《神奇的机器人》教案

《神奇的机器人》教案

　　作为一名教职工，就不得不需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。教案要怎么写呢？下面是小编精心整理的《神奇的机器人》教案，希望能够帮助到大家。

《神奇的机器人》教案1

　　一、导入

　　同学们请看！（它们的动作十分敏捷，它们具有人类的智慧，具有强大的力量，不久它们将无所不在，深入我们的生活。它们会帮助我们，它们的时代来临了，世界会因为它们的到来而改头换面。）

　　你们知道他们是谁？（机器人）贴画

　　对！今天，我们一起上一节关于机器人的语文综合实践活动课。题目是：神奇的机器人板书动作示意，齐读课题。

　　课文就是围绕机器人的（神奇）来写。划出着重号。

　　那么机器人神奇在哪儿？

　　二、学文

　　请同学们拿起教材，各自朗读课文，边读边想。

　　机器人神奇在哪儿？我们来交流一下。（教师巡视摸底）

　　（传感器……大脑……外形……功能……）

　　教师根据学生回答，相机板书。

　　介绍机器人传感器、大脑的内容都在课文的第二自然段。哪些同学喜欢第二自然段，请站起来，一起读。

　　传感器神奇在哪儿？同学们请看屏幕：（出示传感器的图片）谁能读好这一句话。

　　学生介绍传感器——结合图片

　　谁再来介绍一下机器人的“大脑”。（大脑再根据信息指挥运动和工作。）

　　这些就是机器人的工作原理。板书：工作原理

　　机器人的神奇还体现在哪个自然段？（第三）

　　我们一起来读。“人类发明机器人，就是为了提高……”

　　同学们读得真投入。

　　机器人的外形神奇在哪？

　　板书：各式各样

　　你们想看各式各样的机器人图片吗？请看屏幕--

　　谁能读好这一句话？读出“各式各样”的语气来。

　　它的功能又神奇在哪里？

　　板书：各不相同

　　谁能读好这一句话，读出“各不相同”的语气来？

　　你读得真棒！我们都好像看到这些机器人工作的场景了。

　　三、上网浏览，交流汇报

　　总结过渡：是啊！机器人的外形--各式各样，功能--，这就是机器人的神奇所在！你们想获取更多的机器人知识吗？（想）想了解什么？

　　老师把同学们想了解的内容都整理归纳在“神奇的机器人”网站上了。请同学们打开“神奇的机器人”网站。

　　我们采用分组合作的方式学习以下几个栏目：

　　教师点击进入相应栏目

　　哪一组对世界上的第一台工业机器人感兴趣？可以研究机器人诞生这一栏目。好！第？组（师点击进入）

　　机器人的发展由哪组研究？第？组

　　机器人现在由哪一组？第？组

　　机器人的未来由哪一组研究？第？组

　　想了解各种各样的机器人的同学可以研究机器人种类。第？组

　　听清要求：请组长协调安排研究内容。组员边看边记，把网上的内容变成自己的，待会儿介绍给大家听。看哪一组收集整理信息的能力最强。

　　好，开始！

　　上网浏览

　　教师监控四台学生机

　　交流汇报（你真像个机器人专家，介绍得头头是道！）

　　总结：同学们收集整理信息的能力真不错！

　　过渡：相信你们的想象力一定更棒！一定能联系我们的生活、学习设想出更神奇的机器人！想想它的外形以及它的功能。设想的时候可以和周围的`同学或者自己的好朋友说说，还可以动笔画画！看谁设想得又快又好！老师准备了一些精美的礼物,它们可在等着你哟！

　　开始

　　小组讨论设想(摸底：教学生说这样一句话,我设想的机器人很神奇,它是一个什么方面的机器人。)

　　汇报交流

　　教师相机点评：这一位同学的开头简洁明了,讲清了机器人的应用范围。接下来的同学要向他学习。

　　总结：你们的设想都很了不起。今天的设想一定会成为明天的现实！

　　教师切换屏幕

　　四、展示作品

　　我们苏州市碧波实验小学活跃着一支机器人兴趣小组队伍。今年暑假，他们代表江苏省参加了第三届中国青少年电脑机器人创新大赛，这就是我们学生设计的机器蜻蜓。它是一个会做数学题的机器人，它能通过光电传感器识别数字1-9，并把这些数字分别放入这个九宫格中，使横着、竖着、对角线三个数字相加的和都是15。你们觉得它能完成这道高难度的数学题吗？

　　让我们拭目以待！

　　第一个数字你们希望放几?机器人张开抓手开始工作,过光电传感器识别数字,它在动脑筋思考，放在哪儿才正确？下一个数字你们希望放几？

　　它成功了，这可真是神奇的机器人！就是这个机器人和其他作品一起获得了这次大赛团体第一的好成绩！

　　教师切换屏幕

　　五、作业延伸

　　同学们今天我们学习的课文是袁老师编写的,老师想为它征寻一个续写。其实它并不难，同学们只要把刚刚的设想变为文字，就是非常好的续写。请同学们通过“联系教师”这一栏目，把你的续写用Email的形式发给我。我将择优录取！同学们网上再见！

《神奇的机器人》教案2

　　教学目标：

　　1、学会12个字，会认9个字，能用“日新月异”“大显身手”写句子。

　　2、能正确流利地朗诵课文，并能抓住关键词句，通过读、说等活动，体会机器人的神奇。

　　3、学习作者抓住特点说明事物的方法，了解常用的、基本的说明方法。

　　4、通过阅读课文，培养学生对科学技术的热爱之情，激发学生的创造精神。

　　教学重点：

　　学习作者抓住特点说明事物的方法，了解常用的、基本的说明方法。

　　教学难点：

　　通过阅读课文，培养学生对科学技术的热爱之情，激发学生的创造精神。

　　教学时数：

　　二课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激趣导入，揭示课题

　　1、学生观看一段录像。教师随着画面介绍：它正在进行深海作业，来到一艘躺在海底很久很久的沉船上，寻找着上个世纪随船遗落的宝物。它身体自如地穿梭着，目光锐利，周围的.任何事物都休想逃过它的眼睛，它发现目标了……

　　2、提问：你们知道它是谁吗？谁来简单地说说你对机器人的认识？

　　3、揭题：今天，我们就来学习有关机器人的课文《神奇的机器人》，学生齐读课题。

　　二、初读课文，了解内容

　　1、布置自读要求。把生字新词读正确，语句读通顺。

　　2、再次自读课文。说说课文介绍了那些机器人，你喜欢哪一种，它有什么神奇之处？

　　3、汇报自读情况。（它通过眼睛发现了窃贼，再把信息传给了"大脑"，"大脑"连同网络报了警。）（机器人的形状各式各样：有的……有的……）(机器人的各种传感器)（机器人能干人们干不了，干不好的工作。）

　　三、学习课文一、四自然段。

　　1指名读1、4自然段，说说机器人什么作用。

　　2理解“千奇百怪”“日新月异”

　　四、学习课文2、3自然段。

　　1、学生自读课文第2自然段，说说这一段是围绕哪句话写的？主要介绍了哪种机器人？

　　2、再读本段，边读边画出最能表现“能追捕罪犯的机器人”神奇的词句。

　　3、交流体会。相机指导学生联系上下文中的“亡命之徒”结合实际，体会情况之危急：抓住“能”“善于”等词语，体会其追捕罪犯的过人之处。

　　4、指导朗读第四句话，体会其神奇之处，要读出机器人的勇于追捕、善于追捕、坚决果断的形象。

　　5、联系本段内容。理解“大显身手”之意。

　　6、回读第三句话，小结学习方法和作者的说明方法。

　　7、师生共同小结第2自然段学习方法。

　　用学习第2自然段的方法学习第3自然段

　　通过学习课文，我们对机器人有了初步的了解，同学们想对它有进一步的了解吗?回家继续收集有关资料

　　第二课时

　　一、复习上节课内容。

　　二、课文5—7自然段。

　　1、学生自由读5——7自然段，说说你读懂了什么？

　　2、学习第5自然段。

　　默读这一自然段，交流：宠物机器人有何神奇之处？

　　引导学生品读词句：为什么会永远陪伴你？体会机器人的喜怒哀乐。

　　指导学生朗读。

　　3、师生共议学习方法，用这种学习方法学6、7自然段。

　　三、创新设计，畅想未来

　　机器人神通广大，在各个领域发挥着巨大的作用，同学们想不想畅想一下未来的机器人？

　　1、先在小组内讨论，你想设计一个什么样的机器人，说清楚它的样子和作用。

　　2、推荐有创意的设计，交流

　　四、展示作品，梦想成真

　　同学们的想象力非常丰富。只要我们想得到，一定能做得到。我们学校里就有一批对机器人非常感兴趣的孩子。今年暑假，机器人小组代表我校参加了全国第三届电脑机器人创新大赛，获得了团体第一的好成绩。其中创意作品还送往兰州参展

《神奇的机器人》教案3

　　一、教学目标

　　1、会用“大显身手”造句

　　2、能正确流利地朗读课文，通过抓关键词句掌握初步的阅读说明文的方法

　　3、学习作者抓住特点说明事物的方法，了解“举例子”的说明方法，并能简单运用这一说明方法

　　4、通过读说等活动，体会机器人的神奇，培养学生对科学技术的热爱之情，激发学生的创新精神

　　二、教学重点

　　知道学生了解并掌握说明文是如何抓住事物的特点，运用一些说明方法来形象、具体地进行描述，达到突出事物特点的目的。

　　三、教学难点

　　引导学生抓住关键词句掌握初步的阅读说明文的方法，体会机器人的神奇。

　　四、教学过程

　　1、整体感悟，了解课文的表达方式。

　　这是一篇说明文，整篇课文采用了总分的构段方式，本文的第一段在文中起着总领全文的作用。 “日新月异”说明了什么?(现代科技发展之快，机器人对人们工作和生活的影响之大); “千奇百怪”说明机器人的什么特点?(数量之多，功能之奇)

　　2、学习2-3段，了解说明方法，知道机器人可以做得事情，体会机器人的神奇。

　　⑴浏览全文，提问：“你觉得机器人神奇吗?哪里看出来机器人神奇的?”引导学生抓住关键语句(“越来越多的事情都由机器人来做了”、“一些人们做不了的事，机器人做起来却得心应手”)感知说明文的写法。

　　⑵学习第2自然段，知道机器人不仅可以做简单的事(使我们的家务事更轻松)，还能做危险的事(挽救更多人的宝贵生命)。全段围绕第一句话展开，运用“举例子”的说明方法说明“越来越多的事情都由机器人来做了”。 .举例子使文章更加具体,更有说服力,更客观的说明了事物

　　A.机器人能做哪些危险的事呢?

　　B.什么叫“亡命之徒”(不顾性命冒险犯法的人)

　　C.这些危险的事，如果是人来做可能会受伤，甚至付出生命的代价，可是机器人却能够——大显身手。请学生用“大显身手”造句。

　　D.画出画出最能表现“能追捕罪犯的机器人”神奇之处的句子。(“能…善于奔跑和追逐…攀爬墙壁，一旦…就…直到…才…”——机器人执行任务坚决果断，让罪犯无处可逃)

　　E.请你用“举例子”的说明方法介绍你最喜欢的一位老师，要求用一件短小的事例说明这位老师的一个最吸引你的特点

　　F.请学生读这一段，要求读准字音，读得流利。再全班一起读。

　　⑶学习第三自然段，知道机器人可以做“一些人们做不了的事”。全段围绕“一些人们做不了的事，机器人做起来却得心应手”展开，进一步巩固“举例子”的说明方法在这一段中的运用。

　　A.还有哪里看出机器人的神奇之处的?

　　B.对于这些人类做不了的事，机器人做起来如何呢?(得心应手，轻而易举)

　　C.什么叫“得心应手”?(技艺纯熟，心里怎么想手里就能怎么做，非常顺手)

　　请学生读第一句话。其他同学听完后找找哪里体现了机器人做起事来“得心应手”的?

　　这里用的是什么说明方法?

　　D.什么叫“轻而易举”呢?(形容事情容易做，不费力气)

　　3、学习4-7自然段，知道机器人可以给人类带来无穷的乐趣，进一步体会机器人的神奇。

　　⑴齐读第4自然段，启发学生认识这一段叫“过渡段”，知道过渡段的作用。

　　A.“除此之外”中的'“此”指什么?

　　⑵学习5-7自然段，了解三种不同的机器人及各自的特点，这三段的特点是结构相似，都采用了“喜欢……的人，你不必……”这种句式引入介绍的对象，用轻松的谈话拉近和读者的距离，读来亲切、不枯燥。可以让同学们选择最精彩的一段精读，另外两段用同样的方法自学。

　　A.作者介绍了哪几种机器人，它们各有什么特点?

　　宠物机器人——非常讨人喜欢

　　音乐机器人——模仿惟妙惟肖

　　足球机器人——场面同样精彩

　　B.请同学选择一段你觉得最精彩的读给大家听

　　C.第四自然段说“机器人还能给我们带来无穷的乐趣”，“无穷”说明什么?同学们想想机器人还能给我们带来哪些乐趣呢?

　　请男生一起把4-7自然段读一读，注意读出“乐趣”;再请女生读。

　　4.学习第8自然段

　　自由朗读第8自然段，请学生回答这一段主要讲了什么?(未来可能有貌若天仙、能讲各种语言的仿真机器人)

《神奇的机器人》教案4

　　教学目标：

　　1、预习课文，了解机器人的功能。

　　2、自学生字，积累词语

　　3、正确流利地朗读课文。

　　4、感受科学的神奇，培养爱科学、学科学、用科学的品质。

　　教学重点和难点：

　　了解机器人的功能，感受科学的神奇。

　　课前学生准备：

　　认真朗读课文，查找机器人相关资料

　　教学流程：

　　一、揭示课题，初步感知：

　　1、交流对机器人的了解

　　师：昨天请同学们回家查找机器人相关资料，那你了解了关于机器人的那些知识？

　　生：交流

　　2、出示课题：9神奇的机器人指导学生读课题，突出“神奇”

　　二、整体感悟，梳理脉络：

　　1、师：昨天我们预习了课文，现在把课文读通顺。

　　（1）开火车读课文，随文概括并板书：

　　茫茫宇宙航天活动的先驱

　　浩瀚的海洋开发海洋的生力军

　　工矿勤劳的身影

　　农村第一代”铁农民”

　　走向社会才华横溢

　　(2)根据板书概括主要内容

　　三、品读课文,感受神奇:

　　1、学习第一节：

　　（1）师：机器人为什么被誉为“千里眼”、“顺风耳”、“飞毛腿”、“铁胳膊”？挑选任意一个说说你的看法：

　　生交流

　　（2）师：回答得很好，谁能用我们课文中的话来说一说：

　　随机出示句子：

　　它能模仿人的眼、耳、口、鼻、手等感觉器官，按照人的指令做出各种各样的动作，因而被誉为“千里眼”、“顺风耳”、“飞毛腿”、“铁胳膊”。

　　（3）板书：眼明耳聪脚快力大

　　（4）师：机器人真了不起，让我们用上关联词语一起来说说这句话

　　生交流

　　（5）指导朗读第一节

　　2、学习2——6节：

　　]（1）引读，加深印象

　　（2）质疑：

　　师：读了之后，有什么问题吗？（什么是擒油龙？什么是生力军？为什么叫他们”铁农民”？……

　　交流

　　（3）拓展思维，想象说话：

　　师：机器人的本领真大，现在你就是一个机器人，你可以选择这四个方面的任意一个方面，想象一下，你是怎么做的，说的时候，注意你的神态、动作。

　　学生交流

　　（4）利用文本，语言训练：

　　师：大家说得真好，我们通过这堂课的'学习，了解了机器人这么多的本领。让我们来夸夸机器人。老师先来说一句：机器人，你能探宝藏、擒油龙、找黑匣、，你可真是本领高超啊！

　　生交流（忠心耿耿、才华横溢、无所不能、多才多艺、力大无穷、能歌善舞等）

　　2、学习第7节

　　四、总结全文

　　板书：9神奇的机器人

　　茫茫宇宙航天活动的先驱

　　浩瀚的海洋开发海洋的生力军

　　工矿勤劳的身影

　　农村第一代”铁农民”

　　走向社会才华横溢

　　（眼明耳聪脚快力大）

　　教学效果反馈：

　　《神奇的机器人》是一篇科普文章，介绍机器人的功能。本次教学设计，注重课前积累，让学生有充分的知识准备。学生知道自己的学习内容并进行预习，提前收集资料等，在上课前，在老师的引导下，学生围绕机器人的种类和功能等问题，翻阅课外书、上网，实地观察操作，多渠道地获取了大量知识，间接地了解了许多有关资料。课堂上，学生因为有了充分的知识储备，所以读到课文中的有关语句时，原先储备的有关知识便激活了，对机器人在人类生活中将发挥的作用也有了较深刻的理解。学生在课中尽情释放对机器人已有的知识，从大家交流的资料中一次次受到启迪，认识到学好科学知识的重要性！学生各抒己见，课堂上活力一片。

　　由于是科普作品，偏重于科学知识，而使课堂朗读训练不够到位，还需加以有效的朗读指导。

　　课后作业是用这个句式来说：“（）的机器人。”学生完成得不错，如：衷心耿耿的机器人、多才多艺、无所不能、力大无穷、能歌善舞、神通广大、才华横溢的机器人等等。

《神奇的机器人》教案5

　　教材分析:

　　本课内容选自哈工大(深圳)机器人教育中心出版《人工智能与机器人》初中版第1单元第2课《神奇的机器人》,这是学生接触机器人的第一课,让学生了解人工智能与机器人的相关知识,破除学生对机器人的神秘感,为他们进一步学习人工智能与机器人的有关知识奠定基础。

　　教学目标:

　　学习目标:初步了解机器人的概念、特征、发展历程、分类及应用。

　　能力目标:通过探索、实践与讨论,培养学生自主学习能力、创新能力和交流协作的能力。

　　情感态度与价值观:通过机器人基础知识的学习,培养学生爱科学、学科学和大胆实践、勇于创新的精神。

　　教学重点:

　　机器人的定义、分类及启发创新。

　　教学难点:

　　在学生与老师的互动中让学生自己归纳机器人的相关知识,并联系实际生活启发学生创新能力。

　　教学过程:

　　一、引入新知

　　师:上课之前,请同学看一个小品片段(播放视频剪辑)。

　　二、探索新知,师生互动

　　师:神奇的机器人(PPT)

　　师:这个小品引人发笑,也体现了人类长期以来的一种愿望,用一种具有拟人功能的机器,代替人进行各种活动。小品中的机器人是作者想像出来的,那么什么是机器人呢?

　　生:自由发言

　　师:只要具备一些与人或生物相似的智能的自动化机器,都可以称为机器人。

　　师:机器人应该具备哪些特征呢?是不是一定要像人形啊?

　　师:出示图片(引导学生回答出以下几点)。

　　有身体:根据不同的应用需要,有一定的形状结构;

　　有大脑:有程序控制,能自动工作;

　　能动作:有行为功能,能自动执行一定的动作。

　　师:小品中的机器人会打人,但现实中的机器为应该是为人类的需要服务的,那机器人开发者在开发过程中就应该遵守一些原则?

　　生:自由发言。

　　师:总结发言(PPT)

　　师:机器人一词的出现是近几十年的事,然而人们对机器人的.幻想与追求却已有3000多年的历史

　　师:下面给大家五分钟时间,请同学们自学课件中机器人的发展历程。(课件已提前下发到学生机器中)

　　生:自学

　　师:通过自学,同学们还能举出生活中存在的机器人吗?

　　生:自由发言

　　师:在我们的生活中机器人的应用越来越广泛,也进行了明确的分类。

　　师:从应用环境出发,可以将机器人分为两类:工业机器人和特种机器人。工业机器人,指面向工业领域的多关节机械手或多自由度机器人,用于代替人完成具有大批量、高质量要求的工作。例如:用于完成焊接工作的点焊机器人。特种机器人是除工业机器人之外的、用于非制造业并服务于人类的各种先进的机器人,包括农业、服务、娱乐、军用、教育机器人等。例如:清扫机器人。

　　师:这里有一些图片,请大家给它们进行分类。(小组竞赛的形式,同等时间内完成多的为胜利)

　　生:分类。

　　师:近几年来,国内外举行了很多机器人比赛,我这里有一些视频,可以让你更好地了解机器人。如果你是机器人开发者,你想设计一个什么样的机器人呢?

　　生:观看视频,小组讨论。

　　生:自由发言

　　三、师生总结

　　1、互相交流,鼓励学生们表达自己的观点(了解学生通过这次课程了解了多少相关知识,是否对机器人的定义、发展等有初步的了解,为未来教学做好铺垫。)

　　2、师结本节课程的内容。

　　3、课后任务利用网络收集一些关于机器人的素材。