《蛇与庄稼》的教学设计

《蛇与庄稼》的教学设计

《蛇与庄稼》的教学设计

　　一、初读课文，感知思路

　　指导学生默读课文，边读边思考

　　1.课文举例讲了哪两种事物的关系？（可以分解成两个小题目：①为什么田里有了蛇，庄稼就会取得好收成？蛇与庄稼有什么关系？②为什么从村子里猫多猫少，就知道那里苜蓿长得怎样？猫与苜蓿有什么关系？）

　　2.课文主要说明了事物之间的什么特性？（也可以分为两个小题目：①事物之间有没有联系？哪些是简单的联系？哪些是复杂的联系？②从事物之间的关系看，事物之间有什么特性？）学生从读文中初步了解这些问题的答案，从整体上感知了作者的思路，然后按思路给课文分段。

　　二、阅读理解，进入思路

　　按以下几个步骤提问导读，把学生思路引入作者的思路：

　　1.扣题引导，把握思路。

　　①提问思考：本文课题有什么特点？（蛇是动物，庄稼是植物，用与连接，说明两者之间有联系。）②读第一段回答：这一段主要写什么？本段可分几层，每层主要内容是什么？层与层之间是什么关系？通过导读，了解作者运用举事例分析结论的归纳思维方式，采取由果溯因的倒装写法，讲清事物间存在着因果联系。③在教师指导下理出如下简图：

　　2.学生自学，印证思路。

　　自学第二段，按学第一段方式，参照上图归纳本段内容及思路，弄清猫与苜蓿的联系。

　　3.归纳总结，领会思路。

　　学第三段，了解本段思路。

　　①默读思考：本段分几层，每层讲什么？

　　②用简图画出本段思路。（列举常见的自然现象和社会现象，进一步说明事物的联系和变化。）提出本文的中心。

　　三、返顾全文，深化思路

　　1.编写各段提纲。

　　2.了解全文写作方法。

　　（从分述到总结，先事实后结论）

　　3.总结全文思路：

　　根据以上思路，弄清课文所阐明的道理：事物之间存在着各种因果联系，有复杂的、简单的。对复杂的联系，我们一定要由此及彼，从现象到本质，从个性到共性，抓住事物的本质特征和属性，才能掌握事物的规律，研究和处理好各种事情。从而使学生初步了解辩证唯物论的认识论和方法论，掌握正确的思维方法和规律。

　　思路教学法有析题法、归纳法、质疑法、延伸法、图示法、类比法、求异法、诗句揣摩法、板书诱导法等。上述教例运用的是提问导读法。我认为，只要因文而异，用法得当，就能培养学生读写能力，提高思维能力和自学能力。