声母教学设计

声母教学设计（通用12篇）

　　作为一位无私奉献的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编帮大家整理的声母教学设计（通用12篇），欢迎阅读与收藏。

　　声母教学设计 篇1

　　教学目标：

　　1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形。

　　2、学会整体认读音节，会读其四声。

　　3、引导学生观察，发展学生的观察能力，培养学生把话说完整的习惯，项固"i"上的标调规则。

　　教学重点：

　　认识整体认读音节zi、ci、si。

　　教学难点：

　　区别声母“zcs”和整体认读音节“zicisi”，理解它们各自的不同用处。教学过程：

　　一、复习

　　1、小朋友们，前面我们已经到拼音王国认识了很多字母娃娃，它们有单韵母家族的，也有声母家族的是吧？现在，老师请一位小朋友来把单韵母家族的几个兄弟请出来，谁愿意来试试？

　　2、谁愿意来请出声母家族的兄弟？（字母边用幻灯出示）

　　3、全班齐读出示的所有字母。

　　4、小朋友们真棒，都认识了这些字母娃娃，今天，老师又请来了三个字母娃娃，这三个字母娃娃也是声母家族的。你们想知道是哪三个么？在老师请出这三个声母娃娃前，请你们先看看老师这里的三幅画。

　　二、借助插图学习声母“zcs”的音形

　　（一）学习声母z的音形

　　1、（幻灯出示小女孩写字），图上画的是谁？他在做什么？你能用完整的一句话来说说么？

　　2、写字的“字”把它的音读的轻一些，短一些，就是我们今天要学习的声母Z。

　　3、谁来读给大家听听。

　　4、分组读

　　5、小朋友们都很聪明，都能读准这个声母的音了，现在谁来说说看，你有什么好方法可以记住z？

　　编顺口溜（写字写字zzz，像个2字zzz）

　　6、全班齐读顺口溜

　　（二）学习声母“c”的音形

　　1、（出示刺猬图片）现在，请小朋友观察这幅图，说说看，你在图上看到了什么？

　　2、说的真好，刺猬的“刺”，把它的音读的轻一些，短一些，就是我们今天要学的第二个声母C

　　3、老师找一个今天表现最好的小朋友来读一读。

　　4、生读，师生及时评议。

　　5、全班齐读C

　　6、谁来告诉大家，你会怎么来记声母C。

　　7、齐读顺口溜（半个圆圈ccc，小小鱼刺ccc）

　　（三）学习声母“s”的音形

　　1、（出示蚕吐丝的图片）再来看看最后一幅图，图上画了什么？

　　2、春蚕吐丝的“丝”读的轻度些，就是我们今天要学的第三个声母S。

　　3、自己试着读读看，完了读给你的同桌听。

　　4、老师来请几位小朋友读给大家听。

　　5、你要怎么记住这个声母娃娃？

　　（8字一般，SSS，春蚕吐丝SSS）

　　6、小朋友学的真棒，现在我们一起把这三个声母读一读吧。

　　7、读的真棒，现在老师想考考大家，敢接受挑战么？老师要把这三个声母的顺序打乱，看你们还能不能像刚刚那样读的那么好？

　　8、请个别学生读

　　9、今天大家读的都很不错。读这三个声母的时候。舌头是平平的，因此他们又一个名字叫——平舌音，跟老师齐读两遍，平舌音ZCS。

　　三、学习整体认读音节zi，ci，si

　　1、声母zcs他们还有一个最要好的朋友，就是单韵母i，只要他们一见面，就永远不分离，不管什么时候，都是肩并肩的。想看看他们碰面后是什么样子的么？现在跟老师一起去看看。

　　幻灯出示zi，ci，si，接在其对应的声母后面。知道怎么读读他们么？谁来试试看？

　　2、听老师读一读好么？：z——zic——cis–si

　　3、听出来了么？谁来说说前后两个字母读音有什么不一样？

　　（zicisi的发音跟声母ZCS的发音很像，但是它们要比声母的发音长些。）

　　4、真棒，你的倾听能力真强。，这三个字母也有一个共同的名字，这个名字有点长，大家要听好了，它们叫——整体认读音节。这也是我们今天要学的一个新知识。跟老师说两遍，整体认读音节。注意了，因为它们是一个整体的，所以不用拼读出来。

　　5、现在请会读这三个整体认读音节的小朋友起立一起读给大家听。

　　6、读的真不错，现在老师想跟大家玩个游戏。老师知道你们最会听了，等会听老师来念，如果你听到的是又轻又短的声母就举起你的左手，听到又长又响的整体认读音节就举起你的右手，听明白了么？

　　7、哇，小朋友的耳朵都很灵，倾听能力都很强。

　　四、拼读zicisi的四声

　　1、你们知道么，整体认读音节跟韵母一样，可以带上声调来读，现在我们就给这三个整体认读音节带上四顶帽子。一起来看看。注意了要i的头上带帽子的时候要记得？

　　2、出示zicisi的四声，有个别学生来读。

　　3、现在老师把他们的四声打乱看哪个小朋友能又快又准的读出来。

　　4、今天大家表现得都很棒，拼音娃娃也很满意大家的表现。现在他们玩累了，我们一起把他们送回家吧

　　五、送声母回家

　　1、出示四线格，由学生上台在相应的四线格中贴声母，贴出一个读一个。

　　2、还有三个整体认读音节，他们是？？老师出示卡片，有学生来读。

　　六、ZCS与韵母相拼

　　1、哇，老师发现你们认拼音的能力都很不错，现在让老师瞧瞧你们认字方面还有没有那么强？请看生字（幻灯出示）

　　2、真棒，认字认得真好，那请你们加上拼音来拼读，看谁最厉害？

　　七、今天我们又到拼音王国里认识了声母还有整体认读音节及他们的四声，还记得么？下节课我们还将继续学习zcs三个声母与韵母相拼，敢继续挑战么？

　　声母教学设计 篇2

　　教学目标：

　　教学声母m、f以及拼音。

　　教学过程：

　　一、复习检查。

　　1、卡片认读b、p。（集体练，个别读）

　　2、拼读bá、pá及四声。

　　二、教学声母m。

　　1、看图说话引出m。

　　“摸”的声母是m。（出示m）

　　2、教学m的发音，认清字形。

　　（1）发音要领：双唇紧闭，气流从鼻子出来。

　　（2）记忆字形。用顺口溜记字形：“两扇小门m、m、m。”

　　3、指导书写。m的笔顺是：m，一笔写成。m写在四线格的中格。

　　4、教学m和单韵母的拼音。

　　看课本上的图，拼读mō。

　　三、教学声母f。

　　1、看图说话引出f。

　　2、教学f的发音，认清字形。

　　（1）发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。

　　（2）记忆字形。

　　“像根拐杖f、f、f。”“像把雨伞f、f、f。”

　　3、指导书写。f两笔写成，写在四线格的上格和中格。

　　4、教学f和单韵母的拼音。

　　看课本上的图，拼读fō。

　　四、巩固练习。

　　1、猜字母。

　　（1）两扇小门是什么声母？

　　（2）一竖像天线，右下半圆像收音机，是什么声母？

　　（3）一竖像水往下流，右上半圆像个盆，是什么声母？

　　（4）像根拐杖是什么声母？

　　2、听音取卡片。教师读一个声母，学生取出卡片。

　　3、用卡片认读声母和音节。

　　声母教学设计 篇3

　　一、创设情景，复习导入

　　1、小朋友们，今天我们到拼音王国去旅行，你们喜欢吗？在拼音王国里，我们已经认识了一些朋友，你还记得他们的名字吗？瞧，他们来了，跟他们打招呼吧？

　　2、学生自由读，指名读，齐读。

　　二、学习声母jqx

　　今天拼音王国友来了三个新伙伴，想不想去认识它们、跟他们交朋友呢？

　　1、引导学习声母j

　　（1）出示图片，图上画着什么？你能根据图画的内容试着读读这个字母吗？（学生试读，老师范读，指名读，齐读）

　　（2）观察图，看看j像什么？你有什么好办法记住j的形状？引导学生编顺口溜或儿歌。

　　（3）看看书中的拼音格，你认为j怎么写？（老师范写，学生抄写，老师巡视，交流反馈）

　　（4）小结：我们共同认识了一位新伙伴，我们不仅会读、会认，还会写。

　　2、小组合作探究学习声母qx，教师相机指导。

　　3、小结：我们的小朋友真聪明，真能干，自己又教了两个新伙伴，我们一起来再跟着三个新伙伴打招呼。

　　4、课间休息：小朋友们起立，我们和jqx一起做一个游戏。

　　叽叽叽，叽叽叽

　　一二三四五六七

　　七只小鸡笑嘻嘻

　　七六五四三二一

　　三、教学jqx与ü的相拼

　　1、师：同学们和jqx玩得这么开心，小ü也想参加你们的游戏，大家愿意吗？

　　师：可是，jqx不太愿意，他们喜欢和有礼貌的小朋友在一起玩，小ü太骄傲了。见到大y姐姐，眼睛直往上瞧，还是大y姐姐帮助它摘掉骄傲的帽子呢！

　　2、师：怎么办呢？同学们快给小ü想个办法呀！

　　指名说

　　3、小ü真是个知错就改的孩子，看他自己摘下了帽子。小ü，小ü有礼貌，见到jqx就摘帽。

　　4、我们和小ü一起做游戏吧！

　　（我的朋友在哪里）

　　如：一同学举起ju的卡片问：“我的朋友在哪里？”同学们拿出j与ü的卡片举起说：“你的朋友在这里。”

　　（找朋友的游戏）指名同学戴上jqxüu的头饰，让jqx分别找ü做朋友，组成音节，让学生拼读。

　　四、课堂小结：

　　今天我们去拼音王国玩得可真开心，交了3个新朋友jqx，并且知道了jqx与ü相拼时，ü的帽子去掉后还读ü。同学们学习的真棒！

　　声母教学设计 篇4

　　教学目标：

　　1、学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节yuan yin yun，读准音，记清形，正确书写。

　　2、学习声母与前鼻韵母组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。

　　3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。

　　4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

　　5、认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个生字，并能在一定的语境中使用。

　　教学重点：学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节yuan yin yun。

　　教学难点：掌握en in yun的读音，掌握整体认读音节yuan。

　　教学时间：3课时

　　第一课时

　　课时目标：学会前鼻韵母an en in和整体认读音节yuan yin，读准音，记清形，正确书写。

　　教学过程：

　　（一）复习检查。

　　1、卡片认读复韵母：ai ei ui ao ou iu ie üe er .

　　教师小结：我们已经学了8个复韵母，1个特别韵母。

　　2、出示整体认读音节ye yue，让学生找出和它们读音相同的复韵母。

　　（二）提出教学任务。

　　今天我们要学习鼻韵母，板书：an en in.

　　这三个复韵母后面都有-n，这个-n，不是声母n，只表示鼻音。发音时摆好发“n”的准备，舌尖顶住上颚的前部，让气流从鼻孔出来。（教师用手势演示。）因此，这样的韵母叫前鼻韵母。领读“前鼻韵母”2遍。

　　（三）教前鼻韵母an和整体认读音节yuan。

　　1、看插图说话引出an：图上画着什么？（天安门）领读2遍，读准“安”的音。指名读“天安门”。简介天安门，天安门。

　　声母教学设计 篇5

　　教学目标

　　1、会读会写ｎ、ｌ两个声母。

　　2、会读ｎ、ｌ与ɑ、ｅ、ｉ、ｕ、ü相拼的音节。

　　3、朗读儿歌，感受拼读的乐趣。

　　教学重点

　　会读会写ｎ、ｌ两个声母。

　　教学难点

　　会读ｎ、ｌ与ɑ、ｅ、ｉ、ｕ、ü相拼的音节。

　　教学准备

　　ｎ、ｌ、ɑ、ｅ、ｉ、ｕ、ü的拼音卡片。

　　教学课时

　　1课时。

　　教学过程

　　一、故事导入新课

　　1、指导观察课文插图：一个小朋友名字叫妞妞，是个既爱动脑又爱动手实践的乖妞妞。她最爱搭积木，瞧!积木已经搭好了。孩子们仔细观察，妞妞搭的是什么?它跟旁边的拼音字母有什么相像之处呢?

　　2、教师出示拼音卡片ｎ指导发音：这就是声母娃娃ｎ，发音时，舌尖抵住上牙床，让气流从鼻腔里出来，发音时，声带还有些颤动。

　　3、教师范读，学生跟读。教师巡视，予以指导。

　　4、谁能根据这幅图给声母娃娃ｎ编个顺口溜来记住它(可编顺口溜：城门城门ｎｎｎ，或者妞妞妞妞ｎｎｎ。)

　　5、学习ｌ。教师：小朋友真行，能给声母娃娃ｎ编出那么好的顺口溜来，现在我们要学习声母娃娃ｌ了，ｌ的音很好发，跟发ｎ有共同点，发音时，舌尖同样抵住上牙床，但是气流从舌尖两边出来。

　　6、教师出示声母ｌ的卡片，请会发的小朋友教读，大家跟读。教师巡视，指导。

　　7、师：谁能根据这幅图给声母娃娃ｌ编个顺口溜，让我们快乐地记住它?(可编顺口溜：小棍小棍ｌｌｌ。)

　　二、拼拼读读

　　教师：ｎ和ｌ就像两姐妹，她们俩同时和ɑ、ｅ、ｉ、ｕ、ü交上了朋友。认读音节：ｎ—ɑ→ｎɑ，ｌ—ɑ→ｌɑ，ｎ—ｅ→ｎｅ，ｌ—ｅ→ｌｅ，ｎｉ,ｌｉ,ｎｕ,ｎü，ｌü。

　　1、“小老师”教读。

　　2、学生自己读了之后，同桌学生互读。

　　3、游戏“朋友对对碰”。教师将声母ｎ、ｌ和韵母ɑ、ｅ、ｉ、ｕ、ü分别发给学生，如教师说：“音节ｎɑ。”学生们就说：“声母ｎ，韵母ɑ，对对碰，碰成ｎɑ、ｎɑ、ｎɑ。”手持ｎ和ɑ的学生就站起来组成音节。

　　三、读读连连

　　1、教师出示拼音卡片“ｎǚ”，请学生齐读，然后请大家看书“读读连连”，ｎǚ可以和哪幅图连在一起。

　　2、学生自己读音节连线，有困难可以向同桌同学或者老师请教。

　　四、指导书写

　　1、仔细观察ｎ、ｌ在四线三格中的位置，再看看ｎ和ｌ的笔顺。

　　2、请学生在黑板上书写ｎ、ｌ，大家评议。

　　3、学生练习写。教师巡视，指导。

　　五、儿歌练读

　　1、自己练习读儿歌，把带有声母ｎ和ｌ的音节圈下来，多读几遍，读准。

　　2、在四人小组里读儿歌。

　　3、以四人小组为单位，选一个小朋友赛读。学生评议。(教师要注意指导“树上”的“上”为轻声。)

　　4、全班齐读。

　　声母教学设计 篇6

　　一、教学要求

　　1、学会ｊ、ｑ、ｘ3个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　2、初步掌握ü上两点省写规则。

　　3、学会ｊ、ｑ、ｘ与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读ｊ、ｑ、ｘ开头的三拼音节。

　　4、认识5个字，会读儿歌。

　　二、教学重点

　　重点是学会j、q、x三个声母，认清形、读准音，能正确书写。

　　学会j、q、x与ü相拼两点省略的规则。

　　三、教学难点

　　难点是j、q、x与ü相拼时，ü上两点省略。

　　四、教学准备

　　1、配合学习ｊ、ｑ、ｘ发音的录音带；ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片；拉动式拼音卡片；画有四线格的'小黑板。

　　2、本课生字、词语卡片。

　　五、课时安排 2课时

　　第一课时 教学内容：学会j q x3个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　一、复习导入

　　1、师：小朋友们，今天老师带你们去拼音乐园逛一逛。准备——出发！（配上音乐，学生自由做动作。）

　　2、师：拼音乐园到了，这里我们已经认识了一些朋友，你们还记得他们的名字吗？瞧，他们来了！逐个出示拼音字母：g p h l k（自由读——指名读）

　　3、师：小朋友们真了不起！把这些声母的名字都记住了，还有几个声母朋友，他们的模样长得差不多，谁能把他们给分出来呢？出示拼音字母：ft n m d pb。（同桌互读——指名读）

　　4、师：太棒了！看到小朋友们到拼音乐园里能认识这么多的好朋友，我们的老朋友小鱼娃（课件出示：ü戴帽子的形象）也眼馋极了，也想到拼音乐园去玩一玩。那么，它会有什么收获呢？咱们来看一看！

　　二、教学声母j q x 1、学习“j q x”的发音。

　　（1）学习拼音“j”。 师：小鱼娃蹦蹦跳跳来到了拼音乐园，哇，里面可好玩啦！有喔喔叫的公鸡，有游来游去的小鱼……你看，小鱼娃还和一窝小鸟做了好朋友呢！小鱼娃在拼音乐园里又是骑马，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小朋友做游戏。小鱼娃正玩得高兴，突然他听到“叽叽叽”的叫声，小鱼娃回头一看，原来是一群小鸡正在开心地玩耍呢！ 师：小朋友们仔细看，小鸡正在跟谁玩呢？ 师边出示拼音卡片“j”边贴图（鸡头上有蝴蝶）边述：小鸡的“鸡”跟这个声母朋友的读音相同，有小朋友认识它吗？愿意给大家介绍一下吗？（指名试读）真了不起！你们把它读对了，你瞧它朝你们笑呢！（师贴拼音卡片“j”） 师：我们大家一起来叫叫它，同它有礼貌地打个招呼好吗？（师范读——学生跟读） 师：小鱼娃着急了，也想快点认识它，谁能来帮帮它？（指名做小老师领读——开小火车读——齐读）

　　（2）学习拼音“q” 师继续讲述故事：小鱼娃很高兴自己也认识一个声母朋友。哎？小鱼娃刚才还挺高兴的，现在又怎么啦？哦！原来它看见公鸡爸爸手里拿着气球正分给小鸡们玩呢。它大概也想要吧！ 师边贴气球图边述：气球的“气”读得短一些轻一些，就是这个声母的读音。（出示拼音卡片“q”） 师：小朋友，你能猜出它的读音吗？（自由试读——指名试读） 师：听听老师怎么叫它好吗？（师范读） 师：现在谁来做小老师教小鱼娃，让它快点高兴起来。（指名读——开火车读——齐读）

　　（3）学习拼音“x”。 师述故事：又认识了一个新朋友，小鱼娃怎么还不高兴呢？公鸡爸爸好像看出了小鱼娃的心思，可是它只有七个气球正好分给了七个孩子，怎么办呢？忽然，公鸡爸爸拍了一下脑门，转身回家捧来了大西瓜，切了一大块递给了小鱼娃，这下，小鱼娃“嘻嘻嘻”地笑了。 师边贴西瓜图边述：西瓜的“西”可以帮助我们记住这个声母的名字。（出示拼音卡片x）看看哪个小朋友最聪明已经猜出它的读音了。（指名读——齐读） 生读完师贴卡片“x”：你们真能干，已经会读了，你看小鱼娃也会读了。

　　2、识记j q x的形。

　　师：小鱼娃认识了三个声母朋友，高兴极了，左看看，右看看，看着看着，小鱼娃为难了：三个声母的名字我记住了，可我怎么记住他们的样子呢？小朋友们，我们来帮助小鱼娃记住这三个声母朋友的样子，好不好？

　　师：请小朋友打开书本第18页，书上有三个声母，三幅图，现在你把字母和图对照着看一看，然后动脑筋想一想，该怎样记住这三个声母的样子，先自己看一看，然后同你身边的小朋友一起讨论讨论。 学生看书，然后小组讨论。交流反馈。 师：同学们真实乐于助人的好孩子，不仅自己记住了“j qx”的样子，还帮助小鱼娃也记住了它们的样子。现在让我们来轻松一下。 课中操

　　3、书写j q x 师：小鱼娃知道了三个声母的名字，记住了它们的样子，还想学会写它们呢！你们想学吗？现在就让我们看一看它们怎么写。请同学们再翻到书本18页，下边的笔顺图告诉我们每个声母怎样写，下面你们看一看，每个声母占在什么格，先写什么，后写什么。

　　学生自己看书，学习j q x的写法。 交流j q x的写法。 师范写，并强调书写时应注意的地方。 学生练习写j q x，教师巡回指导。

　　师在实物投影仪上展示学生写错的字母，并集体纠正。 三、巩固 出示“七只小鸡玩耍”图。 师：谁能说说图上画的是什么？ 师：咱们一起来数一数共有几只小鸡？

　　师：小鱼娃送给我们的礼物就是关于“七只小鸡”的儿歌。出示儿歌： jī jī jī jī jī jī 叽 叽 叽， 叽 叽 叽， yī èr sān sì wǔ liù qī 一 二 三 四 五 六 七， qī zhī xiǎo jī xī xī xī 七 只 小 鸡 嘻 嘻 嘻， qī liù wǔ sì sān èr yī 七 六 五 四 三 二 一。 师范读一遍，生跟读一遍。 配乐加动作师生共同读一读。

　　师：就在我们刚才读儿歌的时候，小鱼娃和j q x做起了捉迷藏的游戏。小鱼娃找不到j qx了，它想让我们帮着找一找，同学们愿意参加这个游戏吗？

　　师：老师先来告诉你一个秘密，j qx就藏在我们刚才学习的这首儿歌里，现在请你找一找，找到的同学马上到前面来告诉小鱼娃。 找到的同学到前面指给同学们看，并领着同学们把这个声母读一读。

　　四、小结回味

　　师：今天小朋友们在拼音乐园玩得开心吗？在拼音乐园里你学会了什么新本领呢？（指名回答） 师：今天小朋友们的收获可真不小呢！我真替你们高兴！看，小鱼娃也玩得高兴极了。现在小鱼娃想跟小朋友们说再见了，小朋友们也跟小鱼娃说再见吧！

　　第二课时 教学内容：

　　1、初步掌握ü上两点省写规则。

　　2、学会j q x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。

　　教学过程：

　　一、复习导入。

　　小朋友，今天老师还要带大家去拼音乐园玩一玩，好吗？我们的老朋友——小鱼娃也要跟我们一起去（课件出示：ü戴帽子的形象）。你看，它多高兴呀！ 拼音乐园到了，这里有我们认识的许多拼音朋友，你看，它们来了。课件逐个出示拼音字母：g p h l k j qx（自由读——指名读）

　　师：小朋友们真了不起！把这些声母的名字都记住了。

　　师：太棒了！看到小朋友们到拼音乐园里能认识这么多的好朋友，我们的老朋友小鱼娃（课件出示：ü戴帽子的形象）也眼馋极了，也想到拼音乐园去玩一玩。

　　二、引导发现

　　1、师：小鱼娃高高兴兴地来到拼音乐园，它一会儿跟b捉迷藏，一会儿和d比跑步，玩得可高兴啦！后来，它看见三个新朋友j qx，小鱼娃忙说：“j qx三位好朋友，我们一起做游戏，好吗？”j qx说：“做游戏当然好，但我们有个条件，你跟我们在一起，必须摘下帽子。”小鱼娃很想和j qx玩，它二话没说，连忙摘下帽子，拉着j q x的手去玩了。听到这里。小朋友，你们发现了什么？

　　2、课件出示音节：j —ü—j u q —ü—q u x —ü—x u

　　3、引导小朋友，拼一拼，看看发现了什么。

　　4、交流各自的意见。

　　三、揭示规则

　　1、j q x不和u相拼。

　　2、j q x与ü相拼时ü上两点要省略。

　　3、j q x与ü相拼时ü上两点去掉后忍然读ü，千万不能读成u。

　　四、学儿歌巩固。

　　小朋友们很聪明，谁能想个办法把j q x与ü相拼的规律记住呢？ 儿歌：小ü见了j q x，摘下帽子笑嘻嘻。 小ü碰见j q x，去掉两点还读ü。 j q x，真淘气，从不和u在一起，它们和ü来相拼，见了帽子就摘去。

　　五、拼音练习

　　小鱼娃今天还要考考我们，看看我们聪明不聪明。 出示j—i—jia q---i--a—qia x x x---i--a—xia 学生自由拼读。指名拼读。

　　六、扩展巩固。

　　1、找朋友。五名学生分别戴着j q x u ü的头饰，让j qx分别找ü做朋友，组成音节，并去掉ü上两点，全班同学一起拼读。

　　2、比一比，看谁读得又快又准。 qì xǐ jī qú jú xū jiā qià xiá 第三课时 教学内容：复习j q x，认识5个字，会读儿歌。

　　教学过程：

　　一、情境引入。

　　师：今天，老师要带着大家去拼音城逛一逛，小朋友高兴吗？ 不过进拼音城堡，先要闯关，你们能行吗？

　　1、第一关：“看谁接得又快又准”。 出示画面： 一把椅子学生接 9字带钩学生接 水草蝌蚪学生接 刀切西瓜学生接 像个9字学生接 小鸡带帽学生接

　　2、第二关“猜猜我是谁” 出示音节：qì xǐ jī qú jú xū jiā qià xiá 学生自由认读→指名读→齐读。

　　二、学习新知。

　　1、看图识字。

　　（1）看懂图意。 师：小朋友很会动脑筋，大家齐心协力，闯过了难关。我们进了拼音城堡。先来参观明明家的院子。出示插图。 师：小朋友仔细看看图，可以同桌两个小朋友互相说说看，你看到了什么？ 生自由说图意。 师归纳。

　　（2）认识：下、洗、衣、服、

　　声母教学设计 篇7

　　教学目标：

　　1. 学会声母d、t，并能在四线格中书写。

　　2. 继续学习拼读音节，能准确拼读d、t与单韵母组成的音节。

　　3. 读儿歌，感受学拼音的乐趣。

　　教学重点：

　　读准声母d、t，准确拼读d、t与单韵母组成的音节。

　　教学难点：

　　读准声母d、t，准确拼读d、t与单韵母组成的音节。

　　教学准备;

　　教师：教学挂图、相关的拼音卡片或者投影等。

　　学生：《自主拼音本》或拼音卡片。

　　教学方法;

　　自主、合作、探究

　　教学过程：

　　一、 游戏引入

　　以邮递员阿姨送信、开火车读形式复习单韵母a、o、e、i、u和声母b、p、m、f。

　　二、 学习声母d、t

　　1、 学习d。

　　(1) 观察图画：图上画了什么?谁来学学马儿奔跑的声音?

　　(2)(出示卡片d)读d：示范发音，听音模仿;领读、指名读。

　　(3)识记形：d像图中的什么?相机书空，学儿歌。

　　(4)指导书写，完成读读写写记记d的内容。

　　2、 学习t。

　　(1) 观察图画：图上画了谁，在干什么?

　　(2)出示t，范读，教读。用薄纸片放在嘴前，读d、t，让学生观察有什么不同，相机讲要点。学生练读，老师指导。

　　(3)识记形：联系t和图画观察，你有什么发现?相机书空，学儿歌。

　　(4)指导书写，完成读读写写记记t的内容。

　　三、 看图，读儿歌

　　四、 学习拼拼读读

　　自由练习拼读，指名读，老师指导。利用卡片，合作练读。分组赛读，全班交流。

　　五、课中操(动作表演)

　　马儿跑，d d d，

　　小喇叭，da da da

　　汽车开，di di di

　　敲门声，du du du.

　　六、学习读读连连

　　1、 以di、tu为例练习音节四声。

　　2、 自己试着读读连连，同桌交流练读。全班交流。多种形式练读音节。

　　七、 课堂小结

　　八、 课堂练习

　　1、 做组合、分解音节练习。

　　2、 抄写音节。

　　声母教学设计 篇8

　　教学目标：

　　1、掌握所学的6个单韵母和10个声母。

　　2、比较并抄写形近的声韵母。

　　3、能够看图说话，拼读音节。

　　4、认识事物，把音节和图正确地连接起来。

　　5、能认读本单元所学的生字和词语。

　　教学准备：

　　带调的6个单韵母和学过的10个声母的字母卡片；事物图片；生字、词语卡片

　　教学时间：

　　2课时

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、掌握所学的6个单韵母和10个声母。

　　2、比较并抄写形近的声韵母。

　　教学过程：

　　（一）第一题：我会读。

　　1、打乱顺序认读6个单韵母和10个声母卡片，看谁读得又快又准。（集体读）

　　2、按顺序连读6个单韵母和10个声母，区分字母不同的发音方法。

　　（二）第二题：我会写。

　　1、出示：b---d f---t n---m u---ü

　　先集体认读，再说出它们的相同点和不同点。可用顺口区别。

　　2、对比抄写，边抄写边小声念字母。

　　3、游戏：给声母找朋友

　　把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16个同学的胸前，这些同学依次走上台，问：“谁是我的好朋友？”如果某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母，就要立即走上讲台，站在他的左侧，并大声读所拼出的音节。

　　声母教学设计 篇9

　　教学目标

　　1、学会声母ｒ和特殊韵母ｅｒ,

　　能在四线格里正确书写。

　　2、能准确拼读带有ｒ的音节。

　　3、读儿歌，感受学拼音的乐趣。

　　教学重点

　　读准声母ｒ和带有ｒ的音节，记住特殊韵母ｅｒ。

　　教学准备

　　师：多媒体课件，相关拼音卡片。

　　生：拼音卡片。

　　课时安排

　　1～2课时。

　　教学过程

　　一、谜语导入

　　猜谜：一个球，圆溜溜，晚上没有白天有。（太阳）

　　出示一轮红日，今天我们学习一个与“日”读音相近的字母。

　　二、新课教学

　　激趣：要学会这个新朋友可要闯过“三关”，有信心吗？

　　1、第一关：我会认。

　　（1）看图，图上画了什么？（一轮红日下，一棵小苗正茁壮成长。）

　　（2）出示ｒ，师范读，讲发音要领：与ｓｈ的发音方法基本相同，只是发音时声带要颤动。生跟读，指读，齐读。

　　（3）引出ｒｉ，从音、形两方面说一说和ｒ的异同。

　　（4）读ｒｉ的四声，同桌练习组词，说话。（例：日：红日，一轮红日升起来。）

　　（5）ｒ还有好多好朋友呢，学习“拼拼读读”，生自由读，指名读，齐拼读，抽读音节卡。

　　（6）看第二幅图，猜谜语：“左一片，右一片，从来不见面。”（谜底：耳朵）领读“耳”，体会舌头怎样动。

　　（7）出示ｅｒ，猜猜它可能读什么。配合手势范读，指名读，开火车读。

　　（8）介绍ｅｒ是一个特殊韵母，引导学生质疑（为什么特殊？），探索解疑，领悟“特殊”（因为它不与别的声母相拼，单独作音节）。

　　（9）练读ｅｒ的四声，组词说话。

　　小结：你通过第一关了吗？

　　2、第二关：我会写。

　　（1）仔细观察图画，ｒ像图中的什么？教顺口溜：小苗出土ｒｒｒ。

　　（2）师板书，生书空，提示：ｒ占中间格。

　　（3）完成“读读写写记记”，想写几个就写几个，在最满意的字母下画一颗五角星奖励自己。

　　第二关你顺利通过了吗？同桌评一评。

　　3、第三关：我会读。

　　今天，老师还给大家带来一首非常好听的儿歌（大屏幕显示儿歌全文）。

　　（1）生自己拼读，圈出红色音节的字，多读几遍：ｒì、éｒ、ěｒ。

　　（2）范读，重点指导ｚｈàｏ、ｊｉāｎ、ｙｕáｎ、ｓｈｕí的读音。

　　（3）分段读，指名分角色朗读二、三小节，读出一问一答的形式。可以加上动作。

　　（4）指导背诵。

　　（5）仿照2、3小节的形式，自编儿歌。你还知道哪些动物的耳朵？它们有什么特点？提出问题，考考小伙伴。恭喜大家顺利闯过三关。

　　三、巩固练习

　　1、抽读卡片ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ，说说有什么相同的地方。

　　2、抽读卡片ｚ、ｃ、ｓ、ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ，辨别平、翘舌音。

　　3、完成语文书上的“读读连连”。

　　声母教学设计 篇10

　　游戏目的：

　　帮助学生认清声母、韵母。这个游戏参与的面很广，可以让每个小朋友都参与到游戏中来，通过游戏还可以培养孩子帮助弱者的良好品德。

　　游戏场景：

　　此游戏是针对语文启蒙、幼小衔接、小学一年级学生的，需要控制好课堂纪律，在老师的配合下完成游戏。

　　游戏时间：

　　约5分钟左右。

　　游戏难度：

　　较高。

　　适合年级：

　　一年级、幼小衔接、语文启蒙，学完拼音第九课（人教版教材）之后即可。可按课程的进度逐渐增加难度。

　　游戏准备：

　　声母卡片、韵母卡片、带调的韵母卡片；有水位线的游泳池图片等。

　　游戏人数：

　　全班。

　　游戏过程：

　　（一）做口形体操

　　师：小朋友，你们去过游泳池吗？那你还记不记得，当你还不会游泳的时候，你一旦进入了深水区，是谁一直在泳池边看着你，并时不时地吹哨子来提醒你的呢？是救生员。当小朋友有危险时，救生员叔叔就会挺身而出，奋力抢救。今天，让我们也来当回救生员吧，去救救一个掉入水中、快要淹死的小朋友。首先，看看我们小朋友有没有这个能力，让我们一起来做口形体操吧！

　　开火车认读声母、韵母及带调的韵母。

　　师：小朋友果然都很能干，现在我们就可以去游泳池巡查了，看看有没有小朋友需要帮助。

　　（二）实施快速抢救

　　师：快看，有个小朋友掉进游泳池里啦！（黑板上出示小朋友掉进泳池的图片。）救生员们，请你们施展你们的技能，把这个小朋友救上来吧。

　　解救的办法是这样的：请你先拼出教练员给出的词语，然后分别找到每个音节的声母和韵母。比方说教练员给的词语是

　　“救生圈"，并在这里划了七条线。请你找一找，它的声母及带调的韵母。

　　一个救生员只需要找一个。这七条横线上的拼音若都找对了，小朋友就得救了。要不然，说错一个，小朋友就会往下沉一格，会没过小朋友的肩膀、脖子、嘴巴，等水没过小孩的鼻子，他就会直接沉到池底，那就很危险了！

　　jiu sheng quan

　　师：现在小朋友已经处在危险中了，救生员们快行动吧！

　　游戏提示：为扩大参与面，在熟悉游戏规则后，可分四组同时进行。并选出一名同学去别的组当教练员。比一比，赛一赛，看哪组的救生员，能够齐心协力，抢救溺水者。

　　声母教学设计 篇11

　　一、教学目标：

　　学会zh、ch、sh、r四个声母，读准音，认清形，并能正确书写。

　　二、教学准备：zh、ch、sh、r四个声母的卡片及图片。

　　三、教学时间：一课时

　　四、教学过程：

　　（一）导入新课，板书课题

　　（二）指导看图说话

　　1、观察第22页图画，说说这幅图上画的是什么？

　　2、找出带有“zh、ch、sh、r”四个声母的音节，把它圈出来。

　　（三）教读

　　学习声母“zh”

　　1、出示图片，说说图上画的是什么？（阿姨坐在椅子上织毛衣。）

　　2、出示声母zh，看看它与图上哪部分相似？怎样记住声母zh?（z，多了一个h。）

　　3、教读zh（注意口形，舌头翘起来，是翘舌音。）

　　4、齐读、小组读、个人读

　　用以上步骤学习声母“ch、sh、r”

　　巩固读法：（小组开火车读，弹钢琴游戏）

　　（四）教写

　　1、请大家观察“zh、ch、sh”与“z、c、s”有什么相同与不同？

　　2、指导书写注意事项：zh、ch、sh中两个字母不能分开，要写紧凑些。（老师板书，学生书空。）

　　3、再观察r，指导书写步骤。（老师板书，学生书空。）

　　4、指名板书，其他学生书写，老师巡视指导。（提示书写姿势）

　　（五）小结

　　（六）布置作业：四个声母每个写两行。

　　声母教学设计 篇12

　　教学目标：

　　1.能正确认读bd、pq;

　　2.通过不同方法区分b、d、p和q几个字形易混淆的声母;

　　3.感受学习声母的乐趣。

　　教学重难点：

　　认清b、d、p和q几个字形易混淆的声母。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　师：同学们，在我们刚学习过的声母jqx中，有一个字母和我们学过的声母bdp长得特别像，就像两对双胞胎一样，你猜到是哪个声母了吗？

　　二、区分bdpq的方法

　　1.本领一：观察形状

　　师：观察bdpq的形状，他们像什么数字呢？

　　引导学生回答：b像6，q像9;

　　师：那我们反过来又像什么？

　　引导学生回答：6相反就是d，和9相反就是p;

　　生总结口诀：像个6字bbb，6字反写ddd;

　　像个9字ppp，9字相反qqq;

　　师：我们把这种观察声母形状的方法叫做：观察形状

　　法。

　　2.本领二：观察书写

　　师：观察bdpq在四线三格的位置，特别是半圆的位置，你发现了什么呢？

　　引导学生回答：右下半圆bbb，左下半圆ddd;

　　右上半圆ppp，左下半圆qqq;

　　3.本领三：编顺口溜

　　师：小朋友，观察这几幅图，你会怎样记住bdpq呢？

　　引导学生通过图形编出儿歌记忆：听广播bbb，敲小鼓ddd，爬山坡ppp，气球拖线qqq；

　　4.本领四：做拇指操

　　师：小朋友，你能用动作或手势来记住bdpq吗？

　　引导学生发现两只手指朝上朝下的不同引导出左拇指朝上bbb，右拇指朝上ddd;左拇指朝下ppp，右拇指朝下qqq;

　　三、考考你：你能准确读出下面的声母吗？

　　放气球认读：bdpq

　　四、辨别方法有：观察形状法、观察书写法、编儿歌法、手势法

　　总结：今天我们学习了四种辨别汉语拼音的方法，我们可以用这些有趣的方法来区别长得很像的汉语拼音，比如还有ft;mn;uü,小朋友们，赶快尝试用这些方法区别它们吧！