《闪光的名字》的说课稿

《闪光的名字》的说课稿

　　一．教材分析

　　1．教学内容：《闪光的名字》是人教版义务教育六年制小学美术教材二年级上册第三课的内容。本课以学生自己的名字为设计题材，是学生熟悉和喜欢的表现对象。在课堂中，通过看一看、想一想、变一变，由浅入深地引导学生尝试运用各种工具材料和不同的表现手法，设计、装饰自己的名字，充分发挥学生丰富的想象力和展现其独特的设计风格，表现出别有新意的名字来，从而促进学生个性的形成和发展。

　　2．本节课在整体知识结构中的地位和作用：美术字在人们生活中的应用范围极广泛，既有实用价值又有欣赏价值，《闪光的名字》这节课为第11课的《用画来写信》和以后一些装饰性的设计表现奠定了基础，让学生在生活中学会发现美、欣赏美和创造美。

　　3．教学重点、难点重点：培养学生美化字体的能力。难点：能运用独特的表现手法设计、装饰自己的名字。

　　二．学情分析

　　低年级学生活泼可爱，思维独特，喜欢按照自己的想法自由地表现画面。好奇心强，爱表现自己，但动手能力较差，只能用简单的工具和绘画材料来稚拙地表现自己的想法。本课以学生亲切、熟悉的名字为题材，更好的激发学生的表现欲望和独创思维，让学生能够自信、大胆、自由地通过美术形式表达想法与感情。

　　三．教学目标

　　1．通过欣赏各种图片，初步认识美术字。

　　2．引导学生选用与众不同的材料书写、装饰自己的名字，让名字闪光起来。

　　3．培养学生的创新思维，并产生对祖国文字的热爱之情和探究心理。

　　四．教法、学法分析

　　1．教法分析兴趣是学美术的基本动力之一，根据低年级学生的心理特点，让学生了解一些汉字的演变过程，激发学生的学习兴趣，再让学生说说自己名字的来历，然后通过欣赏各种装饰美术字的图片，调动学生的表现欲望，把学生的思维带入到本节课所要完成的任务中来，最后，欣赏教材上的一些范画，让学生认识到表现形式的多样化，和感受各种表现风格的`美妙，并进行选择、创作。

　　2．学法分析遵循“自主、合作、探究的学习方法，以学为主，做到学与练相结合，让学生抒发情感，再大胆的想象创作。

　　五．教学过程设计

　　（一）组织教学，检查学生学具准备情况。

　　（二）交流引入，激发兴趣

　　1．师生相互介绍自己的名字。

　　2．简介汉字的演变知识： “我们的名字都是用汉字来表现的，你们知道汉字是怎样变化来的吗？”（通过一些汉字的动化演变，让学生感受到汉字变化的奇妙。）“原来我们的祖先最早使用的文字是用图画来代替的，今天我们也要当一回古人，将自己的名字进行变化，变得有趣的图画。

　　3．板书课题——闪光的名字

　　（三）欣赏作品，探索学习

　　1．请学生说说自己名字的含义。

　　2．欣赏各种相关的图片，拓宽学生的创作思维。

　　3．再仔细欣赏、观察教材上的范画，说说这些名字和我们平时写的名字有什么不同。

　　4．教师适宜地示范，让学生知道名字要写得大些才显得画面饱满生动。

　　（四）灵活选材，创造表现

　　1．提出作业要求：不能完全地临摹书上的范作，表现形式要新颖。

　　2．学生作业，教师巡视。 注意听听学生的想法，根据学生所准备的材料进行启发。

　　六．课堂评价

　　1．展示作品，分享创作的快乐。

　　2．学生自评、互评，先让学生谈谈自己的创作思路和对自己作品的满意程度。再从以下几个方面对其他同学的作品进行评价：色彩的搭配是否合适、形状的变化是否生动、材料的运用是否独特。

　　3．教师总评，对优秀的作品及时给予表扬，不理想的作品加以鼓励，提醒在以后的作业中要注意克服这些缺点，扬长避短。