《示儿》闻官军收河南河北优秀教学设计

《示儿》闻官军收河南河北优秀教学设计

　　教学内容

　　４、古诗两首

　　拟 2 课时

　　第 1 课时

　　教学目标

　　1、学习《闻官军收河南河北》，了解诗的内容和写作的时代背景，体会诗人抒发的强烈的爱国之情。

　　2、通过学习，体会诗意，并能从内容想开去。

　　3、学习本课生字新词，并能正确读写下列词语：涕泪、洛阳。

　　4、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　重点难点

　　正确、流利、有感情地朗读课文。

　　理解诗意，体会诗中所表达的强烈的爱国情感。

　　突破重、难点的过程

　　一、再读诗，理解诗意。

　　1、自由读，借助字典、结合书上的注释，同桌互相合作，说说诗句的意思。

　　2、汇报交流。

　　（1）“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。”

　　初：刚 闻：听

　　剑门关外忽然传来收复蓟北的消息，刚听到这个消息，眼泪就洒满了衣裳。

　　（2）“却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。”

　　却看：回过头来看。妻子：夫人和孩子。漫卷：胡乱卷起。

　　回过头来看看夫人和孩子，哪里还有一丝忧愁？胡乱卷起诗书，我高兴得快要发狂。

　　（3）“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。”

　　放歌：放声歌唱。 纵酒：尽情饮酒。

　　青春：春光，春天的景物。

　　在大晴天里放声高歌，畅饮美酒。趁着这春光的陪伴好回到自己的家乡。

　　（4）“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。” 即：就

　　我立刻就乘船从巴峡东下，穿越那巫峡的叠嶂，一路顺流而下，一过襄阳，便一直奔向洛阳。

　　学生口述句意，教师出示课件作点评和补充。

　　3、引导学生体会诗人表达的情感。

　　（1）读了这首诗，你感到诗人当时的心情怎么样？原因是什么呢？

　　（2）你是从哪些地方看出来的呢？

　　4、引导学生从诗中想开去。

　　（1）如果当时流漓在外的人是你，你听到这种好消息，你会怎样表达你的心情？

　　（2）《闻官军收河南河北》和《示儿》所表达的思想感情相同吗？联系诗的内容说说你的体会。

　　5、配音，练习有感情地朗读。

　　解释字意，句意，帮助学生理解这狂喜的时刻。

　　精彩创意

　　搜集信息

　　（1）“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。”

　　初：刚 闻：听

　　剑门关外忽然传来收复蓟北的消息，刚听到这个消息，眼泪就洒满了衣裳。

　　（2）“却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。”

　　却看：回过头来看。妻子：夫人和孩子。漫卷：胡乱卷起。

　　回过头来看看夫人和孩子，哪里还有一丝忧愁？胡乱卷起诗书，我高兴得快要发狂。

　　（3）“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。”

　　放歌：放声歌唱。 纵酒：尽情饮酒。

　　青春：春光，春天的景物。

　　在大晴天里放声高歌，畅饮美酒。趁着这春光的陪伴好回到自己的家乡。

　　（4）“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。” 即：就

　　我立刻就乘船从巴峡东下，穿越那巫峡的叠嶂，一路顺流而下，一过襄阳，便一直奔向洛阳。

　　作业设计

　　实践活动

　　布置作业。

　　悲之切是因为国家未统一，失地未收复；喜欲狂是因为国家收复了失地。一悲一喜，让我们鲜明地感受到两位诗人的拳拳爱国之心。他们的确是著名的爱国诗人，留下了许多爱国诗篇，请同学们课外收集来读一读，你一定会有更多的收获！

　　教学札记

　　教学内容

　　４、古诗两首

　　拟 2 课时

　　第 2 课时

　　教学目标

　　1、体会诗中表达的思想感情，陶治爱美情趣，受到爱国主义精神影响。

　　2、理解诗句意思，了解古诗叙述的内容，受到传统文化的艺术熏陶。

　　3、结合学诗，培养学生的自学、想象、表达、创新能力。

　　4、有感情地朗读课文，背诵并默写课文。

　　重点难点

　　吟诵古诗，想象意境，体会诗中表达的感情。

　　结合时代背景，体会作者所表达的思想感情。

　　突破重、难点的过程

　　一、导入课题：

　　1、引导学生回忆李白写的`一首思念牵挂故乡的诗-----《静夜思》。

　　过渡：今天我们学习宋代诗人陆游写的一首牵挂祖国的诗。（板题）

　　2、引导学生回顾学习古诗的一般方法，并自主确定本课的学习目标。教师点拨。

　　（以旧引新自然，自主确定目标民主。）

　　二、提示诗题，介绍背景。

　　1、读题质疑。示：告知，告诉。

　　引发思考：谁告诉儿子？告诉了儿子什么？为什么要告诉？

　　2、结合搜集的材料，介绍作者及写作背景。

　　三、初读全诗，整体感知。

　　1、试读，要求正确流利。

　　2、让学生结合注释，说这首诗主要写了什么内容？

　　四、细读体会，理解内容。

　　运用掌握的学诗方法：读查连疑，弄清诗句内容，体会诗句的文字美。

　　五、想象画面，吟诵玩味。

　　引导学生在理解诗意的基础上，充分练读；想象诗人临危时，遗憾之至，叮嘱儿子时的情景，教师可通过放音乐，用语言描绘，启发学生闭目想象，深悟诗情。

　　练习有感情地朗读课文。

　　六、课堂练习。

　　1、默写《示儿》，互相检查。

　　2、用自己的语言描绘想象的画面及人物的语言。

　　搜集与之内容相近的诗歌进行比较。

　　精彩创意

　　搜集信息

　　名词解释：

　　杜甫：（712——770）唐代大诗人，字子美，河南巩县。他的一生创作的大量的诗篇，当时的社会发生的一些重大事件在他的诗中都真实的反映出来。被称为一代“诗史”。他的诗艺术成就高，对后世影响很大。

　　作业设计

　　实践活动

　　作业：

　　1．用自己的语言描绘想象的画面及人物的语言。

　　2．理解相关的字词

　　涕泪： 妻子：

　　青春： 便下：

　　即： 穿：

　　教学札记