生物与环境的关系教案

生物与环境的关系教案

　　在教学工作者开展教学活动前，就不得不需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的生物与环境的关系教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

生物与环境的关系教案1

　　人们周围的生物

　　教学目标：

　　1、认识目标：（1）、举例说出生物的主要类群。

　　（2）、举例说出生物的生命现象。

　　2、能力目标： （1）、培养学生观察自然、分析总是表达观点的能力。

　　（2）、培养学生积极参与讨论并与他人协作的精神。

　　3、情感目标：培养学生热爱自然、关爱生物的情感意识。

　　教学重点难点：

　　举例说出 生物的生命现象。通过生物的生命现象的学习，让学生掌握生物的共性，初步了解生物的生命现象；学练习，进一步熟悉生物的主要类群。

　　教学媒体：多媒体 介绍部分生物易于识别特征的背景资料。

　　教学过程：

　　（展示张謇及南通博物苑的图片）同学们，作为南通人，一定知道张謇先生，张謇先生生开1905年创建了中国人自己的第一所博物馆-----南通博物苑。南通博物苑不公陈列了大量生物标本，还有一个在全国所有博物馆中独一无二的特色，那就是它除 了室内展馆，还有室外展馆。创建时张謇先生特意设立了植物园和 动物园。张謇先生这样做就是为了弘扬中国传统文化中“师法自然”的思想。师法自然也就是向自然学习，研究大自然中活生生的生物，从中获取无穷无尽的灵感。今天这节课，就让我们一起来认识一下-----我们周围的生物（展示图片）

　　那么，什么是生物呢？（展示树林图片）

　　当我们徜徉在这样一个幽静的树林中，脚下踏着湿润的泥土，感受着清新的空气，触摸着透过树叶倾泻而下的阳光，聆听着小溪潺潺的流水声。我们想问泥土、空气、阳光、水是生物学吗？（请学生回答）。哪些是生物呢？（请学生回答）。泥土、空气、阳光、水等被称为非生物。生物与非生物的主要区别是什么？（请学生回答）。生物的英文是living things;即有生命的东西。非生物叫nn-living things,即无生命的东西。由生物和非生物共同构成了生机勃勃的自然界。也许有同学又要问了：什么是有生命呢？作为生物会表现出哪些生命现象呢？让我们欣赏完大自然的几个精彩片段之后，再来讨论这个问题。

　　（展示含羞草图片）这是什么植物？含羞草。用手碰碰含羞草，它会有什么反应？（请学生回答）。（展示光合作用、狮子、甲壳虫视频）。下面我们要看的是针鼹，一种卵生的，却能哺乳的奇怪的动物。（展示针鼹、荷花、种子萌发、蝌蚪发育、仙人球视频） 。

　　来自大自然中的几个精彩片段，我们已经欣赏完了，在其中，你们发现了哪些生命现象呢？（请同学们分组讨论，汇报结果）。

　　我们已经总结出了这样一些的生命现象。你们还能说出生物其它生命现象吗？我们来 作点提示（展示父子、母子照片），这张照片上，你们能发现什么生命现象？看看这一张，这是我和我儿子，你们看，我儿子小眼睛单眼皮，我可是大眼睛双眼皮。这说明生物上下代之间会出变异的现象。（展示尿尿小童的图片）。现在你们想到了生物什么生命现象？能排出身体内产生的废物。（展示植物细胞、动物细胞图片）。我们再来看这一张，这是植物细胞，这是动物细胞，除病毒以外，绝大多数生物都是由细胞有规律地构成的一个完整的有机整体。也就是说生物都有严整的结构。形形色色的生物居然有我们将继续讨论。现在，让我们来轻松一下。请大家欣 赏一场特殊的足球比赛。（展示机器人足球比赛视频）。

　　你们看这些机器人足球运动员能运动吗？足球过来了，它们也能以合适的方向冲上前去踢球，这也是对刺激反应 了，这此机器人算生物吗？

　　我现在，请同学们观察图片，讲座上面的是不是生物？我们一起来认识一下 这 些生物。蚯蚓、蜗牛、蝴蝶、鲨鱼、青蛙、蜥蜴、鸡、狮子、油 松、肾蕨、葫芦藓、海带。除了这些生物以外，在我们的周围，在日常生活中，我们还能见到哪些其它生物呢？（请同学们分组讨论，汇报结果）。地球上已知的生物有180万种以上。如此繁多的生物，我们怎么样才能更好地研究、利用和保护它们呢？需要进行分类。让我们来做一些尝试。我们把同学们举出的生物归纳在这儿（打出生物名称），我们一起来找一找，看看它们跟哪一幅图上 的生物是同一类。（请同学们参考背景资料，分组讨论，汇报结果）。

　　如果要把图中的生物分为两大类，应该如何分？（学生回答）。动物可以分为两部分，蚯蚓、蜗牛、蝴蝶是一部分，鲨鱼、青蛙、蜥蜴、鸡 、狮子是另一部分。请你 们想一想，这两部分动物有什么明显的不同？（学生回答）。前者被称为无脊椎动物，后者称为脊椎动物。无脊椎动物约占动物总数的95% 。进一步细分，植物中，海带、紫菜等属于藻类植物；葫芦藓、地钱等 属于苔藓植物；肾蕨、凤尾蕨等属于蕨类植物；无脊椎动物中蚯蚓、水蛭等属于软体动物；青蛙、蟾蜍等属于两栖动物；鸡、鸽子等属于鸟类；狮子、兔子等属于哺乳动物。

　　（学生进行分类练习）

　　地球上众多的生物有着奇妙的生命现象，我们应该关爱所有的生物。有人会说关爱生物，我懂啊，像国宝大熊猫、可爱的白暨豚是需要关爱,像路边的小草等生物就不需要关爱.你同意这样的说法吗?为什么?(请同学们阅读材料,讨论回答。)

　　每年的5月22日是国际生物多样性，今年的主题是“生物多样性：全人类食物、水和健康的保障”。它提醒我们生物与人类息息相关，在地球上，我们还拥有许许多多跟我们共同生活的生物伙伴。生物多样性是生物在地球上经过几十亿年发展进化的结果，是人类赖以生存的物质基础。我们必须时时刻刻关爱生物、呵护生命。关爱身边的生物，也就是关爱人类自己！

生物与环境的关系教案2

　　1教学目标

　　知识目标

　　1、举例说出光、水、温度等因素对生物生存的影响。

　　2、举例说出生物与生物之间的关系。

　　3、举例说出生物对环境的适应和影响。

　　能力目标

　　1、培养学生的.观察、动手操作及设计实验的能力。

　　2、培养学生的合作意识。

　　德育目标

　　培养学生爱护大自然，保护生态平衡的情感意识。

　　2学情分析

　　学生经过第一节课的学习，了解了什么是生物，什么不是生物，以及生物的生命现象等知识。但是讲生物必须谈论生物与环境的关系。学生开始并不知道生物和环境有一定的关系。在学习的过程中生态因素的概念比较抽象，所以学生一开始并不能很好的掌握，但书本中列举了学生熟知的蚯蚓和土壤的关系以及仙人掌和沙漠的关系，学生应该能够接受。

　　3重点难点

　　教学重点：

　　举例说出生物与环境的关系。

　　教学难点：

　　探究影响鼠妇分布的环境因素。

　　4教学过程

　　课前准备

　　1．学生准备：

　　(1)预习本课内容。

　　(2)课前采集鼠妇，在采集过程中观察鼠妇的生活环境

　　(3)课前观察周围生物与环境的关系。

　　2．教师准备：

　　(1)教师准备实验《影响鼠妇分布的环境因素》的材料用具：纸盒、黑纸板、玻璃板、湿土、干土、冰冻过的湿土(5℃左右)。

　　(2)查询书籍、网站、录像，搜集一些有关生物的生存对环境的适应和影响方面的资料。

　　教学活动 活动1【导入】

　　我们周围有许许多多的生物，生物都生活在一定的环境中。同学们用业余时间捉到一些鼠妇，现在同学们想一想，你们都是在什么地方找到的鼠妇，鼠妇到底适应什么样的环境?

　　活动2【讲授】

　　（一）生物圈的概念

　　地球上所有的生物与其环境的总和就叫生物圈。

　　（二）环境中的生态因素

　　1.生物的生活环境：包括生物的生存空间和存在它周围的各种影响因素。

　　2.生态因素的分类：课本第12页

　　3.观察课本第13页的插图想一想：

　　影响小麦生活的非生物因素和生物因素有哪些？

　　小麦正常生长需要怎样的环境条件？

　　结论：小麦的生活受到阳光、温度和水等非生物因素的影响。其他植物也同样受到非生物因素的影响。小麦要生长良好，就要经常地除去杂草，用生物的方法除去害虫，同时做好灭鼠工作。

　　活动3【活动】

　　（三）探究实验：影响鼠妇分布的环境因素

　　潮湿、土壤、阴暗、花坛里、石头下等。

　　[讲述]：刚才同学们汇报了发现鼠妇的有趣经历，那么鼠妇到底适应什么样的环境呢？让我们共同来进行一个探究。

　　[讲解]：探究是我们进行生物学研究的一种重要方法，有一定的步骤：

　　提出问题：影响鼠妇分布的环境因素是什么？

　　[假设]：1.鼠妇可能喜欢阴暗、潮湿的环境（鼠妇不喜欢明亮、干燥的环境）。

　　2.鼠妇可能喜欢温暖的环境（鼠妇不喜欢冰凉的环境）。

　　[设计实验方案]：要想验证自己的假设是否成立，我们必须设计实验。

　　[推荐器材]：现在提供实验材料有培养皿、干土、湿土，黑纸板，请每组同学设计实验装置。

　　验证假设1的装置、验证假设2的装置

　　培养皿里放在一半干土，一半湿土，在湿土的上方盖上黑纸板，造成阴暗、潮湿的环境；干土上方直接接受阳光照射，造成明亮、干燥的环境。

　　综合全班各小组的数据进行分析，得出最终结论。

　　[结论]鼠妇喜欢阴暗、潮湿、温暖的环境。

　　影响鼠妇分布的环境因素有光、水、温度等因素。

　　活动4【活动】

　　（四）生物对环境的适应和影响

　　1.青蛙少了，什么多了？什么会受到损失？

　　2.如果大量捕捉青蛙将会出现什么样的后果？

　　[讨论]青蛙少了，害虫多了，农作物减产，人们经济利益将直接受到损失

　　[小结]：长此下去，将会破坏生态平衡，人们将会自食难以下咽的苦果。例如：仙人掌。大家都知道仙人掌生活在沙漠中，沙漠干旱缺水，这样恶劣的条件使许多植物望而却步，仙人掌却生活得很好，为什么？

　　[小结]：叶-退化成刺，减少蒸腾作用；茎-贮水，代替叶光合作用；根-发达，深入地下吸收水分。这样看来，生物的形态、结构和生理功能等必须适应环境才能更好地生存。

　　[观察]：P17页的图，描述蚯蚓在土壤中生活的状况。

　　说出蚯蚓依靠刚毛运动，身体表面的黏液有助于它在土壤中钻穴和呼吸。通过观看，认识到生物不仅适应环境，反过来还能影响环境。

　　[总结]：生物与环境之间相互影响、相互作用，生物与环境的关系非常密切。

　　活动5【练习】

　　一、填空题

　　1、环境中影响生物生活的各种因素叫做____________________。它分为____________________和____________________。

　　2、生物生活环境中的非生物因素主要包括____________________、____________________、____________________、____________________、____________________。

　　3、如果有一天太阳突然消失，地球上首先死亡的将是绿色植物，这是由于光合作用需要____________________。

　　4、生物能适应环境，如________________________________________；同时也能影响环境，如________________________________________。

　　二、选择题

　　1、鼠妇的生活环境是 ( )

　　A．水中 B．干燥的陆生环境

　　C．潮湿的陆生环境 D．土壤里

　　2、生物与环境的关系是 ( )

　　A．相互影响，毫无作用 B．相互影响，毫无影响

　　C．毫无关系 D．相互影响，相互作用

　　3、光合作用的原料二氧化碳和水属于 ( )

　　A．生物因素 B．非生物因素

　　三、第18页练习

　　活动6【活动】小结

　　1.掌握生物圈，生物的生活环境的概念。

　　2.生态因素及其分类。

　　3.非生物因素对生物的影响—鼠妇实验。

　　4.生物因素对生物的影响。

　　5.生物对环境的适应与影响。

　　活动7【作业】

　　课本第18页第1题，第3题。

　　第一节 生物与环境的关系

　　课时设计 课堂实录

　　第一节 生物与环境的关系

　　1第一学时 课前准备

　　1．学生准备：

　　(1)预习本课内容。

　　(2)课前采集鼠妇，在采集过程中观察鼠妇的生活环境

　　(3)课前观察周围生物与环境的关系。

　　2．教师准备：

　　(1)教师准备实验《影响鼠妇分布的环境因素》的材料用具：纸盒、黑纸板、玻璃板、湿土、干土、冰冻过的湿土(5℃左右)。

　　(2)查询书籍、网站、录像，搜集一些有关生物的生存对环境的适应和影响方面的资料。