诗经采薇节选教学设计

诗经采薇节选教学设计

　　【学习目标】

　　１、阅读诗歌，大体把握诗意。

　　２、想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

　　３、养成自主、合作的学习品质和习惯。

　　４、培养赏析诗歌的能力。

　　【学习重难点】

　　１、想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

　　２、培养学生赏析诗歌的能力。

　　【教学准备】

　　师：多媒体课件

　　生：搜集《诗经》、《采薇》、杜甫、四季之雨古诗的相关资料。

　　【学习课时】

　　一课时。

　　【活动流程】

　　第一板块：走近诗歌，激发探究诗歌的兴趣

　　1、谈话：同学们，诗歌是文学宝库中的瑰宝。我国的古典诗词更是历代先人们智慧的结晶，直到今天这些作品仍然影响着我们的语言表达。

　　当我们望着高挂下来的瀑布时，会情不自禁吟诵起了李白的诗句——飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

　　当我们在外地过节时，要表达对家人的怀念，常引用《九月九日忆山东兄弟》中的——独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲，

　　当我们欣赏美如画卷的西湖时,会想起苏轼的诗句——欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

　　当我们回忆起浓浓的母爱时，就会自然地想起孟郊《游子吟》中的诗句——慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。

　　2、可以说，没有源远流长的经典诗文，就没有当代汉语的多姿多彩。

　　3、揭题：今天，让我们一起学习赏析诗歌，在诗歌的海洋里，畅游拾贝！揭题：诗海拾贝

　　第二板块：学习材料《诗经·采薇》，初探诗歌门路

　　1、解读诗题

　　我们先来学习《诗经·采薇》（板书：诗经·采薇）。“薇”字比较难写，是什么偏旁？草字头跟什么有关？谁了解薇这种植物？你是怎么知道的？

　　小结：古时闹饥荒，粮食匮乏就才薇充饥，因为有了采薇充饥这个生活题材，才有《采薇》这首诗，所以说，生活是诗歌的来源。

　　大家再观察题目，中间有个什么号？间隔号表明什么？说说对《诗经》的了解。（相机出示诗经简介）

　　2、把握节奏

　　刚才我们解读了诗题（板书：解读诗题），下面我们要打开课文第100页，

　　认真读这首诗，要求大家读正确，读流利。（生自由读）

　　这是几言古体诗啊？哪位同学能大声地读出来？（指多名读）

　　谁还能读一读？

　　读出了自己独特的感受。还有一定节奏。

　　要读得好应该读得满一点，叠词读得长一点。听老师来读一读。

　　这就是诗的节奏，自己试着读出节奏。（生自己读）

　　谁来读一读？读出了节奏。

　　相信大家都已经掌握了这首诗的节奏，大家一齐来读读。

　　3、领会诗意

　　读准了字音，把握了节奏，（板书：把握节奏）该来谈谈对诗意的领会（板书：领会诗意）。

　　要理解这首诗有哪些好办法呢？

　　（1）借助了身边的'工具。（2）借助插图更易理解，说说从画中看到了什么？（3）借助注释

　　请同学们看诗句下面的注释，一条一条地看，一句一句地读。看是不是跟课本上的。学习伙伴一样聪明，会读懂两千多年前的诗。（生自学师巡视。）

　　同学们，我们来交流一下，谁来说，你读懂了哪句？

　　谁读懂了后两句？

　　为什么我来的时候杨柳依依，而回来时却雨雪霏霏？我们先了解诗的背景。（课件出示介绍背景资料。）

　　4、感悟诗情

　　行军的战士，心里会想些什么？

　　（板书：感悟诗情）

　　是啊，归家心切，路途艰辛，不可言语啊！所以，诗句接下来说：（出示后四句）行道迟迟，载渴载饥。我心伤悲，莫知我哀。哪个字让你心头一颤？这两句是说：（出示意思）没人知道我们回忆战友、生我养我的亲人，这才是悲哀，一起读全诗！

　　小结：读到现在，我们的脑海中肯定会出现战士那孤独的背影。在艺术上，“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。”被称为诗经中最佳诗句之一。原诗很长，我们今天学的只是节选，有兴趣的可以去找出来读一读。

　　5、总结学习方法

　　大家回顾一下，刚才我们是从哪四个步骤来欣赏这首诗的？诗懂诗题、把握节奏、领会诗意、感悟诗情。