四年级语文《祁黄羊》说课稿

四年级语文《祁黄羊》说课稿2篇

　　作为一名优秀的教育工作者，就有可能用到说课稿，认真拟定说课稿，如何把说课稿做到重点突出呢？以下是小编为大家收集的四年级语文《祁黄羊》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。

四年级语文《祁黄羊》说课稿1

　　《祁黄羊》这篇课文是一个历史故事，讲了春秋时代晋国的中军尉祁黄羊让位荐贤的事，表现了他“外举不避仇，内举不避亲”的思想境界，塑造了一个做事出以公心，行事光明磊落的人物形象。通过对课文的学习，让学生认识祁黄羊是一个一心为国、做事出以公心的人，并能将课文进行复述。

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

　　2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　3、借助课文具体的语言材料，领会祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神。

　　教学重点：

　　抓住重点段，反复诵读，认真体会，加深对祁黄羊公私分明、处事公正、一心为国精神的理解。

　　教学难点：

　　联系上下文，体会、理解课文最后一个自然段悼公所说话的意思。

　　教法学法：

　　在第二课时的教学中，我先从学生对课文的主要内容的把握和复习的第一段入手，引出问题，而后引出第二段这个重点段落。让他们到文中去找具体的事情，进一步理解“外举不避仇，内举不避亲”的意思，并从中感悟到祁黄羊是一个公私分明、不计前嫌，以国家利益为重的人。在此基础上，第三课时让学生来复述课文。

　　本篇课文的主要情节是将祁黄羊先后举荐两个人担任自己的职位，一个是仇人解狐，一个是亲人祁午。在熟知这个故事情节的过程中，注意体会他举荐这两个特殊人物所阐述的理由，这是体会“外举不避仇，内举不避亲”表面含义及深刻内涵的关键所在。祁黄羊的人物形象除了从祁黄羊的举荐理由中可以感受到，还从他的神态中也有所领悟。例如在举荐人才的时候，两个“想了想”“郑重”，都可以让人感受到他对这件事是非常认真的，是唯才是举的。除此以外，文中悼公的表现是对祁黄羊人物的反衬。例如：“深感意外”、“十分惊讶”等都应作深入探究。

　　因此，在本节课教学中，我抓住课文中的中心词：“出以公心”，让学生读课文，找出能体现祈黄羊做事出以公心的地方，在学生抓住关键词句理解、感受的时候，配以解狐、其他大臣以及祈午的内心想法来想象，最后深入感悟祈黄羊那种一心为国，出以公心的可贵品质。在学生充分读、充分交流的基础上，让学生理解“外举不避仇，内举不避亲”。

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

　　2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　3、借助课文具体的语言材料，领会祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神。

　　教学重点：

　　抓住重点段，反复诵读，认真体会，加深对祁黄羊公私分明、处事公正、一心为国精神的理解。

　　教学难点：

　　联系上下文，体会、理解课文最后一个自然段悼公所说话的意思。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学时间：三课时

　　第一课时

　　教学内容：初读课文，学习生字词，理清层次，学习课文第一部分

　　教学过程：

　　一、回顾旧知，导入新课

　　1、在以前的学习中，我们认识了很多的历史人物，比如（）的越王勾践，（）的林则徐。上一课中，我们又认识了（）的刘备和（）的诸葛亮。今天，老师再给你们引荐一位我国春秋时响当当的历史人物，晋国的中军尉，名字叫“祁黄羊”的人。

　　2、师板书课题，提醒“祁”的写法。相机介绍春秋时代的背景。（春秋是我国第一次全国大分裂形成时期，这是一个弱肉强食的时代。当时全国分为140多个大小诸候国，经常发生征伐。其中以晋楚两国尤其突出。在晋悼公继位前，曾经称雄一时的晋先后被楚强占去郑、陈、蔡等地，晋悼公继位时又趁机占了东部要邑——彭城。作为当时的国君——悼公，此时最大的的心愿是（振兴国家、收复失地、打败楚国），而这些愿望的实现都要有一位杰出的将领才行。谁能帮他实现心愿呢。让我们随着一个关键人物祁黄羊-----重回那段纷争的'历史。）

　　3、齐读课题，围绕课题质疑：课文是以人名为题的，一看就会想到什么？（祁黄羊是一个怎样的人？课文叙述了他的什么故事？）

　　二、初读课文，整体感知

　　1、请同学们自读课文，读准字音，读通句子，理解生词。

　　2、检查自学情况。

　　（1）出示生字词，认读，正音。

　　（2）分自然段指名读课文：读通句子，读顺课文。

　　（3）指导读通长句子。

　　（4）交流生词理解情况。

　　3、快速朗读课文，说说课文叙述了祁黄羊的什么故事。

　　三、理清课文层次。

　　1、默读课文，思考：祁黄羊向悼公举荐中军尉人选，推荐了哪两个人？分别是哪几个自然段写的？

　　2、讨论，交流。

　　3、根据上述顺序，给课文分段。

　　四、学习第一部分

　　1、指名读第一、二自然段，思考：祈黄羊想辞去的是中军尉的职务。中军尉是什么职务？这个职务重要吗？哪儿看出它的重要？

　　2、中军尉是“负责训练军队”的，古代的中军尉相当于现在的军训部部长。当时几个大国君为了争夺地位血战沙场，不顾一切代价，不择手段。强烈的欲望使他们失去了理性，失去了人性。在这么一个战乱纷纷的年代里，晋国的军事力量比较强大，说明什么？（祁黄羊英勇善战，指挥能力很大。）

　　3、春秋战国是多事之秋，弱肉强食，军事力量关系着国家的兴衰存亡，中军尉这个职位相当重要。中军尉的职责如此重要，祁黄羊为什么要请求辞职呢？从中你又感受到什么？（指导学生回答：因为祁黄羊为了国家常年征战而腿脚落下毛病，所以为了国家的安危而请求辞职。他时刻惦挂的是国家的安危，一心为国、一心为公。）

　　4、齐读这一部分，读出赞扬之情。

　　五、指导书写生字。

　　１、自学田字格中的生字，注意它们的间架结构。

　　２、说这些字哪几个字比较容易写，哪几个字的什么地方要提醒注意。

　　３、学生描红，边描边说出笔画名称，记住各部分在田字格中的位置。

　　六、课堂作业。

　　1、抄写生词语。

　　2、朗读课文。

　　第二课时

　　教学内容：学习课文，体会人物品质

　　教学过程：

　　一、把握内容，设疑引入：

　　1、出示填空，请学生补充完整：春秋时期，晋国中军尉（）因病主动请求辞职，（）要求他推荐贤才，他先推荐他的杀父仇人（）任中军尉，后又推荐自己的儿子（）任中军尉。（）赞赏他（），真是难得！（补充后齐读）

　　2、谈话：祁黄羊向晋悼公辞职后，第一次为什么要举荐了他的杀父仇人解狐担任中军尉，第二次为什么又举荐祁午担任中军尉呢？带上这些疑问我们具体看看课文。

　　二、品读课文，分析人物，领悟情感：

　　外举解狐

　　1、请同学们自由读课文第3—7自然段，思考：辞掉中军尉的职位后，祁黄羊是怎样向悼公举荐解狐的？划出有关句子和重点词语，读一读，想一想，看你从中体会到什么。

　　2、引导交流：自由发言。（经过反复比较，深思熟虑）

　　3、出示祁黄羊的话：

　　（1）、祁黄羊首选了解狐，从哪个词可以看出他是经过再三考虑的？祁黄羊“郑重地说”，“郑重”是什么意思？（慎重、认真、严肃…）

　　（2）此时，祁黄羊会想些什么呢？组织学生全班交流（祁黄羊可能会想：哎呀，中军尉这个职位真是太重要了，我得认真考虑考虑。现在的人选嘛，到有四、五个，但是最有才能的、最合适应该是谁呢？…）

　　4、是的，祈黄羊是经过深思熟虑后，才举荐解狐的，我们一块儿郑重地读好这段话。

　　5、听了祈黄羊的举荐，悼公的表现是——“深感意外”，“意外”是没有想到的意思，悼公为什么“深感意外”呢？（组织学生全班交流）

　　6、请你也用很意外的语气读好悼公的这段话。(指名读：课件出示这段文字。)

　　7、太让人感到意外了，居然会推荐自己的杀父仇人来担当这么重要的职务，祁黄羊的亲朋好友听到这一消息，可能会纷纷找上门了，猜猜他们会说些什么？解狐听到祁黄羊的举荐，他会怎么想，怎么说，怎么做？

　　8、是啊，祁黄羊推荐的可是杀父仇人啊，这可是一个爆炸性的新闻，很多人都不理解他，难道真的没有人懂他的心吗？你懂吗？说说看。

　　9、分角色朗读这一部分

　　内举祈午

　　1、当解狐病逝，这时祁黄羊向悼公推荐了自己的儿子祁午，他又是怎样举荐的，请同学们读一读课文第8—11自然段，划出有关段落和词语，读一读，看能读懂些什么。

　　2、学生交流。（相机出示句子）（从“只有”、“想了想、郑重”中可以看出祁黄羊举荐自己的儿子是无奈而又慎重的决定。）

　　3、指名朗读这段话。

　　4、悼公听了会如何？（感到惊讶。）集体读，惊讶，怎么读？指名读

　　5、解狐去世后，祁黄羊有推荐了自己的儿子担当中军尉的职务，消息一传出后，肯定有人会不满意了，他们会说些什么呢？

　　6、举荐仇人解狐，举荐儿子祁午，都会招致他人的不满，可他为什么还要举荐他们呢？请学生读第11小节，读后谈谈自己的看法。

　　7、指导读好第十一自然段（读出平静的语气，映射着他一颗爱国的心）

　　感动悼公

　　1、祁黄羊把国家安危放在第一位，因此把悼公也感动了，让我们一起读一读课文的最后一段。

　　2、学生谈谈对悼公话的理解。

　　3、你还能想到哪些词来形容祁黄羊？（胸怀宽广、不计前嫌等）

　　4、小结：同学们，一个强盛的民族，一个进步的国家，一刻也不能没有祁黄羊这样大公无私的人。回去把这则感人的故事讲给家人听，让更多的人记住祁黄羊“外举不避仇，内举不避亲”的故事，让更多的人受到感动。

　　四、布置作业

　　1、用上我们积累的成语，写几句你读了课文以后的感受。

　　2、阅读《毛遂自荐》的故事。

　　第三课时

　　教学内容：复述课文，巩固生字词

　　教学过程：

　　一、复习检查。

　　１、朗读新词。

　　２、听写课后习题３的词语。

　　３、指名朗读课文。

　　二、根据课文的叙述顺序，复述课文。

　　１、理清顺序：因病辞职外举不避仇、内举不避亲

　　２、学生试口述，同桌互述。

　　３、指名口述。

　　三、总结全文。

　　１、齐读课文。

　　２、说说祁黄羊是个什么样的人。你还想到相似的什么人？

　　四、作业：

　　1、搜集可以赞美祁黄羊品格的四字词语。

　　2、写了下列词语的近义词。推荐慎重才能重任

　　3、照样子写词语。代替（“代”与“替”意思相近）：安危（“安”与“危”意思相反）：

　　4、画出下列词语中带点字的正确读音。晋国（jinjing）落下了毛病（laoluo）统帅（shuaisuai）兴亡（xingxing）解狐（xiejie）慎重（shengshen）

　　5、写出下列词语的近义词。推荐（）慎重（）才能（）重任（）

　　6、按课文内容填空。悼公称赞祁黄羊“外举不避仇，内举不避亲“，是指祁黄羊举荐了（）解狐和（）祁午，从此可以看出，祁黄羊做事确实是出以（），为（）着想。

　　板书设计：

　　9、祁黄羊

　　外举不避仇内举不避亲

　　出以公心

四年级语文《祁黄羊》说课稿2

　　一、说教材

　　这是一篇根据《左传》改写的历史故事。课文简练的笔触，生动的语言，讲述了祁黄羊让位荐贤的事。表现了他“外举不避仇，内举不避亲”的思想境界，塑造了一个做事出以公心，行事光明磊落的人物形象。

　　一、学情分析

　　四年级学生阅读能力有了一定的基础，他们有自己的想法，有一定的口头表达能力，不过这种历史题材的文章，内容离学生生活实际较远，学生不易理解，所以在表达自己的感受方面，可能会有一定的难度。

　　二、教学目标

　　根据教材的特点和学生的认知水平，综合知识与能力，过程与方法，情感态度价值观这三个维度的要求，我拟定了一下教学目标：

　　1、 学会本课生字，理解有生字组成的词语，了解课文大意。

　　2、 正确、流利、有感情的朗读课文，复述课文。

　　3、 借助课文具体语言材料，领会祁黄羊公私分明、一心为公的精神。

　　三、 教学重难点

　　理解课文内容，嫩联系上下文体会“外举不避仇，内举不避亲”。

　　四、教法学法

　　根据素质教育新思想和语文课程标准新理念，充分考虑学生实际，在教学中，我会通过初读 指名读理解文章层次；讨论分角色读，领会祁黄羊公私分明、处事公正、一心为国的精神；最后，在通过复述文章，进行点评，理解祁黄羊崇高的思想境界。

　　本节课我将从以下几个方面进行学法指导：

　　1、 自读自悟法，以读促讲，以读促悟，以读悟情。

　　2、 不不动笔墨不读书，让学生勤于动笔，乐于思考

　　3、 自主合作的学习方法

　　五、教学流程

　　（一） 谈话导入

　　1、 揭示课题，简介祁黄羊在晋国的身份，引导学生自读课文，要求读准字音，认清生字。在读顺课文的基础上，让学生谈谈课文讲了什么故事，感知课文主要内容。

　　2、 初读之后，鼓励学生质疑，教师提炼重要问题。

　　（二） 精读课文 重点感悟

　　指导学生精读可以从人物的对话入手，感悟祁黄羊一身正气，一心为国的精神。

　　1、 指名读第一段，思考：这一段告诉我们什么？你是怎么知道的？

　　2、 在讨论交流中，理解 “几个大国 ” “征伐”

　　3、 用“因为……所以……”的句式说说祁黄羊辞职的原因。板书：因病辞职

　　出示第三自然段 讨论：“外举不避仇，内举不避亲”是怎么一回事？

　　1、 理解 外举不避仇

　　① 引读悼公和祁黄羊的第一次对话，体会悼公对祁黄羊的重用和信任。从祁黄羊“想了想”“郑重”体会举荐是经过深思熟虑的。

　　② 引导读第二次对话，体会祁黄羊的公私分明，不计前嫌的高尚品德。

　　③ 指导分角色对

　　2、 理解内举不避亲

　　① 自读8到11段，你体会到了什么？

　　② 从“只有”“想了想”“郑重”这些词语中体会祁黄羊举荐儿子是无奈而慎重的决定。从悼公的惊讶神态和反问中，体会祁黄羊的举荐是出人意料的。

　　③ 指导学生读好祁黄羊的话，理解祁黄羊举荐儿子的原因。

　　五、小结

　　采用即兴表演的方式，让学生评议：祁黄羊是一个怎样的人？