死海不死教案设计

死海不死教案设计

　　在教学工作者开展教学活动前，时常要开展教案准备工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。教案要怎么写呢？以下是小编为大家整理的死海不死教案设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　教材说明：

　　《死海不死》选自九年义务教育三年制初级中学教科书《语文》（人民教育出版社）七年级下册。

　　教学思路：

　　一直以来，说明文的教学工作很难做，课堂上气氛沉闷，索然无味，教学效果事倍功半。学生厌学，教师厌教的现象非常普遍。随着课程改革的深入，作为一名语文教师，我一直在思考，如何才能教好说明文？在诱思探究理念的指导下，我尝试用“自学——提问——练习”的教学模式进行说明文教学，收到了较好的效果！

　　教学目标

　　1、阅读课文，认识死海的特点。了解地球上奇妙的自然现象。

　　2、体味课文写法的生动性。

　　教学过程

　　一、 导入

　　湖泊、河流、海洋遍布地球。在它们中，有着许多奇妙的'现象。同时，人们也给与它许多神奇的传说。（教师展开世界地图）在亚洲西部，有一个“死海”，就是这样一个充满神话色彩的地方。我们一起来看课文。

　　二、 整体感知课文

　　1、请大家默读课文，想一想，死海有什么特点，用自己的话将它们概括出来。

　　明确：死海的特点是围绕着“死”与“不死”来展开的，可以概括为以下几点：

　　（1）、水中没有生物，海边寸草不生。

　　（2）、人在其中不会下沉。

　　（3）、含有大量的矿物质，特别是氯化钠含量很高，海水的密度大于人体的密度。

　　2、作者在向我们介绍“死海”特征的同时，遵循着认识事物的逻辑顺序，还介绍了死海的形成、死海的开发与前景，请找到课文中相关的段落，给课文分段。

　　死海的特征

　　死海的成因

　　死海的开发与前景

　　三、 品读课文

　　1、 课文并不是冷冰冰的向我们阐释“死海不死”这一科学事理，而是穿插了几个有趣的故事，将死海赋予了生动的人文色彩。谁能够给大家讲讲这几个故事呢？

　　引导学生体会故事的生动增加了文章的趣味性。

　　2、 引导探究：“死海不死”中“死”与“不死”的含义。

　　“死”的本义是指生物失去生命，跟“生”想对而在这篇文章里，作者从标题到内容无不赋予“死”丰富的内涵。

　　“死”——（1）死海的表面特征——寸草不生。（2）死海的未来——干涸。

　　“不死”——（1）浮力大，人在上面沉不下去。（2）开发利用死海，死海的“不死”得以光大。正是“死海不死”的真正含义。

　　四、总结

　　课文的结尾说：“死海数百年后也可能干涸。”请同学们想一个挽救死海的办法。

　　五、布置作业，赏析语段

　　那么，死海海水的浮力为什么这样大呢？因为海水的咸度很高。据统计，死海水里含有多种矿物质：有135。46亿吨氯化纳（食盐）；有63。7亿吨氯化钙；有20亿吨氯化钾；另外还有溴、锶等。把各种盐类加在一起，占死海全部海水质量的23%~25%。这样，就使海水的密度大于人体的密度，无怪乎人一至海里就自然漂起来，沉不下去。

　　1、这段文字的主要内容是。

　　2、本段首句运用的修辞方法是，其作用是。

　　3、本段文字可分为三层，第一层至，第二层至，其结构特点是。

　　4、本段运用的最主要的说明方法是，体现的标志是。

　　5、“死海水里含有许多种矿物质”一句后边的冒号的作用是。