数字杂说教学设计

数字杂说教学设计

　　目标：概括文章的内容，体会文字的情趣，用词造句。

　　重点：发掘文字的情趣，积累数字成语

　　难点：数字的身世，及罗马数字的.表意

　　设想：板块式推进

　　课时：1课时

　　程序：

　　㈠导语：

　　大家都知道生活中有这样一种现象，那就是人们选择电话号码时一般喜欢“6”、“8”而不喜欢“4”，有的为了自己的电话号码中多几个“6”、“8”而不惜重金，为的是图个吉利。数字真有如此魔力吗？让我们从《数字杂说》中找答案。

　　㈡整体感知

　　1、按第一段提示，将文章分成四部分

　　2、细读“数字的身世”，填表：

　　㈢质疑问难

　　1、“123456789”既是印度人发明的，为什么又称为“阿拉伯数字”？

　　2、我国在使用“阿拉伯数字”前有没有数字？具体情况如何？

　　3、“阿拉伯数字”与“幸”和“不幸”有无联系？人们为什么喜欢“8”而厌“4”呢？

　　5、请指出下列数字的含意：Ⅳ、XI、DM

　　㈣实践操作

　　数字的发明是人类文明的象征，不仅给人们的生活、学习提供了极大方便，而且给人们生活增添了情趣。在我国流传下来的成语中，也大量运用了数字，学习这些成语，也是趣味无穷的。下面我们就来体会一下成语中的情趣。

　　1、看谁两分钟内写出最我以“一”字开头的成语？

　　2、在两分钟内写出含“十、百、千、万”的成语，看谁写得最多？

　　3、在3分钟内按以下格式写完从“一”到“九”的成语。

　　一□二□二□三□三□四□四□五□五□六□六□七□

　　七□八□八□九□

　　4、交流。

　　㈤积累雅词：找词造句

　　1、找四字词：目不识丁饱学之士大同小异不胜枚举雅俗共赏拍案叫绝不乏其例浑然天成无稽之谈如痴如醉

　　2、说意思并造句

　　附：板书设计

　　（见上面的表格）

　　作业设计

　　思路：以读写为主，立足课内，放眼课外，分层设计。

　　内容：

　　一、填表

　　二、简答题

　　1、“123456789”既是印度人发明的，为什么又称为“阿拉伯数字”？

　　2、我国在使用“阿拉伯数字”前有没有数字？具体情况如何？

　　3、“阿拉伯数字”与“幸”和“不幸”有无联系？人们为什么喜欢“8”而厌“4”呢？

　　5、请指出下列数字的含意：Ⅳ、XI、DM

　　三、课外延伸

　　1、看谁两分钟内写出最我以“一”字开头的成语？

　　2、在两分钟内写出含“十、百、千、万”的成语，看谁写得最多？

　　3、在3分钟内按以下格式写完从“一”到“九”的成语。资料提供者：