四年级《纪昌学射》教学设计

四年级《纪昌学射》教学设计（通用16篇）

　　作为一名教学工作者，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家整理的四年级《纪昌学射》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　四年级《纪昌学射》教学设计 1

　　一、教学目标：

　　1、认识2个新字，正确认读词语“纪昌、妻子、虱子、针刺、百发百中、聚精会神”，会写2个字。

　　2、学习用“把各部分主要意思连起来概括主要内容”的方法概括文章主要内容。

　　3、能正确流利有感情地朗读课文，感悟纪昌学射箭时的执着、恒心与毅力，懂得练习基本功的重要性。

　　4、感受寓言语言精炼，结构相似、善用夸张的特点。

　　二、教学重点

　　有感情地朗读课文，理解寓意。初步感受寓言语言精练、结构相似、善用夸张的特点。

　　三、教学准备

　　按要求预习课文，正确流利地朗读课文。

　　四、教学时间

　　1课时

　　五、教学过程

　　（一）谈话导入，检查预习

　　1、师：孩子们，喜欢读寓言故事吗？我们都学过了哪些寓言故事？寓言故事有什么共同的特点呢？（小故事大道理）

　　2、师：是啊，寓言就是以短小的故事来揭示深刻的道理，（板书：故事、道理）其实，寓言故事除了有这个共同特点以外，每一篇寓言故事根据表达的需要又有着自己独特的个性。今天，我们再来学习一篇新的寓言故事，我们不仅要了解其中的寓意，还要学习作者是运用了哪些方法把寓言写得吸引人的。和老师一起书写课题，板书课题。提示：“纪”念三声，注意“昌”字的写法。（齐读课题）

　　3、孩子们课文预习了吗？请用手势告诉老师读了多少遍？

　　师：好，咱来检测检测，这些词语都会读吗？（课件出示：妻子、虱子、绑住、刺）提示：“子”读轻声。

　　（二）概括文章主要内容

　　1、词语会读了，请孩子们用自己喜欢的方式再把课文认真地读一遍，注意：边读边想课文主要讲了一件什么事？

　　2、其实我们概括文章的主要内容是有法可依的。课本的160页上，小林和小东的对话就很明确地告诉了我们，请同学们翻到，读一读。

　　3、现在我们就用这样的方法来分工合作进行概括吧，（要求：第一小组概括第一自然段，第二小组概括第二自然段……）开始吧（指板书说：其实盯着一个目标和把东西看大概括为三个字就是：练眼力）

　　4、谁能把这几部分的内容按老师的提示连起来说说。（课件出示：纪昌向飞卫学习，飞卫首先让他xx，接着让他xx，然后开始xx，最后xx。

　　5、孩子们，真会学以致用！把每个段落的主要内容用简洁的语言串起来，概括文章真是一种好方法。

　　（三）学习读文第二自然段，感受寓言语言“简洁、夸张”的特点，感情朗读以示学生对纪昌练眼力时的执着、恒心与毅力的理解。

　　1、纪昌向飞卫学射箭，飞卫一开始就教纪昌开弓射箭了吗？没有，而是先让他盯着一个东西不放。

　　2、那么他是怎样练习的呢？请孩子们默读第2自然段。（用波浪线画出飞卫告诉纪昌练习要求的句子，用横线画出纪昌练习过程的句子。读一读，也可以在旁边写一写自己的感受。指名说，各自找的是哪一句。）

　　（1）指导朗读。师：同学们见过梭子吗？（出示梭子图片），教师介绍：梭子是织布用的工具。形状像小船，中间是空心的，如果让你盯着来回穿梭的梭子不眨眼睛一分钟，你能做到吗？一个小时呢？一个月呢？一年呢？而纪昌整整坚持了两年，想象一下，在这两年里，纪昌遇到过困难吗？哪些（生交流：眼花、眼涩、眼疲劳。）是啊，当他遇到这些困难的时候，他在想些什么？（生说）。

　　A当别人劝阻他的时候，他能谨记师傅的要求，在妻子织布的时候，读

　　B当纪昌面对别人嘲笑的时候，他还是能一遍又一遍地想着师傅的要求，在妻子织布的时候，读

　　C当纪昌身心俱疲的时候，他仍然能一遍又一遍地想着师傅的要求，在妻子织布的时候，读

　　师：能抓住关键词语、句子，大胆发挥想象走进人物的内心，就能把书读得有滋有味。这是一种很好的学习方法。

　　（2）老师改写了一段：（课件出示：“无论是刮风还是下雨，无论是严寒还是酷暑，妻子织布的时候，他总是躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。”）和原文对比，你发现寓言的语言有什么特点？（简洁）（师总结：这就是寓言的魅力所在，其语言十分精炼。）

　　（3）感受坚持：孩子们，一件看似简单的事情，纪昌却认认真真地做了两年，你看到了一个怎样的纪昌？（坚持，执着）点评：孩子们能从一个小小的片段悟出这么多。真不错！

　　3、纪昌这样练的结果怎么样？出示（就是有人用针刺他的'眼皮，他的眼睛也不会眨一下。）

　　谁来读一读？预设：你为什么把“针刺他的眼皮”读得那么重？感到不可置信，从生理学角度来讲，这叫眨眼反射，针刺眼皮都不眨是根本不可能的。那么这样的写作手法，我们叫它：夸张。夸张也是寓言常用的一种艺术表现手法，增添了更加丰富的文学色彩，使寓言故事更加具有趣味性。

　　（四）文本内迁移，默读课文三四自然段，继续感受寓言语言“简洁、夸张”的特点

　　其实像第二自然段这样的能体现寓言语言精练，运用夸张的地方还有好多处，孩子们能找出来吗？请默读课文三四自然段，勾画出来，并说说你勾画的理由。汇报交流。

　　预设一、纪昌记住了飞卫的话，回到家里，又开始练习起来。（没有纪昌的心里活动）

　　预设二、飞卫对他说：“……”。（没有提示语）

　　预设三、于是，飞卫开始教他怎么开弓，怎样放箭。（没有详写怎么教和怎么学的）

　　预设四、那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。（夸张）

　　（五）感受寓言段落结构相似的特点

　　1、同学们找得非常好，寓言除了语言简洁、善用夸张外，本文还有一个很重要的特点。请同学们对比课文的第二三两个自然段，看看你有什么发现？（出示课文的第2、3自然段，轮流打红飞卫的话、纪昌练习的情形、练的结果）让学生对比。体会寓言的段落结构相似的特点。（说了什么？怎么做的？结果怎样）

　　2、小结：本文除了语言简洁，善用夸张外，在段落结构上也相似。结构相似也是寓言常用的表达方法之一。

　　（六）揭示寓意，拓展仿写

　　1、孩子们，老师有个问题要请教大家，纪昌是要去（学射）却花了这么多功夫练眼力，这是为什么呀？（要想练好射箭，就要先扎实练好基本功）

　　2、孩子们，真不错，通过读这个短小的故事悟出了这么深刻的道理。

　　3、在生活中还有哪些事也需要练基本功呢？（生交流）《纪昌学射》这个故事告诉我们练好基本功相当重要，孩子们能不能用我们自己生活中的故事来告诉别人这个道理呢？咱们来模仿写一写，如果你能用上语言简练和夸张就更好了。（生写）高老师是一位xx高手。小明想学习，就去向他请教。开始的时候，高老师对小明说：“xx”。小明就开始练习起来。

　　于是，高老师才开始教他xx。后来，小明也成了一名xx高手。

　　可以选择以下项目，也可以自选一个项目（书法、钢琴、舞蹈、跆拳、篮球、跳绳……）

　　（七）总结

　　这节课同学们都有哪些收获呢？明白了一个道理？知道了寓言的表达特点？

　　（八）作业

　　1、回家把故事讲给爸爸妈妈听

　　2、读《伊索寓言》

　　用途

　　在动物园里的小骆驼问妈妈：“妈妈，妈妈，为什么我们的睫毛那么地长？”

　　骆驼妈妈说：“当风沙来的时候，长长的睫毛可以让我们在风暴中都能看得到方向。”

　　小骆驼又问：“妈妈，妈妈，为什么我们的背那么驼，丑死了！”

　　骆驼妈妈说：“这个叫驼峰，可以帮我们储存大量的水和养分，让我们能在沙漠里耐受十几天的无水无食条件。”

　　小骆驼又问：“妈妈，妈妈，为什么我们的脚掌那么厚？”

　　骆驼妈妈说：“那可以让我们重重的身子不至于陷在软软的沙子里，便于长途跋涉啊。”

　　小骆驼高兴坏了：“哗，原来我们这么有用啊！可是妈妈，为什么我们还在动物园里，不去沙漠远足呢？”

　　找一找，本文与《纪昌学射》表达方法相似的地方。

　　四年级《纪昌学射》教学设计 2

　　教材分析：

　　《纪昌学射》这则寓言故事选自《列子汤问》，讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨”；二是“练得能够把极小的东西，看成一件很大的东西”。纪昌一一照做。等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。故事以生动的事例阐明了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手的道理。

　　教学目标：

　　1.认识生字、会写生字。正确读写“纪昌学射、妻子、梭子、虱子”等词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.联系有关词句，体会人物的品质，感悟到“学习要练好基本功”的道理。

　　教学重难点：

　　整体把握课文内容，理解寓言的寓意。结合重点语句，体会人物品质。

　　教学时间：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、故事导入，引出课题

　　1.讲一个故事：古时候，有一个叫纪昌的人，他是一名非常出色的猎人。但还不是天下最好的射手。当时天下最好的射手是飞卫。纪昌决定和他比试一下箭法。纪昌先射中了空中一只鸟，飞卫大笑。纪昌又射了一箭，射中了水中一条鱼。飞卫还是笑着摇头。世人都说天上的飞鸟和水中的游鱼是最难射中的，然而在飞卫眼里，这只不过是雕虫小技，只见飞卫提起弓，不经意地射了一箭，射穿了一片正在飘落的树叶。那片树叶却没有改变它飘落的轨迹，只是在空中停了一秒钟，仿佛犹豫了一下，然后又慢慢落下来。这一射朴实无华，然而却让纪昌彻底折服了，他决定向飞卫学习射术。

　　这就有了今天我们要学习的寓言故事——《纪昌学射》。

　　2.板书课题，指导读法和写法。

　　“纪”当作姓氏时读作jǐ(三声)，“昌”由两个日组成，上面的日写得小一些，下面的日写得大些。

　　3.齐读课题。

　　二、初读课文，整体感知

　　1.自由读课文，想一想文章主要讲了一件什么事？

　　2.学生汇报。

　　3.文章重点写的是什么？写了纪昌几次练眼力？

　　三、品“练眼力”，感悟寓意

　　（一）引导探究“第一次练眼力”。

　　1.一开始飞卫是怎么教的？给纪昌提出了什么要求？（你要想学好射箭，首先应该下功夫练眼力。眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨！）

　　2.你体会到了这个师傅怎么样？从哪些词体会到的？（从“牢牢地盯住”、“不能眨一眨”体会到飞卫的要求很严格。）

　　3.那纪昌面对师傅的严格要求，又是怎样做的呢？

　　（1）“纪昌回家之后，就开始练习起来。”（说明了纪昌学习态度的虚心和认真。）

　　（2）妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。

　　①“注视”是怎么样地看？联系生活理解“注视”，体会纪昌的坚持不懈和认真刻苦。

　　这不是普普通通的看看而已，是专注地看，是心无杂念地看！用飞卫的'话来说就是：眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨！

　　②纪昌让自己注视着什么来练眼力？（穿梭着的梭子）梭子，同学们大概没有见过它，它中间粗，两头尖，形状像枣核。人们在织布的时候，便由它牵引着织线来回地、不停地穿过来穿过去

　　4.想象纪昌在两年的练习中别人是怎么看他的？

　　A当别人劝阻他的时候……

　　B当纪昌面对别人嘲笑的时候……

　　C当别人鼓励他的时候……

　　5.练习朗读。

　　6.正因为纪昌认真刻苦，坚持不懈地练习，所以本领练得怎么样了？

　　（理解“相当到家”，情景对话，过渡到第二次练眼力。）

　　（二）放手自学第二部分“练眼力”：

　　1.引导发现结构相似点：

　　同学们，第二部分写“练眼力”其实跟第一部分的写法是差不多的，你看，先写什么？再写什么？最后写什么？

　　结构相似点：提要求、练眼力、出成果

　　引导总结学习方法：学习方法：抓关键词、联系生活、展开想象

　　2.放手自学：

　　请大家带着上学习第一次“练眼力”的方法，自学第二次“练眼力”，可以在课本的空白处写写批注。

　　3.集体交流。

　　（1）纪昌对自己的成绩感到很满意，可是飞卫认为他的眼力怎样呢？（还不够）他又给纪昌提出了什么要求？（要把极小的东西，看成一件很大的东西。）如果你是当时的纪昌，听了师傅的这番话，你有何感受？纪昌是怎么做的呢？纪昌二话不说听从了师傅说的话，一个优秀的学习者就应该具备谦虚的学习态度。

　　（2）第二次，他又是怎样练习的呢？

　　他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。

　　自己默读这句话，你从中体会到了什么？从哪些词体会到的？

　　（预设：学生可能会从“每天”“聚精会神”“盯着”等词语汇报。）

　　①聚精会神地盯着是怎样地盯着？（目不转睛，全神贯注，屏息凝神）

　　②那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。虱子有多大？那车轮呢？真让人感到惊讶呀！可见，纪昌看虱子的本领也相当到家了。

　　（三）理解第四、第五自然段。

　　眼力练好之后，飞卫才开始教他开弓射箭，纪昌学射终于取得成功，除了有自己的汗水之外，他的成功还离不开谁？对，没有师傅的严厉要求，也许纪昌就成不了百发百中的射箭能手，看来好老师的指导会事半功倍，有助于成功，这正是我们平常所说的——名师出高徒！

　　（四）总结寓意，升华情感

　　1.回顾课文，进行小结：飞卫为什么让纪昌这样做？你们明白了学射和练眼力之间有什么联系了吗？（原来练基本功如此重要，所以课文把练眼力这一内容写得那么详细。）

　　2.看来，练眼力是学好射箭的基本功。学射箭如此，学其他技能也要练好基本功吗？

　　（如：要想练好游泳，必须先练憋气。要想骑好自行车，必须先掌握好平衡。要想打好篮球，必须先练好运球……）

　　3.纪昌成为百发百中的射箭能手，除了基本功扎实外，你认为还有什么原因？

　　4.有人说,寓言是个魔袋,袋子很小,却能从里面取出珍贵的宝物。其实，在不知不觉中，我们已经从寓言《纪昌学射》这只魔袋里取走了很多有用的东西。能和你的同桌交流交流你的收获吗？

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　　一、导入新课

　　昨天，我们用三节课的时间对第八单元进行了整体感受。今天，我们首先学习第八单元的开篇课文巜寓言两则》。现在，老师想了解一下大家对课文的预习情况。

　　二、检查预习

　　1.请两位同学到黑板上听写生词，其他同学在本上听写。

　　（妻子、扁鹊、肠胃、蔡）

　　2.大家看看他们在横格里写的是否正确美观。（教师依据学情相机纠错并指导书写）小组里一一对应的同学赶快判改生词

　　3.接下来，请3一7组的5号同学轮读第一个寓言故事巜纪昌学射》，其他同学认真倾听，及时纠错，并且思考：这个故事主要讲什么？

　　4.指答并相机指导小结把握故事类文章主要内容的方法。（六要素串联法、题目拓展法）

　　三、学习讲故事

　　（一）学习把故事讲清楚、讲完整

　　1.明了了故事的主要内容，这节课，我们就借助巜纪昌学射》来学习讲故事。

　　2.大家看，这是苗圃同学在单元导读课上做的'巜纪昌学射》的情节导图，我们请他解说一下。

　　3.谁有补充或，疑问

　　（师相机指导并飞卫是怎么教的，纪昌是怎么学的，结果呢？）

　　小结：做情节导图，目的在于把握文章的写作顺序和主要内容，所以关键的、重要的情节千万不能忽视。然后用关键词句将导图补充完整

　　4.谁愿意借助情节导图讲讲这个故事。自己先练一练。

　　5.指名讲故事，师生相机评价是否讲得清楚完整。

　　小结：只要理清了故事的情节脉落，把握了故事的主要内容，就可以把故事讲清楚，讲完整。

　　（二）学习把故事讲具体，讲生动

　　1.纪昌到底是怎么学习射箭的呢？请两位同学分角色朗读第二段。

　　2.师相机指导朗读第二段

　　（指导学生用抓关键词句和边读文边想象的方法来读好故事）

　　3.指导把第二段的情节讲具体、讲生动

　　两年，七百多个日日夜夜，纪昌到底经历了怎样的艰辛，才把本领练到相当到家呢？你们来想象一下，自己练习地说一说。

　　4.谁愿意与大家分享你的想象？（指答）

　　5.师小结：通过抓住“两年”这个关键词进行想象，就好像让我们真切地看到纪昌练眼力的艰辛过程，请把刚才想像的内容加入第二段中，试着把这个情节讲具体讲生动。（学生自己练习讲故事）

　　6.再指名讲故事的第一个情节

　　小结：抓关键词展开想象，不仅使故事情节丰富了，而且人物形象鲜活了，故事自然就具体生动了。

　　（三）小组合作学习把故事讲具体讲生动

　　1.两年专注而艰辛的练习，让纪昌的眼力非同一般，那么他达到老师飞卫的要求了吗？请男女生分角色朗读第三段。（请有意运用刚才提到的读好故事的方法。）

　　2.据史料记载，纪昌这一看又是三年！下面，请小组合作，用刚才“抓关键词展开想象的方法”，试着把这个情节讲具体讲生动。

　　3.出示“小组合作建议”并开始合作

　　a自己先读文思考，找到可以展开想象的关键词进行想象。

　　b组长组织交流，选择精彩的采纳。

　　c组内所有成员接龙讲巜纪》，争取把这个故事讲具体、讲生动。

　　4.小组上台接龙展讲故事

　　四、听了这个故事，你想到了什么？

　　（读过的书、故事、名言或自己、别人的经历）一一揭示寓意

　　四年级《纪昌学射》教学设计 4

　　教学目标：

　　1、认识2个生字，会写4个生字。正确读写“纪昌学射、妻子”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法，体会到学习要练好基本功，要有耐心和毅力的道理。

　　3、练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。

　　教学重难点：

　　1、整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句。

　　2、体会人物的心理，理解寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。

　　课时安排：

　　1课时。

　　教学过程

　　一、导入

　　板书课题：纪昌学射

　　学生齐读课题，指导读出抑扬顿挫的韵味。

　　师：看到题目，你想知道什么？

　　根据学生回答板书：

　　纪昌？向谁学？怎样学？结果？

　　二、初读课文

　　1、师：要了解这些问题，我们就需要读一读课文了，请大家放声自由地读读课文，碰到难读的句子反复读，并试着解决刚才提出的问题。

　　2、了解文章大意

　　让学生齐读文章。

　　师：现在，我们已经能把文章读的很通顺了，谁能看着板书用简短的一两句话说说课文讲了什么事？

　　三、精读“课文

　　1、纪昌学射箭的'过程，你印象最深的是哪一部分？哪些自然段？

　　2、比较异同探究“练眼力”

　　（1）引导激趣

　　师：写纪昌“练眼力”的这两个自然段，其实有很多相同和不同的地方。今天也来练练大家的眼力，看谁找得快，找得多。

　　（2）“提要求”部分

　　ａ、指名一生读飞卫的话。

　　师：师傅飞卫的意思我明白，可能纪昌还不明白，你读课文时，能不能把意思强调出来？

　　指名1～2名读，齐读。

　　板书：牢牢地盯住，不能眨一眨！

　　ｂ、第二次提要求，谁能把飞卫的要求读得更清楚？

　　指名1生读，齐读（突出极小和很大）

　　板书：极小很大

　　都是飞卫对纪昌的要求，但是要求不同。

　　（3）“练习过程”部分

　　ａ、比较比较纪昌练眼力的过程，你发现了什么？从那些字词感觉出来的？

　　板书：注视聚精会神地盯

　　你听出来没有，他特别强调了“注视”、“聚精会神地盯着”，那是怎样地看啊？

　　ｂ、创造情境，展开对话。

　　师：你说，纪昌练眼力累吗？

　　师：作为纪昌的妻子，看在眼里，心里一定有很多话想对纪昌说。

　　提示：那是妻子对丈夫的劝阻，可能妻子很支持丈夫，她怎么说？

　　师：纪昌会怎么回答？

　　（4）学习“结果”部分，理解破折号。

　　师：古代女子几乎天天织布，纪昌几乎天天这样练。两年以后，一起读。

　　师：你是怎么理解“到家”的？是回到家的意思吗？

　　本领强，本领高，本领好都是指本领练得——（相当到家）具体说明一下，就是……

　　师；你觉得纪昌看虱子的本领到不到家？谁也能够这样来具体解释一下？

　　纪昌的本领相当到家了

　　但是，第三自然段中是这样写的吗？一起读读课文中的话。那只小虱子。

　　虱子多少大？车轮呢？

　　纪昌整整聚精会神地盯了三年，一千多个日子，那只比芝麻还小的虱子。

　　（大得竟然像车轮一样）

　　板书：竟然

　　师：你觉得读这句话有一种怎样的感觉？

　　举例：惊喜的，惊奇的，出乎意料的。

　　四、学习第四自然段

　　1、取得了这样大的进步后，纪昌怎么做？飞卫怎么做？一起读读第四自然段。

　　2、理解“百发百中”。

　　功夫不负有心人，纪昌终于成了——百发百中的射箭能手。

　　师：你眼中的射箭能手是怎样的人？

　　师：射出多少箭，箭箭都能射中目标，这叫“箭无虚发，百发百中。”这样的人是最厉害的射箭能手。你在以前的课文中见识过吗？（还记得“百步穿杨”的故事吗？）

　　五、引导质疑，揭示寓意。

　　师：我们知道学射箭，拉弓，放箭也非常重要，为什么课文写练眼力部分那么具体，而没有具体写纪昌练开弓，练放箭呢？

　　学生回答寓意。

　　这就是这则寓言要告诉我们的一个深刻的道理。你还能从这则寓言中读懂什么呢？

　　飞卫和纪昌都是射箭能手，你能想到什么？从纪昌练习的态度，你有什么启发？

　　练眼力是学射箭的基本功。任何本领都需要基本功，而练基本功需要有……

　　师：现在同学们知道了射箭的基本功是眼力，那么我们学习的基本功是什么呢？

　　提名学生回答。

　　师：所以，同学们，我们也要练好基本功，为我们的将来打下基础。

　　六、课堂小结

　　教学反思：

　　本课教学我循着“飞卫提要求、纪昌勤奋练习、结果如何”这条教学主线进行教学，在各环节中穿插练眼力、小练笔等活动，让学生逐步明白这则寓言的寓意。虽然本课教学思路较清晰，但在实际教学中存在着很多不足：

　　1、学生的朗读训练不够，由于自身的缺陷，有些该引导学生分角色朗读或是有感情朗读的地方均为未能有效引导。

　　2、课堂提问的有效性还不够，有些提问没有目的性，如纪昌是谁等。

　　3、课堂的生成资源没有有效利用，当学生已经大致得出寓意时，我还是一位寻着自己的思路进行教学。

　　4、有些没有有效地整合，如果将两个小练笔整合起来，可能效果会更好。

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　　【教学目标】：

　　1.引导学生通过品味关键词句和朗读想象的方法，体会到纪昌的决心、毅力、恒心，丰满人物形象。

　　2.引导学生感悟从不同的角度理解寓意。

　　3.指导学生学习通过把段意串联概括故事的主要内容的方法，以及对批注的指导。

　　【设计理念】：

　　语文课上如何让感悟与训练交融？

　　感性的人文内涵的把握与理性的表达方法体悟如何巧妙地结合在一起，让学生既能把握寓意，同时还对课文布局谋篇、用词用语有所明晰？

　　寓言的教学如何让理性的寓意揭示不是贴标签，而是水到渠成？

　　如何让学生感受到故事的魅力？

　　这是我始终思考的，也是想要努力实现的！

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　1.老师带来了一份见面礼，大家请看这几幅图片，猜猜图片的内容。

　　这几个故事是我们学过的寓言故事。寓言故事有个共同的特点就是：短小的甚至可笑的故事里蕴含着一个大道理。能从小故事中读出大道理可不是一件容易的事，今天，我们就来读一则故事——纪昌学射。

　　2.读题目，读出讲故事的味儿。

　　3.师生同写题目。

　　二、初读课文，整体把握

　　1.自己出声地朗读课文。建议：不同的文章在朗读的时候有不同的语气和语调。如，读诗歌、散文的时候感情要浓郁、读出节奏与韵味。这是一篇故事，所以，我们一开始朗读的时候，就努力以讲故事的感觉来读。

　　2.再读一遍课文，每读一段停下来想一想，这段主要讲了什么？

　　3.谁来展示自己的朗读功力？

　　（随学生的回答板书：练眼力牢牢盯住一个目标

　　极小的看成很大东西

　　开弓放箭百发百中）

　　4.故事有起因有经过有结果，很完整。看着课文，凭借板书练习说说课文的主要内容。

　　5.总结方法：把握主要内容的时候，可以把文章各部分的意思串联起来，进行整理，就可以概括出一篇文章的主要内容。这个方法简单又好学，大家在别的文章学习中也试一试！

　　三、未成曲调先有情——讲述传奇创设情境渐入故事

　　1.让我们随着课文一同走进2000年前，细细读读这个经典的、闪烁着哲人智慧的寓言故事。

　　2.指名读第一段：指导读出讲故事的感觉。

　　教师讲纪昌向飞卫学射前的一个故事。

　　话说飞卫是一名射箭能手，纪昌也是当时出色的猎手，他听说飞卫被称为天下第一神射手，隐居在鹿台山，就历尽千辛万苦找到飞卫想比试比试。他先抽出一支箭，嗖的一声，射下了天上的一只飞鸟，飞卫摇了摇头。接着，纪昌又抽出第二只箭，嗖的一声，射中了水中的游鱼。世人说，这天上的飞鸟和水中的游鱼是最难射中的了，可是在飞卫的眼中，这只是雕虫小技。只见飞卫抽出一支箭，不经意的那么一射，射中了一片正在飘落的叶子，这片叶子也只是停了那么一下，就继续向下飘落。就这一射，让纪昌心服口服，他知道了山外有山，人外有人。从此下定决心向飞卫潜心学习射箭。

　　3.问：如果你是此时的`纪昌，你最想让老师教授你什么本领？

　　（预设生：想学习老师的绝招。）

　　四、层层剥笋树形象——抓关键品词语读中感悟

　　1.飞卫怎么说的？指导朗读飞卫的语言。（飞卫老师的话说得明明白白，毫不含糊）

　　（评：你听清了吗？师傅的要求是什么？）

　　2.纪昌是怎么练的呢？从文中找一找，用“________”画出来。

　　①出示句子：

　　纪昌回家之后，就开始练习起来。妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。

　　要求：读这个句子的时候，不要着急，慢慢的读，品一品，看哪个词语特别吸引你，让你对纪昌有了更深的认识。

　　②层层剥笋品读“注视”

　　“注视”是怎么样地看？（多提问几个）

　　这不是普普通通的看看而已，是专注地看，是专心致志地看，是心无杂念地看！谁来读出纪昌的专注劲儿来！

　　纪昌让自己注视什么练眼力？（穿梭着的梭子）梭子，同学们大概没有见过它，它是人们在织布的时候，由梭子牵引着织线来回地、不停地穿过来穿过去，老师的这个动作就叫“来回穿梭”。

　　如果是你看着这来回穿梭的梭子，有什么感觉？（苦、累、眼花）

　　你们想一想，纪昌苦不苦？累不累？眼睛花不花？

　　可是，纪昌这一看，就是两年呀！700多个日子！

　　当他疲惫的时候，他想：____________________（所以，他仍旧注视着穿梭的梭子）；当他眼花的时候，他想：_____________________（所以，他仍旧注视着穿梭的梭子）；当他快要支持不住的时候，他想：____________________________。

　　同学们带着这一份坚持，带着这一份执着和决心，读句子_____________________。

　　透过这“注视”一词，我们看到一个怎样的纪昌？

　　（板书：有决心有毅力有恒心专注认真）

　　引读：是呀，他以常人难以想象的毅力苦练两年，夏天，烈日炎炎，蚊虫叮咬，在妻子织布的时候，他（课文句子）_________________________；冬天，北风呼呼，寒气逼人，在妻子织布的时候，他___________________________。就这样，春去秋来，寒来暑往，两年之后：出示句子（略），生齐读。（听出了一份不易，也听出了一份喜悦）

　　③梳理：课文的第二段先写了——，又写了——，最后写了——。这样按事情的发展一步步写下来，读者读了之后十分清楚明白。师生合作读一读。师读飞卫老师的话，男生读纪昌练习的过程，女生读成功的喜悦。

　　五、绝知此事要躬行——学生自主学习，体验批注过程

　　1.练到这样到家的程度，你为他高兴吗？可是飞卫却有提出更高更难得要求——把极小的看成很大的东西。

　　①课文第三段也是先写了____________，又写了___________，最后写了____________。

　　找到写纪昌练习的句子，自己学着刚才的方法品一品。你可以抓住某个词语或某几个词语，谈谈你读出一个怎样的纪昌？把你的体会批注在书的空白处。

　　②出示：

　　纪昌记住了飞卫的话，回到家里，又开始练习起来。他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口，然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。

　　③学生汇报：

　　（预设：学生可能会从“每天”“聚精会神”“盯着”等词语汇报。）

　　要求：请汇报的同学先朗读。我们大家听一听，能不能从他的朗读中听出来他抓的是哪个词？然后再来请这位同学谈自己的理解。

　　2.补充古文：

　　旬日之间，浸[jìn]大也；三年之后，如车轮焉。以睹余物，皆丘山也。乃以燕角之弧，朔蓬之竿射之，贯虱之心，而悬不绝。

　　（生跟着老师读，后师解释大概意思）

　　六、众里寻他千百度——揭示寓意多元理解

　　功夫不负有心人！五年之后，纪昌的眼力练得相当相当到家了，简直到了炉火纯青的程度了。飞卫才开始教他开弓放箭。

　　1.在座的各位心中一定有个谜：飞卫为什么让纪昌先练眼力呢？

　　（板书：扎实基本功）

　　追问：仅仅学习射箭需要练基本功吗？

　　引导：由这件事我们想到了其他的学习，这样一想就明白了寓言要告诉我们的道理了——无论学什么本领都要练就扎实的基本功。这就是这则寓言告诉我们的朴素道理。

　　2.回顾全文，课文2、3自然段写了练习眼力，4段写了开弓放箭。课文这样的叙述安排和寓意有什么关系吗？

　　（作者要告诉我们基本功重要，所以写的时候就详细地进行描写。我们在写作的时候也是一样，最想告诉别人什么，就要围绕这个意思写详细！）

　　3.这个故事其实就是讲一位老师和一个学生的故事，人们都说：读书就是读自己。就是说我们读书时要读出自己的理解、思考和收获。读过这篇寓言后，你有哪些收获呢？

　　（如：万丈高楼平地起；

　　师傅领进门，修行在个人；

　　不经一番寒彻骨，那得梅花扑鼻香……）

　　4.猜猜作为一个老师，我能从飞卫老师身上得到哪些启示呢？

　　（如：无私；打铁还需自身硬；有方法；名师出高徒……）

　　5.小结：通过学习这篇寓言，我们知道了无论学什么本领都要练就扎实的基本功。作为学生，我们学习时要___________________；作为老师，应该___________________。

　　看！我们从不同的角度来思考就会有不同的收获。这也是这则寓言的魅力！

　　七、读书要读出自己——交流教师感受，布置作业

　　1.有人说，寓言就像魔袋，虽然很小，但是可以从中取出很多东西。读了故事，我还有一些自己的感受，并且记录了下来：

　　这是一个发人深省的故事，虽然历经了2000多年岁月的磨砺，但它所蕴含的哲理直至今日仍旧熠熠闪光。当我将要合上书的时候，文章中经典的句子依然萦绕在我的脑际。

　　“牢牢地盯住一个目标”“把极小的东西，看成一件很大的东西”，我默念着这两句话，这难道不是对我们最好的启迪吗？人的一生，无论工作、学习，我们都需要有一个明确的目标，并且牢牢地盯住，策马扬鞭，努力实现，这种决心和毅力不可动摇，要坚定，要坚决；在努力的过程中，我们可以把大目标分阶段来完成，但是每一个小目标，我们都要把它看大，竭尽所能、全力以赴，才能达到理想的巅峰！

　　我知道，这则寓言我还没有读完……

　　同学们也可以把自己的感受记录下来和大家交流！

　　2.作业：

　　《纪昌学射》选自《列子》一书，篇篇都闪烁着智慧和哲理，还有我们熟悉的“呆若木鸡、杞人忧天、朝三暮四、愚公移山”等故事也出自这本书，下去请大家找来读一读。

　　练习把这个故事绘声绘色地讲出来。

　　【教后反思】

　　通过教学这则寓言，我反思到：教学的实效性来自于教师对文本的解读，这是最为根本的。其次，立足点要从学生终身学习的高度来看待语文教学。

　　我在备课的时候，走了“三步曲”：

　　一、是要思考文章所揭示的寓意是什么，是教师对寓言的理解，这只是从人文的角度的解读。理解到这样的程度还远远不够。只迈出了第一步。这第一步也是颇费一番脑筋的，就本文而言，多元解读文本也需要潜心理解。

　　二、是要发现课文在表达方面有哪些特点？

　　通过这篇课文中，有相似的结构段，有与寓意关联紧密的布局谋篇的特点，还有按事情的发展顺序清晰明了地记叙等特点。要与寓意的揭示巧妙地结合起来。这样的解读让我的认识又提升到另一个层面上了。

　　三、是要结合学生终身学习语文的习惯、能力来思考，并进行训练。我们始终都应该牢记——“用教材来教”而不是“教教材”。所以，我设计了“自读自悟，学习练写批注”的环节。我的初衷就是希望自己能够站在学生终身发展的角度，培养学生的习惯和能力！我认为这样的教学就更有实际的意义和价值！

　　一句话，教学的目标决定教学的效果。因为理念决定行为，行为决定效果。

　　当然还有很多不足之处，恳请同仁指正！

　　四年级《纪昌学射》教学设计 6

　　教学目标：

　　1.认识2个生字“妻、虱”，会写4个生字“昌”字；能正确读写“纪昌学射、妻子”，理解“注视、聚精会神”等词语意思。

　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文，尝试复述故事。

　　3.品味有关词句，体会纪昌专心刻苦、有毅力、有恒心等品质。

　　4.了解寓意，明白练好基本功及恒心、毅力、名师指点的重要性，能联系情景发表意见。

　　5.通过2.3两节的学习，明白寓言的写法上的特点。

　　教学过程：

　　一、开门见山，揭示课题

　　1、师：这节课，我们一起学习第八单元的第一篇29课《寓言两则》（板书课题）

　　2、什么是寓言？指名说说。（如果不知道教师解析：寓是寄托、包含的意思。寓言故事往往是通过一个简短虚构的故事让人们明白一个生活中的道理。）

　　3、你学过哪些寓言故事？指名说。

　　师：这节课，我们一起再学习则寓言：《纪昌学射》

　　4.揭题板书“纪昌学射”，指名试读。教学“昌”字。

　　观察“昌”字，注意写时下面的日写得要大一些。

　　齐读课题

　　5、初步理解课题

　　从题目看，课文主要讲谁？讲他的什么事呢？让我们一起走进故事。

　　二、感知大意，设疑读文

　　1、自读课文

　　师要求：

　　（1）注意生字，读准字音，难读的字或句子多读几遍，把课文读通顺。

　　（2）读完以后，思考：课文讲了一个什么样的故事？你能用简单的几句话说说故事的主要内容吗？

　　2、指名分节读课文，注意正音，指导学生把课文读通顺。

　　3、指名说说课文的主要内容。（纪昌想学射箭，他拜了飞卫为师。开始飞卫让纪昌练眼力，先练眼睛牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨，再练把极小的东西看成很大的东西，眼力练成后开始教他开弓放箭，最后纪昌成了百发百中的射箭能手。）

　　教学预设：（如果学生不能把练眼力说具体，教师引导）

　　（1）由课题质疑。

　　师：刚才同学们说得非常好，现在让我们一起再来看课题。从题目看，课文写的是纪昌学习射箭的故事，那么课文主要是写纪昌学习怎样开弓怎样放箭事吗？（生：不是）那么课文重点讲了什么？（纪昌练眼力的事，板书：练眼力）

　　（2）师傅飞卫两次让纪昌练眼力，分别是练什么样的眼力？（第一次：眼睛牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨！第二次：能够把极小的东西看成一件很大的东西。）教师板书：牢牢盯住极小很大

　　（3）再指名说一说课文的主要内容。

　　三、品“练眼力”悟寓意

　　1、课文写了他2次练眼力，是课文的哪几节？（找到2、3两节）

　　出示这两个段落。

　　2、认真仔细地拿出你的笔默读这两节，批批注注。从中你体会到了什么？（整体去感知纪昌的品质）

　　3、师：从刚才的交流中，老师发现同学们对纪昌的不懈努力感触最深，课文是怎样具体写出纪昌的坚持不懈与努力付出的呢？请同学们用横线在这两段话中划出纪昌怎样练眼力的句子。

　　5、学习第一次练眼力。

　　（1）师：第一次他是怎么练的？（板书：一）

　　指名，出示句子：妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。

　　（2）师：你觉得纪昌练得怎么样？你从哪里体会到的？

　　（3）集体交流：（边交流边板书：躺、睁大、注视、）

　　睁大、注视

　　①师：“睁大眼睛，注视着”就是师傅要求的——眼睛牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨。让我们体验一下，请你睁大眼睛牢牢盯住老师手中的粉笔一分钟不眨眼。

　　②请学生谈体会。

　　③比较体会。师：我们盯的是静止不动的粉笔而且也才一分钟而已，而纪昌呢？他的目标是什么？这样的练习做了多久？此时，你有了什么样的新感受？

　　躺

　　①师：同学们，这就是织布机。出示图片（织布机）这边的横杠上只能坐一个人操纵它，底部的空间非常——窄小。看，这就是梭子，两头尖尖的，人们用它在织布机上来回穿梭织成了一匹匹布。纪昌就是躺在这样的织布机下练眼力的。此时，你想说什么？（织布机下面这么窄小根本没法躺，或是即使好不容易躺下了，他还得睁大眼睛牢牢盯住来回穿梭的梭子，身子一动不动的，他一定累坏了。）

　　（4）引读。师：同学们体会得多好啊，现在让我们用朗读把纪昌的这一份坚持与努力，这一颗不达目标不罢休的决心读出来。听了师傅的话，回到家之后，就练习了起来。

　　第一天——读（妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。）

　　师：他感到眼睛累极了，酸极了。

　　但是他揉了揉酸痛的眼睛，又练习起来。读（妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。）

　　师：就这样，一个月过去了，他还是在练习读（妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。）

　　师：一年过去了，他仍然在练习读（妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。）

　　师：两年过去了，他依然坚持练习读（妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。）

　　（5）理解“相当到家”

　　师：结果怎么样呢？

　　出示句子：两年以后，纪昌的本领练得相当到家了——就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。

　　他练到了什么程度？（就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。）句中用哪一个词语概括说明了？（相当到家）师：这两处的意思其实是一样的，这个破折号起到了补充说明的作用。破折号后面的内容补充说明了“相当到家”的具体程度。

　　（6）小结：纪昌的这个本领是怎么得来的？学生说，教师随机板书（坚持不懈，刻苦努力，有恒心、、、、、、）

　　6、学习第二次练眼力。

　　（1）师：纪昌有了这样的成绩真高兴，但师傅说他的眼力还不够。还得练习把极小的东西，看成一件很大的东西才行。如果你是当时的纪昌，听了师傅的这番话，你心中有何感受？

　　纪昌二话不说听从了师傅的话，一个优秀的学习者就应该具备谦虚的学习态度。

　　第二次他又是怎样练的呢？（板书：二）

　　出示句子：他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。

　　（2）自己默读这句话，从中你又体会到了什么？你是从哪些字词中体会到的？

　　指名谈，教师一边板书词语：绑、吊、每天、站、聚精会神、盯。

　　（3）师：练着练着，那只小虱子——（在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。）有资料载，纪昌这样的'练习整整花了三年时间。

　　师：这次他又练成了把极小的东西看成很大东西的本领。这还是离不开自己的——两年的时间练不眨眼，三年的时间练习把极小的东西看成很大的东西，前后利用五年时间练习眼力，看到这样的纪昌，你想对他说些什么？

　　四、知写法，练复述

　　1、师：现在我们再来看这两节，都是写纪昌练眼力的。它们在写法上，你有什么发现？指名说。

　　教学预设：（如果学生说不好，或是只说了内容）

　　（1）教师引读：我们来看这两节，开始练习的时候，飞卫要求纪昌——听了飞卫的话，纪昌怎么做？——结果？.第二次，纪昌拜见飞卫，飞卫再一次要求纪昌——纪昌怎么做？——结果？——

　　现在你发现它们写法上的特点了吗？

　　（2）理清条理：先——再——最后——（师板书）

　　2、教师说明复述与概括课文主要内容有所区别，概括比较简练，而复述则要求比较具体地能把故事的内容用自己的话把它讲清楚。准备复述，指名复述。

　　五、谈成功悟寓意

　　（1）眼力练成之后，飞卫开始教他怎样开弓，怎样放箭，最终成了百发百中的射箭能手。纪昌最后的成功除了自己的努力，还离不开谁？

　　（2）师：没有师傅飞卫的严格要求，也许纪昌也成不了百发百中的射箭能手。同学们知道吗？成语中说的“百步穿杨”故事说的就是飞卫。他可是个真正的射箭能手啊！有了这样的师傅，使纪昌学射事半功倍，这真是我们常说的——名师出高徒啊！

　　六、回课题，再悟理

　　1.课文到这里就结束了，可老师心中却又有了疑问，课文题目明明写的是纪昌学射的事，可为什么课文不写纪昌怎样练习开弓放箭，而却是详细写了练眼力的事的呢？

　　2.谈一谈。

　　师小结：是的，练眼力是射箭的基础。是开弓放箭的基本功。所以课文把练眼力这一内容写得那么详细。同样道理，我们在生活中学习任何本领都要自己肯下苦功夫，要有一颗坚持不懈的恒心，先扎扎实实打好基础才行啊！比如同学练书法，要想写得一手漂亮的好字，必须得扎扎扎实实写好每一个笔画。你还有这样的例子吗？

　　3、积累

　　师：最后，老师送你们几句话，也许能成为你生活中一个无声的老师。

　　齐读：

　　成功等于百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。

　　成功来自于恒心、毅力，来自于扎实的基本功。

　　万丈高楼平地起，磨刀不误砍柴工。

　　宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

　　师：希望这些无声的老师能常伴你的左右，伴你成功！

　　板书设计：

　　29寓言两则

　　纪昌学射

　　练

　　牢牢盯住躺睁大注视

　　眼

　　力二极小——很大绑吊每天站聚精会神盯

　　写法先——再——最后——

　　四年级《纪昌学射》教学设计 7

　　教学目标：

　　1、熟读课文，掌握本课中出现的文言实词虚词。

　　2、学习运用现代汉语翻译文言句子。提高文言文的自主学习能力。

　　3、感悟本课中的道理，学习纪昌刻苦努力的精神。认识到学习一定要重视基本功训练。

　　教学重点：

　　熟读课文，掌握本课中出现的文言实词虚词，学习运用现代汉语翻译文言句子。

　　课时分配：一课时

　　教学过程

　　一课堂导入

　　达芬奇经过数次的“画蛋”成为画家，莫泊桑经过不倦的写作成为文学巨匠，爱迪生经过无数次的实验终于研制出钨丝灯泡。由此看来，“成功等于百分之九十九的汗水加百分之一的灵感”，成功来自于恒心、毅力，来自于扎实的`基本功。今天我们就从这篇文章中再去验证这个观点。

　　二作者简介

　　列御寇，战国时郑国人。《列子》，道家著作。相传为列御寇所著，其中保存了许多先秦时代优秀的寓言故事、民间故事和神话传说。如“愚公移山”、“歧路亡羊”、“杞人忧天”、“齐人攫金”等，对今人仍有启发和教育作用。本课选自《列子汤问》

　　三朗读课文，理解文意

　　1、掌握课文中中生字的读音

　　2、根据注释，疏通文意

　　善：名词用作动词，擅长。彀弓：张开弓、拉开弓。过：超过。瞬：眨眼

　　偃卧：仰卧。承：这里是由下向上注视的意思。虽：即使。眦：眼眶。

　　亚：次，再。微：微小。南面：面向南。旬日：十日。浸：渐渐。

　　贯：穿透。绝：断。拊：拍。得之：掌握了（射箭）的要领。

　　指名几为学生朗读，根据课下注释及提供注释用现代汉语翻译课文，教师点拨。

　　3、分析课文，理清文章思路，根据所给表格填充纪昌学射过程。

　　（1）理清文章思路

　　第一部分介绍飞卫，起衬托作用。

　　第二部分纪昌学射的经过。

　　第三部分飞卫对纪昌的称赞。

　　（2.）根据所给表格填充纪昌学射过程。

　　教学过程

　　教学结果

　　飞卫教射

　　纪昌学射

　　所学成果

　　所用时间

　　先学不瞬

　　偃卧其妻之机下，以目承牵挺

　　虽锥末倒眦而不瞬也

　　2年

　　必学视而后可。视小如大，视微如著

　　以牦悬虱于牖，南面而望之

　　以燕角之弧，朔蓬之簳射之，贯虱之心，而悬不绝

　　3年

　　4、深入理解课文，回答下列问题。

　　（1）飞卫要求纪昌怎样做？纪昌又做了哪些事情？这与射箭有关系吗？

　　（2）读了这个故事，你懂得了什么道理？

　　（3）你怎样评价飞卫、纪昌两人的行为？

　　（4）你认为当前的学习生活中最重要的是什么？

　　四巩固练习，翻译下列句子。

　　1.偃卧其妻之机下，以目承牵挺。

　　2.尔先学不瞬，而后可言射矣。

　　3.亚学视而后可，视小如大，视微如著，而后告我。

　　4.昌以牦悬虱于牖，南面而望之。

　　五课堂作业解释词语

　　彀弓而兽伏鸟下而巧过其师

　　尔先学不瞬以目承牵挺

　　虽锥未倒眦而不瞬视微如著

　　昌以牦悬虱于牖南面而望之

　　贯虱之心而悬不绝

　　六作业

　　1、背诵课文，巩固本课内容

　　2、完成同步训练内容。

　　四年级《纪昌学射》教学设计 8

　　一、板书课题《纪昌学射》

　　1、读课题，懂得课题是什么意思吗?你想从课文中知道什么?(学生可能提出：纪昌跟谁学射箭?纪昌怎样学射箭?结果学得怎样?)

　　2、请带着你要了解的问题读课文。

　　二、自读课文，完成自学要求

　　1、读熟课文，了解课文的主要内容，认读生字。

　　2、根据对课文内容的了解，请补充好题目：纪昌_____________学射;纪昌学射___________。

　　3、汇报交流，有感情地朗读课文：

　　⑴指名读课文，讲述课文的主要内容。

　　学生讲述主要内容时，如果有困难，教师应给予提示：纪昌跟谁学射箭?纪昌怎样学射箭?结果学得怎样?

　　⑵交流对课题的补充情况，并请学生在文中找出表现所填词语的意思的句子或段落，有感情地朗读：

　　学生可能填写：

　　纪昌认真学射、纪昌刻苦学射、纪昌学射很用功、纪昌学射很有毅力和恒心、纪昌学射不怕辛苦等，结合这些词语，说说从哪看出来的，重点指导读好第二、三自然段。

　　三、体会寓意

　　1、谈一谈，读了这个故事，你有什么体会或想法?

　　2、总结：

　　纪昌学时这个故事，真的.是像同学们说的一样，给了我们很多启示。最重要的是，它让我们知道了，学习本领，绝不是简单的事，不仅要练好基本功，还要有认真学习的态度、坚持不懈的毅力。

　　四、学习生字，书写生词

　　四年级《纪昌学射》教学设计 9

　　一、交流关于扁鹊的资料

　　二、板书课题，引导阅读

　　1、通过交流，我们知道扁鹊是著名的神医.今天我们就来读一个扁鹊的'故事──板书课题《扁鹊治病》。能猜猜他治病的结果吗?

　　2、那么，扁鹊为谁治病，结果是否如你们所料呢?

　　三、自读课文，了解主要内容

　　1、检查读课文，汇报主要内容。学生汇报主要内容时，做以下板书：

　　蔡桓公神医扁鹊

　　全身疼痛──死了无能为力──跑了

　　2、细读课文，请写出这个有违常理的结果的原因，能写几条写几条。

　　四、交流讨论，有感情地朗读课文

　　1、先在小组内交流原因，形成小组意见;再以小组为单位全班交流。根据学生交流，梳理出主要原因，小结：小病是觉察不出来的，觉察出来已经晚了;小病不治终将酿成大病，即使是神医也救不了命;听到医生说自己有病，就不高兴;不接受别人正确的意见，对自己是十分不利的。

　　2、根据学生的交流，引导学生读好课文，尤其是扁鹊和蔡桓公四次相见的段落。

　　3、如果有其他疑问，可以提出来讨论。

　　五、学习生字，书写练习

　　六、总结拓展

　　纪昌学射和扁鹊治病这两则寓言，使我们明白了学习、做事、做人的道理。这样优秀的寓言故事还有很多，请同学们课余时间读一读郑人买履买椟还珠自相矛盾等寓言故事，相信你一定能得到更多有益的启示。

　　四年级《纪昌学射》教学设计 10

　　一、设计理念：

　　寓言教学的核心是引导学生正确揭示寓意。《纪昌学射》这则寓言内容浅显、人物个性鲜明，寓意深刻。教学中从学生已知的射箭故事入手，引导学生整体把握课文主要内容，抓住文中重点语句，体会人物品质，并通过朗读指导与评价感知人物形象，领悟故事中所阐明的道理。鼓励学生在主动积极地思维活动中大胆质疑，发表独特见解，加深理解和体验，获得思想启迪。

　　二、教材分析及设计思路：

　　《纪昌学射》一文是人教版四下第29课的一则寓言故事。这则寓言故事选自《列子?汤问》，讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨”；二是“练得能够把极小的东西，看成一件很大的东西”。纪昌一一照做。等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。故事以生动的事例阐明了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手。

　　从学生学习的角度看本课，课文篇幅短小，语言直白，故事情节读一遍两遍肯定就能了解，纪昌的品质也不难体会，需要老师带领学生跳起来摘果子的就是理解“只有练好了眼力，才能射出百发百中的箭”这一道理。因此，老师先安排紧抓练眼力语句，感悟纪昌品质。这部分内容既是故事情节的重点，也是语言表达上的重点，应该说是人文精神与语言表达的结合点。教学中在读读议议、品词品句中达到提升语言和人文的双重目的。再安排从飞卫的话感悟寓意。教学中主要通过朗读指导与评价来展开，一读，学着老师的语气把话读清楚；二读，读出飞卫想强调什么，想让纪昌明白什么；三想，从中明白了什么，完成“只有（），射出的箭才会百发百中。”练笔。

　　三、教学目标：

　　1.认识2个生字，会写4个生字；能正确读写“纪昌学射、妻子”，理解“注视、聚精会神”等词语意思。

　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文，尝试复述故事。

　　3.通过比较异同，品味有关词句，初步感受寓言结构相似、夸张、概括、寓意的表现特色，体会纪昌专心刻苦、有毅力等品质。

　　4.了解寓意，明白学习要练好基本功及得到名师指导的重要性，并能联系情景发表意见。

　　四、教学重难点

　　1、整体把握课文内容，理解寓言的寓意。

　　2、结合重点语句，体会人物品质。

　　五、教学流程及设计意图：

　　第一部分谈话导入，揭示课题。教师先点明第八单元的专题是“故事长廊”。接着以《惊弓之鸟》中的更羸为引，引出今天故事中两位古代著名的射箭能手，让学生自己从语段中设法找寻答案，并谈谈自己从句子中了解了什么，还想了解什么。从《惊弓之鸟》的更羸谈起，学生不仅有话好谈，而且将学生的兴奋点与本课的主题链接起来，既省时又高效。同时，又点出《纪昌学射》是寓言，告诉学生读寓言的任务，指向明晰。在揭题板书“纪昌学射”的同时，提醒学生“纪”的读音和“昌”字的写法，使学生记忆深刻。

　　第二部分初读寓言，把握整体。学生配乐自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，并从课文中找找刚才疑问的答案，想一想课文主要讲了一个怎么样的故事。在自学反馈的基础上，学生根据老师的提示概括主要内容。在初读感知的整个过程中，把时间和学习实践的主权都充分交给学生，教师在此过程中也不是个没事的旁观者，在学生概括的时候适当的给以提醒，指导，使学生得到了更大程度的提升。最后教师出示提示，用上“纪昌向射箭高手飞卫学习射箭，他先……后……最后……终于成了……”的句式概括全文，使学生更加清楚文章的脉络。

　　第三部分比较学文，品读语句。教师先让学生说说在纪昌学射的过程中，对哪部分印象最深？在学生回答的基础上，概括出是纪昌练眼力的部分，也就是课文的2、3段，（板书练眼力）。再让学生仔细读这两段，说说感受到了一个怎样的纪昌？边读边做批注，老师巡视指导。然后全班交流，在交流中，抓重点词句深入感受纪昌品质。教师出示句子，第一句，纪昌回家之后，就开始练习起来。妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。第二句，纪昌记住了飞卫的话。回到家里，又开始练习起来。他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。这里先让学生读读这两句话，圈出从哪些词感受到了纪昌的认真刻苦，坚持不懈，勤学苦练。接着在此基础上，学生理解感悟“注视、聚精会神地盯”，教师创设游戏体验，每个学生拿着笔看，看谁坚持久，说说体会。然后教师指导朗读第一句，创设情境，纪昌练眼力，作为纪昌的父母和妻子或者邻居，他们看在眼里，心里一定有很多话想对纪昌说，如果你是他们你可能会说些什么，让学生充分发挥想象，发表自己的见解。面对亲人的不理解，面对邻居的劝阻，学生接读第一句话。指导朗读第二句时，教师创设情境，讲述纪昌从天亮练到天黑，从酷暑练到严冬，日复一日，年复一年的情境，学生在这样的情境中反复朗读，从而达到对语言和精神的同步感悟。叙述纪昌练眼力的句子既是故事情节的重点，也是语言表达上的重点，应该说是人文精神与语言发展的结合点。教学分三步走：一读，让学生将自己对纪昌的评价写在相应的句子旁边；二读，抓住重点词，咬文嚼句；三读，读出自己的感悟体会。在这样有层次的学习过程中，学生的语言发展和精神感悟将得到同步提升。最后教师以“功夫不负有心人”过渡，出示第一次练习成果的句子，两年以后，纪昌的本领练得相当到家了——就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。让学生读纪昌的苦练收到的成效的句子，在读中指导理解“相当到家”的意思，知道破折号的作用。以不同的方式读这句话，指导学生读出夸张的语气。这是怎样练习的结果呢？出示第一次练习和成果语段。男女声对读，一方读如何练习，一方读练习的成效。接着出示第二次练习成果的句子，学生谈谈读这句话的感觉，出示古文拓展，帮助学生理解纪昌用了多久才练到小虱子在眼里就像车轮一样大，教师指导理解“相当到家”在语境中的'意思，学生用上“相当到家”和破折号说说第二次练习的成效。这是怎样练习的结果呢？教师出示第二次练习和成果语段。男女声对读。出示这两个语段进行教学有两大目的：一是在男女对读中感悟到构段方式和表达顺序；二是学习语言，将第一个语段中的“相当到家”马上运用到第二个语段中。

　　第四部分反观飞卫，感悟寓意。纪昌之所以能这么刻苦练习眼力并取得成效，离不开老师的严格教导。学生找出老师指导他的句子，教师出示句子：第一句，开始练习的时候，飞卫对纪昌说：“你要想学会射箭，首先应该下功夫练眼力。眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨！”；第二句，飞卫对他说：“虽然你已经取得了不小的成绩，但你的眼力还不够。等到练得能够把极小的东西，看成一件很大东西的时候，你再来见我吧！”教师指名读，学生说说觉得这是一个怎样的老师？从中体会严格。再读读想想，飞卫想强调什么，想让纪昌明白什么？并通过朗读表达出来。纪昌按照老师强调的重点去学习射箭，终于成了百发百中的射箭能手，你们从中明白了什么呢？教师出示“纪昌贯虱”的故事资料，并出示练笔：只有（），射出的箭才会百发百中。学习射箭是这样，那要学习书法，或是学习其他本领，你又觉得该怎样呢？拓展练习，让学生感悟练眼力是学射箭的基本功，任何本领都需要基本功。这一部分从成人的理解水平出发，我们不难理解“只有练好眼力，射出的箭才会百发百中。”这一道理，但怎么引导学生在他们所能理解的水平去明白这一点寓意呢？以上设计从飞卫的话入手，经过本人实践证明，是架构文本寓意与学生理解的一座桥梁。

　　第五部分布置作业，拓展积累。教师出示小练笔：此时此刻，同学们一定被纪昌的行为深深感动，也可结合自己学本领的经历，以“纪昌,我想对您说……”为题，写一篇小练笔。教师总结：纪昌学射这个故事，给了我们很多启示，最重要的是，它让我们知道了学习本领绝不是简单的事，不仅要练好基本功，还要有认真学习的态度，坚持不懈的毅力。

　　板书设计

　　纪昌学射

　　练眼力（基本功）睁大眼睛注视

　　聚精会神地盯

　　百发百中的射箭能手

　　四年级《纪昌学射》教学设计 11

　　教学目标：

　　1、认识2个生字，会写4个生字。正确读写“纪昌学射、妻子、百发百中”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的品质，感悟到“学习要练好基本功”的道理。

　　3、练习提出问题和大家讨论，发表自己的想法和看法。

　　教学重难点

　　1、整体把握课文内容，理解寓言的寓意。

　　2、结合重点语句，体会人物品质。

　　教学准备：

　　课件

　　教学流程及设计意图：

　　一、谈话导入，揭示课题

　　1、提起《惊弓之鸟》中的更羸，你想到的是些什么词？

　　2、今天我们也来学一个关于射箭的故事，（板书课题，写到昌时稍作指点）学生齐读课题。

　　3、《纪昌学射》是一则寓言，我们不仅要读懂故事讲了什么，还要想想故事蕴含着的寓意。

　　（设计意图：从《惊弓之鸟》的更羸谈起，学生不仅有话好谈，而且将学生的兴奋点与本课的主题链接起来，既省时又高效。同时，教师又点出《纪昌学射》是寓言，告诉学生读寓言的任务，指向明晰。）

　　二、初读寓言，把握整体

　　1、自由朗读课文，争取把课文读通、读懂。

　　2、检查反馈。

　　⑴指名学生逐段朗读课文。

　　①指名学生读完第一自然段后，要求学生将这段中的两句话合并成一句话来说。

　　预设：如果学生只是把两句原原本本合并成一句，教师就指导学生读读课题，引导学生按照课题的句式表达来合并句子：纪昌向射箭高手飞卫学习射箭。

　　②指名学生读剩下的4段，随机正音，练读不通顺的句子。

　　⑵自己读了故事，也听别人读了故事，现在能来说说纪昌学射的过程吗？

　　预设：学生往往会把纪昌学射的过程复述下来，如出现这种情况，就建议学生用上“纪昌向射箭高手飞卫学习射箭，他先……后……最后……终于成了……”，全班同学自由讲讲、同桌互讲。

　　（设计意图：在初读感知的整个过程中，把时间和学习实践的主权都充分交给学生，全体同学经历了个体自由读全文——听同学读课文——说纪昌学射的过程这么三步，在此三步中，去实践的不是个别学生，而是全体学生。教师在此过程中也不是个没事的旁观者，两次语言上的指导使学生得到了更大程度的提升：一是根据课题的句式表达将第一自然段的两句话合并成一句话；二是用上“纪昌向射箭高手飞卫学习射箭，他先……后……最后……终于成了……”的句式概括全文。）

　　三、读读议议，感受纪昌

　　1、在纪昌学射的过程中，你对哪部分印象最深？（纪昌练眼力的部分，也就是课文的2、3段，板书练眼力。）

　　2、请仔细读这两段，你感受到了一个怎样的纪昌，就在相应的句子旁边写下你评价他的词。

　　3、学生自由朗读并作批注，教师巡逻指导。

　　4、交流反馈。

　　指名个别学生上台板书——师生观察书写情况——有不同感受的同学补充谈自己的批注。

　　预设：教师将巡逻时发现的富有代表性的词请学生板书，比如：认真刻苦、坚持不懈、勤学苦练。

　　5、抓重点词句深入感受纪昌品质

　　⑴你们是在哪些句子中有了这些感受呢？找到这些句子自由朗读。

　　⑵品词品句、读读议议

　　出示句子：

　　妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。

　　他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。

　　◆读读这两句话，字里行间的哪些词让我们感受到了纪昌的认真刻苦、坚持不懈、勤学苦练，把它圈下来。

　　◆理解感悟“注视、聚精会神地盯”。

　　预设：师讲述，有一回，老师在小河边发现一条小鱼跃出水面吐泡泡，我注视了好久才呢！你们有像我们这样注视过什么吗？——比较纪昌的注视、聚精会神地盯与我们刚才所说的情况有何不同。估计学生的想象空间展开后，会体会到：我们是因为吸引人才去注视，纪昌是因为苦练本领专门注视；我们在只用注视一会儿，纪昌却要一整天一整天地注视。——老师创设情境，讲述纪昌从天亮练到天黑，从酷暑练到严冬，日复一日，年复一年的情境，学生在这样的情境中反复朗读，从而达到对语言和精神的同步感悟。

　　◆有感情朗读。

　　（设计意图：叙述纪昌练眼力的句子既是故事情节的重点，也是语言表达上的重点，应该说十人文精神与语言发展的结合点。教学分三步走：一读，让学生将自己对纪昌德评价写在相应的句子旁边；二读抓住重点词，咬文嚼句；三读，读出自己的感悟体会。在这样有层次的学习过程中，学生的语言发展和精神感悟将得到同步提升。）

　　6、有句话叫做“功夫不负有心人”，纪昌的苦练收到了怎样的成效呢？

　　出示语段：

　　妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。两年以后，纪昌的本领练得相当到家了——就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。

　　他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。

　　◆男女生对读，一方读如何练习，一方读练习的成效。

　　◆理解“相当到家”在语境中的'意思，并用上“相当到家”说说第二次练习的成效。

　　（设计意图：同时出示这两个语段进行教学有两大目的：一是在男女对读中感悟到构段方式和表达顺序；二是学习语言，将第一个语段中的“相当到家”马上运用到第二个语段中。）

　　四、反观飞卫，感悟寓意

　　1、纪昌之所以能这么刻苦地练习眼力并取得成效，那是因为有老师的指导。请找出老师指导他的句子，学着老师的样子来指导指导纪昌，自由练习。

　　2、出示句子：

　　“你要想学会射箭，首先应该下功夫练眼力。眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨！”

　　“虽然你已经取得了不小的成绩，但你的眼力还不够。等到练得能够把极小的东西，看成一件很大东西的时候，你再来见我吧！”

　　◆指名读，师生评价，标准为：是否像老师一样口齿清楚地向徒弟传授知识。

　　◆读读想想，飞卫想强调什么，想让纪昌明白什么？并通过朗读表达出来。

　　3、纪昌按照老师强调的重点去学习射箭，终于成了百发百中的射箭能手，你们从中明白了什么呢？

　　出示练笔：只有（），射出的箭才会百发百中。

　　◆学生自由在课题旁边写。

　　◆师生交流。

　　4、学习射箭是这样，那要学习书法，或是学习其他本领，你又觉得该怎样呢？

　　（设计意图：从成人的理解水平出发，我们不难理解“只有练好眼力，射出的箭才会百发百中。”这一道理，但怎么引导学生在他们所能理解的水平去明白这一点寓意呢？以上设计从飞卫的话入手，经过本人实践证明，是架构文本寓意与学生理解的一座桥梁。）

　　五、布置作业，拓展积累

　　把《纪昌学射》的故事讲给家长听，并与家长聊一聊从中得到的启示。

　　板书设计

　　纪昌学射

　　下功夫练眼力，睁大眼睛注视

　　聚精会神地盯

　　百发百中的射箭能手

　　四年级《纪昌学射》教学设计 12

　　一、教材分析。

　　《纪昌学射》一文是人教版四下第29课的一则寓言故事，选自《列子汤问》。讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。这则寓言内容浅显、人物个性鲜明，寓意深刻。故事以生动的事例阐明了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手。

　　二、学情分析

　　已经具备一定阅读理解能力的四年级学生，读一遍两遍肯定就能了解故事的情节，纪昌的品质也可以通过品读的方式来体会。需要老师带领学生跳起来摘果子的就是理解“只有练好了眼力，才能百发百中”这一道理。

　　三、教学目标和重、难点

　　（一）教学目标

　　1、认识2个生字，会写4个生字。正确读写“纪昌学射、妻子、百发百中”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的品质，感悟到“学习要练好基本功”的道理。

　　3、练习提出问题和大家讨论，发表自己的想法和看法。

　　（二）教学重点和难点

　　教学重点：本课的教学重点是整体把握课文内容，理解寓言的寓意。

　　教学难点：本课的教学难点是结合重点语句，体会人物品质。

　　四、教学过程

　　（一）创设情境，导入新课。（视频1）

　　（二）定向示标，指导学法。

　　1、学习目标：（出示课件）

　　（1）、学会本课的生字、生词。

　　（2）、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　（3）、能说出纪昌学射箭的过程，懂得学习技艺要练习好基本功的道理。

　　2、自学指导：

　　自学内容：

　　读一读：大声朗读课文，找出生字，读准字音。

　　画一画：用“——”画出飞卫让纪昌练习什么；用“～ ～”画出纪昌是怎样练习的。

　　说一说：你从课文中得到了什么启示？

　　自学方式：先自学，然后同桌或小组讨论。

　　自学时间：5—7分钟。

　　（三）自学、讨论，汇报收获。

　　①汇报生字、词，读课文。

　　②说说纪昌学射的过程，汇报自学中画出的句子。

　　在这个教学环节中，教师引导学生总结出飞卫让纪昌“练眼力”，先练“盯住目标不眨眼”，再练“把极小的东西看大”。教师随机板书。

　　（四）质疑问难，合作探究。

　　1、飞卫让纪昌练眼力，纪昌又是怎么练习的呢？

　　指名读描写纪昌练习的句子。

　　2、创设情境，品读中感悟人物品质。（视频2）

　　（五）感悟寓意，合理拓展。

　　①学生畅所欲言，说出心中的疑问，例如：“纪昌成功的原因是什么？”“飞卫为什么让纪昌先练眼力？”“如果纪昌拜一个普通的射手为师会有这么大的成就吗？”……

　　②通过师生互动，生生互动的方式来探讨问题，最后引导学生总结本文的寓意——要想学好本领不仅要练好基本功，还要有认真的学习态度和坚持不懈的毅力；名师的指点也很重要。

　　③联系实际拓展：学习射箭是这样，那要学习其他本领，你又觉得该怎样呢？

　　（六）随堂测验，巩固提高。

　　1、根据意思填词语：

　　①拜访会见。 （ ）

　　②注意地看。 （ ）

　　③形容精神高度集中。 （ ）

　　④形容射箭或打枪准确，每次都命中目标。 （ ）

　　2、根据课文内容填空：

　　①在练眼力的时候，飞卫让纪昌先练_________________，再练_________________。

　　②《纪昌学射》这篇课文告诉我们学好本领，不仅要练好___________，还要有________的学习态度和_______________的毅力。此外，__________的指点也很重要。

　　【板书设计】

　　纪昌学射

　　盯住目标不眨眼 认真、毅力

　　名师指点 → 练眼力→ ——————→ 百发百中

　　把极小的目标看大 坚持不懈

　　五、教育技术的应用

　　小学生在学习过程中一般以形象思维为主，他们对生动形象的学习材料感兴趣。多媒体能在较短的时间内向学生提供丰富的直观材料，不仅使学生的思维变得活跃，思路变得开阔，而且有助于学生凭借获得的感性认识由形象思维迅速地过渡到抽象思维，从而实现认识上的飞跃。 因此我在教学中设计了两个作用点：

　　（一）激发兴趣，导入新课。（视频1）

　　我利用多媒体将同学们耳熟能详的`一些奥运冠军“请”上了课堂。当大荧幕上闪现着奥运英雄的夺冠画面时，学生们高喊着一个个响亮的名字。在学生们欢呼雀跃的时候我请出了关键人物——射箭冠军“张娟娟”，并直击本课的重点“怎样才能成为一名百发百中的神射手”顺利导入新课。

　　（二）创设情境，突破重难点。（视频2）

　　教师创设情境，看梭子穿梭，讲述纪昌从天亮练到天黑，从酷暑练到严冬，日复一日，年复一年的练习，让学生用自己的感受与纪昌对比，达到情感的共鸣。而纪昌认真的态度，顽强的毅力和坚持不懈的精神也犹如层层剥笋般逐一揭开谜底。

　　六、评价和反思

　　（一）激发学生学习寓言的兴趣。

　　回忆本节课的教学过程，无论是顺利的导入还是成功的重难点突破，能使学生积极学习，并获得良好的教学效果，都是得益于多媒体的直观和便捷。

　　（二）渗透“读——画——品——议”学习方法，并贯穿课堂始终。

　　课堂教学总是充满遗憾的艺术。我想，在课前如果能引导学生利用网络资源多搜集一些寓言故事或有关寓言的资料，建立一个内容丰富、操作便捷的信息平台供学生学习和交流，那么学生的自主性会发挥得更好，学习效率也会更高。

　　在今后的教学实践中，我会继续摸索经验，也希望各位专家和老师给予指导。

　　四年级《纪昌学射》教学设计 13

　　教学目标：

　　1、正确认读“纪昌学射、拜见、妻子、虱子、百发百中”等词语。

　　2、有感情地朗读课文，体会纪昌有恒心，作文吧有毅力的可贵品质。

　　3、明白无论学什么技艺都要练好基本功的道理。

　　教学重难点：

　　1、整体把握课文内容，结合重点词句，体会人物的特点，理解寓言的寓意。

　　2、鼓励学生发表自己的见解并敢于表达。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　谈话导入：我们班可谓是人才济济，有的同学擅长书法，有的同学擅长画画，有的同学喜欢唱歌，有些同学喜欢跳舞……你知道什么样的人才可以称为射箭能手吗？今天我们就去认识两位射箭能手。教师讲故事：古时候有个叫纪昌的人，他是一名非常出色的猎人，但还不是天下最好的射手，当时天下最好的射手是飞卫。纪昌决定和他比试一下箭法。纪昌先射中了空中一只鸟，飞卫大笑。纪昌又射了箭，射中了一条鱼，飞卫还是笑着摇头。

　　世人都说天上的飞鸟和水中的游鱼是最难射中的，然而在飞卫眼里，这只不过是雕虫小技，只见飞卫提起弓，不经意的射了一箭，射穿了一片正在飘落的树叶，那片树叶却没有改变它飘落的轨迹，只是在空中停了一秒，仿佛犹豫了一下，然后又慢慢飘落下来。纪昌的.心中一阵刺痛，这一射朴实无华，然而却让纪昌彻底折服了。他决定向飞卫学习射术。

　　这就有了我们今天要学的寓言故事：（板书课题）我们一起来书写课题：纪昌学射（提示“纪”字的读音，“昌“字的写法）齐读课题看到题目，你有什么疑问？……让我们带着这些疑问一起走进今天的课堂。

　　二、出示目标，明确目标

　　三、探究交流

　　1、用自己喜欢的方式读课文，争取读准字音，读通句子，并思考课文讲了一件什么事？

　　2、学习词语（指名领读，指名说说自己理解了那个词的意思，是怎么学会的）。

　　3、指名说说课文讲了一件什么事？然后出示填空，并提示学生，像这样抓住主要人物，按照事情发展的先后顺序就能把课文的主要内容概括得简单明了。

　　四、展示精讲

　　1、请同学们再读读课文，看看你感受到了一位怎样的纪昌。指名板书自己的想法。（板书有恒心，有毅力，坚持不懈，勤学苦练……）

　　2、同学们，单看纪昌的体魄，拉弓射箭力气是不成问题的，飞卫并没有一开始就教他开弓射箭，而是先让他练眼力，纪昌听从老师的安排了吗？你从哪些语句中看出这样的一位纪昌呢？请你再认真读文，画出相关语句，可以在旁边写写自己的感受。和同学一起读课文，讨论，精讲纪昌第一次练眼力的内容。重点引导有感情地朗读相关语句，并想象纪昌是怎样练眼力的。

　　3、同样方法小组一起学习纪昌第二次练眼力的内容。（适当点拨）

　　4、回顾二、三自然段，我们感受到了纪昌……的可贵品质，飞卫老师为什么先让纪昌练眼力？目的何在？可见，学习技艺离不开名师的指点呵！

　　5、讲述蚕丝绣花针的故事（纪昌贯虱）。

　　6、看来，练好眼力是学习射箭的基本功，你能介绍一下你的经验吗？

　　五、小结全文

　　六、推荐阅读

　　四年级《纪昌学射》教学设计 14

　　教学目标：

　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.体会纪昌专心刻苦、有毅力等品质。

　　3.了解寓意，明白练好基本功的重要性，并能联系情景发表意见。

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入课文

　　二、感知大意，设疑读文

　　1.读课文，解决生字词

　　2.自读后词语检测：妻子梭子虱子

　　3.纪昌是跟谁练习射箭的`?从中你还知道了什么?这位射箭能手飞卫师傅一开始就教纪昌开弓放箭了吗?那是教他练什么?

　　4.我们先来看看纪昌是怎么练眼力的，请同学们再仔细读读课文的第二、三自然段。

　　三、品读语句

　　1.自由读读这两段，想想，都先写什么，再写什么，最后写什么。

　　2.（1）飞卫提出了怎样的要求？

　　（2）请你自己用心读读师傅飞卫两次要求，发现什么？感受到什么？

　　3.纪昌又是怎样练习的呢？

　　4.纪昌在练习的过程中是如此的刻苦，如此的聚精会神，那么他练习结果怎样呢？

　　说给家人听，相信一定能说得更加通顺、流利的。

　　5.试着复述课文

　　四、作业

　　四年级《纪昌学射》教学设计 15

　　教学目标

　　1.正确、流利、有感情的朗读课文。

　　2.通过品析关键语句，感受纪昌的人物品质，感悟“练好基本功才能练好本领”的道理。

　　3.抓住表示事情发展先后顺序的词句，复述故事内容。

　　教学重难点

　　1.通过品析关键语句，感受纪昌的人物品质，感悟“练好基本功才能练好本领”的道理。

　　2.抓住表示事情发展先后顺序的词句，复述故事内容。

　　教学过程

　　一、激趣导入，看图猜词

　　1.同学们我们来玩个游戏——看图猜成语。（出示：一箭双雕、百发百中、百步穿杨）

　　2.这些成语有什么共同点？

　　3.今天我们要学习一篇故事，再去认识两位射箭能手。

　　板书课题并齐读，强调纪的读音、昌的写法。

　　二、学习词语，掌握大意

　　1.出示要求：用自己喜欢的方式读一读课文，注意读准字音、读通句子。思考：课文讲了一件什么事？提示：题目拓展法、要素归纳法。

　　2.认读词语：大部分同学已经完成了，老师这里有一组词语，谁能准确地读一读？

　　3.课文讲了一件什么事？指名说，明确事情的起因、经过、结果。

　　三、精读课文，感受领悟

　　过渡：文章题目是《纪昌学射》，纪昌如何学射的呢？

　　1.圈画批注：学习2-4自然段，一边读，一边画出纪昌是怎么学习射箭的句子，并写一写纪昌给你留下了怎样的印象。

　　2.探讨交流：在阅读中，你一定有不少的收获了！从文字中，纪昌给你留下了怎样的印象？

　　（1）预：坚持不懈、刻苦努力、虚心学习、认真（生板书）

　　（2）相机指导朗读

　　3.精读分析：

　　过渡：纪昌正是如此的虚心学习，所以他才会——

　　（1）出示句式一，齐读：纪昌回家之后，就开始练习起来。妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，死死盯住织布机的踏板。两年以后，纪昌的本领练得相当到家了——就是锋利的锥尖要刺到眼角了，他的眼睛也不眨一下。

　　①抓住动词：他怎么练习的？（躺在、睁大、盯住）

　　②我们来感受一下，假如老师的手就是织布机的踏板，请你们睁大眼睛，死死盯住！睁大眼睛，死死盯住！你有什么感觉？预：酸胀、疲惫、眼花缭乱。

　　过渡：纪昌的感觉和你们也是一样的，但是他有没有放弃？

　　③抓住时间词和关联词：他不仅没有放弃，而且一练就是两年！

　　引读：“纪昌的本领练得相当到家了……”（两年、即使……也……）

　　④指导朗读：读了这个句子，你有何感受？带着敬佩的.感情读。

　　过渡：据说纪昌之后又练了好几年！这一次他怎么练的？

　　（2）出示句式二，齐读：纪昌记住了飞卫的话，回到家里，又开始练习起来。他用一根牛尾毛拴住一只虱子，把它吊在窗口，然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。

　　①抓住动词：这一次他怎么练的？（拴住、吊在、站在、盯着）

　　②抓住时间词“每天”：天晴时，强烈的阳光照射着他的眼睛，纪昌仍然站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。

　　③想象说话：照着这样的句式。谁还能再说一说？

　　④最终他练得怎么样了？（竟然、大得像车轮一样）

　　过渡：正是这股勤奋刻苦、坚持不懈的精神，所以最后的纪昌成为百发百中的射箭能手。（板书：百发百中）

　　（3）除了这些主观因素之外，另外一个人也很重要，他就是——飞卫！（板书：名师指导）

　　①飞卫是如何指导纪昌的呢？（牢牢盯住一个目标、极小——极大）

　　②飞卫注重的是——练眼力（板书：练眼力）

　　③回顾复述并填写表格：在师父的指导下，飞卫怎么练眼力的，结果又如何？

　　④为什么想要射好箭，先要练眼力？

　　⑤就像跳舞时，先要练拉筋；游泳时，要先……（指名说）

　　小结：这些都是基本功，只有掌握好基本功，才能练好本领，这是这篇故事告诉我们的道理。

　　四、复述故事

　　过渡：故事学完了，我们既感受到了纪昌的精神品质，又明白了一个深刻的道理。你能把这个故事复述出来吗？

　　1.出示小贴士：抓事情发展先后顺序的语句。

　　2.结合表格尝试复述第二、三段。

　　3.指名评价。

　　4.小结：其实啊，说好一个故事可不容易，我们要有生动精彩的语言，还需要恰当的语气和肢体语言，在下节课我们将走进口语交际，一起学习讲历史人物故事！

　　5.作业：把《纪昌学射》的故事说给家人听。

　　四年级《纪昌学射》教学设计 16

　　一、教学目标：

　　1、识字词，进行句式训练。

　　2、了解故事的内容及寓意。

　　3，培养学生正确而有感情地朗读课文的能力。

　　二、重难点：通过故事明白寓意，同时指导学生正确地朗读课文。

　　三、教学准备：课件。

　　四、课时安排：1课时

　　组织教学环节

　　一、出示几张寓言故事图片，明确学习目标：

　　（1）出示图片，生看后说故事名。

　　（2）明确寓言故事的学习目标：

　　【过渡语：这些都是寓言故事，它就像一个魔术袋子，虽小，可包含的东西却很多。因此学寓言，不仅要了解故事内容，更要能明白寓意。】

　　同时出示课件：a:了解故事内容。 b：知道寓意。

　　二、出题读文。

　　（1）板题：今天我们一起来学习一则寓言故事。生：纪昌学射

　　a：边板题边指导：注意“昌”与“冒”的区别，“纪”在当姓的情况下读成第三声。

　　（2）初读课文：通过预习课文能读通顺吗？我们打开书再来大声地读一遍，并试着概括故事的主要内容。 [生：读书]

　　（3）检查初读情况。

　　a：刚才同学们读得都很认真，请问通过读课文你们获得了哪些信息？生：汇报（2人）

　　b：:很好，谁能给这些形近字组词呢？

　　（眨、泛）（梭、俊、峻）。

　　c：你知道它们的近义词吗？注视（）竟然（）

　　d：真不错，现在我们来完成第一个目标——概括课文的主要内容。（指名讲，不会再出示课件）

　　老师给你们一个提示：纪昌想学习，向飞卫请教。飞卫让他练（），先练，后练，纪昌都虚心地照做，后来纪昌终于成了。

　　三、抓住“百发百中”自读课文。

　　（1）课件出示“百发百中”并理解。【很多】

　　（2）师：看到这个词你们急于想知道什么呢？

　　生：纪昌为什么能成为百发百中的射箭能手呢？

　　师：这是一个很值得研究的话题，请认认真真地读课文

　　2—3自然段，边读边想有哪几个方面的原因。

　　（3）学生汇报：

　　a:提示：先回答有几个方面原因，再具体的说哪几方面原因。

　　b：据学生回答小结：【纪昌学习态度老师正确教导】

　　（4）哪些语句是写他的学习态度？哪些语句是写老师的教导呢？快速默读第2-3自然段，用不同符号划出相应的句子。（学生默读课文）

　　四.精读课文。【师：我们来交流，看看老师是怎么教导的。】学生：汇报读有关语句。

　　师：相机课件出示。 [怎么教]

　　（一）“你要想学会射箭，首先应该下功夫练眼力。眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨！”[稍略]

　　“虽然你已经取得了不小的成绩，但你的眼力还不够。等到练得能够把极小的东西，看成一件很大东西的时候，你再来见我吧！”[重点突出对比，不要太夸张]

　　◆自己读读、想想飞卫怎么说才能把自己的观点既清楚，又明白地告诉纪昌，试着标出重点词。

　　◆指名读.

　　【谁愿意来说一说这两句话？生：读。师：◆飞卫想强调什么，你们能听明白吗？】[一生当飞卫，其他生当纪昌]

　　◆如果你就是纪昌，当听到老师的这些看似与学习射箭无关的话之后，你会怎么想怎么做？而纪昌又怎么做的呢？[你们真是纪昌的知音啊！他这么想，也就这么做了。]

　　（二）学生汇报读有关语句[相机课件出示]

　　出示：a：纪昌回家后，就开始练习起来。妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。

　　b：纪昌记住飞卫的话回到家里又开始练习起来。他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。

　　◆读着这两句话，你感受到了什么？从哪里感受到？

　　◆请把这种感受带进去读

　　◆创设情境引导读好句子：【学生接读划横线的句子】

　　春天，外面的世界多么美好，但他无心出去游玩，他每天………

　　夏天，蚊蝇成群，热浪灼人，但他完全顾不了这些，他每天………

　　秋天，当人们都纷纷走进大自然去观赏迷人的秋色时，他还是每天………

　　冬天，白雪皑皑，寒风刺骨，但丝毫都不能动摇他练习眼力的决心，他依然每天………

　　师：a：我听得出你对他那种由衷的佩服，请问你佩服他什么？【刻苦、坚持不懈、努力勤奋、谦虚好学，善于听取别人意见……】

　　b：请带着敬佩之情一起来读读这两句话吧！

　　c：（小结过渡）就是这样，两年的时间过去了，功夫不负有心人，他终于练有所成。

　　（三）◆出示语段：

　　两年以后，纪昌的本领练得相当到家了——就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。

　　a：问：读着这句话，你感受到了什么？从哪里感受到？◆理解“相当到家”的意思并读好。知道破折号作用和夸张手法[是不是练麻木了？这样写是为了突出什么？这种写法叫…]

　　b：[指名读，师范读，齐读] 【读出夸张的语气】

　　师（过渡语）日过一日，年复一年，三年时间又过去了，功夫不负有心人，他终于练就了超凡的眼力。

　　（四）[出示]那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。

　　◆a：[个别读、生范读、配动作读、齐读] 【读出夸张的语气】

　　◆b：用上“相当到家”和破折号，说说第二次练习的成效。

　　【个别说、指导说好、一起说】

　　◆c：男女生对读，一方读如何练习，一方读练习的`成效

　　【读出夸张的语气】。

　　◆d:再次出示：“百发百中”一词。[齐读]

　　六、总结发言。

　　a：学生总结：◆用上“因为……所以……”和“之所以……是因为……”的句式来对纪昌学艺成功的原因进行总结。

　　b:◆师：我们再回过头来讨论飞卫的教法高明在什么地方？

　　生师讨论：【这是练习射箭的基础，纪昌只有练好眼力，才可能成为百发百中的射箭能手。】

　　师：要学好射箭，就要先练好射箭的基本功，可见练好基本功是何等的重要啊！

　　如：要学好骑车，就要练好……

　　要写好钢笔字，就要练好……

　　要学好游泳，就要练好……

　　七、课堂练笔

　　明白寓意：刚才，我们研究了纪昌学艺成功的原因，现在你们最想告诉别人什么呢？请拿出笔来按老师的提示写写