事物不止一个正确答案教案

事物不止一个正确答案教案

　　作为一位优秀的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。我们该怎么去写教案呢？以下是小编为大家整理的事物不止一个正确答案教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　学习目标：

　　能通过对文章的学习，了解作者观点，学会如何进行创造性思维。

　　课前学习：

　　预习《事物的正确答案不止一个》，思考：如果你是老师，你最想让同学们研究的.问题是什么？请提出来。

　　课堂学习：

　　一．情境导入

　　[投影思考题]

　　请同学们快速地说出答案：

　　2+1=？

　　3+4=？

　　看看这样的结果可能吗？[括号的内容在讲解时展示]

　　2（月）+1（月）=1（季度）

　　3（天）+4（天）=1（周）

　　从这个小练习中，你有什么启示？

　　[学生讨论，全班交流]

　　教师评价归纳：[屏显]

　　面对生活里那些看似不可思议的东西，只要调整一下思维方式，换一个思考角度，跳出习惯的思维圈圈，就会得到异乎寻常的答案，使不可能变为可能。

　　今天我们来学习美国实业家罗迦·费·因格的一篇文章《事物的正确答案不止一个》，学习如何成为一个富有创造力的人。

　　二．整体感知课文内容

　　1．过渡：在课前我们请大家做一回小老师针对文章提出问题，现在请大家以小组为单位朗读课文，在小组内将问题进行整理，写在投影片上，准备在全班进行交流。

　　[教师将投影片分发小组，指导学生以小组为单位整合问题，写投影片]

　　2．学生展示投影片，由全班同学选择最想研究的问题分小组进行研究、讨论

　　[老师可指导学生将相关问题再次整合，小组讨论时，教师可巡回指导]

　　3．学生以小组为单元讲解、陈述小组研究的成果

　　补充：教师参考讨论问题

　　（1）怎样成为一个富有创造力的人？除了书上所说的，你觉得还应该注意些什么？

　　（2）不满足于一个答案，不放弃探索这一点非常重要，为什么？（可举例说明）

　　（3）本文为了证明“发挥创造力的真正关键在于如何运用知识”列举两个事例？试联系自己的生活体验，补充一两个事例。

　　三．培养学生创造性思维

　　过渡：有人认为，“创造力仅仅是属于贝多芬、爱因斯坦以及莎士比亚这些名人的”，你认为这种说法对吗？为什么？（你能举出例子吗）

　　[学生思考、回答，老师评价]

　　创造思维不是名人的专利，让我们大家也来锻炼自己的创造性思维，成为一个有创造力的人吧，请看下面的练习：

　　1．发挥自己的创造性思维：请说出下列题目的答案，多说几种。

　　1+1=？

　　4+9=？

　　5+7=？

　　6+18=？

　　附答案：

　　1（里）+1（里）=1（公里）

　　4（点）+9（点）=1点（13点即下午1点）

　　5（月）+7（月）=1（年）

　　6（小时）+18（小时）=1（天）

　　2．思维体操：请说出回形针的用途？尽可能多说。

　　[投影回形针的图片]

　　3．你来评一评：

　　[投影]

　　一群小学生在空地上踢球。一个孩子不小心，一球砸坏了一位长者家的窗玻璃。这个孩子跑到长者家里，当头就是一句“一块玻璃多少钱？”人们对这件事情看法不一，归纳起来有三种：

　　（1）没有逃走，主动上门赔钱，应予以表扬；没有道歉可以原谅。

　　（2）赔钱就是认错、道歉的表现。

　　（3）首先应该道歉，同时应该赔钱。

　　你赞成哪一种？事物的答案是丰富多彩的，各人提出自己的看法和理由。有其他看法也可以提出来。

　　4．学习评价

　　[投影问题]

　　通过这堂课你有什么收获？

　　[学生讨论、思考、评价]

　　四．课后学习拓展

　　莎士比亚说：“思想是自由的精灵。”，法朗士说：“最难得的勇气，是思想的勇气。”，课后请大家发挥自己的奇思妙想，我想发明创造什么？