史上最全的合唱知识

史上最全的合唱知识（推荐）

　　可能大家对于合唱知识的了解，还不够全面。下面是小编整理提供的合唱知识，欢迎阅读参考!希望大家采纳!更多相关信息请关注CNFLA学习网的栏目!

　　【合唱中的复合音】

　　我们平时所听到的声音，一般都是由许多个声音组合而成的。这种声音，就叫“复合音’’，以弦振动为例，它不仅全弦振动，它的每一部分，同时也在振动。由全弦振动而产生的音，也就是我们听得最清楚最响的音，叫做“基音”。由弦的各部分振动而产生的音，一般不易被听出，叫做“泛音”，也叫“倍音”。将基音和泛音按高低次序排列起来，这就是“分音列”。构成分音列的各音，叫做“分音”。下面是以C为基音的分音列：

　　上例标在下面的数字，表示分音的序数;表示弦分几段而振动;表示相对于基音频率的倍数和比例。

　　在这里分音和泛音的概念是不同的。分音包括基音和泛音。而泛音则不能包括基音。这也是为什么不用泛音列而叫分音列的一个重要原因。第一分音是基音，第二分音是第一泛音。这样，基音、泛音、分音的涵义都十分明确，不会混淆。理论本身也不会自相矛盾。

　　在钢琴上用力弹出C音，仔细倾听，就可听出除C以外的其他一些音，这些比较微弱的音，就是泛音。

　　泛音在音乐表演和理论研究中，都具有重大的意义。弦乐器中的泛音奏法，管乐器中的起吹，作曲理论中和弦的构成以及排列法都与泛音有关。音律的制定更是无法离开泛音。

　　【童声训练技巧】

　　童声合唱的训练和教学，是人与人、人与作品的对话，是心灵与音乐的对话。

　　1.合唱指挥与合唱作品的对话

　　作为一个合唱的训练者和指导者，一定要对合唱作品加以研究，通过读谱、分析、聆听等手段，做好案头工作，真正走进创作者的内心深处，尽可能多地理解作曲家对本首合唱作品所要表达的音乐内涵，能较深刻地理解合唱作品发展变化、结构、调性、和声布局、乐句乐段旋律的层次对比、交叉连接以及作品的风格、情感等。有了与作品深入的对话，才能编创出相应的节奏、视唱、发声等基本练习，才能更好地诠释和表现合唱作品。

　　2.合唱指挥与合唱团员的对话

　　作为一个合唱的训练者和指导者，一定要对自己的训练辅导对象加以研究;要多形式、多角度地了解他们的音色、音域、表现力等，熟知他们的强项和弱项，选择适合他们的合唱作品。要更多地让他们熟悉自己指挥的手势特点，达到互相信任、互相默契。严格训练的同时，又要多尊重、理解他们，激发他们的信心和热情。只有真正地心与心的沟通和交流，产生心灵的对话，才能共同演绎好合唱作品。

　　3.合唱团员与合唱作品的对话

　　合唱指挥与合唱作品的对话很重要，而合唱团员与合唱作品的对话更是重中之重。因为合唱作品需要合唱团员用他们的声音来表现和演绎作品，教师必须引导他们对合唱作品作全面的分析研究，与合唱作品进行对话，才能在演唱作品时较好地完成作品所要求的呼吸、音量、速度、音色、起声、共鸣、咬字吐字、用声等，才能把握好作品的风格和音乐内涵。

　　4.合唱团员与合唱团员之间的对话

　　合唱团员(或学生)在合唱团里就是一个整体，他们必须互相配合，互相尊重，互相谦让，达到非常默契的状态，要寻找更多的共性，千万不能逞个人英雄主义。在合唱团中，每个声部都非常重要。不要觉得唱高声部的就是高水平，唱低声部的水平就差一些，其实合唱需要大家共同的配合和依托。所以，作为一个优秀的合唱团员，要学会倾听、包容、配合、调整，团员之间有了“心灵感应”，才能完美演绎合唱作品。

　　5.合唱指挥、合唱团成员与伴奏的对话

　　合唱的伴奏至关重要。一个好的钢琴伴奏是一个合唱团优秀的副指挥，对合唱团的演唱会起到推波助澜的作用。这不仅需要伴奏者认真练习、熟练弹奏伴奏谱，领会作品的音乐风格和音乐内涵，还要熟知指挥者的手势、要求、习惯等，才能对指挥的要求心领神会。伴奏者还要深入了解和熟悉合唱团的“秉性”，才能在合唱团演唱时起到画龙点睛、推波助澜的作用，才能使合唱团的所有成员真正达到心与心、心灵与音乐作品的对话。

　　【训练】

　　演唱优秀的童声合唱曲，对于孩子们道德的培养，性格情操的熏陶，形象思维的丰富，艺术修养的形成，音乐视野的扩大，聪明才智的发展，起着巨大的影响。在艺术教育蓬勃发展的今天，童声合唱这种艺术形式更受到师生们的喜爱，并把它作为进行美育教育，丰富校园生活，提高学生的素质，促进智力发展的得力手段。童声合唱艺术不仅可以反映一个学校的艺术教育水平，也可以显示出一个学校学生的精神素质与精神面貌。

　　童声合唱艺术是音乐、文学与演唱的结晶，演唱优秀的童声合唱曲，对于孩子们道德的培养、性格情操的熏陶，形象思维的丰富，艺术修养的形成，音乐视野的扩大，聪明才聪的发展，起着巨大的影响。

　　在艺术教育蓬勃发展的今天，童声合唱这种艺术形式更受到师生们的喜爱，并把它作为进行美育教育，丰富校园生活，提高学生素质，促进智力发展的得力手段。童声台唱艺术不仅可以反映一个学校的艺术教育水平，也可以显示出一个学校学生的精神素质与精神面貌，因此，童声合唱已成为中小学校常见的一种演出形式。

　　一、童声合唱类别

　　根据不同龄的儿童的心理和生理上存在的不同，对事物的理解深度和知识水平不同，可分为“幼儿歌咏队”、“低年级儿童歌咏队”、“小学生儿童合唱队”、“少年合唱队”、“中学生合唱队”等。

　　少年儿童合唱队是童声合唱队中主要的最常见的组织形式，中小学三年级以上9-15岁未变声的少年儿童组成，一般是采用男女声混合建队，但也有全部由男童或女童组成的合唱队，人数以四十——八十人为宜，声部可划分二到四个声部。

　　“中学生合唱队”由初中各年级女生组成，也可吸收少数未变声的男生参加演唱，人数多少可于“少年合唱队相似”。如变声期男生较多，则可单独建队，或组成男女混声合唱队。但在曲目的音域上要有所考虑，声部可划分为三个声部，即女高、女低和男生三个声部。

　　二、合唱队员的选拔

　　选择合唱队员应坚持合理的标准，它关系到合唱队的演唱质量，关系到合唱队的巩固与发展。也是一个好合唱队最关键的一个基本条件。

　　选拔合唱队员可从以下几方面考虑：

　　(一)、音乐素质，指音准感、节奏感，对音乐的理解能力和歌唱能力，有无重要毛病或具备哪些优点。

　　(二)、嗓音条件，声音本质如何?有没有培养的价值，音色是否与众谐合、统一，是否粗糙、沙哑。

　　(三)、音域、听音，最高最低能唱到什么音?耳朵音高是否灵敏。

　　总之，要求声音素质要纯正、动听、音准、乐感良好，声音有一定的亮度，高度，五官端正，善于表演的学生为最佳。

　　三、合唱曲目的选择

　　曲目的选择直接影响到演出的效果，曲目选择的适当，优秀是合唱成功的一半，相反之，就是“费力不讨好”。

　　选择曲目应根据演出的需要，如果是有标题的演出，那就要选择1——2首附合标题内容要求的曲目，如果是庆祝演出，那就应选择情绪欢快、内容健康、有较高艺术水平并具有一定民族特色与儿童特点的曲目。作品的思想性与艺术性是最主要的因素，同时还要注意曲目的可接受性、多样性，优秀的儿童合唱曲寓教育与审美于形象之中，不但十分动听，有美丽动人的外在形象，而且具有一定意境，感情真势，精神深刻。

　　四、合唱队的训练

　　(一)、歌唱技巧训练

　　童声歌唱技巧训练与成人的歌唱技巧训练在原则上是一致的`，但童声由于音域、音色、音量、变声期待方面的特点，在训练方面比之成人的训练又有不同之处。

　　1、在高音区，要运用真假声结合的方法歌唱。

　　例#C的高度，虽然一般的少年儿童都能用真声唱，但从此音起，就可揉进少量的假声，并随着音的升高适当增加声音中的假声成分，这样在过渡到较高音区的演唱时，声音就会自然、连贯、统一。

　　2、无论高音区或低音区，都要坚持声音的高位置。

　　高位置指声音头腔中的振动，仿佛是向着远乡呼喊，一般来说，高位置的声音必须经过训练或预习才能得到，首先，在寻找高位置声音时，可以集中精神去体验，努力感受它。通过闭口哼唱向上冲击嗅觉区，就是对高位置声音的寻找与感受，其次，要有正确的歌唱姿势与振奋的精神，再则要采用一些辅助的方法，如高位置朗诵歌词微笑，嘴角上提，预门的感觉，打呵欠提软腭，以及唱给远方的人听等形象的方法，帮助儿童去获得声音的高位置。

　　3、应注意引导儿童多用头声歌唱或用真、假混合声来歌唱，要注意少用胸声歌唱。

　　这是因为发胸声时，需要声带及咽腔的剧烈振动，儿童由于生理的原因，难以承受这种超常负荷，而头声则主要运用咽腔上部的小容积共鸣，声带的振动状态是边缘振动或部分振动，负荷较轻，所以针对儿童发声器官比较娇嫩和不断发育变化的特点，采用头声歌唱的训练方法是应提倡的。

　　4、童声训练首先要着重要求音色的优美与自然，让声音有“飘动感”。

　　这是童声训练的生命线，怎样达到好的声音?那就是在注意儿童的声音位置，高音区真、假声结合，口形音色的同时，必须高度重视声音的气息控制，一般来说，连音的悠长声音歌唱，对体会气息的控制最为有效，因此，在气息训练上，应多选一些有这方面特点的歌曲。