《山坡羊·潼关怀古》说课稿

　　作为一名教职工，常常要写一份优秀的说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编精心整理的《山坡羊·潼关怀古》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　教材分析

　　《山坡羊潼关怀古》是人教版八年级下册第五单元《诗词曲五首》中的一首元曲，张养浩的这首小令是元曲中的一首名曲，流传很广，脍炙人口。张养浩是元朝官吏，曾做过礼部尚书，参议中书省事，他任职期间，体恤百姓疾苦，赈济灾民，整顿吏治，做了不少利国利民的好事。《山坡羊。潼关怀古》就是他任陕西行台中丞时，路过历朝兵家必争之地的潼关'，颇有感触，从而创作了一首流传千古的散曲，作者用拟人化的手法，书写了祖国河山的壮丽景象，字里行间，充满了忧国忧民的情调，结尾二句，更是如同点睛之笔，富含哲理，让人回味无穷，至今读来，仍然具有现实意义。

　　说学情学法

　　由于初中学生诗词知识积累少，涉猎面窄；学生颂读能力不是很好，在分析理解、语言表达上较为有限，大多停留在只能解释诗词内容的浅显层面，不能较深入地理解诗词之美，诗人之情，以及诗词所承载的中华精神文化的内涵。因此，作为学习活动的促进者教师更要注重学法的指导。

　　针对学生这种实际情况，配合语文新课程倡导的自主、合作、探究的学习方式，主要是通过指导学生多次诵读，引导学生领会诗人精辟的用词；帮助学生走进诗人所处的特定时空，触摸诗人的心灵，感受诗人的人道主义情怀，丰富他们的生活体验，从而激发学生学习这首元曲的积极性。

　　说教法

　　张养浩的《山坡羊·潼关怀古》纵观世变，吊古伤今，恨时局之险恶，哀民生之多艰，气势雄浑，感情强烈、深沉。学习此诗，重在诵读。但诵读不能停留在同一层面，每一次诵读都要有新的体验和领悟。于是我采取听读、朗读、品读等多种阅读方式，学生自我发现法和教师启发诱导相结合的方法，真正把课堂的主动权交给学生，启发学学生品味诗歌语言，感悟诗歌内涵。同时在课堂上充分利用多媒体课件进行辅助教学，调动学生参与学习的主动性，更多让学生参与讨论、探究、诵读实践，激发学生的思维，体现师生互动、生生互动，从而实现教学目标。

　　教学目标

　　1、推敲品味诗歌的语言，初步掌握鉴赏诗歌的方法；

　　2、反复吟咏诵读，体会作者的情感；

　　3、培养学生人道主义情怀。

　　重点难点

　　1、通过多读多背，培养和增强学生对古诗词的语感和悟性。

　　2、通过抓住诗歌关键字词，体会作者的思想感情。

　　教学过程

　　情境导入，揭示课题

　　由《三国演义》主题曲，给同学们营造一种历史沧桑之感，设计话题引出叹世、怀古是散曲流行的题材，《山坡羊潼关怀古》是怀古的名篇。

　　电脑课件出示'古潼关地形图'，要求学生介绍潼关的地理位置以及在历史上发挥的作用。（设题目的：缩短学生与潼关的空间距离）

　　明确：潼关内有华山，外有黄河，西有长安，东有洛阳，地势险要，易守难攻，是历代兵家必争之地。

　　课前热身

　　1、自由读课文（使学生排除朗读疑难，为理解文意作铺垫。）

　　2、正音峦（luán）踌（chóu）蹰（chú）阙（què）兴（xīng）

　　3、齐读（要求读准字音。）

　　4、听录音范读课文。（通过示范朗读创设情境，使学生明确朗读时的节奏、重音、语气、语调等。）

　　合作探究

　　一、整体感知

　　初步感知课文，理解文意，逐步养成自主学习文言的习惯。（具体操作：学生先找出不理解的字、词、句子，教师点拨总结后，课件出示译文：

　　华山的山峰像赶集一样汇集一方，黄河的波涛像发怒似的汹涌澎湃，潼关外有黄河，内有华山，地势险峻。抬头望西都长安，心头感慨万千。我从秦汉故都旁经过，看到成千上万间宫殿都化为了泥土，不禁感伤无限。王朝兴起，百姓受苦，王朝败亡，百姓还受苦）

　　二、四边互动

　　课件出示：

　　我朗读、我发现、我感悟、我赏析

　　请同学们边读课文，边用笔圈出你最喜欢句子？并说出理由。你感悟最深的句子？请谈谈你的感受。

　　（设问意图：体现了课堂教学的开放性和新课改的精神，最大程度地发挥学生的主体作用，让学生在学习中成长。）

　　学生1：'峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路'这几句是写景很有特色，我很喜欢。

　　学生2：我觉得'聚、怒'字应重读，它写出了峰峦和波涛的气势。

　　师：'峰峦如聚'是以动写静，山本是静止的，'如聚'化静为动，一个'聚'字表现了山峰的众多与动感。'波涛如怒'句，以'怒'来形容黄河之水的奔腾澎湃，'怒'字还把河水人格化，它倾注了诗人吊古伤今而产生的满腔悲愤之情。所以要抓住重点字词进行诗歌赏析，触摸诗人的心灵，感受诗人的情感。

　　学生3：'望西都，意踌蹰。'我很喜欢，它可以让我想象出作者此时神态和心情。

　　学生4：我觉得这两句话，写出了作者痛心的感觉。

　　师：踌蹰的本义是犹豫不决的样子这里是感慨万千，非常痛心的样子。作者面对西都长安，今非昔比，心情非常沉重。

　　学生5：我感受最深的句子是：'伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土'。秦皇汉武的宫殿楼阁、舞榭歌台都荡然无存了，曾经是何等的奢华，何等的昌盛，现在只是一堆堆黄山，突现作者眼前。读到这，我也非常伤心。

　　学生6：从这句诗中，我仿佛看到了战乱中阿房宫那烧了四十天的熊熊大火。

　　师：这诗句概括了历代帝业盛衰兴亡的沧桑变化，流露出一种昔盛今衰之感。

　　学生7：'兴，百姓苦；亡，百姓苦'意味最浓，从这句中，我好象看到关中逃难的饥民，在荒芜贫瘠的土地上，艰难地奔走着。

　　师：翻开历史的画卷，朝代的兴衰造成的最终结果是百姓的苦难。（出示课件）一想到这个事实，诗人的情感充满了悲愤，充满着对老百姓的同情。

　　三、拓展深化积累

　　反映百姓的苦难，关注、同情百姓是我国历代知识分子的自觉行为，是我国诗歌、散文的思想精华，是我国文化的优良传统。我们学过的诗歌、散文中还有哪些名句反映了这个主题？

　　（学生先搜集，再出示课件）

　　附：

　　①昨日入城市，归来泪满巾。遍身罗绮者，不是养蚕人。——张俞

　　②春种一粒粟，秋收万颗籽。四海无闲田，农夫犹饿死。　——李绅

　　③安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。——杜甫

　　④朱门酒肉臭，路有冻死骨。　　　　　　——杜甫

　　⑤长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。——屈原

　　这些反映百姓苦难的诗句，体现了作者那种悲天悯人的情怀。请同学齐声朗读，感受诗人们这片赤诚之心。

　　总结

　　作者借凭吊潼关古迹，运用借古讽今的手法，表现了在漫长的封建社会中，无论怎样改朝换代，人民依旧过着痛苦的生活。也表现了作者对人民疾苦的同情和对不顾人民死活的统治者的愤慨。

　　朗读实践

　　1、学生讨论诗歌的朗读基调，三个部分的语调、语速变化。

　　明确：全诗表达了诗人沉痛、愤慨之情，感情强烈、率直。写景部分大处着笔，意境开阔，要读出雄浑气魄；抒情部分要表达'踌蹰''伤心'情绪，语调沉郁，语速稍缓；议论部分是诗人怀古伤今，情感喷发，应读出悲愤难当的语气。

　　2、学生个别表演朗读。（课件出示一组画面）

　　3、播放《山坡羊潼关怀古》的新唱，让学生想象诗人那种沉痛、愤慨之情。

　　4、当堂背诵《山坡羊潼关怀古》。