诗《早春呈水部张十八员外》教案设计

诗《早春呈水部张十八员外》教案设计

　　作为一名教学工作者，往往需要进行教案编写工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编为大家收集的诗《早春呈水部张十八员外》教案设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　诗《早春呈水部张十八员外》教案设计 1

　　教学目标：

　　1、体会诗中蕴含的情理，做到学以致用。

　　2、培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力。

　　3、领略古诗词的凝练姜、意境美、音律美和含蓄美。

　　教学重难点：

　　1、理解诗歌内涵，准确把握诗中情感。

　　2、理解诗句蕴含的情理。

　　课时安排：

　　1课时

　　教学过程

　　一、解题及作者简介

　　1、解题

　　这首小诗是写给水部员外郎张籍的。张籍在兄弟辈中排行十八，故称张十八。

　　2、作者简介

　　二、感知体悟

　　1、结合课下注释自学。体会作者的思想感情，感悟诗中的意境，朗读全诗。

　　2、赏析诗歌，理解诗意、感受情境，体味诗境。

　　3、诗中写了什么景?其特点是什么?

　　这首诗咏早春，抓住了早春的景色特点，将初春草色与满城“烟柳”做对比，表达了诗人对早春的喜爱，能给读者无穷的美感和趣味。运用对比手法，与一般不同，这是一种加倍写法，为了突出春色的特征。

　　4、怎样理解“草色遥看近却无”一句诗？

　　提示：试想，早春二月，在北方，当树梢上、屋檐下都还挂着冰凌的时候，春在何处？连影儿也不见。但若是下过一场小雨后，第二天，你瞧吧，春来了，雨脚儿轻轻地走过大地，留下了春的印迹，那就是最初的春草芽儿冒出来了，远远望去，朦朦胧胧，仿佛有一片极淡极淡的.青青之色，这是早春的春色。看着它，人们心里顿时充满欣欣然的生意。可是当你带着无限喜悦之情走近去看个仔细，地上是稀稀朗朗的极为纤细的芽，却反而看不清什么颜色了。诗人像一位高明的水墨画家，挥洒着他饱蘸水分的妙笔，隐隐泛出了那一抹青青之痕，便是早春的草色。远远望去，再像也没有，可走近了，反倒看不出。这句诗，真可谓兼摄远近，空处传神。

　　三、本课小结

　　四、布置作业

　　熟读并背诵这首诗。

　　诗《早春呈水部张十八员外》教案设计 2

　　教学目标

　　1.有感情地朗读本诗，背诵并默写本诗。

　　2.通过注释理解词语，进而理解古诗的诗句意思。

　　3.结合相关诗句，体会这首描写春天的诗歌的意境。

　　教学过程

　　一、导入新课，激发兴趣。

　　1.复习背诵杜甫的《闻官军收河南河北》。

　　2.师:一年之计在于春。生活在严冬中的人们对春天总是有着强烈的企盼。是谁最先发现了春的踪迹?李白说是柳树，于是李白这样写道:“寒雪梅中尽，春风柳上归”;苏东坡说是鸭子，他则这样写道:“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”。毛泽东说是飞雪，他写下了“风雨送春归，飞雪迎春到”。这其实都是诗人们以独特的眼光观察和描写到的春天到来的迹象。今天，我们学习一首唐代诗歌，看一看诗人韩愈是怎样发现春天的特点的。(板书课题)

　　3.作者简介:韩愈(768—824)，字退之，河南河阳(今河南孟州南)人，唐代文学家、哲学家，“唐宋八大家”之一。自谓郡望昌黎，世称“韩昌黎”。韩愈的诗奇崛雄伟，力求清新精辟，想象奇特，风格自成一派。后世有“以文为诗”之评。

　　二、初读诗歌，扫清字词障碍。

　　1.学生自由读诗。

　　教师指导学习:重点讲解“呈(chénɡ)”和“酥(sū)”字的读音。

　　2.教师范读。

　　3.让学生结成小组，对照注释，利用三到五分钟理解重点字词意思。

　　4.教师指导学生理解重点字词。

　　呈:恭敬地送上。

　　天街:京城街道。

　　绝胜:远远胜过。

　　烟柳:形容绿柳成荫，望去如同烟雾笼罩的样子。

　　皇都:指京城长安。

　　三、再读诗歌，整体感知。

　　1.小组合作诵读和探究诗歌，说一说这首诗的.主要内容。(这首诗通过细致入微的观察，描写了长安初春小雨的优美景色，写景清丽，表达了诗人对早春美景的喜爱之情。)

　　2.这首诗描写的是哪个季节的景色?从哪里可以看出来?(春天。“天街小雨润如酥”“最是一年春好处”。)

　　四、品读感悟，体会情感。

　　1.理解诗的第一、二句。

　　(1)学生借助预习，理解“天街”“润如酥”。(天街:京城街道。润如酥:形容春雨滋润细腻。酥:酥油。)

　　(2)让学生用自己的语言，叙述诗的第一、二句所描写的景象。

　　(3)教师归纳小结这两句诗的大意。(初春的小雨落在京城的街道上，犹如酥油一样滋润细腻，绿茸茸的细草，远看有青青的颜色，走近却看不出草的颜色了。)

　　(4)“草色遥看近却无”这句诗写出了早春草色的什么特点?(写出了早春草色极淡极少、似有似无的特点。)

　　2.理解本诗的三、四句。

　　(1)理解“绝胜”的意思。(绝胜:远远胜过。)

　　(2)师生共同交流第三、四句诗的大意。(正是一年中景色最美的早春时候，远远胜过京城杨柳成荫的暮春景色。)

　　(3)“绝胜烟柳满皇都”这句诗运用了什么修辞手法?(对比)

　　3.引导学生朗读全诗。

　　(1)展示体现本诗意境的教学挂图，教师有感情地朗读全诗，学生看图听教师朗诵。

　　(2)学生自由练习有感情地朗读全诗，并用自己的话简述全诗大意。

　　(3)抽学生单个朗读，教师对学生的朗读相应作指导。

　　(4)让全班学生闭眼想象全诗所描写的画面，有感情地背诵这首诗。

　　4.体会诗人的思想感情。

　　(1)诗人抓住了哪些景物描摹出早春特有的景致?全诗表达了诗人怎样的思想感情?(小雨、小草。表达了诗人对早春景色的喜爱之情。)

　　(2)这首诗将早春草色与什么作对比?表达了诗人什么情感?好在哪里?

　　(这首诗将早春草色与满城“烟柳”作对比，表达了诗人对早春美景的喜爱之情，能给读者无穷的美感和趣味。)

　　(3)引导学生带着赞美、喜爱的感情，吟诵全诗。

　　五、总结诗歌，拓展延伸。

　　韩愈的《早春呈水部张十八员外》写出了早春的美丽景象，呈现给我们无尽的美感。指导学生搜集整理一些关于“春”的写景的诗词名句。

　　板书设计

　　早春呈水部张十八员外

　　天街小雨 如酥

　　草色遥看无

　　最是 春好处

　　绝胜 皇都

　　教学反思

　　《早春呈水部张十八员外》是一首写景诗，赞美了当时京城长安的早春微雨时的优美景色。指导学生学此诗的关键在于领悟“早春”二字。而早春景象，是由诗的前两句 “天街小雨润如酥，草色遥看近却无”来体现的，应将此作为教学的重点。

　　诗《早春呈水部张十八员外》教案设计 3

　　教学目标

　　1．了解有关韩愈的文学常识和本诗的写作背景。

　　2．理解作者的思想感情并背诵和默写这首诗。

　　教学重点/难点

　　教学重点：理解作者表达的热爱早春，热爱自然的情感并背诵和默写这首诗

　　教学难点：联系实际体会作者表达的思想感情。

　　教学过程

　　一、释题导入：

　　题目点明了此诗是诗人在初春时节写给水部员外郎张籍的，张籍在兄弟辈中排行十八，故称"张十八"。

　　二、整体感知：

　　1.教师范读、领读全诗。

　　2.学生自由朗读、齐读全诗。

　　3.韩愈（768-824），唐代文学家、哲学家，字退之，河南河阳人。自谓郡望昌黎，世称韩昌黎。曾任国子博士、刑部侍郎等职，后官至吏部侍郎，谥号"文"。倡导古文运动，其散文被列为"唐宋八大家"之首，与柳宗元并称"韩柳"。其诗力求新奇，有时流于险怪，对宋诗影响颇大，有《昌黎先生集》。其中著名的有《马说》《师说》《劝学解》等。

　　4.选自《昌黎先生集》。水部，唐朝工部的一个司，掌管水利方面的政令。张十八员外，即张籍（约767-约830），唐代诗人。字文昌，吴郡人。贞元进士，历任太常寺太祝、水部员外郎、国子司业等职，故世称张水部或张司业。其乐府诗颇多为反映当时社会现实之作。

　　5.学生默读，背诵这首诗。

　　三、细读品味;

　　1."天街小雨润如酥"--第一句写早春的`背景：蒙蒙春雨飘洒在皇城的街道，细雨滋润着春草，一片朦胧。

　　2."草色遥看近却无"--第二句写早春的草色：极淡极少，似有似无。这一句恰是全篇的绝妙佳句。

　　3."最是一年春好处"--第三句似乎在提醒大家：一年之计在于春，而春的"最好处"在于早春。

　　4."绝胜烟柳满皇都"--本句将初春草色与暮春的满城"烟柳"作对比，更突出了作者对早春的喜爱。

　　四、合作探究：

　　作者对早春的喜爱之情在各句诗中是如何体现的？

　　明确：第一句写早春的雨景；蒙蒙春雨飘洒在皇城的街道，雨滋润着春草，一片朦胧。第二句写早春的草色：极淡极少，似有似无。这一句恰是全篇的绝妙佳句。试想：早春二月，在北方，当树梢上、屋檐下都还挂着冰凌的时候，春在何处？连影儿都不见。但若下过一场春雨后，春就悄悄地来了，小草就是春的使者。第三句似乎在提醒大家：一年之计在于春，而春的"最好处"在于早春。很自然地引出末句："绝胜烟柳满皇都"。为什么早春的草色要比皇城的出处烟柳好呢？只因为春草蕴涵着大地回春、万象更新的勃勃生机，而杨柳堆烟的暮春又有什么稀罕的呢？将初春草色与暮春的满城"烟柳"作对比，更突出了作者对早春的喜爱。

　　五、教师小结：

　　这首诗语言清新自然，运用对比手法，突出春色的特征。通过对早春景物的描写，表现了诗人对早春的喜爱之情。