生物与非生物初中生物课教学设计

生物与非生物初中生物课教学设计

　　第一章 丰富多彩的自然界

　　第一节 生物与非生物

　　教材分析

　　本节教材是初中自然科学的起始课，具有较强的趣味性﹑直观性和引导性，而且知识的条理性较强，容易被学生接受。这节课是帮助学生认识自然这门课，培养他们的学习兴趣的很好载体。教材通过具体生物和非生物、动物和植物的特征对比以及某些生物的特殊点的展示来扩大学生的知识面。

　　教法指导

　　一、授课思路与方法

　　在教学过程中应充分寻找知识教学和方法教学的结合点，引导学生课内外相结合，采用实物或录像等直观教具以加强教学效果。根据本节教材特点，采用比较、讨论和列举实例分析的方式，发挥学生的学习主动性。在教学中循着两条主线即知识目标线和技能目标线进行。在教师的引导下，学生自己去发现问题和解决问题，在活跃的课堂气氛中开拓学生的视野，增强学习的兴趣。

　　二、课时安排

　　本节共安排1课时。

　　教案实例

　　一、教学目标

　　㈠认知目标

　　通过对自然界物体的分类，介绍生物区别于非生物的特点；了解植物界和动物界的涵义。

　　㈡技能目标

　　使学生初步了解观察、比较、分类的科学方法。

　　㈢情感目标

　　通过渲染大自然的丰富多彩激发学生热爱自然科学、探索自然界奥秘的兴趣。同时对学生进行爱国主义教育。

　　一、教学重点与难点

　　⒈教学重点：植物界和动物界的主要特征。

　　⒉教学难点：生物区别于非生物的特点。

　　二、教学准备

　　生物与非生物、动物与植物等与教材相关的录像片或幻灯片、水母、鸵鸟、猪笼草图片，仙人球以及几株绿色植物实物。

　　三、教学过程

　　教师讲解多种多样的自然现象后，提出下列问题，让学生讨论：

　　①在同一季节，为什么有些地方山清水秀，有些地方却冰天雪地？

　　②太阳为什么会东升西落，一年中为什么会有四季更替？

　　③铁在潮湿的空气里为什么会生锈？

　　④成熟的苹果为什么总是往下掉，而氢气球却能往上升呢？

　　学生代表发言后，说明同学们已经知道一些问题，但还有许多不了解的.地方。通过学习自然科学，就能掌握大自然的规律，就能更好地利用大自然，使大自然为人类服务，用录像或幻灯片展示大自然的风光，让学生感受祖国的大好河山：有山青水秀的风光；有一望无际的沙漠；有晶莹透明的冰川；有直插云霄的高山；有波涛汹涌的大海。说明大自然给予我们的不仅是美的享受，还有无穷的奥秘，等待我们去探索。

　　㈠生物体与非生物体

　　投影几组图片，区分生物与非生物，学生展开讨论，并填入表格。

　　实例

　　相同点

　　不同点

　　生物体具有的特征

　　大猫生小猫

　　摩托车的生产过程

　　人与外界交换物质

　　煤炉与外界交换物质

　　向日葵向着太阳转

　　冰在太阳光下融化

　　豆芽往上生长

　　气球鼓起来了

　　在学生讨论并填表的基础上，教师进行总结：生物体与非生物体之间的区别在于生物体具有繁殖、新陈代谢、应激性、能生长等特点，而非生物体则不具有这些特点。

　　提问：那么生物与非生物有什么关系？

　　学生回答后教师小结：生物与非生物共同组成了人类赖以生存的自然环境。

　　让学生讨论：地球上如果没有生物，那景象该是怎样的？

　　㈡动物界与植物界

　　教师指出地球上的生物多种多样，形形色色，并提问：

　　⑴是否所有的生物只包括植物和动物？

　　⑵会动的生物就是动物吗？

　　⑶植物和动物的获取营养方式相同吗？

　　在学生讨论的基础上教师小结：我们接触最多的是动物和植物，在自然界的生物除了动物、植物外，还有一类叫微生物，会动的生物也并不一定是动物。

　　区别动物与植物主要在于获取营养方式的不同。植物大多是绿色的，能利用阳光、二氧化碳和水，通过光合作用制造养料，而动物只能通过摄取现成的有机物为食，并且动物所需养料最终也来自于植物。

　　展示几种绿色植物（实验）让学生进一步讲述光合作用的概念。

　　要求学生快而准确地区分投影片上的动物和植物，并让学生讨论这些生物的特殊之处，教师可以下列问题加以引导：

　　1.沙漠中生活的仙人球，叶子退化成刺状，是为了适应怎样的环境？

　　2.非洲鸵鸟不会飞，是世界上最大的鸟，一步可跑几米？

　　3.水母在水中漂浮生活没有足，依靠附肢捕食，在深海中还能发光，水母中的水占体积的百分之几？

　　4.猪笼草叶子上有长圆形的笼，有什么作用？

　　地球上的生物形形色色，有生活在水里的，有生活在空中的，也有生活在陆地上的，教师列举一些生物，区别动物还是植物。

　　小结：我们生活的自然环境中的物体分为生物和非生物两大类，生物区别于非生物的基本特征在于生物具有新陈代谢、繁殖、应激性、生长，它的一切运动变化具有自主性。生物多种多样，常见的是动物和植物，植物靠光合作用制造养料，而动物只能从食物中获得养料。动物和植物分别组成了动物界和植物界。

　　五、板书设计

　　生物：能繁殖、生长、新陈代谢、生长

　　1.人类的自然环境

　　非生物

　　2．通过光合作用合成有机物 植物 植物界

　　通过摄取食物获得有机物 动物 动物界

　　六、习题与解析

　　⒈随堂练习

　　⑴看一段录像，回忆录像中看到的物体哪些是生物？哪些是非生物？（其中物体有熊猫、白鳍豚、扬子鳄、火车、木材、锯子、斑马、水杉、仙人球、昆虫、蛇、鹰、青蛙、草、苹果树）。

　　⑵在题（1）的生物中哪些是植物？哪些是动物？

　　⑶下列具有生命现象的是（ ）

　　(A)砍伐了的树木 (B)制成标本的青蛙

　　(C)黄豆发成豆芽 (D)陈列的恐龙化石

　　⑷下列各组中，前者属动物，后者属植物的是（ ）

　　(A)仙人掌 水母 (B)蚯蚓 草履虫

　　(C)猪笼草 含羞草 (D)鸵鸟 红枫

　　⑸动物和植物的主要区别是（ ）

　　(A)是否能运动 (B)是否需要捕食

　　(C)自身是否能制造养料 (D)是否具有运动器官

　　⒉课后作业

　　⑹填写你所熟悉的六中植物 、 、 、

　　、 、 和六种动物 、

　　、 、 、 、 。

　　⑺绿色植物和动物的根本区别是什么？

　　⒊参考答案

　　（1）生物：熊猫、白鳍豚、扬子鳄、斑马、水杉、仙人球、昆虫、蛇、鹰、青蛙、草、苹果树；非生物：火车、木材、锯子 （2）植物：水杉、仙人球、草、苹果树；动物：熊猫、白暨豚、扬子鳄、斑马、昆虫、蛇、鹰、青蛙（3）(C) （4）(D) （5）(C) （6）略 （7）绿色植物能利用阳光、二氧化碳和水制造营养，放出氧气，能自身合成养料，动物主要通过摄取食物以获得养料。

　　七、参考资料

　　动物的感官

　　所有动物都能意识到它们所处的环境。动物和人类都用触、嗅、味、视和听五种感觉来了解周围发生的事情。有些动物的一些感觉器官比人类的更复杂：狗的鼻子对各种气味特别敏感，它除了用眼，也用鼻子来“看”世界。又如鱼，借用接受四周生物放出的微量生物电，就可以确定自己的方位。鱼还用身体两侧一排叫侧线的感觉器官测水的振动。

　　动物的感觉器官和它的体形一样，都是演化的结果，是适应动物的需要的。眼睛对某些动物，如长期在黑暗中生活的穴鱼可能没有什么作用，这些动物依赖嗅觉和触角等其它感觉器官，有些动物的感觉器官是十分特殊的，如雄帝蛾可以用它那长长的，有毛的触角“嗅”到5公里以外的雌蛾气味。