四年级科学《蚯蚓找家》教学设计

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四年级科学《蚯蚓找家》教学设计  作为一位杰出的老师,通常需要用到教学设计来辅助教学,教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。一份好的教学设计是什么样子的呢?下面是小编精心整理的四年级科学《蚯蚓找家》教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。  一、教学目标 ……

四年级科学《蚯蚓找家》教学设计

  作为一位杰出的老师,通常需要用到教学设计来辅助教学,教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。一份好的教学设计是什么样子的呢?下面是小编精心整理的四年级科学《蚯蚓找家》教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。

  一、教学目标

  1、会设计对比实验研究蚯蚓喜欢的环境,了解科学探究的结果应该是可以重复验证的。

  2、愿意合作与交流,体验到合作交流的乐趣;关爱生命,保护自然环境,实验完毕应把蚯蚓放回大自然。

  3、知道蚯蚓适于生活的环境,并进而认识到动物和环境的关系。

  二、教学重点:

  设计对比实验研究蚯蚓喜欢的环境。

  教学难点

  学生认识生物与环境的关系:环境影响生物、生物适应环境、生物影响环境。

  三、实验准备:

  5条蚯蚓,14个套黑色方便袋的水槽,7块黑湿布,干土(要事先晒干),湿土(刚刚采集的自然湿土)7张黑色卡纸做盒盖,7张一半黑卡纸一半透明塑料粘在一起做盒盖。课件,有关蚯蚓身体特点的视频,有关动物与环境关系的视频。

  四、教学过程:

  (一)、导入(深化参与,唤醒经验)

  师:同学们都喜欢交朋友,今天老师就给同学们带来了一位好朋友,请同学们从抽屉洞里拿出培养皿,里面就是老师给同学们带来的好朋友,同学们看一下是什么?生:蚯蚓。师:蚯蚓对于有些同学来说比较熟悉,但也有些同学对他们还比较陌生,同学们先和这些好朋友打个招呼吧。(细心观察,丰富经验)

  师:你对蚯蚓有哪些了解?生答。师:同学们对蚯蚓的了解还真不少,老师今天也带来了有关蚯蚓的一段视频,同学们认真看一下,对这位好朋友完整的了解一下。(借助媒体,丰富经验)学生观看视频。观看完视频师:蚯蚓是我们的好朋友,我们要爱护他们,不要伤害它们。同学们手中的这些蚯蚓都是老师从老家带来的,它们来到这个陌生的环境,不知道自己的家在哪里,你能帮它们找到自己的家吗?今天这节课我们就来帮蚯蚓找家。板书课题。

  (设计意图:通过实物,引起学生兴趣。然后让学生与蚯蚓打招呼,增强学生的感官认识,消除学生对蚯蚓的恐惧感。再通过提问,提取学生对蚯蚓的认知点,最后通过一段视频让学生对蚯蚓有一个完整的认识。)

  (二)、探究蚯蚓与环境的关系(探究体验,转化经验)

  1、质疑,猜想。(科学猜想)

  师:蚯蚓的家究竟在哪里呢?蚯蚓可能适合什么样的生活环境呢?

  生1:蚯蚓适宜生活在潮湿的土壤里。老师板书:潮湿

  师:还有吗?学生没有回答。(巧妙点拨,扩充经验)

  师:刚才同学说蚯蚓生活在潮湿的土壤里面,它是生活在土壤里面还是外面,为什么?生:土壤里面,它害怕太阳晒。

  师:也就是说蚯蚓适宜什么样的环境?生:阴暗。师板书:阴暗。

  (设计意图:通过前面学生与蚯蚓的近距离接触,观看视频和学生的生活经验,学生对蚯蚓的生活环境有了一些初步的感性认识,使学生在提出探究问题的假设时有了一定的依据。能培养学生在观察中提出问题的学习方法。)

  2、设计实验计划。

  (1)、师:蚯蚓适宜生活在阴暗潮湿的土壤里,这只不过是同学们的猜想,怎样验证我们的猜想是否正确呢?生:做实验。

  师:在做实验之前我们必须要先设计一份实验计划。同学们考虑一下,这是一个什么类型的实验?它与我们以前做的什么实验一类?

  生1:这是一个对比实验。与以前的《馒头发霉了》一类。

  生2:与《种子发下了》一类。生3:与《铁生锈》一类。

  师:为了便于操作,南边的7个小组探究阴暗这个条件,北边的7个小组探究潮湿这个条件。老师给同学们准备的实验器材是:5条蚯蚓、套黑色方便袋的水槽、黑湿布、干土、湿土、黑色盒盖、半黑半透明盒盖。(边说边出示实验材料,课件出示实验材料。)每个小组根据自己研究的条件选择合适的实验器材。现在请同学们制定本小组的实验计划并记录下来,实验方法可以画图也可以语言描述。

  (2)、学生小组设计实验计划,教师巡视指导。(细化方案,点拨指导,调整经验)

  (3)、学生小组汇报。(辩论质疑,反思经验)

  师:研究阴暗条件的小组,哪个小组先汇报一下?

  组1:我们的猜想是蚯蚓适宜生活在阴暗的环境中。实验器材是:5条蚯蚓、套黑色方便袋的水槽,里面铺上湿土,半黑半透明的盒盖。实验方法是在水槽的底部铺上湿土,把5条蚯蚓放在水槽的中间,盖上一半明一半暗的盖子,看蚯蚓向哪边爬的数量多。

  师:其它小组有没有不同意见?

  组2:应该把水槽里的湿土改为湿布,如果是湿土的话,蚯蚓会钻到土里,就没法做实验了。

  师:这个同学修改的很好,其它小组还有没有不同意见?没有了。研究潮湿条件的小组,谁来汇报一下?

  组1:我们的猜想是蚯蚓适宜生活在潮湿的环境中。实验器材是:5条蚯蚓、套黑色方便袋的.水槽,干土和湿土。实验方法是在水槽的底部铺上一半干土和一半湿土,中间隔一小段距离,把5条蚯蚓放在水槽中间的空隙里,盖上黑色的盖子,看蚯蚓向哪边爬的数量多。

  师:其它小组有没有不同意见?

  (设计意图:设计探究的实验方案是这节课教学的一个重点,为解决这个重点,在设计计划之前,我先让学生说出这是一个对比实验,与以前的《馒头发霉了》等课属于一个类型的,这样学生就可以凭借以往的经验,对下面所要设计的计划有一个大致的模式。然后让学生小组设计,老师巡视指导,对学生在设计过程中的问题加以指导。最后小组汇报的时候,分别从这两个条件中找一个小组汇报,其它小组补充修改,这样学生对自己所要探究的条件就更清晰了,学生也能较快地学会设计实验方案的方法。)

  3、探究蚯蚓的生活环境(细心观察,丰富经验)

  师:在做实验之前同学们应该注意这些问题。老师课件出示实验提示,学生认真读实验提示。找学生分发实验材料,学生小组实验,教师巡视指导。学生小组汇报。(讨论交流,梳理经验。)

  师:探究阴暗条件的哪个小组汇报一下?

  组1:蚯蚓爬向阴暗的条数是4条,固定在中间的有1条,爬向明亮地方的没有。我们的实验结论是蚯蚓适宜生活在阴暗的环境中。

  组2:蚯蚓爬向阴暗的条数是5条,固定在中间的没有,爬向明亮地方的也没有。我们的实验结论是蚯蚓适宜生活在阴暗的环境中。

  组3:蚯蚓爬向阴暗的条数是5条,固定在中间的没有,爬向明亮地方的也没有。我们的实验结论是蚯蚓适宜生活在阴暗的环境中。

  师:探究潮湿条件的哪个小组汇报一下?

  组1:蚯蚓爬向湿土的条数是4条,固定在中间的有1条,爬向干土的没有。我们的实验结论是蚯蚓适宜生活在潮湿的环境中。

  组2:蚯蚓爬向湿土的条数是5条,固定在中间没有,爬向干土的也没有。我们的实验结论是蚯蚓适宜生活在潮湿的环境中。

  组3:蚯蚓爬向湿土的条数是5条,固定在中间没有,爬向干土的也没有。我们的实验结论是蚯蚓适宜生活在潮湿的环境中。

  师:根据同学们的实验蚯蚓的家应该在哪里?教师PPT出示,学生选出蚯蚓的家。

  师:蚯蚓的生活习性是怎样的呢?同学们看大屏幕,默读一下。

  师:蚯蚓适宜生活在阴暗潮湿的环境中,如果离开这种环境,它会怎么样?这说明了什么?

  生:如果离开这种阴暗潮湿的环境蚯蚓会死亡,蚯蚓依赖这种环境。

  师:蚯蚓只能生活在阴暗潮湿的环境中,否则将无法生存,蚯蚓与环境是相互依存的。

  (设计意图:在实验中使学生学会探究学习方法、观察的学习方法、交流合作的方法,培养学生的创新精神和爱护动物的情感。)

  (三)、探究动物与环境的关系(实践应用,内化经验)

  师:我们给蚯蚓找到家了,你知道其他动物的家在哪里吗?

  出示课件(大象、北极熊、骆驼、企鹅、鲸鱼这些动物的图片)。

  师:图片中的动物分别生活在什么样的环境中?

  生1:北极熊生活在寒冷的北极;

  生2:鲸鱼生活在海洋中;

  生3:骆驼生活在沙漠中;

  生4:企鹅生活在寒冷的南极;

  生5:大象生活在热带雨林地区。

  师:以上事实说明了什么?

  生:各种动物都必须生活在一定的环境中,离开周围的环境,动物将不能生存。

  播放视频(各种动物生存环境的视频)。(借助媒体,丰富经验)

  师:各种动物都必须生活在一定的环境中,离开周围的环境,动物将不能生存。当环境变得不适于动物生存的时候,它们会重新选择合适的环境生活,否则它们将难以生存。从现在开始,我们要保护环境,爱护动物。

  (设计意图:播放视频使学生真正理解“不同的自然环境中,生活着不同的动物,动物与环境相互依存”的事实。)