《山中避雨》的教学设计

《山中避雨》的教学设计

《山中避雨》的教学设计

　　教学目标：

　　1.在不断的朗读中，整体感知课文；

　　2.引导学生理清记叙六要素，把握山中避雨全过程；

　　3.引导学生深刻把握课文中人物思想感情发展变化这一主线，进而弄清文章中心；

　　4.引导学生理解乐以教和的主张，联系自己生活感受体验音乐在人生活中的作用。

　　重点：

　　目标1.2.3

　　难点：

　　目标4

　　教法：

整体感知自主探求合作研讨体验活动四步教学法

　　教具：

课件，录音机，《梅花三弄》录音带

　　课时：

一课时

　　教学过程：

　　一、课前谈话，导入新课：

　　话题设置：

　　如果你和家里人或同学们作好了一切准备，兴致勃勃地到某个地方游玩，不料中途遇到天下大雨，你们不得不停留在某个地方，你的心情会怎样？你会干些什么？

　　（学生们就这个问题发言交流）

　　教师总结，导入新课，板书课题。

　　二、走近作者：

　　教师课件展示有关作者介绍的图文（教师用书

　　P35页）

　　三、整体感知：

　　学生自由朗读课文（或速读，或师生合作，分工读），要求学生边读边做到：

　　1.对不认识的字，不理解的词语进行圈点批注；

　　2.思考：整篇课文向我们讲述了一个怎样的故事？请你概述山中避雨的全过程。

　　四、学生自主探究、合作研讨（1）：

　　1.学生边读（边听），边圈点批注，思考问题。

　　2.学生以同桌或小组为单位，就生字词提出来进行交流，相互帮助解答。

　　3.老师将有代表性问题投影到屏幕上，大家一同解决。教师可以提出一些学生没有涉及到的问题，引导学生学会怎样发现问题、提出问题。

　　如：第二段引用的诗句是谁的？你能背会全诗吗？

　　4.

　　讨论问题：整篇课文向我们讲述了一个怎样的故事？请你概述山中避雨的全过程。

　　学生带着问题快速阅读有关文字，先同桌交流，再小组交流。

　　学生按男女生各推荐一名代表发言（也可以自愿举手发言），其他学生补充。

　　五、学生自主探究、合作研讨（2）：

　　课件展示问题：

　　在山中避雨的整个过程中，作者以及两个女孩的心境分别发生了哪些变化？每一次变化的原因是什么？

　　学生带着问题快速阅读有关文字，先同桌交流，再小组交流。

　　学生按男女生各推荐一名代表发言（也可以自愿举手发言），其他学生补充。

　　最后教师总结（也可以让学生总结）。

　　六、设置情景，深入探究：

　　教师播放《梅花三弄》曲，师生合作读选定的文段，感悟、体会文章中流露的思想感情。

　　学生边读边听边思考，探究以下问题：

　　1.作者说：有生以来，没有尝过今日般的音乐的趣味。联系上下文，说说你对这句话的了解。

　　2.作者将胡琴与钢琴、小提琴作比较，想说明什么？这样写与表达乐以教和的主张又有什么关联？

　　学生以小组为单位探究，交流，然后派代表在全班发言。教师注意加以引导。

　　最后分别指名学生对刚才的问题做总结陈述（有遗漏的大家共同补充）

　　七、体验活动：

　　教师导入：

　　音乐可以调节心绪、陶冶情操，还有助于拉近人与人之间的距离，使人们和谐相处。好的音乐尤其如此。

　　下面请大家欣赏一段古代名曲，

　　然后谈谈你听曲时所产生的联想或感受。

　　教师播放曲子，学生听后发言交流。

　　八、教师小结本节课内容，重申文章主题，再引入到对学生进行思想教育。

　　九、布置作业：

　　1.抄写课后字词积累的词语，并用后三个词语造句。

　　2.你有没有和作者类似的经历？如雨中登山、雨中游园请你试着把当时的情景以及你的感受写出来。

　　附：板书设计：

　　山中避雨（丰子恺）

　　我

　　主题

　　女孩

　　因游山遇雨，觉得扫兴

　　乐

　　怨天尤人

　　寂寥而深沉的趣味牵引我的感兴，觉得比晴天游山趣味更好以

　　苦闷万状

　　拉胡琴，体验到有生以来，没有尝过今日般的音乐的趣味。

　　教

　　欢喜

　　和唱

　　与山村青年依依不舍

　　和

　　无比快乐