生命的药方教案设计

生命的药方教案设计

生命的药方教案设计

　　第五课：生命的药方

　　教学目标

　　1．运用已有的识字方法自主学会本课生字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3．联系上下文理解关键词句的意思，明白课文的主要内容，从艾迪和德诺的故事中感受他们之间真挚的情感与深厚的友谊。

　　教学重、难点

　　重点：联系上下文理解关键词句的意思，明白课文的主要内容。

　　难点：了解“生命药方”的意义，感受艾迪的友谊超越了生与死的界线，闪耀着人性的光辉。

　　教学准备

　　教师：搜集艾滋病人生活状况的相关资料，准备一首轻柔的钢琴曲和《朋友别哭》的歌曲。

　　学生：搜集关于友谊、生命话题的诗句或名言，有关艾滋病的简短材料。

　　教学过程

　　一、揭题导入

　　1．听着同学们响亮的声音，看着你们花一样的笑脸，我感受到了生命是如此美好。那么当生命面临威胁的时候，什么才是拯救它的良方呢？今天我们将要学习的新课文也许能带给你与以往不一样的感悟。齐读课题：《生命的药方》。

　　2．质疑：读了课题，你有什么想说的吗？(什么是“生命的药方”？为什么叫“生命的药方”？这“药方”能治好艾滋病吗？……)让我们带着这些问题走进课文。

　　二、初读课文，整体感悟课文

　　1．自读课文，把语句读通顺，读流利，有不认识的字词自学完成，也可以问老师。

　　词语反馈(课件或卡片出示)：杳无音讯、发颤、兴奋不已、摸脉、泪如泉涌、输血、艾滋病、阻止、偶然、帐篷、微弱。

　　2．再次读课文，边读边思考：在艾迪和德诺之间发生了哪些感人的故事？练习用自己的话概括地说一说。

　　用简短的几个字来概括：熬草药、找医生、做游戏。

　　三、精读、理解内容，进行情感体会

　　(一)感受德诺的情感变化。

　　小小年纪的德诺不幸染上了艾滋病，他不仅要忍受病痛带来的折磨，在心理上也要忍受常人所不能品尝的痛苦。

　　1．课件出示：第1段。

　　(1)指名读。

　　(2)从这一段中你体会到德诺要忍受怎样的痛苦呢？(忍受着孤独带来的痛苦。)

　　①从哪个词你体会到了他非常孤独，非常无助。“全都”躲着他……

　　②让学生交流关于艾滋病的知识和艾滋病人的遭遇。

　　③联系课文内容，设想一下，此时德诺会想些什么呢？

　　2．德诺的内心是多么的痛苦，联系下文想一想，德诺患病后这种内心的孤独与痛苦还在课文哪些地方能看出来？让学生勾画出相关句子，交流讨论。

　　(1)一天夜里，德诺冷得直发颤。他用微弱的声音告诉艾迪，他……找不到回来的路。(表现了德诺恐惧死亡，内心世界非常孤独无依。)

　　(2)德诺的妈妈告诉艾迪：“德诺患病后，最怕的其实是孤独……”(母亲最了解德诺，明白他内心的苦闷。)

　　3．师：虽然他是不幸的，伙伴们全都躲着他，但他又是幸运的。你从哪儿可以看出来？品读“只有大他4岁的艾迪依 旧像以前一样跟他玩耍，并决心要为他找到治疗艾滋病的药方”，抓住“依旧”“决心”等词，感受艾迪带给他的唯一希望和安慰！

　　师：面对不幸染上艾滋病的德诺，作为他唯一的伙伴，艾迪是如何做的呢？

　　(二)合作述情。

　　1．自由再读课文，看看艾迪是如何给他快乐，给他友情，使他因为有艾迪而满足的。勾画求医过程这部分里使自己感动的句子。

　　2．四人小组交流。出示要求：(1)读勾画出的句子。(2)说说自己的感受。

　　3．全班交流出示有关句子：品读，引导体会情感。

　　(1)艾迪告诉德诺，把这些野菊花熬成汤喝，能减轻他的病痛。(想办法治病，给德诺治疗的帮助)

　　(2)艾迪的妈妈不让他去找德诺，她……但这并不能阻止两个孩子的友情。(艾迪对这份友谊的执著)

　　(3)艾迪在杂志上看到了一个消息……(不放弃治疗，“兴奋不已”又看到了希望)

　　(4)一天夜里，德诺……想想艾迪的臭鞋还在你的手里，艾迪肯定就在附近。(感受艾迪的一只臭鞋对重病的德诺来说都如此重要。可想而知，艾迪在德诺心中的位置。艾迪把自己的球鞋送给德诺，给他安慰。同时表达出这样的意思：无论发生什么事情，不管遇到什么情况，我都会陪伴着你，你永远不会孤单。)

　　(5)艾迪依旧常常去病房看他。两个好朋友在一起的时候病房便充满了快乐。(放弃求医后，艾迪陪德诺游戏，陪他度过生命中最后的时光，艾迪带给德诺无限的快乐。)

　　小结：在生命受到考验的时候，德诺在艾迪的鼓励下，没有放弃与生命的抗争。在病房里，依然会传出笑声。

　　说话训练：引导学生激起同情心，愿意为伙伴献出一份爱心。

　　出示：

　　如果我是艾迪我也会 ( )；如果我是医生，我会( )；如果我是( )，我会( )；……

　　(三)感情升华。

　　1．艾迪为德诺找到生命的药方了吗？

　　2．学习第8~9段。

　　(1)艾迪陪着德诺的妈妈回家。两人一路无语，直到分手的时候，艾迪才抽泣着说：“我很难过，没能为德诺找到治病的药。”

　　点拨：艾迪说的“药”指的是什么药？(治病的药。)

　　(2)德诺的妈妈泪如泉涌。

　　点拨：感受“泪如泉涌”。这是感激的泪水，是幸福的泪水，尽管儿子离她而去，但儿子去得安然、幸福、满足。

　　(3)“不，艾迪，你找到了。”她紧紧地搂住艾迪，“德诺患病后，最怕的其实是孤独。而你给了他快乐，给了他友情，他一直为有你这个朋友而满足……”

　　点拨：德诺妈妈说找到了的药方指的是什么？(友情、友谊)

　　(板书：——真挚的友谊)生命有时是脆弱的，但友谊可以让它坚强；疾病有时没有药方，但是对于生命本身而言友谊是一剂特别的“药方”。

　　(4)什么是友谊？艾迪为我们做出了最好的诠释。

　　两个孩子在人人畏惧的艾滋病面前，用他们友情的力量扬起了生命之帆。虽然德诺最后并没战胜病魔，但是友情给了他无尽的安慰。(通过交流搜集的有关格言，引导学生正确理解友谊)

　　所谓友谊，就是一颗心在两个身体里。

　　友谊是欢乐倍增，使痛苦减半。

　　友谊是宁神药，是兴奋；友谊是大海中的灯塔，沙漠里的绿洲。

　　友谊使生命坚强，爱与被爱都是生活中最大的幸福。 ……

　　3．师：三天后，德诺静静地躺在了长满青草的地下，双手抱着艾迪穿过的那双球鞋。此时拥有朋友真挚友情的德诺，抱着艾迪的球鞋，静静地走了，安详地离开了这个美丽的世界。有艾迪球鞋的陪伴，我想，德诺已死而无憾。虽然他已经去世，但我们相信他仍能感受到来自艾迪的友情。但如果没有艾迪的友谊，你能想象出那又是一番怎样的情景呢？(也许德诺会无比忧伤，遗憾地离开这个世界。没有友情的支持，也许德诺不会坚持这么久……)

　　四、练习

　　1．课文读到这儿，相信德诺和艾迪之间的真挚友情已深深地打动了我们。关于友情，同学们一定有很多话想说，请大家结合课文内容，联系生活体验以及课前积累，说说你的感受。

　　2．交流。

　　五、布置作业

　　人间真情还有许多，打动我们的不仅仅是友情，还可以是浓浓的亲情，质朴的邻里之情，难以忘怀的乡情……今天的作业就是回忆生活中令你感动的真情，依照本文的写法，选择几件典型的小事，来表达你的真情实感。

　　附：板书设计

　　生命的药方——真挚的友谊