《山中避雨》教案

《山中避雨》教案

　　在教学工作者实际的教学活动中，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编精心整理的《山中避雨》教案，欢迎阅读与收藏。

《山中避雨》教案1

　　一、教学目标

　　1、理解文中生动而优美的语言对表达感情、突出中心的作用。

　　2、认识“乐以教和”的道理，体会音乐的巨大感染力。

　　3、培养学生分析、概括能力。

　　二、教学重点、难点

　　重点：抓住文中描写作者拉琴、众人合唱的语段，仔细体会文章表现出来的诗情画意。

　　难点：体会文中形象生动、耐人寻味的语言。

　　三、课时安排：

　　2课时

　　四、教学过程

　　第一课时

　　教学要点：记叙文的六要素在文中的体现。

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　同学们，西湖这么美，想不想去看看？可天公不作美，去不成了，你们的心情是怎样的呢？（学生各抒己见）丰子恺先生有一天去西湖游玩，天忽然下雨了，他的心情又会怎样？今天，我们将一起走进《山中避雨》。

　　二、简介作者：

　　丰子恺，现代著名作家、文学家、美术和音乐教育家、翻译家，浙江同乡人，曾用名丰润、丰仁，号子恺。主要作品收集在《缘缘堂随笔》。

　　三、自由朗读、认读字词：

　　寂寥（liáo）嘈杂（cáo）冗（rǒng）长里弄（long）

　　工尺（chě）陶冶（yě）乐（yuè）以教和

　　四、浏览课文，感知课文内容：

　　要求：1、标号自然段序号；

　　2、理清记叙文六要素。

　　时间：前天地点：西湖山中

　　人物：“我”两个女孩青年们起因：避雨

　　经过：游玩避雨→躲雨苦闷→借琴抚慰→拉琴和唱→感受思考

　　结果：乐以教和

　　3、作者游览避雨，引发什么感受？（学生思考）

　　五、默读课文，讲述故事。

　　根据六要素，同桌互相讲述山中避雨的故事，再指名学生讲述，其他同学可以进行补充。

　　六、配合音乐，读课文。

　　根据音乐的快慢，调整语速，尽量跟音乐相协调。

　　七、小结：先由学生小结课文内容，教师再归纳。

　　第二课时

　　教学要点：认识“乐以教和”的道理，体会音乐巨大的感染力。

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　同学们，今天我们继续学习《山中避雨》，找寻作者与女孩心境的变化及变化的原因，理解“乐以教和”的道理。

　　二、合作探究，细读课文。

　　1、作者与女孩在避雨前后有什么变化？三家村的气氛有什么变化？其变化的原因是什么？

　　2、播放二胡曲《渔光曲》、钢琴曲《命运》及小提琴曲《梁祝》选段，请学生谈谈听后的感受。

　　3、二胡、钢琴、小提琴有区别吗？作者这样写有什么目的？

　　（以上学生研习、思考讨论）

　　4、合作探究：作者说“有生以来，没有尝过今日般的音乐的趣味。”联系上下文，说说你对这句话的'理解。

　　三、自主探究，体味语言：

　　问：本文语言有何特色？结合具体句子谈谈。

　　1、引用古诗：“山色空蒙雨亦奇”

　　2、用词精美：“闹”“温暖”

　　3、运用修辞：排比反问

　　四、联系实际，拓展迁移：

　　1、你喜欢唱或听哪一首歌？为什么？

　　2、音乐除了具有课文中所提到的改变人的心情，拉近人与人之间的距离，使人和谐相处的作用外，还有什么别的作用？

　　（引导学生开启思维，各抒己见）

　　五、小结：

　　本文记叙了作者在西湖山中避雨的经历和感触，告诉我们音乐可以拉近人与人之间的距离，使彼此相处更和谐。语言自然平易，由情而发，生动形象，富于表现力，像一幅幅美丽图画，给我们美的享受。

　　六、布置作业：结合现实，谈谈“乐以教和”的现实意义。

《山中避雨》教案2

　　内容预览：

　　3．山中避雨

　　丰子恺

　　教学设想：

　　通过自主、合作、探究的学习方式，阅读课文，联系生活实际经验来感受、体验文中的意境和道理；并出疑问，共同探究，研究进一步感悟课文的思想内容。

　　学习目标：

　　知识能力目标：理清文中人物思想感情发展变化的线索，进一步弄清文章的中心意思。

　　过程方法目标：自主、合作、探究的学习方式。

　　情感态度目标：感受和体验音乐的趣味。

　　教学重点：

　　把握课文中人物思想感情发展变化的线索。

　　教学难点：

　　弄清文章的中心意思，感受音乐的趣味。

　　教学过程：

　　导入

　　1、导语

　　这是一篇抒写野游乐趣的回忆性散文。全文语言生动，耐人寻味，层次清晰，结构严谨。学习这篇课文，将给我们以美的享受；真挚之美、清纯之美、绘画之美、音乐之美、深邃之美、和谐之美……真是美不胜收！

　　2、简介作者，揭示课题

　　反复诵读接近美

　　1、师配乐朗读课文，生听读课文，体会作品的语感和情感。

　　2、学生选择喜欢的段落自由诵读、自主体验、自主鉴赏。

　　3、扫除字词障碍（投影显示）

　　合作探究寻找美

　　1、整体感知，理清思路

　　师：这篇课文主要写的是什么内容？.

　　生：快速阅读课文，概括文意。

　　师：文中人物思想感情发生了哪些变化？

　　生：以小组为单位讨论、归纳人物思想感情的发展变化，并提出问题，准备进行研讨。

　　2、合作探究，深入理解，（投影研讨题或学生提出的较有研讨价值的问题）

　　（1）、为什么避雨的作者说：“反觉得比春天游山趣味更好”？你有类似的经历吗？

　　（2）、“三家村里……十分温暖”雨是“苦雨”，山是“荒山”，作者为什么还觉得“温暖”？

　　（3）、“有生以来……的趣味”怎样理解？

　　讨论完毕后每组推荐一个代表讲述对某个问题理解，另组同学可以提问或补充自己本组的不同理解，个别同学也可以发表自己的深刻体验。

　　拓展延伸品味美

　　1、师：音乐给人以享受，音乐给人以无穷无尽的趣味，你们爱听音乐吗？音乐给了你怎样的感受？

　　2、师放乐曲《高山流水》，生听后把想象的和感受的记出来。

　　小结。