思想品德课《珍爱生命热爱生活》说课稿

思想品德课《珍爱生命热爱生活》说课稿

　　一、说教材的地位和作用

　　本单元是思想品德课的开篇第一章，主要对学生进行生命教育。教育并引导学生认识生命的美好，感悟生命的意义，珍爱生命，热爱生活，以满腔的热情投入生活，追求生命的价值。标题直接、简明地说明了本单元的生活主题。把本单元作为思想品德课的开篇是因为进行生命教育是教育自身的要求也是学生自身生存和发展的要求，教育中不能缺少生命教育，缺少生命教育的教育是不完整的教育。另外初中阶段是形成人生观、价值观的重要时期。如何看待自己的生命，人生的意义，都是极为重要的人生问题。青春期的青少年正处于一个半幼稚半成熟的时期，他们对这些问题有了一定的思考，但往往存在着一些偏差。他们的独立意识与逆反心理同步增强，往往对自尊很看重，相反对生命却异常的漠视，不懂得尊重、珍爱生命。如何帮助他们正确认识生命，形成正确的生命观是这一阶段教育的`重要任务。所以这一单元的主题尤为重要，而且放在第一位置上。

　　二、说教学目标

　　通过教学，引导学生主动参与，使学生进一步掌握以下知识：知道人是自然界的一部分，人类应该善待大自然，爱护环境保护动植物。认识人类生命具有独特性，每个人的生命都就有独特性。知道法律保护公民的生命和健康不受侵害。并能增强自我保护意识，提高自我保护能力，学会运用法律保护自己的生命健康权。知道生命的价值在于创造和奉献，懂得实现人生的意义应该从日常的点滴做起。知道青春是美好的，懂得如何珍惜美好的青春年华。在此过程中培养其整合知识的能力、分析和解决问题的能力以及合作探究的能力。进一步引导学生树立新的生态道德观，善待大自然尊重其他生命，认识生命的价值，珍惜青春年华，激发创造有意义人生。

　　三、说教学的重、难点

　　重点：

　　1、人最保贵的是生命 珍惜爱护我们的生命

　　2、人的生命在于创造和奉献，让我们的青春更美丽

　　难点：

　　1、 人的生命是独特的。

　　2、人的生命在于创造和奉献

　　四、说学情

　　学生由小学生入到初中，在课程上有很多方面还不太适应，特别是思想品德课作为一门考试学科正式进入学生的生活，学生需要一个适应过程。在这一门课程里学生或多或少、或深或浅或粗或细都会有一定的体验和感受，但他们的感受不全面不深刻也不具体，所以在教学中我们要利用他们已有的认知和感受，通过体验教学通过大量的事实让学生感受到生命的宝贵体会人生的意义，并能对实现人生价值的途径加以掌握。由于初一学生的认知能力还有欠缺，在本节课知识的整合上还有一定的欠缺，通过深层次的学习，使学生能逐步建立起整合意识，培养各种能力。

　　五、 说教法

　　本节课作为复习课我主要采取自主学习法、小组合作探究法、教师点拨启发的教学方法，让学生真正参与课堂活动，培养学生整合知识的能力，构建知识结构的能力，并培养学生独立自主分析问题解决问题的能力。

　　六、说学法

　　本节课我从明确目标、自主学习、小组交流、班级展示、疏理巩固、拓展延伸、达标检测七个层次进行学习通过学生自主探究的教学方法来完成本节课的教学。

　　七、说教学过程

　　（一）明确目标-

　　通过导学案让学生明确本节课的学习目标、重难点以及各部分的学习方式，明确本节课的目标和任务，使学生学习起来具有针对性和目标性。

　　（二）自主学习

　　学生根据学案独立阅读教材，完成对知识的探究学习。教师必须给学生适当的时间独立思考，让每个学生在课堂上都有动脑思考的机会。

　　一、自己复习并熟练掌握基础知识（30分钟）。

　　1、学生个人根据教师给的知识结构图熟读课本，并完成以下任务：

　　（1）完成附表中指定任务，将所标题目在课本中找到并注明在卷子上。

　　(2) 通过阅读课本学生独立整理本节课的基础知识

　　（3）将重点知识进行标记记忆记忆

　　2、学生将重点知识在笔记本上做好记录

　　（三）小组合作探究：

　　对于本节课的基础知识和重点知识在独立完成的基础上小组内合作探究出答案。

　　（四）班级展示：

　　以小组为单位学生充分发表看法之后，由各小组选派代表发言，补充，师生达成共识。

　　（五）疏理巩固：

　　学生疏理本节课的知识，构建本课的知识体系。这样可以进一步提升学生的学习能力和总结归纳知识的能力，并利用简单的选择进行巩固训练。

　　（六）拓展延伸：

　　通过综合训练达到知识的拓展和延伸，对于知识的拓展和延伸主要通过教师的点拨启发，结合学生主动参与、自主探究、合作讨论、分析归纳。

　　（七）达标测试

　　为检测本节课的学习效果，我设计了达标检测题，这样可以便于掌握学生的学习情况以便查漏缺。