目标明确，注重实效性。

　　4、 半开放式的问题引领。能否采取全开放式更好

　　《送杜少府之任蜀州》同步练习题

　　(1)王勃《送杜少府之任蜀川》中写送别的地点和友人要去的地方的'诗句：______________________________________ 。

　　(2)诗中劝慰友人不要哀伤，表达出诗人豁达、爽朗的胸怀的诗句：______________________________________ 。

　　(3)诗中把对朋友的真挚感情升华为哲理，写出四海之内有知心朋友，就是在天涯海角也还是近邻一样的亲近，说明知心朋友声息相通的两句诗：______________________________________ 。

　　(4)唐朝陆龟蒙《别离》诗中有“丈夫非无泪，不洒离别间”的诗句，由此可联想到王勃《送杜少府之任蜀川》的两句诗是：______________________________________ 。

　　(5) 高适《别董大》中“______________________________________ ”与“海内存知己，天涯若比邻。”意境相似。

　　参考答案

　　1.城阙辅三秦，风烟望五津

　　2.与君离别意，同是宦游人

　　3.海内存知己，天涯若比邻

　　4.海内存知己，天涯若比邻

　　5.莫愁前路无知己，天下谁人不识君