《四季》第一课时教学实录

《四季》第一课时教学实录

《四季》第一课时教学实录1

　　一.创设情境引导新课

　　老师：小朋友们，今天老师把春天、夏天、秋天、冬天，请到了我们的教室里，请看，他们来了。(多教学多媒体课件依次呈现美丽的春、夏、秋、冬

　　景色)这是万物复苏的春天，这是生机勃勃的夏天，这是枫叶飘飘的秋天，这是大雪纷飞的冬天。

　　老师：小朋友们，四季美吗?

　　(评：利用多教学多媒体创设情境，把学生带入了特定的情境之中，让学生在情感体验中引发情感冲动，为进入新课学习储备必需的情感因素。)

　　二、教师范读课文

　　老师：下面就让我们随着优美的音乐走进美丽的四季。教师声情并茂地范读课文。好听吗?

　　老师：想不想读读?(一年级学生模仿性强，教师有感情地范读，准确地传情，能使学生产生积极的情感体验，从而激发学生强烈的读书欲望。)

　　三、初读课文

　　1、老师：翻开语文书，自读课文，不认识的字想办法读准它，难读的`地方把它多读几遍。

　　学生自主读课文。老师：谁来读给我们听听?老师：他读谁了吗?评一评。

　　学生1：“说”是翘舌音，他没读准。

　　老师：你能教大家读读吗?学生教大家读。你的声音真响亮!

　　学生2：他的“挺”没读准。老师：应该怎么读?老师：你的后鼻韵母读得真准，教大家读读。

　　学生3：“雪”是三声，他读成了二声。

　　老师：那你读来听听。

　　学生朗读。

　　老师：你读得真准!刚才你们听得真仔细，不过，老师还是要表扬这个同学。(用手抚摸刚才读课文的学生的头)他读准了大部分字的音，相信

　　认识生字后，他会读得更好。

　　老师：(出示生字卡片)谁会读?

　　学生当小老师教大家读。老师：去掉拼音还能读吗?下面我们来开火车读，谁先来?

　　学生：儿歌：小小火车开得快，一开开到1小组。

　　1小组开火车读生字。

　　老师：这组读得真不错。哪一组再来?学生：小小火车开得快，一开开到3小组。

　　3小组开火车读。

　　老师：这组开得又快又好。(通过学生自读、互评、教读、游戏完成读书的第一步读准字音)

　　四、熟读课文

　　老师：读准了生字，再读课文一定比刚才读得好，请大家把课文多读两遍，把它读熟练。

　　学学生朗读课文。

　　老师：四人小组合作，一人读一个季节，比比谁读得最熟练学生四人小组读书，教师巡视指导。

　　五、有感情地朗读课文。

　　老师：小朋友们，你们喜欢郊游吗?下面让我们一起走进美丽的春天，去欣赏欣赏。(多教学多媒体课件呈现课文第一自然段的插图和文字)

　　学生：我看到一只小鸟在飞我看到小草芽绿绿的、嫩嫩的。

　　老师：你说得真好!春天，小草芽从土里钻出来给大地披上了绿衣裳，他会对小鸟说什么?

　　学生：春天真美!我要长大!我是春天。

　　老师：他为什么说自己是春天?学生：因为小草春天就会发芽。

　　学生：因为人们看到小草绿了就知道春天到了。

　　老师：你们说得真好!小草芽多高兴、多自豪呀!自己读读课文，把小草芽的高兴、自豪的样子读出来。学生练习朗读。老师：谁来读一读?一生

　　朗读，声音太小，别人根本听不见。

　　:老师：(作倾听状)哦，他声音真好听，真想再听一次，你们想吗?

　　生齐：想!老师：你再大声读一遍，好吗?生再读，声音大了许多，

　　老师：真好!谁再读读，更高兴些。老师：读得怎么样?

　　老师：我也想和他比一比。老师范读。老师：你们发现了什么?

　　学生：我发现老师读的时候笑眯眯的。学生：我发现老师把“我是”读的特别重。

　　学生：我发现你把“尖尖”读的特别轻。老师：你们能像老师这样有感情地读一读吗?

　　学生练习有感情的读。

《四季》第一课时教学实录2

　　【教学目标】

　　１、认识１１个生字，会写”七、八、九、无”４个字。认识两种笔画和４个偏旁“月、雨、口、禾”。

　　２、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　３、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

　　【教学重点】

　　本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。

　　【教学时间】

　　２课时。

　　第一课时

　　【教学目标】

　　１、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

　　２、认识课文中的生字。

　　３、能正确、流利地朗读课文，做到背诵课文。

　　【教学教法应用】

　　小组讨论法，质疑问难。

　　【教具准备】

　　生字卡片、课件、头饰、图画、胶水（或磁石）。

　　【教学过程】

　　一、导入

　　师：今天，老师带来了几幅美丽的图画，你们想看吗？让我们来看大屏幕。

　　看图片（以动画形式连续出现课文中的４幅图，最后定格）。

　　师：这４幅图分别画的是什么季节？怎么看出来的？用简短的话说一说。

　　生：第一幅图画的是春季，第二幅是夏季，第三幅是秋季，第四幅是冬季。我们从草芽、小鸟可以看出是春季；从荷叶、青蛙看出是夏季；从谷穗看出是秋季；从雪人看出是冬季。

　　师：这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。（板书课题２、四季）

　　齐读课文。

　　二、新课内容

　　１、初读课文

　　师：下面请同学们自由读课文，一边读一边把生字用横直线框下来。再数一数课文中有几句话，开始。

　　师：这篇课文中有不少生字，你认为哪些字的读音应该注意，能给大家提个醒吗？

　　生：“叶”、“圆”的音节是整体认读音节。

　　生：“秋”、“就”的韵母是iu，不是iou。

　　师：不错，希望大家在读的时候一定要注意。我们来开火车读。

　　师：刚才，我们读了课文，读了生字，现在谁能说说这篇课文有几句话？

　　生：有４句话。

　　师：好，请一位小朋友来读一读第一句。（放图和第一句话的投影。）

　　２、再读课文，理解内容

　　⑴ 学习第一句。

　　师：谁来说一说（板书：说），这句话写了什么？

　　生：写了，草芽对小鸟说，他是春天。（板书：草芽[图]。）

　　师：在这句话当中，你有什么不懂的问题？请你问一问。（板书：问）

　　生：“草芽”是什么？

　　师：谁来指一指课文中的`草芽在哪儿？那谁来说一说？

　　生：“草芽”是刚长出来的小草的嫩芽。

　　生：草芽不会说话，课文中为什么写他对小鸟说他是春天？

　　师：谁来说说看？

　　生：课文中，把草芽当成人了。

　　生：为什么课文中写草芽对小鸟说，不写其他的？

　　师：谁能解答？

　　生：因为草芽、小鸟是春天特有事物。

　　（如果学生解答不上来，可以提示、帮助。）

　　师：那老师要考考大家，课文中草芽对小鸟说：“我是春天。”（点击“是”，“是”字闪烁）谁能用“是”说一句话？

　　师：你还从哪些地方知道春天来了呢？我们来认一认（板书：认）

　　生：春天燕子飞回来了。

　　生：春天花开了。

　　生：春天气候暖和了……

　　师；大家说得真好，春天是万物复苏的季节，让我们带着感情把描写春天的句子读一读吧！（板书：读。）

　　指名两位同学，一人读一、二行，一人读草芽说的话。

　　男、女生分角色读。

　　师生分角色读。

　　⑵ 总结。

　　师：同学们学得真不错，现在让我们回忆一下我们是怎么学的。首先我们说一说，第一句话写了什么？然后问一问，还有什么不懂的问题。接下来，我们认一认，还可以从哪些事物上看出是春天。最后，我们读一读，把这句话的感情读出来。（结合板书总结。）

　　下面让我们用这样的学习步骤学习二、三、四句话，四人一小组，自学开始。

　　⑶ 学习二、三、四句。

　　师：谁来说一说这三句话各写了什么？

　　生：第二句写荷叶对青蛙说：他是夏天。

　　第三句写谷穗说：他是秋天。

　　第四句写雪人说：他是冬天。

　　师：谁来问一问，你有什么不懂的问题？

　　生：“谷穗”是什么？

　　师：谁来说？

　　生：是谷类植物的果实。

　　生：什么是“鞠着躬”？

　　师：请一位小朋友来做一做这个动作。

　　生：什么是“一挺”？

　　师：谁能做？

　　生：什么是“顽皮”？

　　师：谁来做个顽皮的样子？“顽皮”就是十分调皮。

　　师：认一认，还可以从哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天？

　　师：夏天，热情奔放；秋天，硕果累累；冬天，银装素裹，你能把这三句话的感情读出来吗？愿意读的小朋友站起来读。

　　２、课间操。

　　３、分角色读课文。

　　师：现在老师给小朋友一个表现的机会，让几个小朋友来表演。（分配小朋友扮演草芽、小鸟、荷叶、青蛙、谷穗、雪人）每句话的一、二两行大家读。第三行分别由演草芽、荷叶、谷穗、雪人的小朋友读。每个演员都要尽情发挥，表演起来，开始。

　　４、分组绘画四季。

　　师：老师再给大家一个表现的机会。我们学习了《四季》，大家能画出四季吗？现在老师给大家分四组，第一组为“春季”，第二组为“夏季”，第三组为“秋季”，第四组为“冬季”。你愿意画哪个季节，就到哪一组。（插“春、夏、秋、冬”小牌子。）

　　学生听音乐画画。

　　师：音乐停止，小朋友们也停下手中的笔，听他们说一说。

　　三、总结

　　师：小朋友们真能干，不仅画得好，说得也好。播放音乐和四季的风景画面。

　　师：春天，温暖的阳光融化了山涧的冰雪；夏天，新嫩的绿叶有美丽的花朵为伴；不知不觉中，秋天便悄悄走近我们的生活，它无声无息，天空是那么开阔、高远；冬日，皑皑白雪珍藏了过去、而明天，将是一个令人欣慰的开始。

　　师：你学了这一课懂得了什么？

　　生：四季很美。

　　生：我们要保护自然，使四季更美。

　　师：最后让我们齐背课文，每位同学都可以尽情表演。