《书痴》教学设计

《书痴》教学设计

《书痴》教学设计

　　教学目标:

　　1、认识6个生字，会写4个生字，掌握1个多音字。

　　2、了解“如获至宝”“顾此失彼”等12个词语的意思，积累词语。

　　3、读懂漫画的意思，了解父子读书时的痴迷，培养学生的读书兴趣。

　　4、在欣赏漫画中感受幽默带来的愉快合乎轻松，激发学生的想象力。

　　教学重点与难点: 培养学生的读图能力和幽默感。

　　教学准备: 卜劳恩的及其传世名作《父与子》的资料。

　　教学过程:

　　一、激兴趣，谈话导入。

　　1、同学们，你们喜欢看书吗？那你们看书的时候是什么样子的呢？能用一个词或者一句话，说说吗？

　　2、板书：书痴。请同学们读一下这个词。“痴”是什么意思？“书痴”是什么样的人呢？

　　3、出示漫画：今天，我们就一起走进漫画《书痴》之中。

　　二、读漫画，体会幽默

　　1、请同学们打开书，看漫画，你认识漫画中人物吗？对了，这篇漫画同样选自卜劳恩的漫画集《父与子》。

　　2、介绍卜劳恩的资料：先请同学们根据以前学习的积累简单介绍一下，师进行补充。（卜劳恩是德国的大漫画家，他的作品从50年前问世到今天，一直是德国人民喜闻乐见的佳品，在德国家喻户晓。这些作品的吸引力也绝滑随着时间的推移而减退。卜劳恩的《父与子》能誉满天下，风靡半个多世纪的主要原因是，“父”与“子”的形象实际上是画家自己与儿子的真实写照。）

　　3、请同学们，静静的，看看在这对父子身上又发生了怎样的故事呢？

　　4、把你看懂的内容在小组内或者同桌之间说一说。

　　5、推选出代表，给大家讲一讲，看谁讲得好！（1-2人，注意及时纠正出现的问题。）

　　6、你在生活中看见过这样的人吗？

　　7、你看过漫画了，也听同学讲了，哪个画面让你觉得最有意思？（可以有针对性的让学生发挥想象力，比如：第一幅图，就可以让学生想象一下，他们在说些什么？会怎样想？）

　　8、是啊！这对父子真是一对“书痴”啊！可是用这一个词语来形容他们，我觉得还不够，看看下面这些词语能不能来形容他们呢！（出示词语）

　　三、学习生字，理解成语

　　1、出示成语，读音，认形。

　　（1）自读，借助书下的注音读准字音。

　　（2）指名领读词语。

　　（3）任意读字。

　　（4）注意：“冠”在“张冠李戴”中读guān，是帽子的意思。“禁”是多音字，在“情不自禁”中读jīn，表示控制；还有一个音读，

　　jìn，禁止，表示不许的意思。

　　2、强调“偿、神”的书写，“贯”的最后一笔是“横”。

　　3、开火车读词。

　　4、谁愿意把知道的成语意思给大家讲一讲？（学生不知道的由教师来讲。可以查成语词典。也可以根据自己的理解，用简练的语言概括出来。）

　　5、把你认为合适的成语写在第一幅漫画下面，可以不止一个。试着把其他成语填上去。找同学说。

　　四、拓展积累。

　　请同学们读一读书上的名言，看看读懂了什么，把自己喜欢的一句名言抄写在练习本上。

　　五、作业设计

　　续画《书痴》。