《沙田山居》教学设计

《沙田山居》教学设计

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　　教学目标：

　　1、大体了解作者有关情况

　　2、学习本文借景抒情、融情于景的写法

　　3、品味本文优美、诗质的语言

　　4、体会本文所表现的作者的思想感情

　　教学重难点：

　　1、领会景物描写中比喻、拟人等修辞手法的运用。

　　2、体会本文所表达的作者的思想感情。

　　课时安排：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、导入新课：由《乡愁》导入。

　　二、整体感知：

　　讨论

　　1、全文整篇写景，山居所见到的不同时间不同空间的景物可以说是千变万化、形式是中”散”的，可凝聚其中的却是一种挥之不去的悠悠情思、这是一种怎样的感情？

　　是一种思乡之情，是一种对故土、对祖国的眷恋之情。

　　2、这篇散文写景手法多种多样，曲尽其姓，但用得最多的一种手法是什么？

　　是拟人手法的运用。

　　3、本文以哪两种顺序把各种景物组织到一起？以哪一种顺序为主？

　　是时间顺序和空间顺序，以时间顺序为主。

　　4、课文中说”山是禅机深藏的高僧，轻易不开口的、”找出课文将山比作僧人的句子，想一想作者为什么把山比作高僧。

　　家，在半山腰上等我，那地势，比佛肩要低，却比佛肚子要高些。

　　5、在这篇散文中，第一、二段写山居之地的环境，这是一个什么样的美的境界？请你用一句话概括其特点。

　　山与海构成的仙境

　　6、文章最后一段写道：“海啸与风声，即使撼天动地，也不过为无边的静加注荒情与野趣罢了。最令人心动神往的，却是人为的骚音。”这句话的意思是什么？

　　作者身居山上，但心怀人世间，他魂牵梦绕的是边愁乡愁，是祖国、民族。因此让他心动神往的是来自大陆的声音。

　　7、文章以五行诗结束全篇。诗中“长山水远”“五千载与八万万，全在那里面”句，与文章的哪一句是呼应的？联系全文看，这五行诗表达的意思是什么？

　　表达了作者眷恋故乡、情牵祖国的民族感情。

　　三、课堂小结

　　四、课后作业

　　五、板书：

　　沙田山居

　　课文结构图示

　　┎————————————空间顺序—————————————┐

　　海→→→山→→→沙田山居→→→山上的云烟→→→海潮风声→→→骚音

　　┖——边愁乡愁爱国情怀——————————┘

　　※表达交流活动

　　1、阅读《展现七彩人生》一文。

　　2、写大作文。