四年级上册英语Let’s learn Let’s play的教学反思

四年级上册英语Let’s learn Let’s play的教学反思（通用10篇）

　　在社会一步步向前发展的今天，教学是我们的工作之一，反思自己，必须要让自己抽身出来看事件或者场景，看一段历程当中的自己。反思要怎么写呢？以下是小编精心整理的四年级上册英语Let’s learn Let’s play的教学反思，欢迎阅读与收藏。

　　四年级上册英语Let’s learn Let’s play的教学反思 1

　　1、英语学习是语言的学习，语言学习是培养理解、表达技能的问题，不是单纯的知识问题。不多听 、 多说、多读、多写、多译 ， 不五官并用、并以脑为主导是不能多快好省地掌握英语这一技能的，所以在本节课的设计中我能够结合教材和学生的特点，依据新课程标准的精神，从激发学生的学习兴趣、培养良好的学习习惯、丰富生活经验和提高认知水平出发，科学安排教学内容，合理设计教学任务，开展形式多样的教学活动，让学生亲身体验，大胆实践，积极参与，共同合作与交流，帮助学生在任务性的教学途径下发展综合语言运用能力，使语言学习的`过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。在课堂中我利用录音机，图片等让学生听，说，指，让学生学生边听边指多做动作，力求学生做到“眼到、手到、口到、心到”。

　　2、本节课学生学习兴趣足，积极参与课堂教学，整体效果不错，但是也存在不足之处，个别学生有点紧张，不敢回答问题，怕老师同学笑他，我虽然及时用眼神、语言进行鼓励，但是做得还不到位。

　　在以后的教学中我将继续努力，抓住学生的闪光点进行及时鼓励，激发学生学习英语的兴趣，增加学生学习英语的自信心。

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　　这节课选自牛津版二年级上册教材Unit2，A snake bar: Let’ s learn,Let’s play 主要学习食物类单词，话题贴近生活，学生接受起来比较容易。Let’s learn部分是第三单元的主体，重点讲述了第三单元的重点单词。通过利用生动形象的图片和幻灯片，大部分单词可以很容易被掌握，但pizza和biscuit的发音需要多加练习。

　　这节课与往常最大的不同在于我把Let’s learn 和Let’s talk融合到一起，这样讲起单词的时候也不会显得那么单调和枯燥。刚开始我很担心学生会接受的不够好，后来经过分析，在Let’s learn部分的五个单词中，Juice和water这两个单词学生在一年级的时候已经接触过，而且发音也比较简单，只有pizza和biscuit是单词中的难点，所以单词部分应该没有很大的问题。Let’s talk中May I have a/some…? 单复数用法学生容易出错，所以必须在恰当的时候引入，并让学生清楚地知道如何区分May I have a…?和May I have some…?的不同用法。因为pizza和biscuit发音相对比较难，所以在教这两个单词的时候，我没有引入新句型，而是用I like…句型进行操练。在讲到第三个单词hot dog的'时候，通过说自己没有吃早饭，很饿，很自然地引入May I have a…?句型，并用pizza和biscuit进行操练，并清楚的告之学生这个句型用于可数名词，以便和下面要讲的May I have some…?区分。讲完吃的，自然过渡到喝的东西，因为juice 和water这两个单词学生已经接触过，只需稍微领读即可，重点是引入May I have some…?句型。这时候我说，吃了很多东西，有点渴了，很自然引出May I have some…?句型，并用以前学过的单词milk,soup,Coke等进行操练，告诉学生饮料类食物不可数，只能用some。最后在黑板上形成May I have a pizza/biscuit/hot dog?和 May I have some juice/water?以及答语Here you are清楚明了的板书，便于学生区分两者的用法。

　　每次公开课都是一次历练和成长，而总结和反思可以让我成长更快。作为一名青年老师，我需要学习的地方还很多很多，我会不懈努力自学，同时也向有经验的老师虚心请教，认真学习教学艺术，提升教学业务素质。

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　　今天听了钟小蓉老师的单词学习课，让我受益匪浅。她执教的是PEP5 Unit6 PartA Lets learn内容。这是一节以nature park为主题的单词新授课，本节课的教学内容有forest、grass、 flower、 path、 lake、 river等六个四会单词，以及sky、 cloud、 mountain三个三会单词。难点是grass和cloud等的不可数单词。这么多的单词任务要在一节课内完成，在以前的学习中是没有过的，而钟老师的这堂课上得很成功，让我受了不少启发，从她那里学到不少导入新词、巩固操练的`方法。下面就我对听完本节课后，谈谈我的感想。

　　一、到入新颖，激发兴趣

　　良好的开端对一堂课的成功与否，起着关键的作用。本节课一开始就利用游戏激发学生学习英语的兴趣，一下子课堂就热闹起来了。同时又让学生滚动复习了旧知，为下面的拓展做好铺垫。

　　二、内容饱满，环节相扣

　　从本节课教学内容看，9个单词2个句型，对于小学五年级的学生来讲已经达到了饱和状态。钟老师在每个新词操练时，又复习了旧知。内容十分丰富。从本课的整个环节来讲，是环环相扣。在呈现完所有9个新单词后，钟老师把学生带到了自然公园里，运用新授知识描述自己的所见所闻，人与自然融为一体，培养学生热爱自然热爱生命的气质，活动环节是一扣接一扣,步步深入,使人感觉思路清楚,便于学生掌握知识.

　　三、活动丰富，形式多样

　　整节课中，钟老师设计的活动丰富多彩，有全班活动，师生互动，小组合作活动等。在活动中，突破难点，发展学生的听，说，读，写能力。钟老师为了巩固本节课单词教学，还安排了好多内容，如：有歌曲、游戏和chant。内容非常丰富，这样不仅能巩固新授知识，而且还调动了每个学生的参与热情，将热闹的形式与有效的语言实践有机的结合。

　　钟老师避免传统的单词呆板学习和缺少趣味性，本节课的设计上她围绕这9个单词，并以它们为线索，以多种方式呈现本课的教学重点，并把它们最后落实到学生们的日常生活中去，使学生们通过课堂上的英语学习知识，同时给他们合作和表现的机会，力求在旧的语言知识中学习新的东西，在新的知识点呈现中复习旧的知识，使英语学习做到新旧互补。

　　本堂课学生积极性比较高,教师的教学过程也是以学生为中心的,让学生真正在理解的基础上运用单词。既让学生复习和强化了所学知识,变机械学习为有意义的学习,又培养了学生的综合语言运用能力。

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　　《小学英语教学与教材编写纲要》指出：兴趣是学好语言的关键，激发学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。教师要把激发和培养学生的学习兴趣放在首位，以形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯，因此在本课教学中我特别注意了以下几点：

　　一、营造和谐的课堂气氛，培养兴趣

　　和谐和课堂气氛能使小学生消除刚接触英语时产生的焦虑情绪，处于最佳的学习状态。它是一种相互尊重、相互交流、相互理解的互动过程。在课中我尽力做到充满激情地教学，用丰富多彩的表情、幽默的语言创造出一种和谐的交际氛围，激发出他们的.愉快情感，使他们在课堂上敢于说、乐于说，从而培养他们的学习兴趣。在课中我运用了多样的口头评价，如Good！Good job！Smart boy！Clever！Great！Well done！Wonderful！Excellent！Super！Cool！Don’t worry！Don’t be shy，just try！Come on！Be brave！等帮助了学生在学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信。

　　二、新颖多样、灵活多变的教学方法，创设情境，激发兴趣

　　1.音乐烘托情境

　　“音乐是人生最大快乐。”学生随着旋律的起伏变化，在感到松驰。愉快、满足的同时产生兴奋情绪。在课中，我采用歌曲导入，学生在唱“Teddy Bear”歌时，热情立即刻高涨起来，为后面的教学奠定了良好的情绪基础。在利用多媒体展示四季更替色彩变幻，让学生欣赏时，配以舒缓的音乐，让学生情绪缓解，如身临其境。在课中将新旧知识用chant的方式加以操练，依靠朗朗上口的节奏达到操练单词的目的。Let’s do部分中新加入的内容如：Wave your arms.Snap your fingers.也同样利用一段节奏加以操练，通过TPR教学法使得学生各种感官调动起来，事半功倍。

　　2.电化多媒体创设情境

　　多媒体教学能集声音、图像、动画、文字于一体，并通过声、像来刺激学生的感官，增强记忆，同时可以创设与现实相仿的情景，形象逼真，生动有趣，既能激发学生的学习兴趣，又能使学生极易进入角色。如：在回顾曾经学过的5个颜色时，利用多媒体展示四季更替色彩变幻，让学生欣赏。此时，学生兴趣盎然，既沉浸在对色彩之美的欣赏中又回忆了所学单词，记忆深刻。

　　3.游戏充实情境

　　游戏的设置强调了学生的主体性，要求师生共同参与，体现了教师的主导作用与学生主体作用的了挥，符合小学生的生理和心理特点，符合乐学的原则。同时还可以利用游戏无意注意的特点，有利于学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯。如：在课中设计了3个不同的猜一猜的游戏，首先师生互动，利用多媒体猜猜彩色转盘停在什么颜色上，间接地介绍了游戏规则，然后小组活动，利用纸转盘生生互动，给予孩子自主学习的空间。最后，通过多媒体猜猜这是哪个单词，将单词的音-形-义完美结合。

　　4.竞赛激发情境

　　小学生的注意力在课堂上不仅仅集中在教师身上，而且还关注着自己的同伴尤其是同伴们对学习作出的各种反映。利用小学生好胜心强的特点，在教学中我引入竞争机制。把粘贴彩色卡片完成图画既作为竞赛，评价的依据，又作为拓展知识的平台，进行情感、价值观教育的契机，此举可谓一举两得。

　　总之，兴趣是学好语言的关键，是最好的老师。教师在教学过程中如果做到了激发和保持小学生学习英语的兴趣，学生的英语学习必然会朝着健康向上、持续稳定的方向发展，从而培养出具有一定英语素质的小学生，达到小学英语教学的目的，符合素质教育的要求。

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　　一、在单词读音教学上，应教给同学直拼方法

　　1.指导同学初步的拼读。如:boat,kite，听好读好，再进行词不离句的操练。

　　2.要慢，到位、准确，难的单词，先读一个，再读升降调。

　　3.示范到位，纠音到位，用多种方式指导同学的读音，老师纠音或同学协助纠音、跟同学读等多种方式结合。

　　4.时间上合理分配，难以区分，突破难点，难的发音，可以强调元音ai ai ai kite kite kite fly fly fly运用chant进行练习。

　　二、形上，在示范写，提前给同学写的`概念，为同学以后的英语书写做充沛的铺垫。

　　三、板书出现上，要做到从图到文字，可以写好单词序号，再把卡片拿掉。在听音时，让同学听音选单词，即训练听力又加强人读，使板书反复利用。

　　四、在教学环节的设计上，再确定好层次，由易到难，如本课在教完单词后，应让同学听、认读单词，进行猜一猜的简单活动操练单词，之后，再让同学读单词。

　　五、当堂检测个别同学掌握单词发音的情况，在这堂课中作了尝试。这一方式能培养同学倾听的习惯，使同学在短时间内对单词读音进行集中复习，效率极高，并且用奖品激励同学读单词，促使同学之间互相倾听，互相学习，很好地利用了同学这一珍贵资源。但是，读单词环节可以做更好的改进，具体为：同学齐读五个单词后，让同学再听一次默记，然后给他们准备时间练一练，再进行反馈，这样让同学有心理和读音上的准备，给同学营造平安的氛围。反馈时，根据同学掌握单词的个数，发放不同的奖品，体现分层目标，使每个层次的同学都能有参与其中的机会，扩大活动操练面。

　　六、在kite kite, fly fly fly这一趣味活动时，学会僧没有肢体语言，主要原因是教师示范不够，教师和同学是饭后，若有必要，教师要和同学互换角色扮演。

　　七、滚雪球式学习语言，渡头教材，后面的敬爱噢学内容要渗透，已学的语言要反复运用，在教新语言知识时，不忘运用已学语言，使同学的语言越来越丰富丰满，如最后活动的反馈，当同学展示自身的玩具：Look,I have a ball/…It’s red/…时，可以让其他同学给与评价（Oh,It’s nice.等），即达到生生互动的效果，又可以将所学语言运用到语境中。

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　　本节课是人教版新起点小学英语三年级上册Unit3 Look at me！中的第2课时，内容包括Part A的 Let’ s learn，Let’ s do两部分。本课的主要内容是学习生词ear, eye , nose, mouth, face , 以及会运用句型Look at me. This is my nose/eye/…简单描述五官。

　　我设计的以一个故事的情景展开并结束，让学生在情境中体验和学习。老师的朋友Shrek 分不清自己的五官为导入线索，激发学生学习五官的兴趣。最后以输出活动帮一帮，演一演结束，具有完整性和故事性。

　　教学呈现部分以课件的'形式呈现Zoom各个身体部位，进行单词和句子的学习。呈现单词时教给学生拼读的方法，以让学生贴单词卡片的形式巩固对单词形的记忆。虽然单词句子呈现紧扣课本情景，但现在看来，终究是不够新颖和独特。练习覆盖听、说、认、读四个方面。以Let’s do部分练习听，小组合作学习单词并选卡片齐读练习认读，最后以演一演的形式练习运用表达，教学目标有效达成，但是练习环节的设计上仍可改进，有待提高和进步。作业的布置体现了分层，有助于对学生因材施教。

　　总体来说，本课有效地达成了学习目标，但是教学环节设计还不够新颖独特，有待提高和进步。

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　　本课在设计中充分借助文字、图片、声音、肢体语言等方式有效地结合在一起，并且做到层次分明，层层递进，环环相扣，内容充实，生动活泼并且和生活实际紧密相连。教学中努力在Lets go to the farmand have a look.这一活动主线引导下，把学生带进现实生活中，使学生有话而使学生以轻松、愉悦的心态对farm话题进行听说读写的综合练习。清晰的教学主线使教学活动，环环相扣，形成一体。促成学生自然学习状态的生成。采用新课程教学理念下自主、合作、探究的学习方式，有效地突破了重难点。在分散难点时我把词不离句，句不离词的.教学原则始终贯穿其中。单复数穿插分散教学降低了教学难度，单词呈现方式多样化既可消除乏味，又能适应单词的特点，形象生动，让学生记忆犹新，印象深刻。在教学中我还充分运用了已学的句型，做到新旧结合，以旧引新，温故知新，在循环中巩固所学知识。整堂课中调动了学生的耳、眼、嘴、手和脑，让学生在听、说、读、写各方面都得到了锻炼。不足的地方有以下几个地方：

　　1、游戏时间占用多了一点点，应该控制好一点。

　　2、学生在朗读时出现拖拉现象，课中应及时制止，不能让学生拖慢节奏，影响到整节课的高效性。

　　3、由于时间的关系，最后的看图填空练习没能当堂检测学生的答案，缺少了信息回馈，只能放在课后弥补。

　　4、另外在让学生分组进行guessing game 时没事先让学生准备好图片，所以这两部分浪费了时间，导致最后的环节Draw a farm，then talk about your farm。没能很好地进行下来。以后的教学中要更精心的备课，合理安排时间，提高课堂教学的实效。

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　　本节课是第二单元的第二课时，主要通过学习词汇Chinese book, English book, maths book, notebook, storybook, schoolbag；让学生认识、会读以上单词并理解句型What’s in your schoolbag? An English book, a Chinese book, a maths book and three storybooks.并能运用它们进行情景交流。然后能够听懂Let’s do 部分的指示语并做出相应的动作。这是一节相对枯燥的课,方位介词对学生也有一定的认知难度,怎样激发学生的兴趣，让学生有兴趣的接受新知是一大问题。

　　在这节课刚开始的时候，我先适当的复习了以前学过的pencil, pen, eraser等有关学习用具的单词，以及部分方位词，如：in，on, under等单词。然后进入新课，在这节课中，我使用的都是实物，所以学生的'兴趣还是比较高的，接受这几个新授单词的速度也还是比较快的。在整节课中我都采用了分组比赛的方式，学生的积极性很高，但是在后来的练习环节时发现，学生在读book这个单词时，音比较重，也容易拖音。而maths book这个单词的发音有些学生发的也不是特别准，这个单词的发音是个难点，需要多听多读多练。

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　　本课时的主要学习任务是听、说，认读五个颜色词：blue, green, yellow, red, purple.怎样才能让孩子们在轻松愉快的气氛中牢固地掌握这5个单词，并能进行适当地应用？我从三年级学生的认知水平和心理特点出发，设计了以下几个教学环节：

　　1、用彩色笔，词卡或实物引出5个颜色词汇的教学，在认读之后，让孩子们找一找身边的这种颜色，并告诉别人：Red, red, it’s red./…学生们仔细地观察着身边所有事物的颜色，当他们发现所学的颜色时，脸上洋溢着兴奋的笑容，大声地与别人分享自己的发现。学生们置身于彩色世界中，找颜色，说颜色。当活动停止时，他们还意犹未尽。

　　2、学完red, yellow, green后，我安排了谁是交通规则小标兵的活动，听指令，做动作。Red light, stop. Yellow light, wait. Green light, go.当知识与生活经验相结合时，这本身就是一种质的提高。

　　3、我们来调色，利用课件让学生猜测两种颜色调和后会呈现什么新的颜色，通过英语和美术学科的整合，既给学生提供了说的机会，同时拓宽了他们色彩方面的知识，一举两得。最终还能形成chant: Green, green, I can make green. Blue and yellow make green./…

　　4、利用课件，快速呈现5个带颜色的图形，然后隐去颜色让孩子们猜一猜，What colour is it?学生们注意力马上集中起来，边看边记，答题效果非常好。我觉得这个活动也有助于培养孩子的记忆思维能力。

　　5、在单纯猜颜色之后，我又让孩子们猜具体的文具和器官的颜色，如：a ____ pencil，a _____ mouth等，新旧知识滚动运用，从词拓展到了短语，学生的表达能力得到了进一步的提高。

　　6、接下来是I can say环节，我先示范：Look, I have a green book.在我的.引导下，孩子们的话匣子一下子打开了。因为有了前一步的短语铺垫，再过渡到这个句子，学生们就很容易表达出来了。语用目标在这一环节得到了充分的体现。

　　7、为了能让孩子了解更多关于颜色的知识，我又给他们猜测yellow dog, blue in the face, red flag等的真正含义，使他们了解了中西方文化的差异。

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　　Let’s learn Let’s play是二年级第二学期第十四课的教学内容。是在学生在第一学期学习过小写字母之后，进入大写字母学习的第一课。要让学生掌握字母A—I的读音与拼写，能用所学字母拼读单词，并充分发挥想象力，于生活中发现学习。

　　二年级学生活泼好动，大写字母的学习看上去简单实则有很大的困难，因为与语文的易混淆性，使学生很容易接受写法，但很难接受读法。鉴于这样的原因，我采用了字母与单词联系的方法，字母与形体联系的方法，字母与生活联系的方法，字母与歌谣联系的方法连进行一系列的教学。

　　在教学时，我首先用谈话导入，如：汉字是由笔画构成的，那英语单词呢？使学生思维自然过度到字母的学习。然后用一首学生耳熟能详的歌曲——《字母歌》来开始本课的学习，给学生一个轻松愉快的环境。再讲物品时，引出字母的学习，如说出apple 引出A等。学习时着重讲解字母的书写、读音，并渗透字母在单词中的发音，即字母发音——音标的学习，以利于学生以后的拼读能力的'提高。然后我将写好的大小写字母卡片分发给学生，允许他们互相看一看，然后以嘴快的速度找到与自己相同的字母最快最准的学生得到表扬。再让学生模仿老师或自己创设一种姿势，作出各种字母的形状，其他同学猜出来，这样即考察了同学们对字母的掌握，也充分发挥了他们的想象力。最后告诉学生字母无处不在，讲一讲字母的具体含义，以及生活中的如此多的字母，并让学生参与找出生活中的字母，让学生很有成就感。最后让学生合唱一次字母歌，在轻松快乐中接束教学。

　　本课环境与氛围得到了很好的创设，学生兴趣盎然，参与热情很高，但是由于我以为学生在语文学习时大写字母已经掌握，而英语大写字母的书写又与语文完全一样，所以侧重了读，而忽视了写，让这节课在书写上落笔轻了，显得不是很完善。