《山村的早晨》的教案

《山村的早晨》的教案

　　作为一名无私奉献的老师，就不得不需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。教案要怎么写呢？下面是小编为大家整理的《山村的早晨》的教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《山村的早晨》的教案1

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读课文，品味、积累文章中的优美的语句。

　　2、读懂课文，想象画面，体会山村早晨的美丽景色。

　　教学重、难点：

　　能够边读边想象画面，体会山村早晨的美丽景色。

　　教学过程：

　　一、板书课题，直接导入。

　　1、板书课题。

　　今天，我们继续来学习《山村的早晨》这一课。请同学们看黑板，伸出小手跟老师一起来写题目。“晨”字笔画比较多，我们要慢慢写。齐读课题。

　　2、复习、检查文中的词语：

　　轻盈喜悦害羞身影……

　　二、初读诗歌，整体感受。

　　1、自由读诗，要求：读准字音、读通句子，可以和同桌相互检查纠正字音。

　　2、思考：山村的早晨，给你留下什么印象？

　　（生独立思考，个别回答，教师纠正）

　　三、走进文本，细品诗句。

　　1、品读第1—3节诗歌

　　（1）分别点名读1、2、3节诗歌。

　　（2）这三节诗歌给我们描绘的是什么？（美丽景色）

　　（3）生齐读诗歌并画出诗歌中所描述的景物。

　　（4）词组练习：

　　将描写景物的词语贴在黑板上，学生根据积累完成词组。

　　（5）填写词语：

　　____带走夜的鼾声，

　　____打湿美的黎明；

　　山村从甜梦中醒来，

　　____给她揉着眼睛。

　　____的彩蝶舞姿轻盈，

　　____的蜂儿歌声嘤嘤；

　　____的`小河舒展着腰肢，

　　____的炊烟袅袅地上升。

　　早晨像个___________，

　　____、_____、睡眼惺忪；

　　噢，大自然是______的画家，

　　描绘出这幅水墨丹青。

　　（6）指导朗读：边读边想象画面。

　　2、合作探究，学习第4—7节诗歌

　　（1）自由读第4、5、6、7节诗歌。

　　（2）思考：这四节诗歌描绘的是什么呢？（人们活动的风景画）

　　（3）前后四人小组，思考讨论：

　　谁走进画里来了？他们的心情怎么样？

　　（4）你觉得在这个美丽的山村早晨，还会有谁走进画里呢？

　　句子练习：

　　____________走进画里来了，

　　________________________;

　　______________进画里来了，

　　————————————。

　　要求：先在书上写出来，然后在全班汇报交流。

　　（5）指导朗读：读出愉悦的心情。

　　3、赏读诗歌，想象画面。

　　（1）自由选择喜欢的诗句读给大家听，并说说为什么喜欢。

　　（2）配乐读，生想象画面，然后回答问题：你仿佛看到了什么？遇到了谁？

　　四、拓展延伸，说话练习

　　在诗人看来，山村的早晨就像一幅美丽的画卷，它是那么的生动，那么的迷人。我们也来夸夸这迷人的景色吧！

　　山村的早晨真美啊！————————————————————————————————————————————————————————————————————！

　　四、总结全诗，布置作业。

　　常言说得好：一年之计在于春，一日之计在于晨。早晨永远是美丽的，是充满希望的，是生机勃勃的!让我们一起张开双臂去拥抱早晨，拥抱自然，拥抱美好的生活吧!课下，请同学们找有关描写自然景色的文章或诗歌来读一读，下节课开一次诗歌朗诵会。

　　板书设计：

　　山村的早晨

　　美丽、宁静生机勃勃

　　小溪露珠晨风彩蝶蜂儿小河炊烟

《山村的早晨》的教案2

　　教学目标：

　　1. 有感情地朗读课文，品味、积累文章中的优美的语句。

　　2. 读懂课文，想象画面，体会山村早晨的美丽景色。

　　教学重难点：

　　引导学生边读边想象画面，体会山村早晨的美丽。

　　教法与学法：

　　多读理解诗歌每节的主要内容, 看图加深了解

　　教具准备：

　　课件、生字卡片

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课：

　　1、这节课，我们继续学习课文《山村的早晨》，( 教师板书课题) 大家要特别注意一下晨字的写法，可以跟着我一起来写这个字。

　　2. 齐读课题。

　　3、在你的心目中，山村的早晨是什么样的呢? （学生简要说自己心中对早晨的印象）

　　4、让我们一起来欣赏一下山村的早晨。( 播放课件，在轻松的音乐声中，引导学生来欣赏美丽的山村画面。）

　　5、山村的早晨实在是太美了! 让我们带着这种美的感受再来读一遍课题。

　　6、当我看到这些画面的时候，不由得想起了古代诗人邵雍曾经写的一首诗，名字叫《山村》，大家还记得吗? 让我们一起来背诵一下，( 一去二三里，烟村四五家，亭台六七座，八九十枝花）。

　　7. 那么现代诗人盖尚铎笔下的山村的早晨又是怎样一番景象呢？

　　二、学习课文

　　（一）初读课文，整体感知

　　1. 请同学们认真读课文，把字音读准确，把句子读通顺，难读的地方可以多读几遍。

　　2. 交流读后的初步感受。

　　3、读了课文之后，你觉得山村的早晨给你留下最深的印象是什么呢? 说说你自己的感受。教师相机板书。

　　( 美丽的、宁静的、睡眼惺忪的'、充满生机与活力的)

　　4、你们刚读了一遍课文，就有这么多的体会，真了不起! 还想读吗?( 想)

　　( 二) 细读课文，品味语言

　　1、再读课文，边读边想。

　　你们真爱读书! 读书就像品茶一样，要一口一口慢慢地品，越品越有味道。待会再读课文的时候，我建议大家采用这样一种读书的方法：边读边想象，当你读课文的时候，在你的眼前出现画面，还可以让这些画面在你的脑海中动起来。想不想用这种方法再试着读读课文呢? 请同学们认真读课文前三个小节，边读边想象。

　　2、交流感受，感情朗读。

　　师：谁愿意把自己的读书感受和大家分享一下，你可以抓住你感受最深的内容来谈谈你在读的过程中眼前都出现了什么样的画面?

　　第二课时

　　一、复习引入

　　二、分节讲读，了解诗的大意

　　(1) 小溪带走夜的鼾声，

　　露珠打湿美的黎明；

　　山村从甜梦中醒来，

　　晨风给她揉着眼睛。

　　(2) 让我们一起来看一看那晶莹的露珠，感受一下那温柔的晨风。( 播放课件)

　　(3) 你的眼前出现了怎样的画面? 教师相机引导：这里的黎明是美丽的，是宁静的，露珠落在花瓣上、落在小草上、晶莹剔透，微风吹来，摇摇欲坠。

　　( 指名读，齐读。师评价：我看到了露珠滚落；我感觉到了微风拂面；我看到了露珠正在花瓣上跳跃。)

　　(2) 缤纷的彩蝶舞姿轻盈，

　　采花的蜂儿歌声嘤嘤；

　　欢快的小河舒展着腰肢，

　　轻巧的炊烟袅袅地上升。

　　教师引导学生与下面的段对比体会。

　　彩蝶舞姿轻盈，

　　采花的蜂儿唱着歌儿；

　　小河舒展着腰肢，

　　炊烟袅袅地上升。

　　引导学生重点体会：缤纷、歌声嘤嘤、欢快、轻巧

　　(4) 同学们说的真好，既然诗中的句子这么好，那你们赶紧带着自己的体会再读一读吧!( 当学生读不出来时，教师可以对比读，或请学生说说为什么这样读?)

　　小结：同学们，你们读的各不相同，这就是读书啊，每个人都有自己的感受和体会!

　　(5) 早晨像刚睡醒的女孩儿，

　　美丽、宁静、睡眼惺忪(xīngsōng) ；

　　噢(ō) ，大自然是多才的画家，

　　描绘(miáohuì) 出这幅水墨mò 丹青。

　　在学生理解的基础上，教师引导：“ 水墨丹青” 是什么意思?“ 这幅水墨mo 丹青” 指的是哪一幅呢? 让我们通过朗读把画的内容展现出来。( 大自然给我们描绘出了怎样的画面。)

　　(6) 同学们，大自然为我们展现的水墨丹青仅仅是这些内容吗? 画里面还有什么景象呢? 让我们一起来学习课文的最后四个小节，看看作者是怎样为我们描绘这幅水墨丹青的?

　　(7) 请大家用自己喜欢的方式来读这几小节，把你感受到的、想象到的内容通过读来表现出来。可以有表情地读，也可以加上动作读等，在你们读的过程中，我也在读，我要读你们，我要从你们的表情上，甚至动作上来分享你们读书的喜悦。

　　(8) 展示汇报。

　　师：大自然为我们描绘出了怎样的一幅水墨丹青，大家清楚了吗? 让我们通过读来体现一下她的美丽!( 师生合作读课文。)

　　3、引导想象，读写结合。

　　(1) 同学们，大自然这个多才的画家为我们描绘的水墨丹青仅仅是作者所写的这些内容吗? 不是。请同学们闭上眼睛，让我们随着音乐一起走进山村的早晨，边听边想象大自然到还给我们描绘了怎样的景象? 播放音乐，想象。在听的过程中，心中的喜悦可以通过表情展现给大家。

　　(2) 请同学们从美丽的山村早晨再回到我们的课堂之中。谁能当一次小诗人，把你想象到的美丽的景象写成诗句。( 每人发一张小纸片)

　　(3) 出示句式，学生练写：

　　(4) 交流展示，品味评议。

　　例：美丽的小鸟飞进画里来了，

　　欢快的歌声在树梢上荡漾。

　　柔嫩的小草钻进画里来了，

　　大地捧出一块块碧绿的毛毯。

　　勤劳的农民伯伯走进画里来了，

　　他们扛着锄头去开垦希望的土地。

　　(5) 同学们，你们就是一个个的小作家，小诗人。山村的早晨是美丽宁静的，是生机勃勃的，更是多姿多彩的。让我们抓紧时间，把自己喜欢的段落背一背。

　　4、拓展知识，回归整体。

　　(1) 山村的早晨是令人陶醉的，让人留恋忘返的。其他地方的早晨又是什么样的呢? 让我们一起来欣赏一下。

　　播放课件，教师通过解说引导学生欣赏其它地方的早晨景象。

　　(2) 同学们，不同的地方，早晨的景象各不相同。但是，常言说得好：一年之计在于春，一同之计在于晨。早晨永远是美丽的，是充满希望的，是生机勃勃的! 让我们一起张开双臂去拥抱早晨，拥抱自然，拥抱美好的生活吧!

　　三、布置作业：

　　学完这首小诗，你想完成什么作业呢?( 教师引导学生说出自己喜欢的作业内容)

　　附：板书设计 美丽

　　山村的早晨 宁静

《山村的早晨》的教案3

　　【设计理念】

　　以感情朗读为主线，通过有感情地朗读，对课文诗句及其描述的事物有所感悟和理解，并受到情感熏陶。

　　【教学目标】

　　1、认识本课“揉、缤”等生字，会写“晨、盈”等字。

　　2、感悟诗歌语言，领悟诗歌意境，想象诗歌描写的画面。

　　3、有感情地诵读课文，背诵课文。

　　【重点难点】

　　重点：感悟诗歌语言，有感情地背诵诗歌。

　　难点：领悟诗歌意境。

　　【教具准备】

　　课件或图片。

　　【教学时间】

　　两课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、情境导入，激发兴趣

　　1、课件或图片展示“公园的早晨”“海滨的早晨”“校园的早晨”等画面。

　　2、导入：“一日之计在于晨。”早晨是美好一天的开始，是一天中的重要时光，给人朝气蓬勃的感觉。人们喜欢早晨，画家描绘早晨，诗人赞美早晨……今天，我们要学的是一首赞美山村早晨的诗歌。诗人用优美的诗句，赞美了山村早晨的自然景观和现代的山里人幸福祥和的生活，我们大家一起来欣赏。

　　二、范读课文

　　三、自读课文，初步感知课文内容

　　1、轻声自由读，要求：

　　①读正确，读通顺，把不懂的字词画出来；

　　②说说你对这首诗歌的初步感受。

　　2、这首诗歌有多少节？每节主要讲了什么？哪几节的.内容是相关的？

　　3、小组合作，分节试读，交流体会。

　　四、学习生字，读通课文

　　1、自学生字。

　　（1）借助拼音，读准字音。

　　（2）结合词语、诗句或借助工具书理解字义。

　　2、与同桌合作，说说怎样记字形。

　　3、检查生字学习情况。

　　（1）重点读准字音：揉、缤、展、悦、妆、拳、羞。

　　（2）开火车认读生字及由生字组成的词语。

　　五、指导书写生字

　　1、找出较难写的字，教师示范写。

　　2、在你认为容易写错的字下面做个记号，想想应该怎样写才能写得好。

　　3、仿照课文后面田字格里的范字把生字写好。

　　4、同桌互评。

　　六、作业

　　熟读课文。

　　第二课时

　　一、复习

　　1、抽读生字词。

　　2、同桌互读课文。

　　3、请七位同学每人读一节，读后评议。

　　二、读悟第一、二、三节

　　1、齐读第一节。

　　你从中读懂了什么？你从哪些词语体会到早晨到来了？

　　2、指名读第二节。

　　（1）这几行诗分别写了什么事？各是什么？

　　（2）自由读，体会诗句的语言美。

　　3、自由读第三节，理解“睡眼惺忪”“水墨丹青”。

　　4、读第一至三节。

　　说说诗句的意思，想想该用什么语气读，边读边想象诗中所描写的山村早晨的美丽、宁静的画面。

　　三、读悟第四至第七节

　　1、自由读，思考：每节诗分别写了什么人物？他们都在干些什么？

　　2、在不懂的地方做个记号。

　　3、四人小组合作学习。

　　（1）结合插图，说说自己对诗句的理解。

　　（2）这么美的图境，这么美的诗句，你有什么感受？揣摩如何有感情地诵读。

　　（3）轮流读一读，比比谁读得好。

　　四、朗读全诗，练习背诵

　　1、听录音朗读，尝试着标出停顿与重音。

　　2、轻声跟录音朗读，边读边想象山村早晨的美景。

　　3、在你喜欢的诗句下面画“”，想想你为什么喜欢它，和同桌交流，一起欣赏。

　　4、练习背诵。

　　五、作业

　　1、完成课后第三题。

　　2、写几行诗，描绘一下校园的早晨（也可以写其他地方）。