生物的变异说课课件

生物的变异说课课件

　　变异是生物繁衍后代的自然现象，是遗传的结果。 下面是小编为你带来的生物的变异说课课件 ，欢迎阅读。

　　1教学目标

　　1、举例说出生物的变异现象。

　　2、区别可遗传的变异和不可遗传的变异。

　　3、举例说明变异对生物生存和进化的意义。

　　4、尝试一种研究生物的方法－调查法，并对所获信息进行分析处理。

　　2学情分析

　　在丰富多彩的世界里，亲代与子代之间以及子代的个体之间存在着或多或少的差异，这就是生物的变异现象。生物由于变异才能适应变化的环境，不断进化发展，自然界才变得丰富多彩。本节课是在前四节已经了解了遗传的一些相关知识之后，来了解有关生物变异的一些知识。本节的中心话题有三个：一是生物界中普遍存在着变异现象；二是可遗传的变异和不可遗传的变异现象；三是变异对生物生存和发展的意义。

　　对于初二学生，虽对生物界中存在的变异现象有所耳闻，但到底什么是变异，原因何在，有何意义还是模糊不清的，而且本节的知识相对来说比较抽象，难于理解。因此本节教学就要充分调动起学生学习的积极性，让学生愉快地参与调查活动，体验探究过程，感悟结果――认识生物变异现象及其普遍性、绝对性，突破难点；充分利用精选的简单易懂的实例进行分析，引导学生参与、讨论、思考，促使眼、口、脑的总动员，让学生在活动中理解抽象难懂的知识，为后续“生物进化”、“生物与环境”的学习奠定基础。

　　3重点难点

　　【教学重点】

　　1、举例说出生物的变异现象。

　　2、区别可遗传的变异和不可遗传的变异。

　　3、举例说明变异对生物生存和进化的意义。

　　【教学难点】

　　举例说出生物的变异现象。

　　4教学过程

　　4.1 第一学时 教学活动

　　活动1【讲授】新授

　　一、激趣导课

　　游戏活动：教师摆出一碟花生，请若干学生上台，观察后找出完全相同的两粒。

　　（学生兴奋地仔细挑选，但无功而返，反思：总有差异。）引出“变异”课题。

　　设计思想：采用游戏的方式开始，为学生营造了一个轻松的氛围，同时瞬间地吸引了学生的眼球，使之立即全身心地投入到本节的'学习中来。同时学生在活动中逐渐地反思，并能说出个体间的差异可能是变异的结果，从而很自然地过渡到本节课题。

　　二、认识生物变异的普遍性

　　活动一：播放课件，呈现有代表性的精选组图。如“一只黄色的鹦鹉生下了四只体色各异的小鹦鹉”、“肤色正常的夫妇与其两个白化的孩子”、“双胞胎”、“籽粒色不同的同枚及异枚玉米”等。学生仔细观察，比较。将学生收集的资料予以展示、比较说明。

　　得出结论：亲代与子代之间以及子代的个体之间总存在或多或少的差异，这就是生物的变异现象。

　　自我归纳：不仅同种生物间存在着差异，同一家系中的不同个体之间也存在着差异。变异是普遍存在的。

　　活动二：调查“人体的变异现象”

　　要求：1、推举一位调查员调查有无耳垂、能不能巻舌以及单双眼皮等性状一致的学生。按指导要求做好调查工作，要及时做好人数记录。

　　2、分析结果：

　　师引导：看看人数的变化，最后剩一人，如果我们换一个调查性状再来一遍，推测是什么结果？在活动中你能悟出什么？

　　得出结论：人体性状完全一样的两人是很难找到的。人体的变异现象是普遍存在的，是绝对的。

　　我是唯一的，是独特的，我为我的存在感到自豪，其他的生物也是一样是独一无二的，我会更加地热爱生命。

　　设计思想：调查是研究生物的一种基本方法，在课堂上进行现场调查，让学生体验科学研究的方法和过程，尝试对结果进行分析和总结，不仅让学生学会科学方法，还有利于学生形成实事求是的科学态度。同时学生在情感上还会有别样的体味。

　　师引导：关于生物变异现象同学们有哪些感兴趣的话题？你是怎么理解的？

　　生：七嘴八舌。如性状的变异可遗传吗？对生物的生存有何影响？等

　　依据学生的设问自然转入第三环节：创设情境，实例分析

　　三、认识可遗传变异和不可遗传变异

　　思考:生物发生变异的原因是什么呢?

　　案例呈现：

　　1、小麦中出现矮杆、抗倒伏的变异。

　　2、玉米中出现的白化苗，这样的幼苗不能光合作用，会过早的死亡。

　　分析：1有利于小麦的生存，是有利变异；2不利于玉米的生存，是不利变异。

　　案例三呈现：1998年在美国一个农场里出生了一头十分罕见的，每一千万只才会出现白色的小野牛。这一白化是什么变异？

　　生：深思。基本认同这不同于植物白化不会死亡，一部分同学认为无利也无害。也有同学说容易被敌害发现，是不利变异。

　　师：引导学生要认真读题，

　　生：顿悟，是农场！由于罕见，被人选择保留了下来，反而成为了一种有利变异。

　　师生共同分析得出结论：一种变异是否有利，要看它是否有利于生物的生存。但环境是变化的，也许一开始认为的不利变异由于条件的改变，又成为有利变异。要辩证地，全面地，客观地进行分析评价。

　　设计思想：同样创设情境，问题思考依旧层层深入，激发学生心中求知的欲望，并促成学生以辩证的观点来分析问题。

　　五、生物变异对生物的生存和发展的意义

　　思考:变异对生物界有什么影响呢?大胆想象，如果生物界只有遗传没有变异会是什么局面？

　　生：大胆想象描述，从而体会到变异的意义所在。

　　小结：正是由于生物的遗传和变异，才使生物界由简单到复杂、由低等到高等不断地进化发展。生物的变异为生物的进化提供了原始材料。

　　同时，由于地球上的环境复杂多样，不断变化，生物如果不变异，就不能适应不断变化的环境。

　　小结：课堂收获及反思

　　【教学评价】课本P46自我评价