《生物对环境的适应和影响》生物说课稿

　　作为一名教师，往往需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。那要怎么写好说课稿呢？下面是小编精心整理的《生物对环境的适应和影响》生物说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　一、教材分析：

　　《生物对环境的适应和影响》是生物学七年级上册第二章第三节内容。本节主要介绍了生物与环境之间相互作用、相互影响的关系。生物和环境是密不可分的，彼此之间相互依存、相互影响。这种相互作用是生物圈中最基本的规律之一，也是我们理解生态平衡和可持续发展的重要基础。因此，这一节内容在生物学中具有重要意义。

　　在前一节“环境对生物的影响”的基础上再来考虑“生物对环境的适应和影响”，其实是从一个问题的两个方面辩证地分析生物与环境之间确是一个不可分割的整体，也为下一节“生态系统”的学习作好预设。

　　这节课的内容设计非常巧妙，通过四幅图片展示了生物对环境的适应，以及一个探究活动展示了生物对环境的影响。这种方式直观生动，容易引起初中生的兴趣。教学内容看似简单，但实际上对于学生来说，建立起生物与环境相互依存、相互影响的概念并不容易。因此，在教学中应该充分利用教材，运用直观的教学手段，精心设计活动，帮助学生初步建立这一基本的生物学观念。

　　二、 教学 目标：

　　基于以上分析，结合新课程标准的新理念，我确立如下教学目标：

　　（一）认知目标：

　　1、认同生物的形态结构、生活方式与环境相适应的观点；

　　2、能够选取多方面的事例来描述生物对环境的适应和影响。

　　（二）能力目标：

　　1、通过分析文字和图片资料来提高说明问题的能力；

　　2、尝试收集、处理数据的方法；

　　3、学习通过测量进行科学探究的方法。

　　（三）情感态度与价值观目标：

　　1、了解生物与环境的关系，渗透 环保 意识；

　　2、树立“生物与环境是一个不可分割的整体”观点；

　　3、利用技能训练，鼓励学生多从生活中发现问题、提出问题，培养学生的科学精神。

　　三、重点和难点的确立：

　　1、描述生物对环境的适应和影响是重点又是难点；

　　2、探究植物对空气湿度的影响是学习的重点之一。新教材鼓励学生通过探究性学习的方式来深入理解知识，因此我们应该充分利用每次活动的机会，培养学生的探究方法和能力。

　　四、教学方法：

　　1、本节课将通过观察和讨论的方式，引导学生进行启发式谈话，激发他们的思维，激发学习热情。我们将遵循认知规律，从感性认识到理性认识，利用现代教育手段，如多媒体的图片和动画，帮助学生逐步认识到生物与环境之间是一个不可分割的整体。通过观察、思考、分析和综合等一系列思维活动，让学生深入体会生物与环境之间的密切关系。

　　2、本节“植物对空气湿度的影响”的探究活动并不难，运用前一节的探究活动方法完全能够完成，所以这个活动我安排在课前，课上主要是组织各小组交流活动的“过程”和结果的处理方法。让知识的获得渗透在过程的体验中，让成功的喜悦体现于精彩的交流中，让能力的培养贯穿在活动的参与中。

　　五、学习方法：

　　通过观察、通过讨论、分析去发现知识，培养自主学习的习惯和能力，通过课前探究活动和课堂交流，体验知识获取的过程，领悟科学探究的方法，感受同学间合作的重要性，体味探究性学习的乐趣。这样的学习方式不仅提高了分析问题的能力和语言表达能力，还加深了对科学探究方法的理解，培养了合作精神，让学习变得更加生动有趣。

　　六、教学过程：

　　（一）复习提问，导入新课：

　　启发学生例举生活中熟悉的生物受到环境中哪些因素的影响，导入新课，这样导入有两个好处：

　　1、既考验了前一节课的知识的掌握情况，又体现了两课内容的紧密联系；

　　2、创设了情景，激发了兴趣，让人自然而然想到生物对环境有没有影响呢，行云流水般引入新课。

　　（二）新知学习：

　　1、“生物对环境的适应”是重点又是难点，我是这样安排的：

　　第一步：在观察教材中的四幅图片后，学生们被引导探讨图片中的“形态结构”、“生活方式”以及与环境之间的联系。通过小组讨论，学生们得以分享彼此的观点，并选择一幅图片进行深入讨论。这样的课堂氛围平等、民主、和谐，不仅有助于培养学生的思维能力，也符合我的教学风格。在这样的氛围中，学生们的思维能够得到充分展开，充满创造力。

　　希望各位教师能够认真阅读生物说课稿生物对环境的适应和影响，努力提高自己的教学水平。