《守株待兔》教案

【推荐】《守株待兔》教案10篇

　　作为一名教学工作者，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编为大家收集的《守株待兔》教案，欢迎大家分享。

　　《守株待兔》教案 1

　　活动目标：

　　1、认识“株、兔”，理解“守株待兔”的含义，知道“不劳而获是不会成功的”。

　　2、通过猜字的形式，初步感受玩字的乐趣。

　　3、续编成语故事，相信只要自己努力，就会有所收获。

　　活动准备：

　　字卡、动画片“守株待兔”、勾线笔及白纸

　　活动过程：

　　一、通过猜字，认识成语“守株待兔”

　　教师出示画面，引导幼儿猜测后面躲得是什么字?认识“株、兔”

　　“守株待兔”是什么意思呢?我们一起来看动画片就知道了!

　　二、通过动画片结合具体的问题引导幼儿理解“守株待兔”的含义。

　　1、谁在什么地方见到了野兔?

　　2、见到野兔以后他是怎么想的.?怎么做的?

　　3、他能等到野兔吗?为什么?幼儿猜想。

　　根据幼儿出现的情况分组讨论：

　　1、能等到

　　2、等不到 双方说出自己的理由。教师及时总结，突出重点：他坐在树桩旁等呀等终于等到了野兔、他坐在树桩旁等呀等最后还是没有等到野兔

　　他到底有没有等到野兔呢?我们继续往下看(继续播放至结束)

　　4、他等到了吗?为什么等不到呢?

　　5、他没有等到野兔，反而怎么样了?

　　教师总结，重点突出：他坐在树桩旁边等呀等，庄稼也死了，人也瘦了，最后一只野兔也没有等到。“守株待兔”这个成语告诉我们不经过努力和辛勤劳动，是不会获得成功的。

　　6、你认为他应该怎么做呢?如果是你，你会怎么做?

　　三、通过绘画续编成语故事“守株待兔”

　　延伸活动：幼儿可以表演“守株待兔” 。

　　《守株待兔》教案 2

　　教学目标：

　　1、引导学生理解寓言故事的内容，并体会其中的道理，懂得凡事都应该积极主动地去做，不能老想着意外的收获。

　　2、本课要求会写的字是：桩、株、滋，理解“树桩”“蹿”“乐滋滋”等词语。

　　3、指导朗读好课文，要求学生能够复述故事。

　　教学重点：

　　理解寓言故事所揭示的寓意。

　　教学难点：

　　体会那个种田人的内心想法。

　　教学过程：

　　一、复习引入：

　　上节课我们学习了《掩耳盗铃》这则寓言，同学们懂得了什么道理？今天我们继续来学习另一篇寓言，生读题，师板书：守株待兔

　　二、学习生字“株、桩”

　　指名读“株”字，请生查字典，说说这个字有几个意思，在课题里是什么意思？（树桩）树桩又是什么呢？这两个字都与树木有关，所以用了木字旁来提示意思，再看看它们的.左边，怎么读？（都是声旁），所以这两个字都是形声字，很好记。

　　三、自由读课文，要求学生不懂的字词查字典或者联系上下文理解，想一想课题是什么意思。

　　四、揭题，感知大意。

　　指名说说课题是什么意思，谁守在树桩旁等？（板书：种田人）他为什么要守在树桩旁呢，请一个同学来说说这个故事主要讲了什么。

　　五、学习课文内容。

　　1、大家听了有什么想说的？（让生自由发言）

　　2、是什么事让他有守着树桩的想法的？（一只兔子撞去世在树桩上）板书

　　（他白捡了一只又肥又大的兔子）板书

　　3、有兔子捡当然好，我也想捡啊，怎么傻？分析兔子撞去世的原因，抓住“仓皇”“蹿”等重点词来理解兔子撞去世完全是个意外，偶然。（板书：意外）

　　4、分析种田人的心理。这个意外发生在种田人面前，他怎么样？抓住“没花一点力气”“白捡”“乐滋滋”等词语体会他那种意外之喜。学习“滋”字。（在“意外”后板书：收获）是你你会不高兴啊，那又从哪儿看出他傻？从他的想法来体会他想不劳而获的心理。出示段落指导朗读。

　　5、他这样想确实很傻，但更傻的还怎么做了？出示最后的段落，请生发表自己的看法，抓住“丢下”一词，看能否用“放下”来换，理解他的死心等待。齐读这一段。

　　六、揭示寓意。

　　1、所以，从上面的分析我们可以看出，这个种田人之所以做这么傻里傻气的事是有原因的，那就是他老想着――意外收获（生答），因为这样可以不花力气啊，不用劳动啊。那我们应该怎么做才对？请生说。

　　总结寓意：什么事都应该积极主动地去做，不能老想着意外收获。（补齐板书）

　　2、那你想怎么去劝劝这个种田人呢？

　　七、复述课文。

　　1、看动画，想一想，等会儿怎么用自己的话来说说这个故事。

　　2、指名复述，点评，再请。布置回家讲给家长听。

　　八、课外扩展。

　　1、出示古文原文，让生自己比照课文看能否读懂。

　　2、师朗读，略作指点，让生跟读。

　　3、我们学的寓言基本都是在这些古代经典书籍当中，有兴趣可以自己找来看。

　　板书：

　　（种田人） 守 株 待 兔

　　白捡撞去世

　　树桩

　　凡事都要积极主动地去做，不要老想着意外收获

　　《守株待兔》教案 3

　　活动目标：

　　1.通过欣赏课件，理解成语故事“守株待兔”的内容，知道不努力付出是不会成功的。

　　2.能根据故事课件大胆提问，并用丰富的语言进行表述。

　　3.产生对学习成语的兴趣。

　　活动准备：

　　网络故事动画片，“守株待兔”字卡，甘萍演唱的歌曲《守株待兔》。

　　活动过程：

　　一、萌发欣赏无声故事动画的兴趣

　　师：今天老师带来了一个动画片，这个动画片有点特别，只有图像，没有声音，所以小朋友要认真、仔细地看。

　　(教师简洁明了地提出观看动画片的要求，将幼儿的注意力直接指向了故事动画片的图像。)

　　二、通过大胆提问，理解故事内容

　　1.欣赏无声故事动画片第一部分(从开始到农夫天天站在树下等)，提出疑问。

　　师：看到这里，你有什么问题要问吗?

　　(1)幼：为什么这只兔子会撞在大树上?

　　师：咦!这是怎么回事呢?

　　(个别幼儿提出问题后，教师积极回应，并将问题抛给全体幼儿，鼓励幼儿思考、寻找问题的答案。)

　　幼：有可能兔子的眼睛瞎了，看不见。

　　幼：有可能它不会急转弯。

　　幼：也许后面有猎人在追它。

　　幼：有可能它没来得及停住。

　　幼：也许它奔跑时没有看前面。

　　幼：还有可能它今天太高兴了。

　　师：兔子自己撞在树上的事情会不会天天发生?

　　幼：不会，只会难得发生一次。

　　幼：今天是碰巧发生了这样的事情。

　　师(小结)：这样不会经常发生的事情，我们可以说是偶然的事、碰巧的事、难得的事。

　　(教师抓住幼儿心中的困惑，以追问的方式呈现核心问题，引导幼儿想象、推理，为更好地理解成语故事作了铺垫。)

　　(2)幼：为什么动画片里一会儿太阳从山的这边出来又从那边不见了，一会儿月亮又出来了?

　　幼：表示白天过去了，又到了晚上。

　　幼：就是一天又一天的意思。

　　幼：过去了很多天。

　　(3)幼：为什么这个人要一直站在树旁，别人叫他去干活他也不去呢?

　　师：就是呀，这是为什么呢?

　　幼：因为他还想等兔子来撞树。

　　幼：因为他太想吃兔子肉了。

　　幼：兔肉太鲜美了。

　　幼：因为干活很辛苦。

　　(4)师：老师也想问一个问题，如果农夫一直这样等下去，田里的庄稼会怎样?

　　幼：他不去给庄稼除草、浇水、施肥，庄稼会死的。

　　幼：他的田里会长许多杂草。

　　幼：别人丰收了，他家的人却要挨饿了。

　　(教师及时在幼儿的疑问中捕捉宝贵的教学资源，并以学习同伴的身份参与提问，既提高了幼儿提出问题、大胆表达自己见解的积极性，又将重点问题提炼出来，吸引幼儿深入探索，有利于幼儿逐步形成勤于思考、敢于提问、善于提问的学习品质。)

　　2.欣赏无声故事动画片第二部分(故事结束部分)，再次提问。

　　师：故事看完了，你现在有什么话要说?还有什么问题想问吗?

　　(教师再次为幼儿创造提问的机会，有助于幼儿对完整的故事进行梳理、剖析。)

　　幼：农夫原来很胖，现在为什么会变得这么瘦呀?

　　幼：因为过了一年，他变老了。

　　幼：他只想天天捡便宜。

　　幼：他太想吃兔子肉了，可是那天是碰巧发生的，后来没有兔子再撞死，他就再也没有吃到兔子肉。

　　幼：他家的庄稼也死了，他没粮食吃了。

　　三、完整欣赏有声故事动画片

　　1.提出观看要求。

　　师：让我们一起再来看一遍故事，这次我要把声音放出来。大家听一听，想一想，农夫是个什么样的人?为什么?

　　(幼儿带着问题完整欣赏有声故事动画片，既能加深对故事内容的解读，又能提炼故事的内涵。)

　　2.讨论、交流。

　　师：你觉得农夫是个什么样的人?为什么?

　　幼：他是一个懒惰的人，不想干活，只想捡便宜。

　　幼：他是一个很傻的人，以为兔子天天会来撞树。

　　幼：他嘴巴很馋，天天想吃好东西。

　　幼：他是一个自以为是的人，以为会等到第二只、第三只兔子。

　　师：生活中有没有像农夫这样贪吃的、偷懒的`、傻傻的人呢?

　　四、利用字卡学习成语“守株待兔”

　　1.引出成语“守株待兔”。

　　师：你们喜欢听这个故事吗?一个懒惰的农夫天天守候在大树旁，傻傻地等待着兔子来撞树，这个故事有一个名字，叫什么呢?就叫“守株待兔”。

　　(教师边用动作表演，边用语言介绍“守株待兔”的意思，能让幼儿直观地理解成语的意义。)

　　2.幼儿完整观看动画片，学习成语“守株待兔”，可边看边用动作表演。

　　3.欣赏歌曲《守株待兔》。

　　(歌曲旋律欢快，歌词诙谐，充满了讽刺味，将一个懒惰、贪吃的农夫形象刻画得淋漓尽致，有助于幼儿调动多种感官，从不同视角加深对成语故事的理解。)

　　4.引发幼儿进一步学习成语故事的兴趣。

　　师：“守株待兔”是一个成语。成语是我们中国语言中特有的一种词语，许多成语都像“守株待兔”一样有一个有趣的故事，让我们明白一些道理。随着年龄的增长，我们知道的成语会越来越多。你们的爸爸妈妈就知道许多成语。今天回家请每个人学一个成语故事，并请爸爸妈妈写下来。明天你们做小老师，把自己学到的成语故事讲给小朋友听。

　　(让幼儿回家学习一个成语故事，然后做小老师讲给小朋友听，这一任务既满足了幼儿学习成语的需求，又让他们掌握了学习的方法。)

　　《守株待兔》教案 4

　　教学目标：

　　1、学习寓言《守株待兔》，学会8个生字。

　　2、读懂寓言故事的内容，理解寓意。

　　3、朗读课文，背诵课文。抄写最后一个自然段。

　　教学重难点：

　　引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，有一点感想。

　　教具准备：

　　录音磁带、图片、生字卡片

　　教学过程：

　　一、启发谈话，导入新课

　　寓言常对坏人、坏事、坏思想进行辛辣的讽刺，让读者在笑声中受到教育。而夸张手法的运用，可以加强讽刺的力量，可以突出作者想要强调的东西，使寓言的主题更加鲜明。今天，我们再学习一则寓言故事《守株待兔》。

　　二、学习本课生字、新词（出示生字卡片）

　　1、读准字音。

　　2、记忆字形。

　　（1）借助熟字和偏旁部首学习生字。

　　株、待、窜、撞、桩、捡、锄

　　（2）重点分析生字。

　　滋

　　三、读寓言故事，理解课文内容（出示图片）

　　1、读课文，标段落，看看每段的意思是什么？请学生自由发言。

　　学生说。

　　教师引导：我们在想一想，野兔为什么没有再来，田里的庄稼为什么全完了？找出重点词语。

　　学生说。

　　教师讲：对。那个种田人把偶然的事情当成能天天发生的事是错误的。他整天坐在树桩旁边等兔子，兔子没来，庄稼不去种也全完了。

　　2、请大家说说这则寓言的寓意是什么？（先听录音，再说寓意）

　　学生说。

　　教师讲：不劳而获的思想是错误的.。成功要靠诚实的劳动，只有老老实实地做事，才能获得成功。

　　3、看课文插图，说图意。

　　学生说。

　　四、板书设计

　　守株待兔

　　古时候种田人看见撞死的野兔

　　急忙跑白捡乐滋滋心里想

　　丢下锄头整天坐长满野草庄稼全完

　　五、作业设计

　　1、朗读课文，背诵课文

　　2、按要求写词语

　　abb：

　　abab：

　　3、积累来自寓言的成语。

　　《守株待兔》教案 5

　　活动目标：

　　1、观察画面，推测判断人物的心理状态，乐意用较连贯的语句在集体面前讲述画面内容。

　　2、初步理解作品内容，知道只有辛勤的'付出才会有收获的道理。

　　3、领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　4、乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的兴趣。

　　活动准备：

　　自制图书

　　活动过程：

　　一、导入。

　　（出示农夫、树、兔子图片）提问：农夫、树和兔子之间发生了一件不可思议的事，可能是什么事呢？

　　过渡：到底发生了什么事？我们一起来看看！

　　二、理解故事，感受寓意。

　　（一）观察图片，分段理解

　　1、（第一天）提问：

　　（1）（图1）农夫在做什么？他心里可能在想些什么？

　　小结：锄地可真累呀！种田可真辛苦！

　　（2）（图2）你看到了什么？为什么兔子会撞到树上呢？农民看到了这只兔子，他是怎么想的？他会怎么做？

　　小结：农民白白捡了一只兔子，他特别高兴。

　　2、（第二天）（图3）提问：农民在做什么？他心里可能在想些什么？

　　小结：农夫照旧到地里干活，可是他再不像以往那么专心了。他干一会儿就朝草丛里瞄一瞄、听一听，希望再有一只兔子窜出来撞在树上。

　　3、（第三天）（图4）提问：这个人在干什么？他为什么不去种田？

　　小结：农夫再也没有心情种地了，坐在树旁，专门等待野兔子窜出来。

　　4、讨论：你觉得他会等到兔子吗？为什么？

　　（1）根据幼儿出现的情况分组讨论：a、能等到，b、等不到，双方说出自己的理由。

　　教师及时总结，突出重点：他坐在树桩旁等呀等终于等到了野兔、他坐在树桩旁等呀等最后还是没有等到野兔，他到底有没有等到野兔呢？我们继续往下看（播放课件）

　　（2）他等到了吗？为什么等不到呢？

　　（3）他没有等到野兔，反而怎么样了？

　　教师总结，重点突出：他坐在树桩旁边等呀等，庄稼也死了，人也瘦了，最后一只野兔也没有等到。“守株待兔”这个故事告诉我们不经过努力和辛勤劳动，是不会获得成功的。

　　三、完整欣赏，提升经验。

　　1、为什么农夫会成为大家的笑话？

　　2、你认为他应该怎么做呢？如果是你，你会怎么做？

　　《守株待兔》教案 6

　　一、教学目标：

　　了解成语故事，理解其寓意课时。

　　二、教学准备：

　　故事讲述所需三幅图片。

　　三、教学过程：

　　1、今天老师要给小朋友们讲一个故事：

　　一天，一个农民在地里干活，突然一只兔子从他身边跑过，一头撞到树上，死了。农民捡起这只死兔子，高兴地把它拿回家。（展示第一张图片，换到第二张）

　　农民心想：“如果每天我都能抓住一只兔子，何必要在地里拼命干活呢？”第二天他便坐在那棵树下，等着其他兔子来送死。他在那儿坐了几天，可连一只兔子的影子也没有看到。（展示第二张图片，换成第三张）

　　田里的禾苗却因为没有浇水枯死了，这个农民最后没有得到兔子也没有得到田里的收成，他最后只好躲在树底下听着小鸟嘲笑流着眼泪过日子了。（展示第三张图片）

　　2、师：故事讲完了，你们知道小鸟是怎么说这个农民的么，让我来告诉你们听，它们说：守株待兔。守株待兔跟老师读一读。

　　生：守株待兔。

　　3、师：对了，如果我们今后看到只是凭着自己想法做事，而不考虑实际情况的小朋友，我们就说用“守株待兔”羞羞他。

　　四、板书设计：

　　守株待兔。

　　五、教学反思：

　　1、教学寓言的主要目的是为了运用，要让幼儿会读并理解到寓言的含义。

　　2、在故事情节中增添一些动物的有趣言论，可帮助幼儿处于模仿的.天性会不自觉的理解记忆寓言，重点不要放在寓言字面意思的解释上。

　　《守株待兔》教案 7

　　活动目标：

　　1、幼儿能初步理解故事，明确故事寓意：不劳动不会有收获，运气不会天天有，不能靠碰运气过日子。

　　2、培养幼儿乐意倾听故事，并能用绘画表达其内容。

　　3、发展幼儿的想象力、口语表达能力。

　　活动准备：

　　VCD 图片

　　活动过程：

　　一、我们学过哪些成语故事？谁知道它的寓意？

　　二、今天老师再请小朋友学习一则寓言：守株待兔（出示字卡）

　　1、有一天，一位农夫正在田里锄草，突然惊动了一只野兔，它跑得很快，这只野兔为什么跑得这么快？（幼儿讨论）

　　2、你们刚才说的种种情况确实都有可能发生，野兔一不留神竟撞在了田边的一个树桩上，会怎么样？

　　3、农夫喜出望外，赶忙拾起兔子，带回家去，农夫得到这只野兔会怎么做呢？

　　4、农夫回到家，确实把野兔美美地吃了一顿，他边吃边想，你们猜猜看会想些什么？（讨论）让我们一起说说农夫的美梦吧！

　　5、从此，农夫再也不耕田锄草，他天天守在那个树根旁，等待野兔撞*在树根上，从早上等到晚上，从日出等到日落，日子一天天过去了，农夫等到的会是什么结果？（幼儿讨论）

　　6、听到这儿，你觉得农夫的`做法怎么样？为什么？（幼儿讨论）

　　三、观看动画，加深理解

　　1、刚才小朋友听了这个故事，现在想看看动画吗？

　　2、如果你是农夫的朋友，你想对农夫说些什么？

　　教师小结：这则寓言故事很短小，但告诉我们一个深刻的道理：不劳动不会有收获，运气不会天天有，不能靠碰运气过日子。

　　四、自由讲述，巩固故事内容。

　　《守株待兔》教案 8

　　设计意图：

　　本寓言以一个小故事来说明一个深刻的道理，是学生们喜闻乐见的一种体载。教学中我抓住课文篇幅短小、内容生动有趣的特点，引导学生结合课文的插图，抓住理解重点词句，分析人物的言谈举止和心理活动，读懂课文内容。同时结合学生的生活实际，引导学生理解感悟。抓住课文的内在联系，分析因果揭示寓意，让学生从中受到教育和影响。

　　教材分析：

　　《守株待兔》一文是义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册第27课《寓言两则》中的第二则寓言。《守株待兔》讲的是古时候一个种田人，偶然得到一只撞死在树桩上的野兔，从此他丢下锄头，整天守在树桩旁边等着，结果再也没有得到野兔，地也荒了。通过学习要让学生懂得不要把一件偶然发生的事情，看成是会不断发生的事情，对意外的收获不要存有侥幸心理。

　　知识与能力目标：认识7个生字。会写5个字；正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意；能把故事讲给别人听。

　　过程与方法目标：继续练习默读课文的方法，在读的过程中感知兔子撞死在树桩上是一件极偶然的事情、那个种田人“白捡”到野兔后“乐滋滋”的心情和盼望天天能捡到野兔的心理，悟出他“不劳而获，心存侥幸”的错误。

　　情感态度与价值观目标：懂得对意外（偶然）的收获不要存有侥幸心理。

　　教学重点：

　　1、认识7个生字。会写5个字。

　　2、正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意。

　　教学难点：

　　懂得对意外的收获不要存有侥幸心理的道理。

　　教学过程：

　　一、创设情境，初步解题

　　1、同学们喜欢寓言故事吗？播放动画片。

　　2、揭题。板书：守株待兔。解题：守着树桩等待兔子。

　　二、初读课文，质疑课题

　　1、读了这个课题你想知道些什么？生：谁守株待兔？目的是什么？结果怎样？

　　2、同学们，答案就藏在我们的课文里面。翻开书，请大家自由读课文。遇到不认识的字可以看书下面的.拼音读也可以问一问同桌或者老师。

　　1、同学们喜欢寓言故事吗？播放动画片。

　　2、揭题。板书：守株待兔。解题：守着树桩等待兔子。

　　二、初读课文，质疑课题

　　1、读了这个课题你想知道些什么？生：谁守株待兔？目的是什么？结果怎样？

　　2、同学们，答案就藏在我们的课文里面。翻开书，请大家自由读课文。遇到不认识的字可以看书下面的拼音读也可以问一问同桌或者老师。

　　三、深读课文，明白寓意

　　（一）学习第一自然段。

　　1、你们知道谁守株待兔吗？板书：种田人

　　2、种田人正在种地，发生了什么事情？

　　生：有一天他在田里干活，一只野兔忽然从树林里窜出来，撞到田边的树桩上死了。

　　3、这只野兔不知怎么的，它一头撞在田边的树桩上死了。想一想，“撞”会发出什么样的声音？出示生字卡片：“撞”，读。组词。

　　4、你们有什么好办法记住这个字吗？“儿童”的“童”加上提手旁，就是“撞”。一个儿童伸出手，就是“撞”。儿童伸手撞一撞。读“撞”的时候应该怎样读呢？

　　5、齐读第一自然段。

　　6、老师刚才听你们在读中，有同学把一个字读错了。（出示字卡：窜）他读成了“串”，对吗？谁来纠正？生：这个字读“窜”。组词：窜逃、流窜、乱窜

　　7、“窜”是什么样子的呢？我们跟着种田人一起去看一看。（课件演示野兔从树林里窜出来的动画）

　　8、这只野兔怎么样的从树林里跑出来？

　　生：飞快地、像闪电一样地、慌慌张张地

　　9、同学们，像刚才大家说的那样，飞快地、慌乱地跑，就是“窜”。

　　10、想一想这段我们该怎么读这段内容呢？谁来试着读一读？

　　11、声音真洪亮，读得也很流利。老师也想读一读，老师读完之后请同学们说说我读的时候注意了什么？

　　12、生评价老师的读

　　生：老师把“忽然”读得很快，让我感觉想不到会发生这样的事情。

　　生：老师把“窜”读的很重很快，让我感觉野兔真的从树林里飞快地跑了出来。

　　13、大家听得真仔细。同学们，你们愿意读一读吗？还可以把你自己的体会也融入到朗读中。

　　（二）学习第二自然段。

　　1、看到一只野兔撞死在树桩上，种田人就急忙跑过去，没花一点儿力气，白捡了一只又肥又大的野兔。 “白捡”什么意思？板书：白捡

　　生：没花一点儿力气就捡了只又肥又大的野兔。生：不费吹灰之力。

　　2、指名读这一句话。面对这样意外的收获，种田人的心情怎样？谁能用课文中的一个词来形容？

　　生：乐滋滋。

　　3、“乐滋滋”是什么样的表情？生：很高兴。（露出高兴的神情）

　　4、谁愿意拎着这只又肥又大的野兔来乐滋滋地说上两句？

　　生：（手拎野兔）哎呀，你看我今天运气真好！白捡了一只又肥又大的野兔，今天回去得好好吃一顿。

　　生：（手拎野兔）我今天没想到能捡到这么肥的野兔，让我把它拿到集市上卖了，买两斤酒喝。

　　5、我们一起乐滋滋地读一读这句话吧。

　　6、这个乐滋滋的种田人还有一个更美的想法，谁知道？

　　课件出示句子：要是每天能捡到一只野兔，那该多好啊。

　　7、读句子。（读时强调了每天）

　　8、从你的读中我感受到这个种田人希望天天能捡到一只野兔。

　　师：同学们，能不能带着你自己的理解，再来读读这句话？

　　9、个性化朗读句子。

　　10、兔子撞死在树桩上，这样的好事情会不会每天都发生？生：不会！

　　11、也许几十天以后会再次发生，也许几十年以后会再发生，也许永远都不会再发生。像这样不经常的，很少发生的事情，你能不能用一个词来形容？

　　生：偶尔。生：偶然。（板书：偶然）。读。

　　（三）学习第三自然段。

　　1、种田人他知道野兔撞死在树桩上是一件非常偶然的事情吗？生：不知道。

　　2、他是怎么做的？请大家默读课文，读完之后划出有关语句。注意我有要求，默读要做到不出声，不指读。

　　3、汇报：从此，他丢下锄头整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。师：（课件出示：从此句）大家一起来读一读这句话吧。

　　4、（出示词卡：从此）同学们这里有一个词，谁来读一读？生：从此。

　　5、从什么时候起，他就丢下了锄头？生：从他捡到野兔以后，他就丢下了锄头。

　　6、（出示锄头图片及“锄”字）你们看，这就是锄头，知道锄头是干什么的吗？生：除草的。生：挖土的。

　　7、种田人丢下了锄头说明了什么？（板书：丢下）生：他以后不再干活了。

　　8、种田的人，他不干活。那他能干什么呢？老师这里有两句话。（课件出示句1：种田人丢下了锄头，坐在树桩旁边等着。句2：种田人丢下了锄头，整天坐在树桩旁边等着。）我请男同学读第一句，女同学读第二句。读完以后说说你发现了什么？（板书：整天）

　　9、有“整天”和没有“整天”的句子，意思一样吗？

　　10、想一想第二句话该怎么读呢？

　　11、谁来评价一下她的朗读？

　　12、我们一起来读读这句话吧。

　　13、种田人为什么“守株待兔”？现在你们明白了吗？（课件出示：因为这个种田人看见，他想，所以他。）谁能用上这样的句式，说说原因？

　　生：因为这个种田人看见一只兔子撞死在树桩上，他想要是每天能捡到一只野兔，所以他种田坐在树桩旁边等着。

　　生：因为这个种田人看见一只野兔撞死在树桩上，他想这样的好事会天天发生，所以他就守株待兔。

　　14、（课件出示：课文插图）同学们，你们瞧！种田人丢下了锄头，他呀，不干活了。当别人在地里浇水施肥时，他在守株待兔；别人在地里拔草捉虫时，他在守株待兔；当别人的庄稼大丰收的时候，他还在？生（齐）：守株待兔。

　　15、他守株待兔的结果怎么样呢？（板书：庄稼全完了）

　　四、深化理解，拓展延伸

　　1、现在假如你从种田人的身边走过，看到他正在守株待兔，你想对他说些什么？

　　假如王老师现在就是那个种田人，我在这里傻等兔子呢。哎呀，我都等了一年了，这兔子怎么还不来呀！

　　生：种田人，你好！

　　师：你好！

　　生：兔子是不会再来的，你赶紧把田里的野草除掉，种庄稼去吧。

　　师：还有哪个过路人，给我这个种田人说一说？

　　生：老乡你好！你在干吗呢？

　　师：我等兔子呢。

　　生：你别再等了，天上是不会掉馅饼的，兔子撞死在树桩上是偶然发生的，你应该好好干活去。

　　生：赶快去干农活吧，你的妻子、儿子肚子都饿着呢，需要你好好种地养活他们

　　师：哦，同学们你们这么一说我知道了，这件事情是偶然发生的，要想有收获，不能靠运气。我呀，现在就扛起锄头，下地干活去。同学们，谢谢你们对我的帮助。

　　生：不用谢。

　　师：课文就学到这里。像守株待兔这样通过一个故事说明道理的文章，我们称它为？

　　生：寓言。

　　师：（板书：寓言）我们中国流传着许多寓言故事。像我们之前学习的揠苗助长，我们今后还会学习刻舟求剑、亡羊补牢、掩耳盗铃等等很多寓言故事，每一个都说明了一个深刻的道理，可帮助我们总结经验、吸取教训，以便在今后做事、做人的过程中，少走弯路。

　　以后有时间同学们可以读一读更多的寓言故事，如果有机会，我们班开一个寓言故事会，好不好？

　　2、这节课我们就上到这里。回家，请同学们把这个故事讲给你的家长听，好不好？

　　板书设计：

　　野兔窜撞死树桩（寓言）不劳而获

　　守株待兔

　　种田人白捡丢下锄头一事无成

　　《守株待兔》教案 9

　　教学目标：

　　1.学会3个生字及新词，尤其是冀为颈的读音。

　　2.正确、流利、有韵味地朗读古文，尝试背诵。

　　3.结合注释、插图和想象理解寓言内容，懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。并尝试运用。

　　教学重点：

　　结合注释、插图、想象理解寓言内容。

　　教学难点：

　　感悟不劳而获的侥幸心理带来的后果，找到守株待兔的生活立足点

　　教学准备：

　　教师：搜集图片，制作课件，与学生共同总结学习文言文寓言的学习步骤及怎样读出韵味

　　学生：

　　预习寓言

　　教学过程：

　　课前谈话：语文课就是和语言文字亲近的过程，先跟文言文寓言亲近一下(师出示文言文寓言三步走和怎样读出韵味)，生自由读。

　　一、谈话导入，揭题解题：

　　1.谈话揭示课题：这节课我们继续走进古人给我们留下的文学经典文言文寓言中，(出示图片)，看是什么?

　　2.板书课题，解题：伸出手咱们共同写课题。理解株和题目的意思

　　3.了解韩非子：出示图片：这是韩非子，姓韩名非，子是人们对他的尊称。我们尊敬地称他。韩非子不仅是尊称，他也是。出示书图。这本书是后人集结他的作品编辑而成的。书中记载了300多个小故事。今天我们学的就是其中的一篇。

　　4.回忆方法：对于今天学的课文先干什么?出示读出韵味的方法，生回忆

　　二、初读课文，读出韵味

　　1.读易错的句子

　　师：读好字音断好句是关键，能读好吗?考考大家

　　(1)折颈而死 指名读红字，大家读，说字意

　　(2)因释其耒而守株，冀复得兔。

　　读好断句

　　指名读句

　　出示标有断句的句子：这句话应该这样读，自己试试

　　指名读，大家读：为什么这样读，一会理解了咱们就明白了。

　　学会生字：

　　学耒：生谈了解，出示图片师介绍，回忆带有耒部的字

　　学冀：找出与冀易混的字翼，说出不同

　　师介绍两个字的字源来历

　　(3)兔不可复得，而身为宋国笑。(指名读，大家读)

　　过渡：把这三句放到文中好好地读一读。

　　2.读出韵味

　　自由练读

　　指名读(到前面读)

　　三、理解句意，感悟道理

　　过渡：课文读好了，下面咱们得好好地来了解一下这个小故事。

　　1.结合注释理解句意

　　2.交流理解

　　交流第一句：

　　(1)指名说：先读原句，再说意思

　　(2)生质疑不理解的词

　　(3)巩固走的'意思

　　出示：兔走触株，折颈而死

　　生说走的意思，回忆含有走的句子

　　古文中走是跑，那哪个字是走的意思呢?

　　出示：三人行，必有我师焉。

　　舟已行矣，而剑不行。

　　(4)想象画面

　　过渡：一只兔子跑得非常快，砰，撞在树桩上，撞断脖子死了。被谁看到了?(种田人)种田人看到装死的兔子怎么想怎么做的呢?结合图片和提示看谁能绘声绘色地讲出来。

　　《守株待兔》教案 10

　　教学目标

　　1.会认4个生字，会写9个生字。

　　2.正确、流利地朗读课文。能借助注释读懂课文，说出农夫被宋国人笑话的原因。背诵课文。

　　3.能说出“阅读链接”《南辕北辙》中乘车人所犯的错误。

　　教学重难点

　　能借助注释读懂课文，说出农夫被宋国人笑话的原因，领悟故事蕴含的道理。

　　教学课时

　　2课时

　　第一课时

　　教学过程

　　一、谈话激趣，导入课题

　　1.大家都知道哪些寓言故事，从故事中懂得了什么道理？（学生自由发言，教师相机评议，补充指导。）

　　2.早在两千多年前，我国古代就已经出现了寓言故事，那时的寓言是用古人的书面语写成的，也就是文言文。这节课我们一起来学习一篇文言文寓言故事——《守株待兔》。（板书课题，学生齐读。）

　　二、初读课文，探究初成

　　1.出示本课生字，读准字音。

　　（1）重点指导“耒”。（课件出示“耒”字的汉字演变图）

　　（2）学习生字“冀”。

　　“冀”现在是河北省的简称。（与“翼”比较不同之处）

　　2.自读课文，读准字音。

　　3.再读课文，注意语速和停顿。

　　（1）回忆如何朗读文言文。学生自由练读，试着划分朗读节奏。

　　（2）教师范读，学生感知文言文声断气连的读法。

　　课件出示：宋人／有耕者。田中／有株。兔走／触株，折颈／而死。因／释其耒／而守株，冀／复得兔。兔／不可／复得，而／身为／宋国／笑。

　　（3）指名朗读，引导学生读准停顿。

　　4.齐读。

　　三、细读课文，了解文意

　　1.小组合作，借助注释翻译句子，并交流探讨难理解的句子含义。

　　2.小组派代表汇报，全班交流。

　　（1）汇报通过合作学习仍未解决的问题。

　　（2）学生试着用自己的话讲述这个故事。

　　（3）指导朗读：放缓语速，适当停顿，重读你想要强调的位置，体现古文的韵味。

　　（4）师生合作读，教师读翻译，学生读原文，加深对课文大意的理解。

　　第二课时

　　教学过程

　　一、复习导入

　　1.板书课题。指名用简洁的语言复述课文内容。

　　2.指名朗读课文，集体评议。

　　二、展开想象，讲述故事，感悟寓意

　　1.读课文，想想怎样才能将故事讲得更加生动。

　　2.师引导想象：

　　（1）“兔走触株”中的“走”字是什么意思？（跑）兔子当时是怎样跑的？（特别快）还有哪些词也表示快的意思？（快如闪电、疾驰、飞奔等）

　　（2）野兔为什么这样拼命地跑？（学生猜想：有可能它遇到了猛兽或者猎人，正在逃命。）师小结：正是因为特殊的原因，这只野兔急于逃命才慌不择路跑到了种田人的地里，撞在树桩上折断脖子而死。那么可以知道这只野兔撞死在种田人地里的树桩上是一种巧合。

　　（3）种田的人看到撞死的野兔是什么心情？（高兴）还有哪些词也表示高兴的意思？（心花怒放、喜出望外、眉开眼笑等）他会怎样处理这只野兔呢？（他可能会美餐一顿或将兔子卖了换钱。）

　　师小结：种田人将野兔捡回家后，他又产生了怎样的想法？他又是怎样做的？

　　（4）“因释其耒而守株，冀复得兔。”（他放下农具，守在树桩旁想：万一有兔子再撞到树桩上，我就又可以吃到美味的兔肉了。）

　　（5）对于他的这种想法，你怎么评价呢？（板书：心存侥幸）结果会怎样呢？（兔不可复得，而身为宋国笑。）

　　（6）大家想一想：他为什么被宋国人嘲笑？

　　3.观察课文插图,学生展开想象讲述故事，鼓励学生用上自己喜欢的词语。

　　指名讲故事。（配上图片，给予提示）

　　4.师总结：同学们在讲故事的时候可以加上自己合理的想象，这样讲出来的故事会更加具体生动。

　　三、感悟道理

　　1.读了这则寓言，你懂得了什么道理？（学生自由发言）（自己不主动努力，怀有侥幸心理，希望能得到意外的收获是不对的。只有通过自己的`劳动，才能有所收获。）（板书：心存侥幸一无所获）

　　师总结：不要幻想不劳而获，认认真真做事，踏踏实实做人，这是我们学这则寓言获得的启示，也是我对你们最大的期望。

　　2.配乐朗读，熟读成诵。

　　（1）播放古筝曲，学生随着曲子朗读课文，读出古文的韵味和抑扬顿挫的节奏感。

　　（2）试着背诵。

　　四、阅读链接

　　1.学生默读故事，思考：这则寓言故事讲了什么内容呢？（讲述了一个人要乘车到楚国去，由于选择了相反的方向又不听别人的劝告，最终离楚国越来越远。）

　　2.那么这个人是一个什么样的人呢？（一意孤行，不听别人劝告）

　　3.故事中的人由于不听别人劝告，犯下了错误。生活中你们经历过这样的事吗？（学生自由讨论，互相说一说）

　　4.寓言故事往往蕴含着深刻的道理，这则寓言故事讲了一个什么道理呢？（课件出示道理）

　　教学板书：

　　5.守株待兔

　　起因：兔走触株折颈而死

　　经过：放下农具守株待兔

　　结果：兔不复得被人嘲笑

　　心存侥幸一无所获

　　教学反思：

　　在学习《守株待兔》这则寓言故事的时候，我先引导学生回忆理解文言文的方法——借助注释，理解句子大意。然后把学习的主动权还给学生，充分体现了学生的主体地位。接着在理解课文内容时，引导学生想象，找出种田人“守株待兔”的原因，分析其过程和最终结果。再引导学生自己感悟《守株待兔》背后的真正寓意。