狮子和鹿基于标准的教学设计

狮子和鹿基于标准的教学设计

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。教学设计应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的狮子和鹿基于标准的教学设计，希望能够帮助到大家。

狮子和鹿基于标准的教学设计1

　　教学目标：

　　1、正确、流利有感情的朗读课文。

　　2、读懂课文内容，懂得好看的东西有时会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。

　　3、培养独立阅读能力。

　　教学重点：

　　理解指导鹿对自己的脚和腿的前后不同的态度。

　　教学难点：

　　读懂课文，体会故事所讲述的道理。

　　教学过程：

　　一、导入：

　　1、《陶罐和铁罐》告诉我们什么道理?读提示语。

　　2、在茂密的丛林中，住着许多动物，有狮子，有鹿。

　　3、看到这两种动物，联想到什么?狮子的凶猛，鹿的美丽，不过今天我们要学习的这篇童话故事《狮子和鹿》却要告诉我们一个新的道理，是什么呢?下面就看谁的读书本领强，能够自己读懂课文，领悟这个道理了。

　　二、自学课文，体会内容：

　　1、大声读课文，找出两个多音字。

　　2、四人小组思考课文主要写了一件什么事情?

　　3、交流：一开始，鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难堪的腿，当狮子扑来时，鹿有力的长腿帮助他死里逃生，而美丽的角却险些丧了命。

　　三、了解课文内容：

　　1、一开始，鹿觉得自己的角怎么样?从哪里看出来?(欣赏、多么)

　　2、填上合适的词语：()的身段、()的角

　　3、有感情的朗读。读出鹿的得意洋洋。

　　4、鹿的腿呢?(难堪)从哪里看出来?(抱怨)

　　5、抱怨是什么意思?(埋怨)埋怨不光有语言的埋怨，还有神态的抱怨。找一找表示神态的词语。

　　6、读出抱怨的神态和语气。

　　7、后来呢?继续读课文。

　　8、学生选择自己喜欢的方式读读第六，七段课文

　　9、全班交流。读了这篇课文，你有什么体会?你是从哪里得出这个体会的?鼓励学生联系课文，联系自己的生活实际来谈。

　　四、延伸拓展

　　学生自己设计作业，可以摘抄课文的好词佳句，可以有感情朗读课文。

狮子和鹿基于标准的教学设计2

　　教学目标：

　　1、能有感情地朗读课文。

　　2、通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，这是课文学习的重点。

　　3、教学难点是使学生体会故事中所讲述的道理。

　　教学准备：

　　小黑板，头饰，课件等。

　　教学时间：

　　40分钟。

　　教学过程：

　　一、情景导入，激发兴趣。

　　课件展示：欢快的音乐声起，一只漂亮的鹿从丛林里出来，蹦到池塘边。

　　1、同学们，今天老师把谁请来了?(小鹿姐姐)

　　你喜欢它吗?你觉得它什么地方最美?学生交流。

　　2、鹿姐姐也认为自己的角很美，可是它经历了一件事，使它改变了一些看法，咱们先来听听它自己是怎么说的?(放音，出示句子)唉，两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃出。

　　3、学生朗读句子，师引：这到底是怎么回事呢?那还得从《狮子和鹿》的故事说起，板书课题，读题。

　　二、初读全文，了解课文大意。

　　1、学生自由朗读全文。要求读通，读顺。

　　2、划出不懂的词句，通过互帮互助方式，师生共同解决，把词的理解放到句子中去。

　　3、学生合作朗读，检查彼此的正误。

　　4、你能说说课文主要讲了一件什么事?

　　三、深读课文，体会鹿对自己的角和腿的不同态度改变的原因。

　　1、再读两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃出。

　　请学生从中找出两对反义词。(美丽难看、送命逃生)

　　2、小鹿是怎样赞美自己的角的?请你找找。

　　①学生朗读，师在屏幕上出示句子，齐读。

　　②它把自己的角比作什么?你还能用哪些词来赞美它?

　　③当它发现自己的角如此美丽，会有什么样的心情?(兴奋、惊讶)

　　④谁能把这样的心情读出来，我就把这美丽的鹿角戴在他的头上。(用头饰引起学生的阅读兴趣。)

　　⑤用多么......多么......来说一句话。

　　我们的教室多么明亮，多么______!

　　我们的'祖国多么______，多么______!

　　____________多么______，多么______!

　　3、小鹿为什么会认为腿是难看的?找找相关内容。

　　4、过渡：难看的腿让它狮口逃生，美丽的角差点儿送它的命，这是怎么回事?自由读第六自然段。

　　①难看的腿有什么优点?美丽的角又有什么缺点?

　　②通过这件事中，你有什么样的感受?

　　③你碰到过类似的事吗?能说出来和大家一起分享吗?

　　四、师小节：

　　(尺有所短，寸有所长，任何事物都不可能完美无缺。不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处。)

狮子和鹿基于标准的教学设计3

　　一、教学目标：

　　1、正确、流利有感情的朗读课文。

　　2、读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。

　　3、培养独立阅读能力。

　　二、教学重点：

　　理解指导鹿对自己的角和腿的前后不同的态度。

　　三、教学难点：

　　读懂课文，体会故事所讲述的道理。

　　四、教学过程：

　　(一)问题导入，激发兴趣：

　　1.今天我们学习一篇课文是讲狮子和鹿的故事，同学们想不想知道在狮子和鹿之间发生了什么故事啊?

　　2.那现在同学们翻到课本的第28课，今天我们来学习新课《狮子和鹿》，同学们把课题读两遍。(在黑板上板书：狮子和鹿)

　　学习生字，

　　xīnyuànfànyóuyù欣赏抱怨泛起犹豫měngchènshānhúchě凶猛匀称珊瑚使劲扯juēzhòusāzhèng噘嘴皱眉撒开挣脱痛痛快快精美别致灰心丧气没精打采

　　多音字：

　　chèn匀称称心

　　称

　　chēng名称称赞

　　sā撒开撒手撒

　　sǎ撒种播撒

　　(二)初读课文，了解课文大意：

　　1.现在大家自由朗读课文一遍，看一看在狮子和鹿身上发生了什么故事。2.同学们，这篇课文讲了一只鹿因为自己美丽的角差点送命，自己难看的双腿却帮助自己逃生的故事。现在让我们进一步来学习这篇课文，同学们先读一至二自然段，把自己当成一头小鹿，把小鹿的真情实感读出来。

　　(三)深读课文，体会鹿对自己的角和腿的不同态度改变的原因。

　　1.大家看，这只小鹿也像我们一样会思考，会讲话呢!当鹿忽然发现了自己倒影在水面上的影子，这时的它在想什么呢?我们可以在第二自然段找到答案，有哪位同学找出来了，告诉老师。(咦，这是我吗?)

　　2.是啊，鹿从来没有注意到自己是这么漂亮，我们从哪里看出鹿的漂亮呢?(啊!我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚!)鹿的角多么美丽啊，(板书：鹿的角——美丽;)

　　3.鹿说它的身段是多么匀称，哪位同学知道匀称是什么意思?(均匀，比例和谐。)称字是多音字，有两种读音，匀称(chèn)称(chèn)心;名称(chēng)、称(chēng)赞;

　　4.鹿又说它的角好像两束美丽的珊瑚，同学们知道珊瑚是长什么样子的吗?(出示珊瑚的照片)

　　5.这句话，是把什么比作什么啊?(把角比作珊瑚)

　　那池水清清的，像一面镜子，这句话把什么比作什么?(把池水比作镜子)再读句子。

　　6.啊，这句话用了两个多么，可以看出小鹿是多么喜欢自己的角呀!你也能用“多么??多么??”来说一句话吗?(出示句式：我们的教室多么明亮，多么______!我们的祖国多么______，多么______!_______多么______，_______多么______。)

　　7.鹿为自己拥有这么漂亮的角而感到自豪，同学们把第二自然段读一遍，把鹿对自己的角的喜爱之情读出来。

　　8.鹿喜欢自己漂亮的角，但它却不喜欢自己的腿。大家读第三自然段，从哪里可以看出来呢?(鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢!”)

　　9.是啊，鹿觉得自己这四条腿太细了，和美丽的角比起来，太难看了。(板书：鹿的腿——难看)

　　10.大家听，远处传来一阵脚步声，当鹿发现狮子来了以后，鹿是怎样做的呢?大家一起来读一读第四至第五自然段。(鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。)

　　11.大家看，现在你觉得鹿的腿有用吗?鹿的腿是很有力的，不一会儿，它就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。如果鹿被狮子抓到的话，鹿会有怎样的下场?鹿那难看的双腿成功的帮助它——(逃生)(板书：鹿的腿——难看——逃命)

　　12.同学们，这里有一个多音字，大家一起读一读：撒

　　撒(sā)开，撒(sā)手;撒(s?)种，播撒(s?);

　　13.就在狮子灰心丧气不想再追的时候，一件意想不到的事情发生了，同学们知道发生了什么事吗?可以用课文的话来回答。(鹿的角却被树枝挂住了。狮子赶紧抓住这个机会，猛扑过来。眼看就要追上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。)

　　14.鹿这时候多危险啊，它差一点就被狮子抓住，那鹿的美丽的角差点让它——(送命)板书：鹿的角——美丽——差点送命。

　　15.那鹿最后有没有被狮子抓住啊?(没有)

　　16.是啊，鹿最后没有被狮子抓住，那是因为它又拼命向前奔去。这次，狮子再也没有追上。那这次鹿的难看的双腿又一次帮住它——(逃生)

　　17.同学们，这两段话写鹿逃生时是多么紧张啊，大家一起来读一读这两段话，把鹿的紧张的心情读出来。

　　18.经过一场生死的逃生，鹿终于明白了什么?它对自己说了什么呢?大家一起来读最后一个自然段，看看鹿对自己说了什么话?(两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生!)

　　19.小结：是啊，鹿两只美丽的.角差点儿送了它的命，可四条难看的腿却让它从狮口逃生!再读最后一段。

　　20.现在我们大家来完成下面的练习：填一填：

　　课文写了鹿非常欣赏自己(美丽)的角，而抱怨四条(难看)的腿，当狮子扑来时，鹿(有力)的长腿帮助他(逃生)，而(漂亮)的角却险些(让它送命)的事。

　　(四)师生共同总结，提示寓意，拓展延伸。

　　1.学习到这里，我想同学们一定有很多收获，你懂得了什么道理?

　　2.师总结：很高兴同学们从这则寓言里悟出这么多道理来，在生活中，任何事物不可能完美无缺，正所谓，“尺有所短，寸有所长。”(板书)不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定他的长处。不要光图美丽，更要讲实用和它的存在价值。

　　(五)拓展延伸：

　　这篇课文是《伊索寓言》里面的故事，同学们回去找一找《伊索寓言》里面的故事读一读，讲给同学听。

　　板书：

　　28.狮子和鹿

　　鹿角美丽

　　逃生

　　尺有所短，寸有所长

　　鹿腿难看

　　差点送命

狮子和鹿基于标准的教学设计4

　　一、教学目标：

　　1、能有感情地朗读课文。

　　2、读懂课文，了解故事所蕴含的道理。

　　3、培养学生的阅读能力。

　　二、教学重点：

　　通过朗读、感悟，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。

　　三、教学难点：

　　使学生体会故事中所讲述的道理。

　　四、教材分析：

　　这篇略读课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事。鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看的细长的腿。当遇险时，鹿的四条有力的腿救了它，而美丽的双角被树枝挂住，差点让它丢了命。这个故事告诉我们：物各有所长，所短。不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定了它的长处。不要光图美丽，更要讲实用和它的存在价值。

　　五、教学过程

　　一、

　　1、课件出示(一头狮子)和(一只鹿)板书课题，生齐读。

　　2、这篇寓言故事出自《伊索寓言》，出示课件，简单了解。

　　3、这节课，就让我们一起打开《伊索寓言》这本书，一起去阅读——狮子和鹿。

　　二、初读课文

　　1、打开书，自由朗读课文，注意读准字音。

　　2、边读边想，每节写什么?课文讲了一个什么故事?

　　三、交流检查

　　1、出示词语：匀称精美别致珊瑚

　　读准多音字“称”，区分几种读音并组词，把这些词语藏在句子中读一读——

　　出示句子：鹿摆摆身子，水中的倒影也跟着摆动起来。他从来没有注意到自己是这么漂亮!他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊!我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚!”

　　2、抱怨撅起配得上

　　出示句子：一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢!”鹿开始抱怨起自己的腿来。

　　3、撒开长腿甩在了后面使劲一扯挣脱出来出示句子：鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木从中蹦来蹦去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的角却被树枝挂住了。狮子赶紧抓住这个机会，猛扑过来。眼看就要追上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。这次，狮子再也没有追上。这三段话，就像是三幅画面，谁能用很概括的词语给每幅画加上标题。如学生有困难，老师先示范。

　　预设：欣赏美角抱怨细腿狮口逃生懂得道理

　　5、选择几个词语，说说课文讲了一件什么事?如果学生有困难，出示句式帮助理清思路：鹿非常欣赏()，而抱怨()。但是当()，那()让它()，而()帮它()。

　　6、教师小结：能抓住关键词语初步说清楚课文的主要内容，也就初步读懂了课文讲了一个什么故事。

　　四、品读语言

　　1、故事发生在一片丛林中，丛林里住着一只漂亮的鹿，有一天，鹿口渴了，找到一个池塘，痛痛快快地喝起水来。鹿忽然发现了自己倒映在水面上的影子，现在我们就是这只漂亮的小鹿，来，谁快来夸夸自己。指导读“啊!我的身子多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚。”

　　点拨过程中，师引导学生紧抓“多么……多么……”来体会鹿的自我欣赏——指导朗读;此时此刻，鹿的心情是怎样的，你从哪儿读出来的?自我欣赏，很高兴——多么……多么……自我陶醉了——自我赞美——

　　生齐读

　　2、引导用“多么……多么……”说话训练

　　3、小结导入：清清的池水让小鹿第一次发现了自己的美丽。这时，一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。鹿忽然看到了自己的腿，指名接着读。

　　此时，鹿的心情发生了变化，你从哪些词语读出来?——没精打采、抱怨、撅起嘴、皱起了眉头。

　　鹿原先是兴高采烈的，现在——没精打采，为什么?你读。理解“抱怨”，鹿是怎样抱怨的?生读

　　此时，我不仅听到鹿的抱怨声，还看到她神情的变化，撅起了嘴，皱起了眉头。生齐读。

　　小结：清清的池水，也让鹿看到了自己的——不美丽。

　　4、但是，一场怎样的遭遇让鹿改变了看法呢?让我们一起走进惊心动魄的一幕——

　　5、创设情境引读第六自然段。同学们，看过“动物世界”吗，看到过猛兽追赶猎物时那惊心动魄的场面吗?对于弱者来说，那将是一场生与死的考验，这样吧，现在我们就到森林深处去亲自体验一下。闭上眼睛：清清的池水边，一头小鹿正在悠然地喝水，突然它发现了自己映在水里的影子，身材是那样匀称，皮毛是那样光滑，特别是两只鹿角就像两束美丽的珊瑚，一阵风吹来，他忘情地欣赏着，殊不知远处的树丛中，两只虎视眈眈的眼睛正在注视着它，一场厄运就这样降临了——出示PPT：

　　(1)读懂

　　1、2两句话，体会有力的腿让它甩掉狮子——

　　鹿猛一回头……，(惊叫)哎呀，一头狮子正悄悄地向自己逼近。(好险哪!)鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木从中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子甩在后面。鹿心想：(惊魂未定，危险紧接着来临了)

　　(2)读懂

　　3、4两句话，体会美丽的角让它重陷险境——

　　就在狮子灰心丧气不想追的时候，鹿的角却被树枝挡住了。狮子赶紧抓住这个机会，猛扑过来。眼看就要追上了，鹿心想：鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。这次，狮子再也没有追上(3)品味“甩、挂、扯”三个动词

　　这段话中的三个动作很精彩，我们一起来读一读，演一演，老师在几个惊险地方配上画外音(“好险哪!”)

　　(4)再次引读

　　5、6自然段，感受惊心动魄的“狮口逃生”

　　五、悟寓意，谈体会

　　1、经历了这次生死逃难，鹿对自己的角和腿的看法，发生了怎样的变化?生齐读最后一段。读出鹿此时的心情——叹气

　　2、这片丛林，这只狮子，让鹿知道了——(生谈体会)

　　是啊，这次逃难，让鹿知道了什么是真正的美丽!生齐读最后一句。

　　3、小结出示：尺有所短，寸有所长，任何事物都不可能完美无缺。不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处。

　　板书设计

　　狮子和鹿

　　欣赏美角——差点送命抱怨细腿——狮口逃生悟寓意尺有所短寸有所长

狮子和鹿基于标准的教学设计5

　　【教学目标】

　　1.认识生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。

　　3.读懂课文内容，懂得好看的东西有时会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。4.培养独立阅读能力。

　　【重点难点】

　　1.使学生体会故事中所讲述的道理。

　　2.培养独立阅读能力，能够通过寓言。

　　【教学准备】

　　教学课件

　　【课时安排】

　　1课时

　　【教学过程】

　　一、看图激趣，导入课题

　　今天老师给大家带来了两位朋友，看看他们是谁?(狮子和鹿)齐读课题。他们之间发生了怎样的故事呢，就让我们一起走进这篇寓言故事。

　　二、初读课文，了解大意

　　1.请你打开书，用自己喜欢的方式读读课文，在读之前老师有两个小要求。

　　(1)用自己喜欢的方式读读课文，读准字音，读通课文。

　　(2)边读边思考：课文主要讲了鹿欣赏()，却抱怨();而当被狮子追赶的时候，()的角差点()，可()的腿却让它()。

　　2.刚才，大家都非常认真地读了课文，相信你们一定会有不少收获。快来看看这些词语会读吗，我们一起来试试吧!(课件出示第一组)

　　匀称(chèn)称(chēng)赞撒(sā)腿就跑

　　撒(sǎ)播挣(zhèng)脱挣(zhēng)扎

　　读了这组词语，你有什么发现?(课件出示第二组)

　　泛(fàn)起波纹撅(juē)起了嘴

　　甩(shuǎi)在后面使劲一扯(chě)

　　说说你的发现。请你选个词用动作演示下。在什么情况下，你会撅起嘴?(课件出示第三组)

　　没精打采灰心丧气

　　这两个词语，你又有什么发现?你还知道哪些表示神态的词语。出示去掉拼音的词语

　　现在去掉拼音了，你还会读吗?我们来试试，在一个同学阅读的时候，其他同学仔细倾听，用手势来判断他的正误。3.内容概括

　　词语会读了，现在提高些难度，谁能概括下课文的主要内容。

　　谁有不同的概括?

　　谁能在他的基础上加以补充?

　　三、品读课文，体会鹿对自己的角和腿的不同态度改变的原因。

　　(一)欣赏鹿角的美丽

　　1.刚才同学们概括了：鹿欣赏自己美丽的角，却抱怨自己难看的腿。

　　鹿角到底美在哪里，让鹿如此欣赏呢?请你用“—”画出相关语句，并读一读。

　　2、过渡：你找到了哪些语句?(课件出示)他从来没有注意到自己是这么漂亮!他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊!我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚!”

　　你从哪些地方读懂了鹿的确很欣赏自己的角?

　　预设：啊：是啊，一个啊表现鹿的惊叹，他是多么喜欢自己的鹿角啊，带着你的感悟，读一读吧。

　　没错，两个感叹号让语气更加强烈，突出了鹿的自我欣赏，你能抓住标点读懂课文，真会读书，也请你读出自己的感悟。

　　是啊，两个多么可以看出鹿看到自己的角时，心里肯定是(非常得意的)，也请当一当得意的小鹿，读读这句话。

　　你真会读，这里运用了那个修辞手法?(比喻)把什么比作什么?我们来看看美丽的珊瑚，的确很像鹿角，鹿就更加得意了。

　　3.图文对照朗读

　　(课件出示图片)你们看，鹿正对着池水欣赏自己美丽的角呢。他越看越得意，不禁发出感叹：(学生接读句子啊!我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚)

　　鹿多喜欢自己美丽的角啊，他恨不得马上跑到丛林里自豪地告诉小伙伴们：“你们瞧!我的??”

　　(在大家一遍又一遍的朗读中，老师听出了小鹿的得意。)

　　(二)感受鹿腿的难看

　　1.鹿的角是多么的美丽啊，而鹿腿呢?(难看)所以他不禁抱怨起来了。

　　鹿是怎么抱怨的呢?请你用“~~~~”画出鹿抱怨鹿腿的语句。

　　读着这句话，你觉得鹿的心情怎样?(低落)

　　你从哪些词语看出了鹿的不满意(撅起了嘴，皱了皱眉头)

　　谁能配上这样的表情来读读这句话。

　　如果你是那只鹿，你还会怎样抱怨自己的腿的?用上这个句式来说一说：

　　唉，我的腿真_______，好像________，怎么配得上美丽的角呢!2.感受态度的改变

　　(1)就在鹿抱怨的时候，危险也向它逼近了。闭上眼睛，听听这段话。

　　就在鹿准备离开的时候，忽然听到远处传来一阵脚步声，??哎呀，一头狮子正悄悄地向自己逼近。

　　刚才，你仿佛看到了什么?又仿佛听到了什么?你的心情怎样?(紧张、害怕)

　　多么紧张，多么危险的时刻啊，带着你的害怕和紧张，读一读第5段。

　　(2)狮子正向鹿逼近，多么危险啊，鹿能脱险吗?请同学们赶快读一读课文第六自然段。

　　(3)鹿靠什么逃离狮子的追赶?(腿)腿是怎样帮鹿逃生的?你从哪里读懂的，说说你的理解?

　　这是怎样的腿?

　　(4)难看的腿让鹿得以逃生，那美丽的角是不是也帮了它很大的忙?(没有,差点害了它)你是从哪里知道的?

　　当角被挂在树枝上时，鹿的心情怎样?(焦急、害怕)

　　这时候，鹿还会觉得角美丽吗?如果你是忙于逃命的鹿，你会想些什么?谁能用上这个句式说一说?

　　看着挂在树枝上的角，鹿想：____________。

　　是啊，这角可真是害人不浅啊，所以鹿用尽全身力气，使劲一扯，把角从树枝中挣脱出来，拼命向前奔去。

　　(5)幸好有惊无险,鹿最终逃脱了狮子的追捕,鹿也长长地叹了一口气说:“唉，两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。”

　　三、总结课文，感悟寓意

　　1.课文学到这里，你最想对鹿说些什么呢，请你拿出笔写下来。

　　出示：鹿，我想对你说：“_______________________________。”2.学了这篇课文，你懂得了一个怎样的道理?

　　(尺有所短，寸有所长;任何事物都有他的优点和缺点，不要因为他的优点而否定它的缺点，也不要认为它的缺点而看不到它的优点。希望你们在生活中也能正确地看待每个事物。)

　　3.这个有趣的故事就出自《伊索寓言》，像这样具有哲理性的故事在《伊索寓言》中还有很多，如《农夫与蛇》，《狐狸和葡萄》都是很精彩的故事，课下读读《伊索寓言》的其它故事，相信你通过阅读一定会有更多的收获。

狮子和鹿基于标准的教学设计6

　　【教学目标】

　　1、正确、流利有感情地朗读课文。

　　2、读懂课文内容，理解指导鹿对自己的角和腿的前后不同态度，了解故事所蕴含的道理。

　　3、培养独立阅读能力。

　　【课时安排】

　　1课时。

　　【设计思路】

　　1、读中感悟，读中积累。抓住课文的语言文字引导学生朗读说话、感悟体验，从字里行间体会鹿前后认识的变化和课文的深刻内涵。

　　2、联系《陶罐和铁罐》一文，更深入地理解故事所蕴涵的。道理，从中受到启发。

　　【教学过程】

　　一、情景导入，揭示课题

　　1、今天老师想请两位朋友来到我们的教室，大家认识它们吗?狮子被人们称为“森林大王”，你能说说它有哪些本领吗?鹿又有什么本领呢?

　　2、课文想通过狮子和狼的故事告诉我们一个什么道理呢?下面就看谁会读书。

　　二、合作读书，初步感悟

　　1、学生自由地、轻声地朗读课文，勾画生字、生词。

　　2、同桌互听，互教：互相抽读课文，注意检查生字是否读准音。

　　3、同桌一起想办法理解本课的生词。

　　(如理解“别致、犹豫”，联系人的样子理解“匀称”，用换词法理解“抱怨”等。)

　　4、开展“朗读接力赛”：以同桌齐读的方式轮流读全文。

　　三、感情练读，加深理解

　　1、练习朗读，比一比谁能有感情地把课文读出来。

　　2、把你读得的一段读一读，其他同学认真听他哪些地方读得好?

　　3、指名读。引导评价。

　　4、抓住重点句指导朗读，出示句子：

　　“啊!我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚!”

　　“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢?”

　　就在他没精打采地准备离开的时候，忽然听到远处传来一阵脚步声。他机灵地支起耳朵，不错，正是脚步声!鹿猛一回头，哎呀，一头狮子正悄悄地向自己逼近。

　　他叹了口气，说：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生!”

　　指名读，评一评：

　　第一句是对角是喜爱、赞美，要读出自我欣赏、自我赞美的感情。

　　第二句是对腿的不满和抱怨，要读出叹息、抱怨的语气。

　　第三句写出了情节的紧张、变化的快，“忽然听到”“猛一回头”“哎呀”“正在逼近”

　　朗读时要语速加快，读出形势的危急。

　　第四句要读出叹息、诚恳的语气。

　　5、说一说鹿对自己的角和腿的态度前后有什么不同?为什么?

　　6、读了这个故事，你想到了什么?

　　四、联系比较，拓宽视野

　　1、回忆《陶罐和铁罐》一课说明了什么道理?

　　2、《陶罐和铁罐》、《狮子和鹿》这两课有哪些相同的地方?

　　(两篇课文都告诉我们要学会全面地看问题，正确地对待自己和别人。在表达方法上都是通过具体的事例来说明道理。)

　　五、语言积累

　　1、抄写课文中的好词好句。

　　2、《狮子和鹿》选自伊索寓言，课外再去找几篇读一读。