《说勤奋》第一课时教学设计

《说勤奋》第一课时教学设计

　　作为一名教师，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编为大家整理的《说勤奋》第一课时教学设计，希望能够帮助到大家。

　　一、谈话导入，板书课题。

　　1、师板书“勤”字，请生读。

　　问：勤的右边为什么是个“力”字？

　　板书“奋”字，学生齐读“勤奋”一词，并为它找近义词和反义词。

　　师：今天我们就来好好谈谈这“勤奋”二字。（板书“说”字，学生读课题）

　　2、解题：曾经有人对你说过有关“勤奋”的话吗？谁？是怎么说的？

　　二、检查预习，解决字词。

　　1、课前我们已经预习了课文，这些词语相信你能读好。

　　课件出示词语（警枕、习惯、青蛙卵、剥离、基础、浇灌、著名

　　回顾、贡献、稍微）

　　A.指名读 纠正 小老师领读多音字

　　B．这几个词语里面还藏着两个一类字呢，让我们一起来观察一下。指导书写枕、惯。

　　请同学们按正确的笔顺描红这两个字，并各临写一个。正坐姿。

　　2、过渡：我们再来看看这几个词语，你能读正确吗。

　　（课件出示四字词语：滚瓜烂熟 毫不气馁 急起直追

　　名列前茅 有所作为 远渡重洋 资治通鉴、勤能补拙）

　　A、指名读正音。齐读。

　　B.大家看这个词语，有谁知道它的意思吗？谁来说一说。指名。你说得很好，你来分享一下你是怎么知道它的意思的？这是你理解词语的方法。懂得查阅工具书是一种学习的好习惯。我们再来看馁在字典中的解释。馁。点红 。它有这样几种解释：（饥饿、没有勇气和信心、古称鱼腐烂为馁）大家看看在毫不气馁这个词中，馁是第几种解释。指名。总结：瞧，我们知道一个词语中关键字的意思就知道了这个词语的意思，这也是理解词语的一种好方法。

　　C.词语不仅要读正确，能理解，我们还要学会运用。我们试着把这些词语放进句子中。指名。选词填空。出示：开始，她的学习成绩很差，但他（）（）。经过半年的努力，他终于赶了上来，学习成绩在班上（）。他希望自己今后成为一个对社会（）的人。完全正确。 或者还有不同的意见吗？谁来纠正一下。

　　D.离开了老师的提示，你会运用其中的一个说一句话吗？看来同学们真正明白了这个词语的意思并且学会了运用。

　　三、整体感知，概括课文主要内容。

　　过渡：同学们字词预习的不错，接下来，请大家快速浏览全文，标画出作者在开头和结尾对勤奋谈了自己的什么看法？

　　交流，指名回答。

　　谁先来说一说作者开头对勤奋又什么看法？

　　课件出示：通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。（设问——换个说法）

　　A.你真会读书，一下子就找到了，作者在开篇就提出了自己的看法，这也叫观点。（板书：观点）让我们一起读。

　　作者在开篇就提出了自己的观点，这也是说理性文章的一大特点。我们再来看看结尾处有关勤奋的观点是什么？

　　B.课件出示：只有一生……

　　理解第二句。师读第一遍（强调“只有”一词）：听出什么来了？（引导学生体会：要想有所作为，只能靠勤奋）生齐读。

　　师读第二遍（强调“一生”一词）：听出什么了？（引导学生体会：要坚持不懈的勤奋，才能成功）

　　生齐读以上两句话。（教给学生读悟课文的方法，让学生学会抓住关键词来理解课文。）

　　这是作者在最后对自己的提出的观点加以总结。那么我们看看中间两段写得什么？为什么不举老师的例子？是的，你真聪明，这也是说理性文章的一大特色，要选取典型事例加以论证才会更有说服力。板书典型事例。

　　C.看看老师的提示，谁来按照说理文的特点来说一说这篇课文的主要内容。出示填空：作者在开头提出的观点是：勤奋是（ ）。中间举了（ ）和（）的具体事例来说明要勤奋的道理，最后的总结是：只有一生勤奋，（ ）。指名说。说给同位听。

　　四、学习事例，精读第二自然段。

　　过渡：我们知道了文章的主要内容，接下来我们就走进走进司马光的故事，看看他是怎样通过勤奋走向成功的。

　　1、请同学打开课本88页默读第二段，你从哪些词句中体会到司马光的勤奋？请你标画出来，并在旁边写上你的体会。

　　预设1、如果是句子，请说说你的体会。 你真会读书，说出了你对这句话的理解，相信你能把这句话读好。

　　2、你真厉害，懂得读书抓关键词理解句子，是呀一个又字又何止一遍两遍呀。小小年纪就理解的这样深刻，你能把这句话读出来吗？

　　3、理解“警枕”谁能联系课文内容说一说警枕是什么意思？指名。

　　你很会学习，联系上下文就能理解生词的意思。这也是理解词语的一种方法。

　　师：司马光何止用了19年，他是用一生的勤奋才最终编成了巨著呀！让我们一起读这两句，再次感受他的勤奋。（齐读）古今中外……只有一生勤奋……

　　五、回顾展望，课堂小结。

　　可是并不是所有的人都像司马光一样天资聪明，像17岁才上中学的童第周，基础差，起步晚，他又是如何通过勤奋获得了成功呢。我们下节课再细细品读。

　　你们看，文章先摆出观点，再举例证明，最后总结，非常有条理。学到这儿，老师很想告诉大家，这篇文章的作者也是一位通过勤奋实现自己理想的人，他就是我国著名的史学界吴晗。让我们永远记住他的话——只有一生勤奋……

　　六、 作业布置，拓展延伸。

　　1、熟读课文。抄写生字词。

　　2、课后搜集关于古今中外名人勤奋的故事。

　　七、板书

　　16、说勤奋

　　提出观点 举例证明 总结号召

　　（典型事例：司马光、童第周）